Asociación Educar para el

Desarrollo HumanoPrograma: Línea de Cambio, Neurociencias

para todos

Dr. Nse. Carlos A. Logatt Grabner

Cualquier cambio en las conexiones cerebrales y en los comportamientos que puedan generarse, con el conocimiento ,la práctica o las experiencias de vida.

PLP

Potenciación a largo plazo

DLP

Depresión a largo plazo

PLP

Usala y conservalaNo la uses y pierdela

Nuevo

aprendizaje

Aprendizaje

consolidado

Los taxistas de Londres, para obtener

su licencia deben aprobar ,un examen

llamado el CONOCIMIENTO, y que

supone memorizar de la A a la Z, unas

25000 calles de la ciudad además de

centenares de monumentos y edificios

importantes. Durante el examen

deben llegar a un destino prefijado de

forma mental indicando la ruta exacta

para llegar al mismo.

Sin capacidad de aprender

Con capacidad de aprender

Cerebro ReptilCerebro Mamífero

+Cerebro Humano

Implícito Explicito

Voluntario

Tipos de

aprendizajes

Atención no selectiva

Atención selectiva y sostenida

¡Nada le queda

adherido!

Aprendizaje viejoSe resuelve utilizando solo el área cerebral necesaria para

llevar a cabo la acción

Neurotrofinas

Las neurotrofinas son las principales responsables de que la UCCM, disponga

de neuronas activas y efectivas.

* La biología del cerebro de cada especie

* La biología de cada cerebro individual

* Experiencia de vida personales

* Experiencia de vida de otras personas

*El tiempo histórico en que nos toca vivir

*Contexto seleccionado (enriquecido o

empobrecido).

Memoria Aprendizaje

Las neuronas que fijan un

aprendizaje son las

mismas que luego se

reactivaran durante el

proceso de rememoración.

Modo rememorativo

Modo aprendizaje

UCCM

Conmutador(LPFHI)

CEREBROMáquina biológica especializada en

procesar información

EMOCIONAL COGNITIVA

APRENDIZAJE

Ejecutivo -Emocional

Cognitivo - Ejecutivo

Dirigido Mundo Interior

Dirigido Mundo Exterior

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia interpersonal

Emocional Intelectual

Tipos de Aprendizaje

Se caracteriza por ser:

* De rápida adquisición

* Por lo general indelebles en el tiempo

* Automáticos o implícitos

* No requieren de esfuerzo

* Producen poco gasto energético para la

UCCM

En los puntos 2, 3 y 4 la memoriaha sido selectiva en el sentido desolo priorizar algunos de losaspectos relacionados delaccidente e ignorando losrestantes (aprendizaje selectivo)

* Es lento

* Fácil de olvidar

* Implica alto consumo de energía para la

UCCM

* Requiere esfuerzo consciente (atención

selectiva y sostenida)

* Requieren de repetición constante

Ignorar

Conocer

Comprender

Saber utilizar el conocimiento prácticamente

1) Por que la información esta aun incompleta.

2) Porque no se comprende el lenguaje técnico.

3) Porque se movilizan creencias o convicciones contrarias al nuevo aprendizaje.

1) Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas.

2) Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida.

3) Por no creer en sus propias capacidades intelectuales (estereotipos mentales).

Inconsciente capacitado

No sé que sé

1) Estar en un estado emocional positivo

2) Medio ambiente enriquecido

3) Hacerlo en un ambiente fraterno

4) Encontrarle sentido a lo que se aprende

5) Efecto Pigmalión

Erin Gruwell Ron Clark

Algunos Ejemplos

Aprendizaje cognitivo intelectual:

Aprendizaje cognitivo Emocional:

Aprendizaje Kinestésico:

Aprendizaje Lingüístico:

.

Aprendizaje Emocional:

Aprendizaje Espacial:

FORMACIÓN EN

NEUROSICOEDUCACIÓN

Modalidad Distancia

Modalidad semi-presencial

Español e Inglés

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para todos

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