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UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

AÑO 2009

Estimado colega: El presente Manual de Procedimientos Evaluativos de Enseñanza Básica tiene por objetivo disponer de un instrumento estandarizado en el procedimiento evaluativo. Con el objeto de llegar a definiciones compartidas, es necesario que este Manual sea producto de un trabajo de equipo que cuente con la participación de todos los docentes y que considere también los aportes de los padres y de los estudiantes.

Usted encontrará en estas páginas varias recomendaciones que le permitirán orientar un adecuado procedimiento evaluativo en sus prácticas docentes. Aquí usted encontrará escalas de notas desde 10 puntos a 50 puntos de manera correlativa, con niveles de exigencia de un 50%, 60% y 70% para la nota 4.0. De igual forma encontrará algoritmos que le permitirán crear una escala cuando, eventualmente, aplique en algún instrumento evaluativo un nivel de exigencia superior al 70%. Se agradece todas las sugerencias que usted pueda ofrecer.

PRESENTACIÓN

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 1. Recuerde avisar, por lo menos, con un mínimo de 72 horas de antelación

la aplicación de cualquier instrumento evaluativo, señalando claramente los contenidos a evaluar.

2. En el instrumento de evaluación a aplicar indique claramente: su nombre,

el nombre de la asignatura, los contenidos a evaluar, el objetivo del instrumento de evaluación que va a aplicar, el puntaje de cada ítem, pregunta o actividad, y el nivel de exigencia.

3. Cada vez que aplique un instrumento evaluativo, elabore uno alternativo

con los mismos contenidos y con un grado de exigencia distinto al original (si es que así usted lo estima), en caso que algún (a) alumno (a) incurra en alguna falta, sorprender copiando, letra ilegible, etc.

4. Cada vez que aplique un instrumento de evaluación, entregue una copia

en U.T.P. para integrarla al banco de evaluaciones y para tener anticipadamente antecedentes que respalden su procedimiento evaluativo ante cualquier confusión de parte de alumnos o apoderados. Se sugiere confeccionar una Pauta de Evaluación para cada prueba para dársela a conocer a los alumnos.

5. Registre a tiempo las fechas ( en pauta que entregará la UTP ) en que

aplicará instrumentos de evaluación, recuerde que los alumnos no pueden ser evaluados con más de dos evaluaciones escritas diarias.

6. Estructure cada instrumento evaluativo conforme al tiempo que disponen

los alumnos y que usted ha estimado para su aplicación. Procure no excederse del tiempo que usted dispone por horario para aplicar un procedimiento evaluativo. Si considera necesario realizar un procedimiento evaluativo por fases de a conocer con anticipación esta modalidad al grupo curso.

7. Si por razones académicas justificadas, necesita aplicar un instrumento

evaluativo a un grupo de alumnos o al curso entero fuera de horario, no olvide cursar las autorizaciones correspondientes a cada apoderado e informar a Unidad Técnica Pedagógica y a Unidad de Inspectoría General.

RECOMENDACIONES

8. Dele a conocer a los alumnos (as) con anticipación la pauta de evaluación

que aplicará a trabajos y disertaciones. 9. Al dar trabajos de investigación entréguele claramente a los (as) alumnos

(as) la bibliografía, sitios web u otras fuentes de información a la cual ellos puedan recurrir. Si los envía a lugares fuera del establecimiento cerciórese con anticipación que podrán ser atendidos.

10. Al momento de evaluar una disertación u otro tipo de trabajo que

requiere exposición oral o gráfica, usted debe entregar a U.T.P. la Pauta de Evaluación correspondiente para ir registrando en el momento cada uno de los aspectos que ha considerado evaluar, para posteriormente hacer el análisis general y registrar la nota definitiva.

11. Recuerde entregar oportunamente los resultados de la evaluación

aplicada; puesto que, no se puede aplicar un nuevo instrumento evaluativo si los (as) alumnos (as) no tienen conocimiento del resultado anterior.

12. Si el resultado general de una evaluación es deficiente sobre un 50%,

usted debe entregar un informe a U.T.P. y realizar un reforzamiento para el logro de los aprendizajes, y aplicar un nuevo instrumento evaluativo considerado los objetivos que no fueron logrados y proceder según se indica en el párrafo 11.

13. No califique situaciones conductuales, busque otro tipo de estrategias

que le permitan evaluar aquellas situaciones que alteren el normal desarrollo de la actividad que realiza o que no se ajuste al proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a como usted lo ha planificado.

De igual forma no califique en ausencia sea cual sea la situación. Todo aquello que escape de sus posibilidades derívelo a Unidad Técnica quien deberá resolver cada caso o señalar el procedimiento a realizar.

14. Al comienzo de cada año escolar señale claramente a todos sus

alumnos el sistema que empleará para evaluar cada acción de aprendizaje, sean estas: pruebas escritas, trabajos de investigación, disertaciones, etc.; Si fuera posible, entréguelos por escrito, de esta forma su procedimiento estará respaldado no solo por este Manual sino que además por sus indicaciones directa y oportuna a sus alumnos y, a los apoderados.

15. Aquel alumno (a) que haya sido evaluado en el Aula de Recursos ( con

adecuaciones curriculares ) y con diagnóstico de especialista o grupo Diferencial debe ser evaluado en forma diferenciada, sin que esta situación implique menoscabo al alumno.

16. Aquel alumno que falte a una clase de laboratorio de una asignatura determinada el profesor le puede asignar un trabajo de investigación en vez de una prueba de acuerdo al contenido tratado.

17. Cada vez que elabore un instrumento evaluativo o guía de

aprendizaje, este deberá entregarse en la en U.T.P. para dar el visto bueno, luego será revisado y timbrado para ser enviado a multicopiado.

Ante cualquier otra situación que no está específic amente clara, recurra

a la Unidad Técnica Pedagógica antes de proceder.

A. DISPOSICIONES GENERALES

1. Para los efectos de las calificaciones y promoción escolar, rige en la” Escuela Bernardo O’Higgins “un Manual de Procedimientos Evaluativos basado en el Decreto Exento de Evaluación. Nº 511 08-05-97

2. Los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto Nº:

Decreto 625/2003 y Dec. 107/2003 : de 1º a 4º años básicos. Decreto 220/1999 : 5º año básico Decreto 81/2000 : 6º año básico Decreto 481/2000 : 7º año básico Decreto 92/2002 : 8º año básico Decreto exento 158/99 : Eximición de un Subsector

3. El Director del establecimiento decidirá previo conocimiento del

análisis en calidad consultiva y resolutiva del Consejo General de Profesores, la planificación del proceso de evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales deberán ser comunicados, antes del inicio del año escolar respectivo a los apoderados, alumnos y al Departamento Provincial de Educación.

4. El año escolar comprenderá dos períodos lectivos denominados

Semestres.

Primer semestre Segundo Semestre Jornada Escolar

Nº de semanas anual

Nº de semanas

Fechas Nº de semanas

Fechas

Sin JEC 40 19 De 04/03/09

A 10/07/09 21 De 27/07/09

A 18/12/09 Con JEC 38 19 De 04/03/09

A 10/07/09 19 De 27/07/09

A 04/12/09

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA BÁSICA

ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS COPIAPÓ

De acuerdo con el calendario respectivo la Licenciatura de los 8º Años se realizará la última semana del año lectivo 2009.

B. SOBRE LAS EVALUACIONES

FORMAS, TIPOS Y CARACTER DE LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Los alumnos serán evaluados a través de los siguientes procedimientos para el logro de los Objetivos Fundamentales, Verticales y Transversales. 1. Forma: Las distintas formas de evaluación que se aplicarán en cada

uno de los Sectores, Subsectores o Actividades de Aprendizaje del respectivo plan de estudios, son: Diagnóstico: Llamado también Pre Test, es aquella evaluación que puede aplicarse al inicio del primer semestre, o de cada semestre y al inicio de cada unidad de la asignatura. Su aplicación permite conductas de entrada en los tópicos a tratar. No es calificada, solamente se realiza una evaluación conceptual (MB , B .S . I). Formativa: Pretende regular, orientar y corregir el proceso educativo, al proporcionar información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. Intención: extraer conclusiones significativas que puedan redundar en la mejora de los procesos educativos futuros.

- Observación en clases. - Análisis de trabajos de los alumnos. - Pruebas de diversos tipos. - Entrevistas.

Sumativa o Acumulativa: Se aplica a procesos y a productos terminados; no pretende mejorar el objetivo de la evaluación, sino determinar su valía; complementa la información siendo un resultado de las estimaciones, necesario para acciones de certificación, selección, etc. Asigna calificaciones. Diferenciada: Evaluación que debe aplicarse a los alumnos y alumnas que tengan dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje. En cada caso deberá presentarse la certificación de un profesional competente que avale la problemática del alumno y su tiempo de duración. Esta evaluación debe considerar una estrategia metodológica que cumpla con los Contenidos Mínimos necesarios para la evaluación correspondiente.

2. Tipos

Parciales: Corresponderán a las calificaciones coeficiente 1 que al alumno obtenga durante el semestre, en el respectivo Sector, Subsector, Asignatura, Módulo y Actividades de Aprendizaje. Semestrales: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones parciales de cada Sector, Subsector, Asignatura, Módulo y Actividades de Aprendizaje, obtenidas durante un semestre. Finales: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones semestrales del Sector, Subsector, Asignatura, Módulo y Actividades de Aprendizaje.

3. Carácter

Individual: Evaluación escrita u oral aplicada al grupo curso en general y cada alumno en particular. Grupal: Evaluación escrita u oral aplicada al grupo curso en general, pero en grupos de a dos o más alumnos. Autoevaluación: Evaluación escrita u oral con la que el propio alumno mide su evolución e interés. El alumno es su propio evaluador. Coevaluación: Evaluación escrita u oral aplicada, en que grupos se evalúan mutuamente e intercambian su papel alternativamente. (Alumnos y profesores, grupos de alumnos entre sí). Participativa: Evaluación que se aplica producto de la participación en eventos o actividades internas o externas que denoten un aprendizaje adquirido a través de un proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Instrumentos para Evaluar y/o Calificar:

Pruebas Escritas: Es un instrumento para evaluar conocimientos disciplinarios, habilidades aplicables a contenidos variados, comprensiones integradoras y su aplicación a ejemplos de la vida diaria. Son pruebas escritas: Pruebas de Ensayo, Pruebas de Respuestas Guiadas (tipo cuestionario), Pruebas de Respuestas Breves y Pruebas Objetivas (Verdadero, Falso, Completación, Selección Múltiple, Términos Pareados, etc.), Mapas Conceptuales, Inventarios, Proyectos, Bitácora, Elaboración y construcción de dibujos.

Pruebas Orales: Se utiliza el medio verbal para verificar la comprensión, de los alumnos, en temas relativos a los contenidos tratados en el sector, subsector, asignatura módulo y actividades de aprendizajes, y la capacidad de explicarlos y son: Interrogaciones Orales, Técnicas de Discusión Grupal (Panel, Simposium, Debate, Asambleas), Disertaciones o Exposiciones, Controles Orales de Lectura o Textos, Juegos, Grabaciones, etc. Pruebas de Ejecución Directa: Los alumnos (as) ejecutan en el momento la acción de habilidades prácticas deseadas, en la que se demostrarán. Destrezas Simples y Complejas y Habilidades Físicas (Fuerza, Velocidad, Flexibilidad). Informe de Investigación: Son trabajos destinados a poner en práctica la capacidad de indagación, reflexión organización del alumno (a). Corresponderán a los Informes, Trabajos Prácticos o de Investigación. El docente deberá hacer entrega de una pauta para su desarrollo, la bibliografía correspondiente y una pauta de la evaluación a aplicar. Todos los instrumentos serán técnicamente acondicionados a los alumnos (as), a un grupo, a todo un curso que necesite una evaluación diferenciada.

5. Registro de los Logros Alcanzados

El sistema de registro de los logros alcanzados por los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, se realizará a través de notas parciales, semestrales y finales del libro de clases incluyendo los Objetivos Fundamentales Transversales.

C. PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER LA CALIFICACIÓN FI NAL DE LOS ALUMNOS

1. Los alumnos deberán ser calificados en todos los sectores, subsectores, asignaturas, módulos o actividades de aprendizajes del plan de estudio correspondiente, utilizando una escala de 1,0 a 7,0, con un grado de exigencia igual al 60% para la nota 4,0. Los promedios semestrales y anual se calculara con un decimal, con aproximación. La calificación mínima de aprobación final de 4,0 (cuatro coma cero).

2. La calificación en el sector de Religión se registrará en el acta, sólo con concepto y de acuerdo a la siguiente escala:

7,0 a 6,0: Muy Bueno (MB) 5,9 a 5,0: Bueno (B) 4,9 a 4,0: Suficiente (S) 3,9 a 1,0: Insuficiente (I)

La calificación en este sector no tendrá incidencia en la promoción del alumno, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983.

3. En el desarrollo del proceso educativo, los docentes podrán realizar con

sus alumnos actividades de diagnóstico, reforzamiento y complementación de la materia de bajo rendimiento, de alto interés o atrasadas, según el caso, con el propósito de atender a las diferencias individuales y motivar el aprendizaje, favoreciendo de este modo el desarrollo curricular. Estas actividades deberán informarse en Unidad Técnica Pedagógica, entregando y archivando el material o documentos utilizados y quedarán registradas en el Libro de Clases del curso respectivo.

4. En la evaluación de los alumnos, se considerarán todos los Sectores,

Subsectores, Asignaturas, Módulos o Actividades de Aprendizaje contempladas en el plan de estudios.

5. En el transcurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo, en cada sector, subsector, asignatura, módulo o actividad de aprendizaje, el siguiente número de calificaciones:

� De dos horas = 3 notas mínimo. � De tres horas = 4 notas mínimo. � De cuatro horas = 5 notas mínimo. � De cinco horas = 6 notas mínimo. � De seis horas = 6 notas mínimo. � De ocho horas = 6 notas mínimo.

6. Los alumnos podrán ser sometidos durante el día a dos evaluaciones

escritas como máximo y una interrogación oral o dis ertación, las que deberán ser comunicadas con 72 horas de anticipación como mínimo. Del mismo modo deberán conocer previamente el mecanismo de evaluación, los objetivos, los contenidos y la respectiva ponderación. Las evaluaciones válidas para un día determinado, serán exclusivamente aquellas que estén oportunamente registrada en la hoja Calendario de Pruebas adjunta en cada Libro de Clases. La falta de registro, permitirá que sea considerada como evaluación no avisada, ocupando otra asignatura su lugar.

7. Se podrá aplicar Pruebas de Síntesis al término de un tema o una

unidad en cada término de un tema o una unidad en cada sector, subsector o módulo, pero no deberán acumularse para el término del semestre.

8. Cuando un docente asigne a los alumnos un trabajo práctico o de

investigación etc., deberá hacer entrega de una pauta para su desarrollo, la bibliografía correspondiente u otra fuente de información y a la vez dar a conocer la pauta de evaluación para dicho trabajo.

9. En ningún caso se podrá aplicar un nuevo procedimiento evaluativo, sin

haber entregado y revisado con el curso, los resultados obtenidos en la instancia anterior. El período máximo con el cual un docente contará para entregar un procedimiento evaluativo, antes de aplicar uno nuevo, será de dos clases antes del siguiente. El no cumplimiento de esta norma, facultará a la jefatura técnica para anular el nuevo procedimiento evaluativo.

10. Si luego de aplicar un procedimiento evaluativo, el índice de aprobación

en el logro de los objetivos es inferior a un 50%, el profesor deberá retroalimentar los contenidos y aplicar un nuevo instrumento evaluativo con la materia reforzada a aquellos alumnos que obtuvieron nota inferior a 4,0; o bien a los que lo deseen. Con un porcentaje de exigencia igual o superior al 70%. (No se considerará un mejoramiento en el nivel de aprendizaje si se aplica un nuevo instrumento con contenidos distintos de aquellos con los cuales se obtuvo un rendimiento inferior al 50%) Con la nueva calificación, el docente: De las tres opciones el profesor informará la alternativa a usar antes de aplicar el instrumento evaluativo.

a) Promediará ambas pruebas. b) Eliminará la primera y dejará la segunda. c) Dejar la mejor nota.

La calificación definitiva obtenida al utilizar este procedimiento se dará a conocer previamente a los alumnos. De todo lo indicado anteriormente deberá quedar constancia en el registro de materia correspondiente.

11. Las inasistencias a pruebas estarán reglamentadas de la siguiente forma:

a) Todo alumno que inasista a evaluaciones previamente fijadas teniendo conocimiento de aquello, deberá justificar su inasistencia con el apoderado, dentro de un plazo de 72 horas, sólo así podrá rendir dichas evaluaciones en la clase siguiente o cuando lo determine el Profesor de la asignatura. A ningún alumno se le puede evaluar en ausencia.

b) En aquellos casos en que el apoderado no justifique oportunamente,

la inasistencia a pruebas, el alumno rendirá dichas(s) evaluación (es) en la clase siguiente. Estas Pruebas tendrán exigencia de un 70% para la nota 4.0.

c) El alumno que inasista por motivos de salud por un espacio de 10 días

o más, constatando con Certificado Médico o Asistencia Social, fijará de común acuerdo con U.T.P. un Calendario de Pruebas , para rendir en nuevas fechas los instrumentos de evaluación aplicados en su ausencia. De reiterarse esta situación , se procederá a fijar con un plazo de 24 horas las fechas que tendrán carácter de definitivas.

d) En caso de enfermedad repentina del alumno, antes de la prueba, se

aplicarán las disposiciones estipuladas en el inciso a. e) En caso de suspensión a clases por motivos de conducta, pediculosis,

atrasos y otros, el alumno deberá rendir la prueba en la primera clase de la asignatura correspondiente.

12. En aquellos casos en que el alumno, se niegue a rendir una prueba,

encontrándose en el establecimiento, el docente deberá informar en Unidad Técnica esta situación. Una vez terminada la aplicación del instrumento al grupo curso, el docente determinará si la evaluará oralmente al término de la clase o en otra fecha determinada. El alumno escribirá por lo menos su nombre, curso y fecha, si se niega quedará registrado en la hoja de vida y se citará al apoderado para informarle de la situación.

13. Si en el transcurso de la aplicación de un instrumento evaluativo, un

alumno (a) fuere sorprendido (a) copiando o en una actitud que merezca sospecha en la honradez del trabajo individual, se les retirará el instrumento evaluativo, se dejará constancia del hecho en la hoja de observaciones personales del (la) alumno (a) en el libro de clases correspondiente y, el docente podrá administrar cualquiera de los siguiente procedimientos:

a) Aplicar un nuevo instrumento evaluativo en lo que resta de la hora de clase. b) Evaluar al alumno en otro momento, con un instrumento de un grado de

exigencia del 70% para la nota 4,0 si el alumno ha demostrado honradez durante el semestre.

c) Interrogar oralmente al alumno en lo que resta de la hora de clase asignada a la prueba o cuando el docente lo estime conveniente y la prueba donde fue sorprendido copiando será retirada por el docente.

14. Ningún alumno podrá ser autorizado para retirarse del establecimiento

durante el transcurso de su jornada o en contra jornada, si su curso tiene programado y registrado oportunamente en el Libro de Clases algún procedimiento evaluativo, salvo autorización del profesor del Sector, Subsector, Asignatura, Módulo o Actividad de Aprendizaje afectado y de Unidad Técnica. En el caso de Educación física , se podrá citar al alumno en jornada contraria para que rinda su evaluación en forma teórica según informe entregado previamente por la docente. Sólo se le podrá autorizar si algún imprevisto requiera de su presencia, situación que deberá ser debidamente justificado por el apoderado titular o suplente en forma personal. Ante lo anterior se procederá según lo establecido en el articulo 11 letra a

15. El establecimiento comunicará a los apoderados los avances en el logro de los objetivos mediante la entrega de informes parciales en el transcurso de la primera semana de cada mes. Asimismo, se les entregará un informe con la situación final de cada período final anual al concluir el año escolar.

16. El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en

un Informe de Desarrollo Personal, Social y Afectivo del alumno, el que se entregará a los padres y apoderados al término del Primer y Segundo semestre.

17. Para obtener información sobre el estado de avance del logro de los

objetivos Fundamentales Transversales se hará uso de diversos procedimientos evaluativos, tales como la observación, la entrevista, los cuestionarios, etc.

18. La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del

Subsector de Consejo de Curso y Orientación no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.

19. Las alumnas en Estado de Gravidez , se regirán por las normas emanadas del Ministerio de Educación, y serán evaluadas en forma normal hasta el séptimo mes; a partir del octavo mes asistirán sólo a rendir sus pruebas en el horario de clase respectiva. Las exigencias evaluativas serán las mismas aplicadas al resto de las alumnas.

20. Se podrá asignar, a lo más, dos Trabajos de Investigación o tareas a los

alumnos en períodos de vacaciones de invierno o en otro período prolongado de feriado escolar, con propósitos evaluativos, siempre y cuando se informe de esta actividad a Unidad Técnica Pedagógica entregando en esta unidad la pauta de trabajo y de evaluación entregada a los alumnos, con una anticipación de 10 días. El docente hará al final de la exposición de los temas tratados, un compendio de ellos. El docente que asigne trabajos de esta naturaleza, deberá entregar pautas de estudios, material de trabajo adicional (si fuera necesario), y coordinar la posible atención de los (las) alumnos (as) en reparticiones públicas y privadas a las cuales puedan concurrir buscando información. De igual forma, durante el período escolar, a cada curso se podrá asignar, a los más, dos trabajos de investigación semanal, evitando de esta forma la recarga de exigencia académica y logrando una mejor efectividad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

21. Al término del año lectivo los alumnos(as) tendrán una Evaluación tipo examen: escrito y oral en los 5 subsectores fundamentales : Lenguaje , Educación Matemática , Comprensión del medio Social , Comprensión del medio Natural e Inglés ( en aquellos niveles que corresponda ) . Los alumnos y alumnas de todos los niveles cuyos promedios anuales de calificaciones sean superiores o iguales a 5,0 quedarán eximidos de la evaluación examen en todos los subsectores . Aquellos alumnos (as) que presenten en su promedio anual tres o más subsectores insuficientes quedarán automáticamente reprobados. El grado de dificultad o exigencia será fijado con antelación por el docente del respectivo subsector.

La evaluación final de cada curso, deberá ajustarse a las siguientes

disposiciones: a). - El profesor deberá entregar una síntesis de los contenidos, supervisados por la Jefatura Técnica, evaluándose los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de los respectivos niveles.

b). - Será escrita en primera oportunidad y oral en la segunda instancia administrada por el profesor o profesora de curso ( o Subsector ) y comisión de Examen . Esta tendrá una ponderación máxima de 30 % . La calificación obtenida por el alumno en cualquiera de estas instancias será definitiva y dado que incidirá en su promoción o repitencia se ponderará aquella que matemáticamente sea superior . c) El periodo de aplicación de los exámenes será determinado por el calendario escolar respectivo . d) La asistencia a exámenes será de carácter obligatorio y en caso de inasistencia del alumno , deberá presentarse con su apoderado en el establecimiento en un plazo no superior a 24 horas para fijar la evaluación respectiva . D. EVALUACION DIFERENCIADA Los procedimientos de evaluación diferenciada se refieren a los mismos contenidos y objetivos planificados, para el curso, pero el procedimiento o instrumento de evaluación debe tener distintos grados de dificultad. Los alumnos que no puedan cursar en forma regular una o más asignaturas por tener dificultades de aprendizaje o problema de salud temporal o permanente, debidamente respaldado por certificación médica o de un profesional competente, serán evaluados en forma diferenciada, considerando el impedimento y su relación con la naturaleza del Sector, Subsector, Asignatura, Módulo y Actividad de Aprendizaje de la siguiente forma: a) Temporales: Extremidad enyesada o similar, requerida para un

desempeño específico, efecto de medicamento, dificultad temporal a la vista, sordera temporal, tratamiento médico que aconseja límite o impida por un tiempo definido, el desempeño normal.

b) Permanentes: Trastornos del aprendizaje, discapacitados, alumnos de aprendizaje rápido o lento. Alumnos provenientes de rehabilitación o que están usando algún medicamento permanente.

El profesor jefe informará a U.T.P. y a los profesores de asignatura

sobre los estudiantes que estén en la situación diferenciada, y si el caso es temporal o permanente, adjuntando la documentación respectiva hasta último día hábil del mes de Marzo de cada año. El aula de Recursos trabajará con el diagnóstico, evaluación y el P.E.I. (Planificación Educativa Individual) de los alumnos (as) con problemas de aprendizaje en conjunto con el Profesor de Aula.

E. DE LA PROMOCION Serán promovidos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º de Enseñanza Básica que hubieren asistido, a lo menos el 85% de las clases establecidas, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas (Art. 10º). Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º de Enseñanza Básica, se considerará conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas, módulos o actividades de aprendizaje. 1. RESPECTO DE LA ASISTENCIA a) Serán promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos el

85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, en el 1º Ciclo Básico de 2º a 3º y de 4º a 5º año el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

b) Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la

participación de los alumnos (as) en eventos regionales, nacionales e internacionales en el área del deporte, la cultura, las ciencias y las artes.

2. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los

subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta

8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ó superior, incluido el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y

de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su

nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 ó superior, incluidos los no aprobados.

Los alumnos de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los

requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º año básico, según corresponda.

d)El Director del establecimiento educacional con él (o los) profesor (es) respectivo (s), deberán resolver las situaciones especiales de asistencia, de evaluaciones de promoción de los alumnos de 1º a 4º año de Enseñanza Básica. Para los alumnos (as) de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos

justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año

básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta

al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores o asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

F. DE LA EXIMICION DE SECTORES, SUBSECTORES, ASIGNA TURAS, O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE a) Los alumnos podrán ser eximidos de algún sector, subsector o

asignatura de formación general, siempre y cuando cumplan con las siguientes exigencias:

a.1) Presentación de certificado médico que acredite imposibilidad física, enfermedad crónica o psicomotora. a.2) Someterse a un instrumento de evaluación para poder acreditar dominio absoluto de las materias que trata el subsector, sector o asignatura. a.3) Otro tipo de documentación que avale la necesidad de eximición.

G. DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO La situación final de promoción de los alumnos quedará resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, la Escuela “Bernardo O`Higgins ” entregará a todos los (las) alumnos (as) un certificado anual de estudios que indique las calificaciones obtenidas en cada uno de los sectores, subsectores, asignaturas, módulos y actividades de aprendizaje y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios quedará en la carpeta individual cuando el alumno permanece en el establecimiento. H. SITUACIONES NO PREVISTAS La Unidad Técnica Pedagógica y la Dirección del Establecimiento, resolverán sobre la evaluación y promoción de los alumnos dentro del año escolar en situaciones especiales como:

a) Ingreso tardío a clases. b) Ausencia a clases por períodos prolongados (enfermedad). c) Finalización anticipada del año escolar (traslado de los padres). d) Situaciones de embarazo. e) Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la

literatura, las ciencias y las artes. f) Becas u otros similares.

Para ello el profesor jefe presentará a UTP la documentación pertinente.

Otras situaciones de evaluación, calificación y promoción no previstas en el presente reglamento, serán resueltas por la Secretaria Regional Ministerial de Educación y en última instancia por la División de Educación General dentro del ámbito de sus respectivas competencias.

PUNTAJE MÁXIMO: 10 PUNTOS PUNTAJE MÁXIMO: 11 PUNTOS EXIGENCIA PARA

NOTA 4,0 EXIGENCIA PARA

NOTA 4,0 PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 %

0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,6 1,5 1,4 1 1,6 1,5 1,4 2 2,2 2,0 1,9 2 2,1 1,9 1,8 3 2,8 2,5 2,3 3 2,6 2,4 2,2 4 3,4 3,0 2,7 4 3,2 2,8 2,6 5 4,0 3,5 3,1 5 3,7 3,3 3,0 6 4,6 4,0 3,6 6 4,3 3,7 3,3 7 5,2 4,8 4,0 7 4,8 4,3 3,7 8 5,8 5,5 5,0 8 5,4 5,0 4,3 9 6,4 6,3 6,0 9 5,9 5,6 5,2 10 7,0 7,0 7,0 10 6,5 6,3 6,1 11 7,0 7,0 7,0

PUNTAJE MÁXIMO: 12 PUNTOS PUNTAJE MÁXIMO: 13 PUNTOS

EXIGENCIA PARA NOTA 4,0


PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,5 1,4 1,4 1 1,5 1,4 1,3 2 2,0 1,8 1,7 2 1,9 1,8 1,7 3 2,5 2,3 2,1 3 2,4 2,2 2,0 4 3,0 2,7 2,4 4 2,9 2,5 2,3 5 3,5 3,1 2,8 5 3,3 2,9 2,7 6 4,0 3,5 3,1 6 3,8 3,3 3,0 7 4,5 3,9 3,5 7 4,2 3,7 3,3 8 5,0 4,5 3,9 8 4,7 4,1 3,6 9 5,5 5,1 4,5 9 5,2 4,7 4,0 10 6,0 5,8 5,3 10 5,6 5,3 4,7 11 6,5 6,4 6,2 11 6,1 5,9 5,5 12 7,0 7,0 7,0 12 6,5 6,4 6,2 13 7,0 7,0 7,0

ESCALA DE NOTAS Y NIVELES DE EXIGENCIA

En el instrumento de evaluación a aplicar indique claramente: su nombre, la asignatura, los contenidos a evaluar, el objetivo del

instrumento de evaluación que va a aplicar, el puntaje de cada ítem, pregunta o actividad, y el nivel de exigencia.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,4 1,4 1,3 1 1,4 1,3 1,3 2 1,9 1,7 1,6 2 1,8 1,7 1,6 3 2,3 2,1 1,9 3 2,2 2,0 1,9 4 2,7 2,4 2,2 4 2,6 2,3 2,1 5 3,1 2,8 2,5 5 3,0 2,7 2,4 6 3,6 3,1 2,8 6 3,4 3,0 2,7 7 4,0 3,5 3,1 7 3,8 3,3 3,0 8 4,4 3,9 3,5 8 4,2 3,7 3,3 9 4,9 4,3 3,8 9 4,6 4,0 3.6 10 5,3 4,9 4,1 10 5,0 4,5 3,9 11 5,7 5,4 4,9 11 5,4 5,0 4,3 12 6,1 5,9 5,6 12 5,8 5,5 5,0 13 6,6 6,5 6,3 13 6,2 6,0 5,7 14 7,0 7,0 7,0 14 6,6 6,5 6,3 15 7,0 7,0 7,0

No califique situaciones conductuales, busque otro tipo de estrategias que le permitan evaluar aquellas situaciones que alteren el normal

desarrollo de la actividad que realiza o que no se ajuste al proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a como usted lo ha planificado. De igual forma no califique en ausencia sea cual sea la situación. Todo aquello que escape de sus posibilidades derívelo a Unidad

Técnica, Evaluación.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,4 1,3 1,3 1 1,4 1,3 1,3 2 1,8 1,6 1,5 2 1,7 1,6 1,5 3 2,1 1,9 1,8 3 2,1 1,9 1,8 4 2,5 2,3 2,1 4 2,4 2,2 2,0 5 2,9 2,6 2,3 5 2,8 2,5 2,3 6 3,3 2,9 2,6 6 3,1 2,8 2,5 7 3,6 3,2 2,9 7 3,5 3,1 2,8 8 4,0 3,5 3,1 8 3,8 3,4 3,0 9 4,4 3,8 3,4 9 4,2 3,7 3,3 10 4,8 4,2 3,7 10 4,5 3,9 3,5 11 5,1 4,7 4,0 11 4,9 4,4 3,8 12 5,5 5,2 4,5 12 5,2 4,8 4,1 13 5,9 5,6 5,1 13 5,6 5,2 4,7 14 6,3 6,1 5,8 14 5,9 5,7 5,2 15 6,6 6,5 6,4 15 6,3 6,1 5,8 16 7,0 7,0 7,0 16 6,7 6,6 6,4 17 7,0 7,0 7,0

Recuerde avisar, por lo menos, con un mínimo de 48 horas de antelación la aplicación de cualquier instrumento evaluativo, señalando

claramente los contenidos a evaluar.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,3 1,3 1,2 1 1,3 1,3 1,2 2 1,7 1,6 1,5 2 1,6 1,5 1,5 3 2,0 1,8 1,7 3 2,0 1,8 1,7 4 2,3 2,1 2,0 4 2,3 2,1 1,9 5 2,7 2,4 2,2 5 2,6 2,3 2,1 6 3,0 2,7 2,4 6 2,9 2,6 2,4 7 3,3 2,9 2,7 7 3,2 2,8 2,6 8 3,7 3,2 2,9 8 3,5 3,1 2,8 9 4,0 3,5 3,1 9 3,8 3,4 3,0 10 4,3 3,8 3,4 10 4,2 3,6 3,3 11 4,7 4,1 3,6 11 4,5 3,9 3,5 12 5,0 4,5 3,9 12 4,8 4,2 3,7 13 5,3 4,9 4,2 13 5,1 4,6 3,9 14 5,7 5,3 4,8 14 5,4 5,0 4,4 15 6,0 5,8 5,3 15 5,7 5,4 4,9 16 6,3 6,2 5,9 16 6,1 5,8 5,4 17 6,8 6,6 6,4 17 6,4 6,2 6,0 18 7,0 7,0 7,0 18 6,7 6,6 6,5 19 7,0 7,0 7,0

Comparta con colegas de sectores o subsectores paralelos, los criterios de evaluación que está aplicando




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,3 1,3 1,2 1 1,3 1,2 1,2 2 1,6 1,5 1,4 2 1,6 1,5 1,4 3 1,9 1,8 1,6 3 1,9 1,7 1,6 4 2,2 2,0 1,9 4 2,1 2,0 1,8 5 2,5 2,3 2,1 5 2,4 2,2 2,0 6 2,8 2,5 2,3 6 2,7 2,4 2,2 7 3,1 2,8 2,5 7 3,0 2,7 2,4 8 3,4 3,0 2,7 8 3,3 2,9 2,6 9 3,7 3,3 2,9 9 3,6 3,1 2,8 10 4,0 3,5 3,1 10 3,9 3,4 3,0 11 4,3 3,8 3,4 11 4,1 3,6 3,2 12 4,6 4,0 3,6 12 4,4 3,9 3,5 13 4,9 4,4 3,8 13 4,7 4,1 3,7 14 5,2 4,8 4,0 14 5,0 4,5 3,9 15 5,5 5,1 4,5 15 5,3 4,9 4,1 16 5,8 5,5 5,0 16 5,6 5,2 4,6 17 6,1 5,9 5,5 17 5,9 5,6 5,1 18 6,4 6,3 6,0 18 6,1 5,9 5,6 19 6,7 6,6 6,5 19 6,4 6,3 6,1 20 7,0 7,0 7,0 20 6,7 6,6 6,5 21 7,0 7,0 7,0

Al momento de evaluar una disertación u otro tipo de trabajo que requiere exposición oral o gráfica, usted debe tener en sus manos la

Pauta de Evaluación correspondiente para ir registrando en el momento cada uno de los aspectos que ha considerado evaluar, para posteriormente hacer el análisis general y registrar la nota definitiva.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,3 1,2 1,2 1 1,3 1,2 1,2 2 1,6 1,5 1,4 2 1,5 1,4 1,4 3 1,8 1,7 1,6 3 1,8 1,7 1,6 4 2,1 1,9 1,8 4 2,1 1,9 1,8 5 2,4 2,1 2,0 5 2,3 2,1 1,9 6 2,6 2,4 2,2 6 2,6 2,3 2,1 7 2,9 2,6 2,4 7 2,8 2,5 2,3 8 3,2 2,8 2,6 8 3,1 2,7 2,5 9 3,5 3,1 2,8 9 3,4 3,0 2,7 10 3,7 3,3 3,0 10 3,6 3,2 2,9 11 4,0 3,5 3,1 11 3,9 3,4 3,1 12 4,3 3,7 3,3 12 4,1 3,6 3,2 13 4,6 4,0 3,5 13 4,4 3,8 3,4 14 4,8 4,3 3,7 14 4,7 4,1 3,6 15 5,1 4,6 3,9 15 4,9 4,4 3,8 16 5,4 5,0 4,3 16 5,2 4,7 4,0 17 5,6 5,3 4,7 17 5,4 5,0 4,4 18 5,9 5,6 5,2 18 5,7 5,4 4,8 19 6,2 6,0 5,6 19 6,0 5,7 5,3 20 6,5 6,3 6,1 20 6,2 6,0 5,7 21 6,7 6,7 6,6 21 6,5 6,4 6,1 22 7,0 7,0 7,0 22 6,7 6,8 6,6 23 7,0 7,0 7,0

Ante cualquier situación que no esté específicamente clara, recurra a Evaluación de Unidad Técnica Pedagógica antes de proceder.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,3 1,2 1,2 1 1,2 1,2 1,2 2 1,5 1,4 1,4 2 1,5 1,4 1,3 3 1,8 1,6 1,5 3 1,7 1,6 1,5 4 2,0 1,8 1,7 4 2,0 1,8 1,7 5 2,3 2,0 1,9 5 2,2 2,0 1,9 6 2,5 2,2 2,1 6 2,4 2,2 2,0 7 2,8 2,4 2,3 7 2,7 2,4 2,2 8 3,0 2,7 2,4 8 2,9 2,6 2,4 9 3,3 2,8 2,6 9 3,2 2,8 2,5 10 3,5 3,1 2,8 10 3,4 3,0 2,7 11 3,8 3,3 3,0 11 3,6 3,2 2,9 12 4,0 3,5 3,1 12 3,9 3,4 3,0 13 4,3 3,7 3,3 13 4,1 3,6 3,2 14 4,5 3,9 3,5 14 4,4 3,8 3,4 15 4,8 4,2 3,7 15 4,6 4,0 3,6 16 5,0 4,5 3,9 16 4,8 4,3 3,7 17 5,3 4,8 4,1 17 5,1 4,6 3,9 18 5,5 5,1 4,5 18 5,3 4,9 4,2 19 5,8 5,4 5,0 19 5,6 5,2 4,6 20 6,0 5,8 5,3 20 5,8 5,5 5,0 21 6,3 6,1 5,8 21 6,0 5,8 5,4 22 6,5 6,4 6,2 22 6,3 6,1 5,8 23 6,8 6,7 6,6 23 6,5 6,4 6,2 24 7,0 7,0 7,0 24 6,8 6,7 6,6 25 7,0 7,0 7,0

Cada vez que aplique un instrumento de evaluación, entregue una copia en U.T.P. Educación Básica para integrarla al banco de evaluaciones y para tener anticipadamente antecedentes que

respalden su procedimiento evaluativo ante cualquier confusión de parte de alumnos o apoderados.




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,2 1,2 1,2 1 1,2 1,2 1,2 2 1,5 1,4 1,3 2 1,4 1,4 1,3 3 1,7 1,6 1,5 3 1,7 1,6 1,5 4 1,9 1,8 1,7 4 1,9 1,7 1,6 5 2,1 2,0 1,8 5 2,1 1,9 1,8 6 2,4 2,2 2,0 6 2,3 2,1 2,0 7 2,6 2,4 2,2 7 2,6 2,3 2,1 8 2,9 2,5 2,3 8 2,8 2,5 2,3 9 3,1 2,7 2,5 9 3,0 2,7 2,4 10 3,3 2,9 2,7 10 3,2 2,9 2,6 11 3,5 3,1 2,8 11 3,4 3,0 2,8 12 3,8 3,3 3,0 12 3,7 3,2 2,9 13 4,0 3,5 3,1 13 3,9 3,4 3,1 14 4,2 3,7 3,3 14 4,1 3,6 3,2 15 4,5 3,9 3,5 15 4,3 3,8 3,4 16 4,7 4,1 3,6 16 4,6 4,0 3,5 17 4,9 4,4 3,8 17 4,8 4,2 3,7 18 5,2 4,7 4,0 18 5,0 4,5 3,9 19 5,4 5,0 4,3 19 5,2 4,8 4,0 20 5,6 5,3 4,7 20 5,4 5,1 4,4 21 5,9 5,6 5,1 21 5,7 5,3 4,8 22 6,1 5,9 5,5 22 5,9 5,6 5,2 23 6,3 6,1 5,9 23 6,1 5,9 5,5 24 6,5 6,4 6,2 24 6,3 6,2 5,9 25 6,8 6,7 6,6 25 6,6 6,4 6,3 26 7,0 7,0 7,0 26 6,8 6,7 6,6 27 7,0 7,0 7,0

Dele a conocer a los alumnos (as) con anticipación la pauta de evaluación que aplicará a trabajos y disertaciones.




0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,2 1,2 1,2 1 1,2 1,2 1,2 2 1,4 1,4 1,3 2 1,4 1,3 1,3 3 1,6 1,5 1,5 3 1,6 1,5 1,4 4 1,9 1,7 1,6 4 1,8 1,7 1,6 5 2,1 1,9 1,8 5 2,0 1,9 1,7 6 2,3 2,1 1,9 6 2,2 2,0 1,9 7 2,5 2,3 2,1 7 2,6 2,2 2,0 8 2,7 2,4 2,2 8 2,7 2,4 2,2 9 2,9 2,6 2,4 9 2,9 2,6 2,3 10 3,1 2,8 2,5 10 3,1 2,7 2,5 11 3,4 3,0 2,7 11 3,3 2,9 2,6 12 3,6 3,1 2,8 12 3,5 3,1 2,8 13 3,8 3,3 3,0 13 3,7 3,2 2,9 14 4,0 3,5 3,1 14 3,9 3,4 3,1 15 4,2 3,7 3,3 15 4,1 3,6 3,2 16 4,4 3,9 3,5 16 4,3 3,8 3,4 17 4,6 4,1 3,6 17 4,5 3,9 3,5 18 4,9 4,3 3,8 18 4,7 4,2 3,7 19 5,1 4,6 3,9 19 4,9 4,4 3,8 20 5,3 4,9 4,1 20 5,1 4,7 4,0 21 5,5 5,1 4,5 21 5,3 4,9 4,2 22 5,7 5,4 4,9 22 5,6 5,2 4,6 23 5,9 5,7 5,1 23 5,8 5,5 4,9 24 6,1 5,9 5,6 24 6,0 5,7 5,3 25 6,4 6,2 5,9 25 6,2 6,0 5,6 26 6,6 6,5 6,3 26 6,4 6,2 6,0 27 6,8 6,7 6,6 27 6,6 6,5 6,3 28 7,0 7,0 7,0 28 6,8 6,7 6,7 29 7,0 7,0 7,0

En el instrumento de evaluación a aplicar indique claramente: su nombre, la asignatura, los contenidos a evaluar, el objetivo del

instrumento de evaluación que va a aplicar, el puntaje de cada ítem, pregunte o actividad, y el nivel de exigencia.




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 0 1,0 1,0 1,0 1 1,2 1,2 1,1 1 1,2 1,2 1,1 2 1,4 1,3 1,3 2 1,4 1,3 1,3 3 1,6 1,5 1,4 3 1,6 1,5 1,4 4 1,8 1,7 1,6 4 1,8 1,7 1,6 5 2,0 1,8 1,7 5 2,0 1,8 1,7 6 2,2 2,0 1,9 6 2,2 2,0 1,8 7 2,4 2,2 2,0 7 2,4 2,1 2,0 8 2,6 2,3 2,1 8 2,6 2,3 2,1 9 2,8 2,5 2,3 9 2,7 2,5 2,2 10 3,0 2,7 2,4 10 2,9 2,6 2,4 11 3,2 2,8 2,6 11 3,1 2,8 2,5 12 3,4 3,0 2,7 12 3,3 2,9 2,7 13 3,6 3,2 2,9 13 3,5 3,1 2,8 14 3,8 3,3 3,0 14 3,7 3,3 2,9 15 4,0 3,5 3,1 15 3,9 3,4 3,1 16 4,2 3,7 3,3 16 4,1 3,6 3,2 17 4,4 3,8 3,4 17 4,3 3,7 3,4 18 4,6 4,0 3,6 18 4,5 3,9 3,5 19 4,8 4,4 3,7 19 4,7 4,1 3,6 20 5,0 4,5 3,9 20 4,9 4,3 3,8 21 5,2 4,8 4,0 21 5,1 4,6 3,9 22 5,4 5,0 4,3 22 5,3 4,8 4,1 23 5,6 5,3 4,7 23 5,5 5,1 4,4 24 5,8 5,5 5,0 24 5,7 5,3 4,7 25 6,0 5,8 5,3 25 5,8 5,6 5,1 26 6,2 6,0 5,7 26 6,0 5,8 5,4 27 6,4 6,3 6,0 27 6,2 6,0 5,7 28 6,6 6,5 6,3 28 6,4 6,3 6,0 29 6,8 6,8 6,7 29 6,6 6,5 6,4 30 7,0 7,0 7,0 30 6,8 6,8 6,7 31 7,0 7,0 7,0

Cada vez que aplique un instrumento evaluativo, elabore uno alternativo con los mismos contenidos y con un grado de exigencia distinto al original (si es que así usted lo estima), en caso que algún (a)

alumno (a) incurra en los señalado en el punto 14 letra C del Reglamento de Evaluación. No es necesario que el instrumento alternativo sea totalmente distinto a original, usted puede imprimir uno similar, pero cambiando el orden de las preguntas, o el orden de las alternativas, o algún ítem, u

otra trasformación que usted estime para que cumpla la condición de ser alternativo. En caso de no contar con un instrumento alternativo y si usted estima procedente, continúe aplicando el mismo instrumento, pero dejando escrito de su puño o letra, en la misma prueba, el grado de exigencia

que aplicará para la nota mínima. Para esto utilice las escalas a su disposición en este manual

PUNTAJE MÁXIMO: 32 PUNTOS EXIGENCIA PARA



0 1,0 1,0 1,0 17 4,2 3,7 3,3 1 1,2 1,2 1,1 18 4,4 3,8 3,4 2 1,4 1,3 1,3 19 4,6 4,0 3,5 3 1,6 1,5 1,4 20 4,8 4,2 3,7 4 1,8 1,6 1,5 21 4,9 4,4 3,8 5 1,9 1,8 1,7 22 5,1 4,7 4,0 6 2,1 1,9 1,8 23 5,3 4,9 4,2 7 2,3 2,1 1,9 24 5,5 5,1 4,5 8 2,5 2,5 2,1 25 5,7 5,4 4,8 9 2,7 2,4 2,2 26 5,9 5,6 5,1 10 2,9 2,6 2,3 27 6,1 5,8 5,4 11 3,1 2,7 2,5 28 6,3 6,1 5,8 12 3,3 2,9 2,6 29 6,4 6,3 6,1 13 3,4 3,0 2,7 30 6,6 6,5 6,4 14 3,6 3,2 2,9 31 6,8 6,8 6,7 15 3,8 3,3 3,0 32 7,0 7,0 7,0 16 4,0 3,5 3,1

PUNTAJE MÁXIMO: 33 PUNTOS



PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 17 4,1 3,6 3,2 1 1,2 1,2 1,1 18 4,3 3,7 3,3 2 1,4 1,3 1,3 19 4,5 3,9 3,5 3 1,6 1,5 1,4 20 4,6 4,1 3,6 4 1,7 1,6 1,5 21 4,8 4,3 3,7 5 1,9 1,8 1,7 22 5,0 4,5 3,9 6 2,1 1,9 1,8 23 5,2 4,7 4,0 7 2,3 2,1 1,9 24 5,4 5,0 4,3 8 2,5 2,2 2,0 25 5,5 5,2 4,6 9 2,6 2,4 2,2 26 5,7 5,4 4,9 10 2,8 2,5 2,3 27 5,9 5,6 5,2 11 3,0 2,7 2,4 28 6,1 5,9 5,5 12 3,2 2,8 2,6 29 6,3 6,1 5,8 13 3,4 3,0 2,7 30 6,5 6,3 6,1 14 3,6 3,1 2,8 31 6,6 6,6 6,4 15 3,7 3,3 3,0 32 6,8 6,8 6,7 16 3,9 3,4 3,1 33 7,0 7,0 7,0




0 1,0 1,0 1,0 18 4,2 3,7 3,3 1 1,2 1,2 1,1 19 4,4 3,8 3,4 2 1,4 1,3 1,3 20 4,5 3,9 3,5 3 1,5 1,4 1,4 21 4,7 4,2 3,7 4 1,7 1,6 1,5 22 4,9 4,4 3,8 5 1,9 1,7 1,6 23 5,1 4,6 3,9 6 2,1 1,9 1,8 24 5,2 4,8 4,1 7 2,2 2,0 1,9 25 5,4 5,0 4,4 8 2,4 2,2 2,0 26 5,6 5,2 4,7 9 2,6 2,3 2,1 27 5,8 5,5 4,9 10 2,8 2,5 2,3 28 5,9 5,7 5,2 11 2,9 2,6 2,4 29 6,1 5,9 5,5 12 3,1 2,8 2,5 30 6,3 6,1 5,8 13 3,3 2,9 2,6 31 6,5 6,3 6,1 14 3,5 3,1 2,8 32 6,7 6,6 6,4 15 3,7 3,2 2,9 33 6,8 6,8 6,7 16 3,8 3,4 3,0 34 7,0 7,0 7,0 17 4,0 3,5 3,1

PUNTAJE MÁXIMO: 35 PUNTOS EXIGENCIA PARA NOTA

4,0 EXIGENCIA PARA NOTA

4,0 PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 %

0 1,0 1,0 1,0 18 4,1 3,6 3,2 1 1,2 1,1 1,1 19 4,3 3,7 3,3 2 1,3 1,3 1,2 20 4,4 3,9 3,5 3 1,5 1,4 1,4 21 4,6 4,0 3,6 4 1,7 1,6 1,5 22 4,8 4,2 3,7 5 1,9 1,7 1,6 23 4,9 4,4 3,8 6 2,0 1,9 1,7 24 5,1 4,6 3,9 7 2,2 2,0 1,9 25 5,3 4,9 4,1 8 2,4 2,1 2,0 26 5,5 5,1 4,4 9 2,5 2,3 2,1 27 5,6 5,3 4,7 10 2,7 2,4 2,2 28 5,8 5,5 5,0 11 2,9 2,6 2,4 29 6,0 5,7 5,3 12 3,1 2,7 2,5 30 6,1 5,9 5,6 13 3,2 2,9 2,6 31 6,3 6,1 5,9 14 3,4 3,0 2,7 32 6,5 6,4 6,1 15 3,6 3,1 2,8 33 6,7 6,6 6,4 16 3,7 3,3 3,0 34 6,8 6,8 6,7 17 3,9 3,4 3,1 35 7,0 7,0 7,0




0 1,0 1,0 1,0 19 4,2 3,6 3,3 1 1,2 1,1 1,1 20 4,3 3,8 3,4 2 1,3 1,3 1,2 21 4,5 3,9 3,5 3 1,5 1,4 1,4 22 4,7 4,1 3,6 4 1,7 1,6 1,5 23 4,8 4,3 3,7 5 1,8 1,7 1,6 24 5,0 4,5 3,9 6 2,0 1,8 1,7 25 5,2 4,7 4,0 7 2,2 2,0 1,8 26 5,3 4,9 4,2 8 2,3 2,1 2,0 27 5,5 5,1 4,5 9 2,5 2,3 2,1 28 5,7 5,3 4,8 10 2,7 2,4 2,2 29 5,8 5,5 5,1 11 2,8 2,5 2,3 30 6,0 5,8 5,3 12 3,0 2,7 2,4 31 6,2 6,0 5,6 13 3,2 2,8 2,6 32 6,3 6,2 5,9 14 3,3 2,9 2,7 33 6,5 6,4 6,2 15 3,5 3,1 2,8 34 6,7 6,6 6,4 16 3,7 3,2 2,9 35 6,8 6,8 6,7 17 3,8 3,4 3,0 36 7,0 7,0 7,0 18 4,0 3,5 3,1

Cada vez que aplique un instrumento evaluativo, elabore uno alternativo con los mismo contenidos y con un grado de exigencia

distinto al original (si es que así usted lo estima), en caso que algún (a) alumno (a) se ajuste a lo indicado en el punto 14 letra C del

Reglamento de Evaluación En caso de no contar con un instrumento alternativo y si usted estima procedente, continúe aplicando el mismo instrumento, pero dejando escrito de su puño y letra, en la misma prueba, el grado de exigencia que aplicará para la nota mínima. Para esto utilice las escalas a su

disposición en este manual.

PUNTAJE MÁXIMO: 37 PUNTOS EXIGENCIA PARA NOTA

4,0 EXIGENCIA PARA NOTA

4,0 PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 %

0 1,0 1,0 1,0 19 4,1 3,6 3,2 1 1,2 1,1 1,1 20 4,2 3,7 3,3 2 1,3 1,3 1,2 21 4,4 3,8 3,4 3 1,5 1,4 1,4 22 4,6 4,0 3,6 4 1,7 1,5 1,5 23 4,7 4,2 3,7 5 1,8 1,7 1,6 24 4,9 4,4 3,8 6 2,0 1,8 1,7 25 5,1 4,6 3,9 7 2,1 2,0 1,8 26 5,2 4,8 4,0 8 2,3 2,1 1,9 27 5,4 5,0 4,3 9 2,5 2,2 2,0 28 5,5 5,2 4,6 10 2,6 2,4 2,2 29 5,7 5,4 4,8 11 2,8 2,5 2,3 30 5,9 5,6 5,1 12 3,0 2,6 2,4 31 6,0 5,8 5,4 13 3,1 2,8 2,5 32 6,2 6,0 5,7 14 3,3 2,9 2,6 33 6,4 6,2 5,9 15 3,4 3,0 2,7 34 6,5 6,4 6,2 16 3,6 3,2 2,9 35 6,7 6,6 6,5 17 3,8 3,3 3,0 36 6,8 6,8 6,7 18 4,0 3,4 3,1 37 7,0 7,0 7,0




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 20 4,2 3,6 3,3 1 1,2 1,1 1,1 21 4,3 3,7 3,4 2 1,3 1,3 1,2 22 4,5 3,9 3,5 3 1,5 1,4 1,3 23 4,6 4,0 3,6 4 1,6 1,5 1,5 24 4,8 4,2 3,7 5 1,8 1,7 1,6 25 5,0 4,4 3,8 6 2,0 1,8 1,7 26 5,1 4,6 3,9 7 2,1 1,9 1,8 27 5,3 4,8 4,1 8 2,3 2,1 1,9 28 5,4 5,0 4,4 9 2,4 2,2 2,0 29 5,6 5,2 4,6

10 2,6 2,3 2,1 30 5,7 5,4 4,9 11 2,7 2,5 2,2 31 5,9 5,6 5,2 12 2,9 2,6 2,4 32 6,1 5,8 5,4 13 3,1 2,7 2,5 33 6,2 6,0 5,7 14 3,2 2,8 2,6 34 6,4 6,2 6,0 15 3,4 3,0 2,7 35 6,5 6,4 6,2 16 3,5 3,1 2,8 36 6,7 6,6 6,5 17 3,7 3,2 2,9 37 6,8 6,8 6,7 18 3,8 3,4 3,0 38 7,0 7,0 7,0 19 4,0 3,5 3,1




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 20 4,1 3,6 3,2 1 1,2 1,1 1,1 21 4,2 3,7 3,3 2 1,3 1,3 1,2 22 4,4 3,8 3,4 3 1,5 1,4 1,3 23 4,5 4,0 3,5 4 1,6 1,5 1,4 24 4,7 4,1 3,6 5 1,8 1,6 1,6 25 4,9 4,3 3,8 6 1,9 1,8 1,7 26 5,0 4,5 3,9 7 2,1 1,9 1,8 27 5,2 4,7 4,0 8 2,2 2,0 1,9 28 5,3 4,9 4,2 9 2,4 2,2 2,0 29 5,5 5,1 4,4 10 2,5 2,3 2,1 30 5,6 5,3 4,7 11 2,7 2,4 2,2 31 5,8 5,5 5,0 12 2,9 2,5 2,3 32 5,9 5,7 5,2 13 3,0 2,7 2,4 33 6,1 5,9 5,5 14 3,2 2,8 2,5 34 6,2 6,0 5,7 15 3,3 2,9 2,7 35 6,4 6,2 6,0 16 3,5 3,1 2,8 36 6,5 6,4 6,2 17 3,6 3,2 2,9 37 6,7 6,6 6,5 18 3,8 3,3 3,0 38 6,9 6,8 6,7 19 3,9 3,4 3,1 39 7,0 7,0 7,0

Si el resultado general de una evaluación es deficiente sobre un 50%, usted debe reforzar los contenidos y aplicar un nuevo instrumento evaluativo con los mismos contenidos cuyos objetivos no fueron

logrados.




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 21 4,2 3,6 3,3 1 1,2 1,1 1,1 22 4,3 3,8 3,4 2 1,3 1,3 1,2 23 4,5 3,9 3,5 3 1,5 1,4 1,3 24 4,6 4,0 3,6 4 1,6 1,5 1,4 25 4,8 4,2 3,9 5 1,8 1,6 1,5 26 4,9 4,4 3,8 6 1,9 1,8 1,6 27 5,1 4,6 3,9 7 2,1 1,9 1,8 28 5,2 4,8 4,0 8 2,2 2,0 1,9 29 5,4 4,9 4,3 9 2,4 2,1 2,0 30 5,5 5,1 4,5 10 2,5 2,3 2,1 31 5,7 5,3 4,8 11 2,7 2,4 2,2 32 5,8 5,5 5,0 12 2,8 2,5 2,3 33 6,0 5,7 5,3 13 3,0 2,6 2,4 34 6,1 5,9 5,5 14 3,1 2,8 2,5 35 6,3 6,1 5,8 15 3,3 2,9 2,6 36 6,4 6,3 6,0 16 3,4 3,0 2,7 37 6.6 6,4 6,3 17 3,6 3,1 2,8 38 6,7 6,6 6,5 18 3,7 3,3 2,9 39 6,9 6,8 6,8 19 3,9 3,4 3,0 40 7,0 7,0 7,0 20 4,0 3,5 3,1

Si por razones académicas justificadas, necesita aplicar un instrumento evaluativo a un grupo de alumnos o al curso entero fuera de horario, no olvide cursar las autorizaciones correspondientes a cada apoderado e

informar a Unidad Técnica y a Unidad de inspectoría General




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 21 4,1 3,6 3,1 1 1,2 1,1 1,1 22 4,2 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 23 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,4 1,3 24 4,5 3,9 3,5 4 1,6 1,5 1,4 25 4,7 4,1 3,6 5 1,7 1,6 1,5 26 4,8 4,3 3,7 6 1,9 1,7 1,6 27 5,0 4,4 3,8 7 2,0 1,9 1,7 28 5,1 4,6 3,9 8 2,2 2,0 1,8 29 5,2 4,8 4,1 9 2,3 2,1 1,9 30 5,4 5,0 4,3 10 2,5 2,2 2,1 31 5,5 5,2 4,6 11 2,6 2,3 2,5 32 5,7 5,4 4,8 12 2,8 2,5 2,3 33 5,8 5,5 5,1 13 2,9 2,6 2,4 34 6,0 5,7 5,3 14 3,1 2,7 2,5 35 6,1 5,9 5,5 15 3,2 2,8 2,6 36 6,3 6,1 5,8 16 3,3 3,0 2,7 37 6,4 6,3 6,0 17 3,5 3,1 2,8 38 6,6 6,5 6,3 18 3,6 3,2 2,9 39 6,7 6,6 6,5 19 3,8 3,3 3,0 40 6,9 6,8 6,8 20 3,9 3,4 3,1 41 7,0 7,0 7,0

Al dar trabajos de investigación entréguele claramente a los (as) alumnos (as) la bibliografía, sitios web u otras fuentes de información a

la cual ellos pueden recurrir. Si los envía a lugares fuera del establecimiento cerciórese con anticipación que podrán ser atendidos




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 22 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 23 4,3 3,7 3,4 2 1,3 1,2 1,2 24 4,4 3,9 3,5 3 1,4 1,4 1,3 25 4,6 4,0 3,6 4 1,6 1,5 1,4 26 4,7 4,1 3,7 5 1,7 1,6 1,5 27 4,9 4,3 3,8 6 1,9 1,7 1,6 28 5,0 4,5 3,9 7 2,0 1,8 1,7 29 5,1 4,7 4,0 8 2,1 2,0 1,8 30 5,3 4,9 4,1 9 2,3 2,1 1,9 31 5,4 5,0 4,4 10 2,4 2,2 2,0 32 5,6 5,2 4,6 11 2,6 2,3 2,1 33 5,7 5,4 4,9 12 2,7 2,4 2,2 34 5,9 5,6 5,1 13 2,9 2,6 2,3 35 6,0 5,8 5,3 14 3,0 2,7 2,4 36 6,1 5,9 5,6 15 3,1 2,8 2,5 37 6,3 6,1 5,8 16 3,3 2,9 2,6 38 6,4 6,3 6,1 17 3,4 3,0 2,7 39 6,6 6,5 6,3 18 3,6 3,1 2,8 40 6,7 6,6 6,5 19 3,7 3,3 2,9 41 6,9 6,8 6,8 20 3,9 3,4 3,0 42 7,0 7,0 7,0 21 4,0 3,5 3,1

Recuerde entregar oportunamente los resultados de la evaluación aplicada, puesto que no se puede aplicar un nuevo instrumento

evaluativo si los (as) alumnos (as) no tienen conocimiento del resultado anterior.

Recuerde registra en la página correspondiente del Libro de Clases toda evaluación que planifique aplicar.

Recuerde que no se puede aplicar más de dos evaluaciones escritas en un mismo día, no obstante puede evaluar disertaciones o trabajos

grupales.




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 22 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 23 4,2 3.7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 24 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,4 1,3 25 4,5 3,9 3,5 4 1,6 1,5 1,4 26 4,6 4,0 3,6 5 1,7 1,6 1,5 27 4,8 4,2 3,7 6 1,8 1,7 1,6 28 4,9 4,4 3,8 7 2,0 1,8 1,7 29 5,1 4,6 3,9 8 2,1 1,9 1,.8 30 5,2 4,7 4,0 9 2,3 2,1 1,9 31 5,3 4,9 4,2 10 2,4 2,2 2,0 32 5,5 5,1 4,4 11 2,5 2,3 2,1 33 5,6 5,3 4,7 12 2,7 2,4 2,2 34 5,7 5,4 4,9 13 2,8 2,5 2,3 35 5,9 5,6 5,1 14 3,0 2,6 2,4 36 6,0 5,8 5,4 15 3,1 2,7 2,5 37 6,2 6,0 5,6 16 3,2 2,9 5,6 38 6,3 6,1 5,8 17 3,4 3,0 2,7 39 6,4 6,3 6,1 18 3,5 3,1 2,8 40 6,6 6,5 6,3 19 3,7 3,2 2,9 41 6,7 6,7 6,5 20 3,8 3,3 3,0 42 6,9 6,8 6,8 21 3,9 3,4 3,1 43 7,0 7,0 7,0

Registre a tiempo las fechas en que aplicará instrumentos de evaluación, recuerde que los alumnos no pueden ser evaluados con

más de dos evaluaciones escritas diarias




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 23 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 24 4,3 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 25 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 26 4,6 4,0 3,5 4 1,6 1,5 1,4 27 4,7 4,1 3,6 5 1,7 1,6 1,5 28 4,8 4,3 3,7 6 1,8 1,7 1,6 29 5,0 4,4 3,8 7 2,0 1,8 1,7 30 5,1 4,6 3,9 8 2,1 1,9 1,8 31 5,2 4,8 4,1 9 2,2 2,0 1,9 32 5,4 5,0 4,3 10 2,4 2,1 2,0 33 5,5 5,1 4,5 11 2,5 2,3 2,1 34 5,6 5,3 4,7 12 2,6 2,4 2,2 35 5,8 5,5 5,0 13 2,8 2,5 2,3 36 5,9 5,6 5,2 14 2,9 2,6 2,4 37 6,1 5,8 5,4 15 3,1 2,7 2,5 38 6,2 6,0 5,6 16 3,2 2,8 2,6 39 6,3 6,2 5,9 17 3,3 2,9 2,7 40 6,5 6,3 6,1 18 3,5 3,1 2,8 41 6,6 6,5 6,3 19 3,6 3,2 2,9 42 6,7 6,7 6,6 20 3,7 3,3 3,0 43 6,9 6,8 6,8 21 3,9 3,4 3,1 44 7,0 7,0 7,0 22 4,0 3,5 3,1

Estructure cada instrumento evaluativo conforme al tiempo que disponen los alumnos y que usted ha estimado para su aplicación




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 23 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 24 4,2 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 25 4,3 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 26 4,8 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,4 27 4,6 4,0 3,6 5 1,7 1,6 1,5 28 4,7 4,2 3,7 6 1,8 1,7 1,6 29 4,9 4,3 3,8 7 1,9 1,8 1,7 30 5,0 4,5 3,9 8 2,1 1,9 1,8 31 5,1 4,7 4,0 9 2,2 2,0 1,9 32 5,3 4,8 4,1 10 2,3 2,1 2,0 33 5,4 5,0 4,3 11 2,5 2,2 2,1 34 5,5 5,2 4,6 12 2,6 2,3 2,1 35 5,7 5,3 4,8 13 2,7 2,4 2,2 36 5,8 5,5 5,0 14 2,9 2,6 2,3 37 5,9 5,7 5,2 15 3,0 2,7 2,4 38 6,1 5,8 5,4 16 3,1 2,8 2,5 39 6,2 6,0 5,7 17 3,3 2,9 2,6 40 6,3 6,2 5,9 18 3.,4 3,0 2,7 41 6,5 6,3 6,1 19 3,5 3,1 2,8 42 6,6 6,5 6,3 20 3,7 3,2 2,9 43 6,7 6,7 6,6 21 3,8 3,3 3,0 44 6,9 6,8 6,8 22 3,9 3,4 3,1 45 7,0 7,0 7,0




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 24 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 25 4,3 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 26 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 27 4,5 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,4 28 4,7 4,1 3,6 5 1,7 1,5 1,5 29 4,8 4,2 3,7 6 1,8 1,7 1,6 30 4,9 4,4 3,8 7 1,9 1,8 1,7 31 5,0 4,6 3,9 8 2,0 1,9 1,8 32 5,2 4,7 4,0 9 2,2 2,0 1,8 33 5,3 4,9 4,2 10 2,3 2,1 1,9 34 5,4 5,0 4,4 11 2,4 2,2 2,0 35 5,6 5,2 4,6 12 2,6 2,3 2,1 36 5,7 5,4 4,8 13 2,7 2,4 2,2 37 5,8 5,5 5,0 14 2,8 2,5 2,3 38 6,0 5,7 5,3 15 3,0 2,6 2,4 39 6,1 5,9 5,5 16 3,1 2,7 2,5 40 6,2 6,0 5,7 17 3,2 2,9 2,6 41 6,4 6,2 5,9 18 3,4 3,0 2,7 42 6,5 6,4 6,1 19 3,5 3,1 2,8 43 6,6 6,5 6,4 20 3,6 3,2 2,9 44 6,7 6,7 6,6 21 3,7 3,3 3,0 45 6,9 6,8 6,8 22 3,9 3,4 3,1 46 7,0 7,0 7,0 23 4,0 3,5 3,1

Al dar trabajos de investigación entréguele claramente a los (as) alumnos (as) la bibliografía, sitios web u otras fuentes de información a

la cual ellos pueden recurrir. Si los envía a lugares fuera del establecimiento cerciórese con anticipación que podrán ser atendidos




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 24 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 25 4,2 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 26 4,3 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 27 4,5 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,4 28 4,6 4,0 3,6 5 1,6 1,5 1,5 29 4,7 4,1 3,6 6 1,8 1,6 1,6 30 4,8 4,3 3,7 7 1,9 1,7 1,6 31 5,0 4,5 3,8 8 2,0 1,9 1,7 32 5,1 4,6 3,9 9 2,2 2,0 1,8 33 5,2 4,8 4,0 10 2,3 2,1 1,9 34 5,3 4,9 4,2 11 2,4 2,2 2,0 35 5,5 5,1 4,5 12 2,5 2,3 2,1 36 5,6 5,2 4,7 13 2,7 2,4 2,2 37 5,7 5,4 4,9 14 2,8 2,5 2,3 38 5,9 5,6 5,1 15 2,9 2,6 2,4 39 6,0 5,7 5,3 16 3,0 2,7 2,5 40 6,1 5,9 5,5 17 3,2 2,8 2,6 41 6,2 6,0 5,7 18 3,3 2,9 2,6 42 6,4 6,2 5,9 19 3,4 3,0 2,7 43 6,5 6,4 6,2 20 3,6 3,1 2,8 44 6,6 6,5 6,4 21 3,7 3,2 2,9 45 6,7 6,7 6,6 22 3,8 3,3 3,0 46 6,9 6,8 6,8 23 3,9 3,5 3,1 47 7,0 7,0 7,0




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 25 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 26 4,3 3,7 3,3 2 1,3 1,2 1,2 27 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 28 4,5 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,4 29 4,6 4,0 3,6 5 1,6 1,5 1,5 30 4,8 4,2 3,7 6 1,8 1,6 1,5 31 4,9 4,3 3,8 7 1,9 1,7 1,6 32 5,0 4,5 3,9 8 2,0 1,8 1,7 33 5,1 4,7 4,0 9 2,1 1,9 1,8 34 5,3 4,8 4,1 10 2,3 2,0 1,9 35 5,4 5,0 4,3 11 2,4 2,2 2,0 36 5,5 5,1 4,5 12 2,5 2,3 2,1 37 5,6 5,3 4,7 13 2,6 2,4 2,2 38 5,8 5,4 4,9 14 2,8 2,5 2,3 39 5,9 5,6 5,1 15 2,9 2,6 2,3 40 6,0 5,8 5,3 16 3,0 2,7 2,4 41 6,1 5,9 5,5 17 3,1 2,8 2,5 42 6,3 6,1 5,8 18 3,3 2,9 2,6 43 6,4 6,2 6,0 19 3,4 3,0 2,7 44 6,5 6,4 6,2 20 3,5 3,1 2,8 45 6,6 6,5 6,4 21 3,6 3,2 2,9 46 6,8 6,7 6,6 22 3,8 3,3 3,0 47 6,9 6,8 6,8 23 3,9 3,4 3,1 48 7,0 7,0 7,0 24 4,0 3,5 3,1




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 25 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 26 4,2 3,7 3,3 2 1,2 1,2 1,2 27 4,3 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 28 4,4 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,4 29 4,6 4,0 3,5 5 1,6 1,5 1,4 30 4,7 4,1 3,6 6 1,7 1,6 1,5 31 4,8 4,2 3,7 7 1,9 1,7 1,6 32 4,9 4,4 3,8 8 2,0 1,8 1,7 33 5,0 4,6 3,9 9 2,1 1,9 1,8 34 5,2 4,7 4,0 10 2,2 2,0 1,9 35 5,3 4,9 4,1 11 2,4 2,1 2,0 36 5,4 5,0 4,4 12 2,5 2,2 2,1 37 5,5 5,2 4,6 13 2,6 2,3 2,1 38 5,7 5,3 4,8 14 2,7 2,4 2,2 39 5,8 5,5 5,0 15 2,8 2,5 2,3 40 5,9 5,6 5,2 16 3,0 2,6 2,4 41 6,0 5,8 5,4 17 3,1 2,7 2,5 42 6,1 5,9 5,6 18 3,2 2,8 2,6 43 6,3 6,1 5,8 19 3,3 2,9 2,7 44 6,4 6,2 6,0 20 3,5 3,0 2,8 45 6,5 6,4 6,2 21 3,6 3,1 2,8 46 6,6 6,5 6,4 22 3,7 3,2 2,9 47 6,8 6,7 6,6 23 3,8 3,4 3,0 48 6,9 6,9 6,8 24 3,9 3,5 3,1 49 7,0 7,0 7,0




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 1,0 26 4,1 3,6 3,2 1 1,1 1,1 1,1 27 4,2 3,7 3,3 2 1,2 1,2 1,2 28 4,4 3,8 3,4 3 1,4 1,3 1,3 29 4,5 3,9 3,5 4 1,5 1,4 1,3 30 4,6 4,0 3,6 5 1,6 1,5 1,4 31 4,7 4,2 3,7 6 1,7 1,6 1,5 32 4,8 4,3 3,7 7 1,8 1,7 1,6 33 5,0 4,5 3,8 8 2,0 1,8 1,7 34 5,1 4,6 3,9 9 2,1 1,9 1,8 35 5,2 4,8 4,0 10 2,2 2,0 1,9 36 5,3 4,9 4,2 11 2,3 2,1 1,9 37 5,4 5,1 4,4 12 2,4 2,2 2,0 38 5,6 5,2 4,6 13 2,6 2,3 2,1 39 5,7 5,4 4,8 14 2,7 2,4 2,2 40 5,8 5,5 5,0 15 2,8 2,5 2,3 41 5,9 5,7 5,2 16 2,9 2,6 2,4 42 6,0 5,8 5,4 17 3,0 2,7 2,5 43 6,2 6,0 5,6 18 3,2 2,8 2,5 44 6,3 6,1 5,8 19 3,3 2,9 2,6 45 6,4 6,3 6,0 20 3,4 3,0 2,7 46 6,5 6,4 6,2 21 3,5 3,1 2,8 47 6,6 6,6 6,4 22 3,6 3,2 2,9 48 6,8 6,7 6,6 23 3,8 3,3 3,0 49 6,9 6,9 6,8 24 3,9 3,4 3,1 50 7,0 7,0 7,0 25 4,0 3,5 3,1




PUNTOS 50 % 60 % 70 % PUNTOS 50 % 60 % 70 % 0 1,0 1,0 31 4,1 3,6 1 1,1 1,1 32 4,2 3,7 2 1,2 1,2 33 4,3 3,8 3 1,3 1,3 34 4,4 3,8 4 1,4 1,3 35 4,5 3,9 5 1,5 1,4 36 4,6 4,0 6 1,6 1,5 37 4,7 4,1 7 1,7 1,6 38 4,8 4,3 8 1,8 1,7 39 4,9 4,4 9 1,9 1,8 40 5,0 4,5 10 2,0 1,8 41 5,1 4,6 11 2,1 1,9 42 5,2 4,8 4,0 12 2,2 2,0 43 5,3 4,9 13 2,3 2,1 44 5,4 5,0 14 2,4 2,2 45 5,5 5,1 15 2,5 2,3 46 5,6 5,3 16 2,6 2,3 47 5,7 5,4 17 2,7 2,4 48 5,8 5,5 18 2,8 2,5 49 5,9 5,6 19 2,9 2,6 50 6,0 5,8 20 3,0 2,7 51 6,1 5,9 21 3,1 2,8 52 6,2 6,0 22 3,2 2,8 53 6,3 6,1 23 3,3 2,9 54 6,4 6,3 24 3,4 3,0 55 6,5 6,4 25 3,5 3,1 56 6,6 6,5 26 3,6 3,2 57 6,7 6,6 27 3,7 3,3 58 6,8 6,8 28 3,8 3,3 59 6,9 6,9 29 3,9 3,4 60 7,0 7,0 30 4,0 3,5

Si Ud. construye un instrumento de evaluación mayor de 60 puntos deberá construir su propia escala de notas de acuerdo al puntaje y al nivel de exigencia para la nota mínima de aprobación (4,0). Para construir su escala se le recomienda utilizar las siguientes fórmulas de cálculo: Para una nota de 4,0 o superior: 3( P – P1 ) Nota = ----------------- + 4 P2 – P1

Para una nota inferior a 4,0: 3P Nota = ----------------- + 1 P1 N: Nota P1: Puntaje para nota 4,0 P2: Puntaje para la nota máxima (7,0) P: Puntaje obtenido Estas mismas fórmulas pueden ser utilizadas para puntajes y niveles de exigencia que Ud. desee.

¿CÓMO CONSTRUIR UNA ESCALA DE NOTAS PARA PUNTAJES MAYORES QUE 60 PUNTOS?

En este ejemplo construiremos una escala para 60 puntos con una exigencia de un 70 % para la nota 4,0 60 x 0,7 = 42 Utilización de fórmula para una nota de 4,0 o super ior: P : Puntaje obtenido P2 : 42 P3 : 60 Puntaje obtenido Aplicación de la Fórnula Nota

3( P – P1 ) Nota = ----------------- + 4 P2 – P1

60 3( P – P2 ) 3(60 – 42) ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = 3 + 4 P3 – P2 60 – 42

7,0

59 3( P – P2 ) 3(59 – 42) 51 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,8 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,8

58 3( P – P2 ) 3(58 – 42) 48 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,7 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,7

57 3( P – P2 ) 3(57 – 42) 45 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,5 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,5

56 3( P – P2 ) 3(56 – 42) 42 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,3 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,4

55 3( P – P2 ) 3(55 – 42) 39 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,2 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,2

54 3( P – P2 ) 3(54 – 42) 36 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,5 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

6,0

53 3( P – P2 ) 3(53 – 42) 33 ----------------- + 4 = ------------------- + 4 = -------- + 4 = 2,5 + 4 P3 – P2 60 – 42 18

5,8

Continúe Ud.

EJEMPLO

Utilización de fórmula para una nota inferior a 4,0 : N : Nota P1 : Puntaje para nota 4,0 P : Puntaje obtenido Puntaje obtenido Aplicación de la Fórnula Nota

3P Nota = ----------------- + 1

41 3P 3( 41 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,9

40 3P 3( 40 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,9

39 3P 3( 39 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,8

38 3P 3( 38 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,7

37 3P 3( 37 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,6

36 3P 3( 36 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,6

35 3P 3( 35 ) Nota = ----------------- + 1 = ------------------ + 1 P1 42

3,5

Continúe Ud.

Si Ud. considera necesario construir una escala de notas en que la nota mínima sea un 2,0 utilice para notas inferiores a 4,0 la fórmula:

2( P – P1 ) Nota = ----------------- + 2 P2 – P1

P : Puntaje obtenido P1 : Puntaje para la nota mínima (2,0) P2 : Puntaje para la nota 4,0

Nombre del Alumno: Curso: Profesor: Contenidos a Evaluar en la Prueba: Objetivo de la Prueba: Puntaje Total: Exigencia para la Nota 4,0:

ITEM I (Puntaje):

ITEM II (Puntaje):

ITEM III (Puntaje):

Se puede agregar otro tipo de observaciones o condiciones para el desarrollo

de la aplicación de este tipo de evaluación. Procure que todo ello esté claramente indicado en el instrumento.

MODELO DE FORMATO BASE DE PRUEBA

NÚMERO Y NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUE CORRESPONDE A LA EVALUACIÓN

Nombre del Alumno: Grupo Nº: Curso: Profesor: Objetivo de la Evaluación: Puntaje Total: Exigencia para la Nota 4,0:

Escala de Evaluación

Aspectos a Evaluar 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Presenta(n) el trabajo en el plazo estipulado. Respeta(n) la pauta entregada por el profesor. El trabajo tiene una presentación formal adecuada. El trabajo está correcto desde el punto de vista ortográfico:

Ortografía Literal Ortografía Acentual Ortografía Puntual

Se cumplen con las disposiciones reglamentarias en la estructura del trabajo:

Introducción Desarrollo

Conclusión Bibliografía

Se Utiliza un vocabulario técnico. El trabajo tiene una redacción clara precisa y concisa. El trabajo es creativo en la presentación de temáticas. Se proyectan las temáticas con información adicional interesante.

Se pone en evidencia la utilización de bibliografía entregada por el profesor.

MODELO DE PAUTA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del Alumno: Curso: Profesor: Objetivo de la Evaluación: Puntaje Total: Exigencia para la Nota 4,0:


Presentación Personal 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Impacto visual en la vestimenta. Higiene personal. Preocupación por detalles en su presentación.


Apoyo Audiovisual 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Manejo de material audiovisual de apoyo. Creatividad en la presentación. Proyección de la temática con información adicional.


Tema Tratado 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Manejo de ideas y hechos coherentes con el tema. Secuencialidad en el planteamiento de las ideas. Utilización de vocabulario técnico adecuado. Disertación motivadora, despierta interés. Capacidad de responder adecuadamente.


Tiempo y Espacio 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Manejo adecuado de la expresión corporal. Manejo correcto la expresión oral. Manejo del tiempo asignado a la disertación. Seguridad frente al grupo.

Pueden ser utilizados estos dominios u otros. Como así también, los aspectos aquí considerados u otros que Ud. estime necesarios.

MODELO DE PAUTA DE EVALUACIÓN PARA DISERTACIÓN (1)



Contenido 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Exposición de ideas. Originalidad.


Organización 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Introducción. Cuerpo. Conclusiones


Voz 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Intensidad. Entonación. Dicción.


Acción Corporal 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Gestos. Ademanes. Postura.


Lenguaje 1 2 3 4 5 6 7 Nota

Vocabulario Vicios del Lenguaje.

MODELO DE PAUTA DE EVALUACIÓN PARA DISERTACIÓN (2)

Nombre del Alumno: Asignatura: Curso: Objetivo de la Evaluación: Puntaje Total: Exigencia para la Nota 4,0:

EVALUADORES

Nombre

Nombre Nombre

Firma

Firma Firma

OBJETIVO

Evaluar la participación e integración del alumno en el trabajo de equipo, de manera que, Permita detectar las falencias y desde esta perspectiva mejorar en los aspectos que sea necesario.

INSTRUCCIONES Marque con una X en cada celda, según el número que se le ha asignado como evaluador, para evaluar

a los integrantes de un equipo de trabajo,

Nombre de los Evaluadores

1 2 3 x

S AV N S AV N S AV N

Aporta ideas innovadoras

Se preocupa del material de apoyo

Cumple con responsabilidad las tareas asignadas

Comparte lo aprendido con el resto del grupo

Se compromete con un trabajo de calidad

Se integra con facilidad al trabajo en equipo

Asume las tareas de acuerdo a lo planificado

Trabaja armónicamente con el resto del equipo

Llega puntualmente a las reuniones de trabajo

Se identifica con el grupo de trabajo

Respeta las opiniones de los demás

Reconoce sus errores y es capaz de superarlos

Se motiva con el trabajo en equipo

N = Nunca (1 pto.) AV = A Veces (2 ptos.) S = Siempre (3 ptos.)

MODELO DE PAUTA DE COEVALUACIÓN

Nombre del Alumno: Curso: Profesor: Objetivo de la Evaluación: Puntaje Total Exigencia para la Nota 4.0

CATEGORÍAS ESCALA DE APRECIACIONES Y PUNTUACIÓN PUNTAJE

Innovadora Parcialmente Innovadora

Nada de Innovadora

Propuesta

3 2 1

Totalmente Claro Faltan Antecedentes

Poco Claro Identificación del Proyecto

3 2 1

Coherente y Precisa

Falta Coherencia No se ajusta a la Propuesta

Descripción y Fundamentación

3 2 1

Totalmente Entendible

Parcialmente Entendible

Confuso Objetivo General

3 2 1

Totalmente Entendibles

Parcialmente Entendibles

Confusos Objetivos Específicos

3 2 1

Bien Desarrollado Faltan Antecedentes

Mal Desarrollado Diagnóstico

3 2 1

Cumplimiento Total

Cumplimiento Parcial

Incumplimiento Total

Desarrollo (Cumplimiento en

los Avances) 3 2 1

Fácil de Financiar Difícil de Financiar

Viabilidad Financiera

3 2 1

Muy Clara

Regular Poco Clara Redacción General

3 2 1

Exacto Parcialmente Ajustado

Fuera de Todo Margen

Formato

3 2 1

Cumplimiento Total

Excusable Inexcusable Cumplimiento en el Plazo de

Entrega 3 2 1

Puntaje Total

Ud. puede utilizar todas las categorías de este formato, quitar y agregar otras. Como así también puede aumentar la escala de apreciaciones o disminuirla,

e incluso variar escala de apreciaciones y puntuación.

MODELO PARA EVALUACIÓN PARCIAL O FINAL DE UN PROYECTO


EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL Indicadores Pje. Ideal Pje. Real

1 Ritmo de ejecución en los movimientos 1 2 Ejecución correcta de los movimientos 1 3 Coordinación de brazos de pies en los movimientos 1 4 Fluidez de los movimientos 1 5 Coordinación individual o grupal 1

Subtotal 5

EVALUACIÓN ACTITUDINAL Indicadores Pje. Ideal Pje. Real

6 Asistencia a clases y preparación de esquema 0,5 7 Participa y colabora en su grupo de trabajo 0,5 8 Respeto en trabajo del grupo o indicaciones del profesor 0,5 9 Presenta hábitos higiénicos 0,5

Subtotal 2

MODELO DE PAUTA DE EVALUACIÓN PARA EXPRESIÓN CORPORAL


Puntaje por Dominio

NOMBRE ALUMNO Nº P

Drib

ling

Pas

e

Lanz

amie

nto

Pan

talla

C. F

oul

Tod

os a

taca

n

Tod

os d

efie

nde

Asi

sten

cia

Pre

sent

ació

n

Hab

. de

higi

ene

Pun

taje

Tot

al

Not

a

1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

MODELO DE PLANILLA DE EVALUACIÓN PARA BÁSQUETBOL

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