TRIGONOMETRÍA

Explicar las matemáticas con un par de . . . competencias.

José Manuel Martínez Ilundáin

Profesor de matemáticas (Bachillerato)

Colegio San Ignacio (Jesuitas) Pamplona

PRUEBA CORTA

4 sesiones de 50´cada unaPrueba escrita de 15´en la primera sesión de

la semana (15% de la nota): Sobre los contenidos del último tema, uno o dos

problemas. Con calculadora. Con `chuleta´. Pueden tener una hoja donde han

escrito lo que ellos consideren. Se acostumbran a buscar lo importante, a sintetizar y a estudiar ordenadamente.

Este examen es sobre la última lección que se está impartiendo.

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CÁLCULO MENTAL

Al finalizar la prueba corta semanal se realiza una prueba de cálculo mental que puede ser de dos tipos: Rapidez mental. Sin calculadora para que ejerciten un

poco la mente y algún concepto básico: simplificar, factorizar, despejar, operar de una forma rápida, unidades… Rellenan una hoja con los resultados.

Para pensar un poco. Problemas de ingenio para enfocar los problemas de una forma distinta, no la tradicional: sustituyo en la fórmula y sale. Como dicen ellos: `Esto no son matemáticas´.

Esta parte vale un punto que se le añade a la prueba corta. Se puede sacar un once.

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TRIGONOMETRIA (1)

Página 110 y 111 del libro de texto( “ Mejor un mal libro que unos buenos apuntes “)

¿Qué relación hay entre los dos ángulos sombreados?

El programa es muy sencillo, los chavales lo llegan a utilizar sin grandes explicaciones.

No hace falta volverse loco. Existen multitud de páginas. Para poder empezar hay dos muy buenas:

Manuel Sada Allo. Responsable de matemáticas del CAP. La mejor, a la que hacen referencia todas:http://www.pnte.cfnavarra.es/~iesozizu/departamentos/matematicas/recursos/infos/

Manuel Losada:http://www.iespravia.com/rafa/rafa.htm

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TRIGONOMETRIA (2)

Página 103 a 107 del libro de texto.Las razones trigonométricas:Deslizar el punto verde y describe los cambios

que observes. Dejar el valor del ángulo en 30º y desliza el

punto azul. ¿Qué medidas cambian y qué valores permanecen invariables?

Haz lo mismo para un ángulo de 45º. ¿De qué dependen, en un triángulo rectángulo,

el valor de las razones entre sus lados?

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TRIGONOMETRIA(3)Halle los ángulos: 6

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TRIGONOMETRIA (4)

Pero también hay que realizar los problemas tradicionales:

Ejercicios IEjercicios IEjercicios El examen: Examen.docLos resultados:RESULTADOS.xls

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WEBQUEST

Es una forma de organizar el trabajo en grupo. 20% de la nota El método puzle de Aranson. Un ejemplo. Los resultados demuestran que son capaces de lo

mejor y de lo peor: Existen muchas páginas que presentan plantillas y

ejemplos:http://www.sectormatematica.cl/webquest.html

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Moodle (1)9

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Moodle (General)

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Moodle (Trabajo)

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Moodle (Insertar)

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Moodle (Test 1)

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Moodle (Test 2)

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COMPETENCIAS (1)

¿Todo esto sirve para algo? Los chavales se sienten muy cómodos

trabajando es estos medios. Aprenden a manejar herramientas

informáticas. Ellos están más atentos ¿La novedad? Está claro que se entiende y comprenden

mejor. Realizan trabajo cooperativo. Se trabajan las competencias

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COMPETENCIAS (2)

En el Bachillerato LOE no existen propiamente competencias pero…

DECRETO FORAL 49/2008, de 12 de mayo, - La metodología que se utilice en el bachillerato

favorecerá el trabajo individual y en grupo, el pensamiento autónomo, crítico y riguroso, así como el uso de técnicas y hábitos de investigación en los diferentes

- El alumnado debe dominar el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.

- La capacidad de expresarse correctamente en público de forma oral.

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COMPETENCIAS (3)

-…La capacidad de imaginar, emprender, realizar y evaluar proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico … la capacidad de aprender de los errores y de asumir riesgos…

No sé si lo expuesto responde a las estas`competencias´pero lo intenta.

¿Ustedes qué creen?

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