PROPUESTA DE CURSO TALLER

MEJORA CONTINUAESTRATEGIAS DE ENSEANZA INNOVADORAS A TRAVS DEL APRENDIZAJE ACELERADO

PRESENTACIN

En la actualidad la educacin impartida en todos los niveles educativos, requiere de cambios significativos en cuanto a la metodologa y tcnicas empleadas para la enseanza, por ello es fundamental la bsqueda de nuevas tendencias didcticas que se encuentran a la vanguardia de las investigaciones educativas.

Actualmente algunas estrategias metodolgicas utilizadas en la educacin siguen teniendo un corte tradicional, donde el docente transmite conocimientos concretos, siendo el alumno un receptor pasivo de stos, mostrando apata, desmotivacin y sin ningn tipo de inters dentro del proceso de enseanza aprendizaje, trayendo este sistema como consecuencias la reprobacin y desercin escolar.

Muchos profesores tienen escasa experiencia en el uso de estrategias de enseanza innovadoras, por lo que es muy til que las conozcan, diseen y apliquen, ya que es una de las mejores maneras de perfeccionar su formacin, donde se muestran los avances realizados en su actualizacin disciplinaria y didctica.

JUSTIFICACIN

Existen docentes que no se interesan por la apropiacin de los conocimientos en el alumno ya que solo les interesa que ellos repitan lo que vieron en la clase, no existe una preparacin adecuada para las sesiones de aprendizaje, se utiliza el proceso de transmisin recepcin en la enseanza.

En la mayora de profesores de educacin bsica se hace presente la educacin tradicional, debido principalmente al desconocimiento de nuevas estrategias de enseanza que contemplen las teoras psicopedaggicas de actualidad.

Por lo expuesto anteriormente surge una pregunta qu se necesita para que un docente prepare una clase de calidad?. Y la respuesta es, que los docentes para poder preparar una clase deben tener las habilidades para manejar dos etapas: en la primera lograran enterarse de los diversos modelos pedaggicos, las inteligencias mltiples, aprendizaje acelerado, la gimnasia cerebral, Tcnicas de estudio, las estrategias de enseanza y las formas de evaluar que existen y con la segunda: analizaran los diferentes tipos de alumnos y los diversos estilos de aprendizaje que ellos utilizan; finalmente todas estas las aplica cuando dirige una clase.

PROPSITO

Es un curso- taller de carcter terico-prctico en el que se integran los aportes de la reflexin sobre el propio quehacer con el anlisis de enfoques tericos centrados en los procesos cognitivos del alumno.

El propsito es transferir a las prcticas docentes los principios que subyacen a una concepcin de aprendizaje de calidad, con el fin de incorporar estrategias y actividades de enseanza-aprendizaje que favorezcan la construccin de conocimientos, la adquisicin de competencias profesionales y la autonoma del estudiante.

Este curso taller pone nfasis en cuatro aspectos fundamentales que son:

1.- El saber cmo se aplican las estrategias y la importancia de su construccin.

2.- El reflexionar con el docente acerca de la importancia de reconocer que la aplicacin de nuevas estrategias en la enseanza y su constante construccin permite la interconexin de las ideas que alumnos y profesores manejan en el aula para poder contribuir hacia un cambio conceptual del conocimiento.

3.- El hacer una revisin actualizada de los conocimientos bsicos y de las nuevas teoras de la enseanza, nos ayudarn a realizar un mejor diseo en la planeacin de los cursos.

4.- Ejercitar al docente en el diseo y elaboracin de productos didcticos para motivar y apoyar a sus alumnos en la construccin de los conocimientos.

OBJETIVO GENERAL

Que los participantes al taller conozcan los beneficios de las estrategias de enseanza innovadoras a travs del aprendizaje acelerado, como herramientas para obtener mejores resultados de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Se pretende que los profesores adquieran una nueva cultura para ensear, por ello se espera que como participantes al taller:

Reconceptualicen los procesos de aprendizaje y de estrategias de enseanza desde la ptica de una concepcin de construccin de conocimientos significativos.Reconozcan la implicacin de un aprendizaje significativo y autoregulado para la docencia.Identifiquen los procesos cognitivos y afectivos que intervienen en la adquisicin, profundizacin y uso significativo del conocimiento disciplinar.Diseen y experimenten estrategias integrativas y actividades de enseanza-aprendizaje innovadoras bajo los supuestos de una concepcin de aprendizaje significativo y autoregulado en el marco del quehacer docente en la educacin bsica.

METODOLOGA

Se utilizar una metodologa activa, creativa y vivencial. Se trata de experimentar primero y reflexionar despus.

Se pondrn en prctica estrategias de dinmica de grupos que incluyen el trabajo corporal y la utilizacin de variados recursos no convencionales.

Se trabajar con documentos textuales, verbales, visuales, sonoros y audiovisuales.

PRINCIPIOS DIDCTICOS:

Los principios didcticos deben desarrollar los procesos de enseanza y de aprendizaje en relacin a la experiencia escolar. Se dividen en cuatro apartados, los cuales son:

Aprender a Conocer: los procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollen deben permitirle a los alumnos avanzar progresivamente en relacin con su desarrollo personal Aprender a Hacer: Los alumnos deben ser capaces de convertir sus conocimientos en instrumentos, para poder estar preparados para la realidad del entorno, tanto en el presente como en el futuro..Aprender a Vivir con los Dems: El aprendizaje que se transmite a los alumnos debe de penetrar en la vida social de la escuela y en todas las materias escolares. Aprender a Ser: Es la inclusin del aprender a hacer, el aprender a conocer y el aprender a vivir con los dems. Le brinda al estudiante un aprendizaje global que debe incluir: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual y espiritual. El alumno ha de ser capaz de entender la complejidad de sus expresiones y sus compromisos (individuales y colectivos).

TEMPORALIZACIN

El curso tiene una duracin de

PLAN DE TRABAJO

TemaDuracinObservacionesIntroduccin a las estrategias de enseanzaEstilos de aprendizaje en la enseanzaGimnasia cerebral para desarrollo de habilidades en ambos hemisferiosInteligencias mltiples y aprendizaje acelerado

Material didctico y enseanzaEstrategias de enseanza para la apropiacin de aprendizajesDinmicas grupales y ldicas orientadas al aprendizajeEvaluacin Conclusiones

RECURSOS NECESARIOS

CAON con PC con entrada Cd y USB.Pizarrn (de preferencia de acrlico)Pintarrones (de acuerdo a al material del pizarrn) Pliegos de Papel BondPlumones de coloresHojas blancas tamao cartaDiurexGlobos (2 por participante)SonidoMicrfonosMascadas o pauelosCopias del material impreso

La evaluacin en la aplicacin de las estrategias de enseanza, se entiende como el momento del acto docente donde se interrelacionan y se ponen en juicio tanto las estrategias y mtodos desarrollados durante cierto periodo as como los conocimientos adquiridos por los alumnos. Es pues, un proceso complejo que adems de ser un acto administrativo se vuelve una estrategia de mejora docente y discente.

La evaluacin de las estrategias, se puede definir como la accin de juzgar a partir de cierta informacin a un objeto o sujeto y por ltimo emitir revaloraciones. Es el conjunto de operaciones que tiene por objetivo determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio.

En todo caso se convierte en una actividad donde participan y se analizan los logros alcanzados tanto por los alumnos como por el profesor durante el periodo de clasesEVALUACIN

PERSONAL A QUIEN SE DIRIGE

Supervisores, directores y docentes de educacin bsica

RESULTADOS ESPERADOSQue los participantes al curso taller:

Conozcan los beneficios metodolgicos y didcticos que ofrecen la aplicacin de estrategias de enseanza innovadoras.

Realicen dentro del taller ejercicios prcticos.

Optimicen los materiales en su mbito de competencia.

Contemplen un plan estatal de mejora en la lectura de comprensin.

Den seguimiento a la aplicacin de estrategias.

Evalen los resultados en las escuelas cuantitativa y cualitativa y se entreguen resultados.

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CAPACITADOR

MTRO. CARLOS T. RASCN PAYN

APOYO METODOLGICO

GRUPO TCNICO COORDINADOR