Sistema institucional de evaluacion 2010 aprobado

Colegio Técnico Luis Camacho RuedaNIT. 804.004.437-1

Aprobado según Resolución No. 09998 del 6 de Noviembre de 2001

ACUERDO No. 012

Por la cual se establece el sistema institucional de evaluación y promoción del colegio Luis Camacho Rueda del municipio de San Gil

LA RECTORA DEL COLEGIO LUIS CAMACHO RUEDA DE SAN GILEN USO DE SUS FACULTADES LEGALES Y,

Considerando

1- Que corresponde al Consejo Directivo la aprobación del sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes en cumplimiento del Decreto 1290 de 2009.

2- Que se hace necesario establecer directrices generales que orienten la evaluación, promoción y repitencia de los estudiantes, para lograr un alto nivel de calidad, eficiencia y eficacia del sistema educativo institucional.

3- Con fundamento en la Ley 115 de 1994 artículo 148 numeral 2 y la ley 715 de 2001 articulo 5 numeral 5.5.

RESUELVE

Artículo 1: Aprobar el sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes del Colegio Luis Camacho Rueda de San Gil, de la manera siguiente:

PROPOSITOS:

Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de laEvaluación de los estudiantes en el ámbito institucional (según artículo 3 de decreto 1290 de 2009):a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.c. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.d. Determinar la promoción de estudiantes.e. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.



PRINCIPIOS

De la evaluación. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje es de carácter técnico, integral, gradual, sistemático, continuo, flexible, participativo y permanente.

De la integridad de la evaluación. Para efectos de la evaluación del rendimiento educativo, deberá tomarse en cuenta las actividades y experiencias de aprendizaje que ha llevado a cabo el estudiante durante el desarrollo del programa de estudios.

Derecho de revisión. Los estudiantes tienen derecho a solicitar por escrito y de manera justificada, la revisión de su evaluación.

OBJETIVOS: a). Establecer directrices generales que regulen los procesos de evaluación, promoción, repitencia y graduación del proceso enseñanza-aprendizaje. b). Contribuir a elevar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. c).Regular las distintas formas y procedimientos de evaluación y promoción académica en la institución.

Artículo 2: DEFINICIONES

Estudiante. Persona que cumple con los requisitos reglamentarios acordados en la formalización del contrato de matrícula y asume con responsabilidad sus obligaciones conforme a los reglamentos y manuales de la institución.

Evaluación. Proceso técnico, integral, gradual, sistemático, continuo, flexible, participativo y permanente que permite, a través de diversos procedimientos e instrumentos, establecer el grado de eficiencia con que el sistema educativo institucional logra los objetivos de aprendizaje con relación a conocimientos, habilidades, destrezas, competencias, actitudes y valores, permitiendo la interpretación y valoración de los resultados obtenidos para la emisión de juicios objetivos de valor sobre el desempeño del estudiante.

Estudiante aprobado. Estudiante que, siendo sujeto de evaluación, alcanza como mínimo la nota de promoción establecida en este reglamento para ser promovido.

Estudiante reprobado. Estudiante que, siendo sujeto de evaluación, no alcanza la nota de promoción mínima establecida en éste reglamento para aprobar la asignatura o grado cursado.

Estudiante repitente. Estudiante que cursa por segunda vez un mismo grado.



Docente: Profesional que actúa como orientador de procesos formativos y mediador entre el estudiante y el conocimiento.

Promoción: Se refiere al ascenso del estudiante de un grado a otro superior por considerar que ha adquirido los conocimientos y competencias exigidas en el Plan de Estudios.

Metas de calidad: son las expresiones concretas de lo que se propone alcanzar la institución educativa.

Estrategias de evaluación: Son formas o actividades que permiten llevar a cabo la intencionalidad de la evaluación.

Actividades curriculares. Acciones teórico-prácticas mediante las cuales se fortalece, asegura y enriquece el desarrollo de competencias y el conocimiento que el estudiante debe adquirir para garantizar su calidad educativa, en términos del horizonte institucional y direccionamiento estratégico que plantea el PEI.

Actividades extracurriculares. Acciones teórico-prácticas que se realizan en forma paralela o fuera de la estructura del plan de estudios y que contribuye al logro del perfil del estudiante CAMACHISTA.

Criterio: objetivo establecido previamente en función de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante y debe contener: rendimiento del estudiante (en función de sus posibilidades), progreso (entendido como la relación entre el rendimiento actual y el rendimiento anterior) y la norma (límite o meta entendida como el mínimo que se debe exigir al estudiante).

Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno en un lapso de tiempo.Desempeño: Son señales o pistas que ayudan a valorar en el estudiante, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para lograr la competencia propuesta (estándar alcanzado); conductas observables (indicador de desempeño).

Competencia: Proceso en el cual se desarrollan capacidades que permiten al estudiante relacionar los conocimientos adquiridos en el aula en su quehacer diario, teniendo en cuenta aspectos cognitivos, socioafectivos y comunicativos (estándar establecido).

Procedimiento: método, operación o serie de operaciones con que se pretende obtener un resultado, serie ordenada de acciones que se orientan al logro de un fin o meta determinada.

Escala: Sucesión ordenada de valores de una misma cualidad.



Instrumentos y técnicas de evaluación: Son herramientas que permiten evidenciar el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asignatura. Cada una de las materias en que se dividen las áreas que conforman el plan de estudios de la institución.

Autoevaluación. Proceso en el cual el estudiante asume su propia responsabilidad acerca de su desempeño tanto académico como comporta mental.

Coevaluación. Forma de evaluación que requiere de la activa participación del grupo, donde cada uno, de manera respetuosa, aporta y recibe los comentarios, críticas y sugerencias que frente a su desempeño tengan los demás.

Heteroevaluación: se concibe como un trabajo en grupo que busca convocar a la comunidad educativa para revisar los procesos, proyectos, actividades y experiencias y cuyo resultado pretende servir de base para la generación de nuevos proyectos.

Requisito. Condición que el estudiante debe cumplir para continuar y culminar con éxito el proceso enseñanza aprendizaje. Artículo 3: Criterios de evaluación y promoción: Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

N° CRITERIO DEFINICION DEL CRITERIO PESO PORCENTUAL

1COGNITIVO

Apropiación de conocimientos, habilidades, aptitudes, desarrollo de competencias (saber conocer y saber hacer)

70%

2ACTITUDINAL- SOCIAL

Desarrollo de actitudes con relación al contenido pedagógico (disposición, puntualidad y asistencia), consigo mismo (motivación, autoestima), con el grupo (convivencia y capacidad para resolver conflictos), y con el entorno (cuidado del medio y uso racional de recursos)

30%



Artículo 4: Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

ESCALA DE VALORACION

NACIONAL

DESCRIPCION DE

DESEMPEÑO

CRITERIOCOGNITIVO

CRITERIOACTITUDIN

AL - SOCIAL


INSTITUCIONAL

DESEMPEÑO SUPERIOR

PROPONE 90 - 100 90 -100 90 -100

DESEMPEÑO ALTO

APLICA, ANALIZA.

80 – 89.9 80 – 89.9 80 – 89.9

DESEMPEÑO BASICO

SINTETIZA 60 -79.9 60 -79.9 60 -79.9

DESEMPEÑO BAJO

IDENTIFICA 0 – 59.9 0 – 59.9 0 – 59.9

Artículo 5: Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

Teniendo en cuenta que la integralidad contempla al ser en todas sus dimensiones se proponen, entre otras, las siguientes estrategias:

Análisis de casos, resolución de problemas lógico - matemáticos, sociales (normativos, comunitarios, familiares), ambientales, hipotéticos, comunicativos, emocionales, entre otros.

Responsabilidad social a través de la participación de la vida escolar, familiar y ciudadana.

Desarrollo de proyectos pedagógicos transversales y de aula.

Eventos de participación en programas, campañas, encuentros, talleres, salidas, excursiones, convivencias.

Fomento de la iniciativa personal, espontaneidad, curiosidad, autonomía, fantasía, intuición, autoridad, criticismo y asociación a través de juegos, experiencias, ficheros, gráficos, cuadros de datos, teatro, etc.

Innovación de metodologías acordes a los requerimientos de la sociedad del siglo XXI: ideas, valores y significados.

Utilización de las nuevas tecnologías aplicadas al contexto real.



Implemento de proyectos productivos desarrollando competencias laborales, en todas las asignaturas.

Feria empresarial y día de logros por periodo

Serán planeadas por los docentes al iniciar cada periodo, consignadas en el plan de aula y socializadas con los estudiantes; para su ejecución podrán apoyarse, entre otros, en los siguientes instrumentos y técnicas de evaluación:

Instrumentos para la valoración COGNITIVA.

1 - PHILLIS 6-6

CONCEPTO: Consiste en dividir la clase en grupos de seis integrantes con el fin de analizar un problema o tema, que puede ser separado lógicamente en varias partes que se asignan a cada grupo, en el cual cada integrante tiene un minuto para expresar sus ideas.

FUNCIONES:

• Motivar la participación de todos los estudiantes• Desarrollar la capacidad de síntesis.• Liberar a los participantes de sus inhibiciones para participar exponiendo sus

ideas.• Fomentar la división del trabajo y el sentido de responsabilidad.• Aliviar la fatiga, el aburrimiento y la monotonía de la clase.

2 - DEBATE

CONCEPTO: Técnica que permite exponer a dos o más personas sus argumentos fundados sobre uno o más temas polémicos, escuchándose mutuamente, para que ellos mismos y el auditorio, puedan aclarar sus propias ideas al respecto.

FUNCIONES: Exponer un tema, conociendo de él y previendo las preguntas para preparar las posibles respuestas.Saber escuchar pacientemente los argumentos de otros.

EXIGENCIAS

Manejo de la Temática Orden - Disciplina

Respeto por el uso de la palabra.



Desarrollar la competencia argumentativa y propositiva para sustentar razonablemente los argumentos propios.

3 - MAPAS CONCEPTUALES

CONCEPTO: son diagramas que expresan las relaciones entre conceptos generales y específicos de un tema, reflejando la organización jerárquica entre ellos.

FUNCIONES:

• Favorecer el desarrollo organizado y funcional de los conceptos claves de una materia o disciplina.

• Analizar las representaciones que el estudiante va elaborando de los conceptos de un tema

• Valorar la habilidad integradora de conceptos en un esquema mental comprensivo.

• Estructurar las nuevas adquisiciones por niveles de generalidad, de conceptos más amplios a los más específicos, y de establecer las relaciones e interrelaciones que se presentan entre los niveles

• Identificar el sentido y significado de la relación mediante alguna palabra de enlace o conector para demostrar el tipo de relación entre un contenido y otro.

• Analizar y valorar el proceso de aprendizaje realizado al inicio y al final del aprendizaje.

EXIGENCIAS

Organización – Conocer el tema Habilidad para argumentar y proponer



Facilitar la toma de conciencia del estudiante acerca de su propio proceso de aprendizaje, sus errores y aciertos, así como sus avances.

4 - SALIDA PEDAGOGICA

CONCEPTO: Estrategia didáctica que propicia el contacto del estudiante con su entorno, posibilitando la confrontación de la teoría con la realidad y viceversa.

FUNCIONES:

• Disfrutar del entorno y su riqueza didáctica.

• Asumir responsabilidad sobre los cuidados y preservación del ambiente.

• Estimular el trabajo investigativo

• Confrontar la teoría con la práctica, corroborando conceptos y construyendo otros.

5- TALLERES

CONCEPTO: Es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice.

EXIGENCIAS

Reflexión Análisis Creatividad

EXIGENCIAS

Plan Operativo Fichas – Guía Mapas – Rutas



FUNCIONES: • Formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades• Permite al alumno operar con el conocimiento y al transformar el objeto,

cambiarse a sí mismo.

6 - FICHAS

CONCEPTO: Es un guía de trabajo a través de la cual se afianzan conocimientos de una manera didáctica

FUNCIONES: • Informar sobre temáticas concretas• Motivar, guiar el aprendizaje• Ejercitar habilidades para atención y concentración.

7 - APUNTES EN CLASE

CONCEPTO: Habilidad a través de la cual el estudiante extrae las ideas principales de un tema.

FUNCIONES:• Asumir un papel activo en clase• Mejorar la atención y disposición en clase • Desarrollar la capacidad de síntesis

EXIGENCIAS

Agenda de Trabajo Disposición Puntualidad y Permanencia

EXIGENCIAS

BUENA DOCUMENTACION



8 - CENTROS LITERARIOS

CONCEPTO: Jornada cultural en la que se desarrollan diferentes temáticas a través de expresiones artísticas como teatro, danza, canto, poesía, entre otras.

FUNCIONES:• Expresar sentimientos, ideas propias o de otros autores.• Promover la creación de obras inéditas• Representar obras literarias inéditas, imaginarias y / o fantásticas.• Superar el miedo escénico.• Facilitar el aprendizaje de una manera lúdica.

9 - DIA DE LOGROS

CONCEPTO: Actividad de encuentro y aprendizaje colectivo, en la cual se muestra a la comunidad educativa los avances pedagógicos en las diferentes áreas.

EXIGENCIAS

Atención Concentración Disciplina

Presaberes

EXIGENCIAS

Apropiación del papel Manejo del tiempo, escenario, sonido,

vestuario, luminosidad.

Ubicación en el contexto socio cultural histórico.

Conocimiento: biografías obras de autor



FUNCIONES.• Promover la cultura institucional• Resaltar habilidades, destrezas y capacidades• Socializar con la comunidad educativa, las innovaciones pedagógicas

desarrolladas durante el proceso de aprendizaje.

10 - SOCIODRAMAS

CONCEPTO: es la representación de situaciones problemáticas, ideas y contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusión y la profundización del tema.

FUNCIONES:• Desarrollar habilidades para vivenciar diferentes roles.• Promover liderazgo y creatividad.• Despertar la conciencia social.

11- ANALISIS DE TEXTOS

CONCEPTO: es explicar el contenido, significado y estructura argumentativa de un texto (lo que se dice y como se dice), es decir ideas y conceptos que en él se expresan, explicando las relaciones existentes entre las ideas y conceptos.

FUNCIONES:• Enriquecer las habilidades de lectura y escritura.• Mejorar la redacción, la ortografía y la lógica.• Enriquecer el vocabulario mejorando la expresión oral y escrita• Dar propiedad en la construcción de oraciones.• Desarrollar competencias básicas

EXIGENCIAS

Conocimiento científico y del entorno.

Expresión de Sentimientos y emociones frente a la

situación

Fomentar la capacidad crítica con responsabilidad social.



SHAPE \* MERGEFORMAT

12. El PORTAFOLIO

CONCEPTO. Es un registro de experiencias, documentos, imágenes y productos dispuestos por el alumno como una evidencia de su progreso en el proceso de aprendizaje: estrategias, conocimiento, actitudes, creatividad, son elementos que un docente puede recuperar al momento de discernir y valorar un aprendizaje. . FUNCIONES:• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios

progresos.• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros

resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los

conocimientos previos en la situación de aprendizaje.• Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y

resolver problemas.

EXIGENCIAS

Relación que debe tener el texto entre:

Forma: Presentación de la información.

Fondo: Contenido.

Relación en el proceso de

comunicación: ¿Qué leo?

¿Por qué leo?¿Para qué leo?

Validar el Contexto de evaluación:

Oral o escrita: Al comprender lo que se

lee.Al escribir un texto

expresando lo que se quiere decir.

Enriquecer capacidades para:

ComprenderReflexionar

Indagar Argumentar

Sintetizar Diferenciar

Criticar



• Promover la autonomía y el pensamiento crítico reflexivo del estudiante asegurando el aprendizaje mínimo y el que cada uno desea adquirir y profundizar.

• Proporcionar buenos hábitos cognitivos y sociales en el alumno.

13. PRUEBAS

Prueba práctica: Técnica basada en la observación que el docente hace, sobre el desempeño del alumno al ejecutar una determinada actividad motora o manual, para comprobar el dominio de habilidades, destrezas, aptitudes, así como la aplicación del conocimiento.

Pruebas parciales: son pruebas orales o escritas que se realizan durante el período académico con el fin de evaluar el logro parcial de un determinado tema.

Pruebas bimestrales: son pruebas escritas tipo ICFES que se realizan, al finalizar cada período, en las diferentes asignaturas y tienen como objeto evaluar el desempeño del estudiante.

FUNCIONES:

• Verificar el logro de los objetivos preestablecidos.• Evidenciar el grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos.• Mejorar la enseñanza y reorientar los procesos de aprendizaje.• Diagnosticar debilidades del alumno en ciertas áreas o contenidos

Exigencias

AUTONOMIA ORGANIZACION CONOCIMIENTO MOTIVACION EVALUACION



1 4. TRABAJO DE CONSULTA

CONCEPTO. Es la profundización sobre un tema específico, que el alumno debe desarrollar, teniendo en cuenta todas las fuentes de información que sean necesarias.

FUNCIONES:

• Desarrollar la capacidad de consulta.• Retroalimentar presaberes y construir nuevos conocimientos.• Fomentar el sentido de responsabilidad y autonomía.

1 5. TRABAJO EN GRUPO

CONCEPTO. Actividad que se realiza con y entre dos o más personas y que busca un resultado u objetivo en común.

FUNCIONES:

• Generar lazos de compañerismo, colaboración y aceptación.• Desarrollar competencias básicas.

Exigencias

Estudio para la prueba

Comprensión lectora

ConcentraciónRespetar normas

del aulaTiempo

EXIGENCIAS

INDAGAR EXPLORAR DESCUBRIR ANALIZAR INTEPRETAR CONCLUIR EXPLICAR



Instrumentos para la valoración ACTITUDINAL - SOCIAL.

1. DISPOSICION EN CLASE

Se refiere a la actitud que asume el estudiante frente a las actividades de clase.

Se puede definir en dos categorías:

Positiva: cuando el estudiante demuestra interés, a través de la participación significativa, en las actividades propuestas, responsabilidad en su cumplimiento, puntualidad en los compromisos adquiridos y la búsqueda permanente de la calidad en sus desempeños.

Negativa: cuando el estudiante se muestra desinteresado en las actividades de las asignaturas y lo manifiesta en la falta de participación, irresponsabilidad, impuntualidad o baja calidad en sus desempeños.

2. INICIATIVA

EXIGENCIAS

PLANEACIONPARTICIPACION

APORTES DE IDEASACUERDOS Y DISPOSICION

EXIGENCIAS

PLANEACION PARTICIPACION PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD CALIDAD



CONCEPTO: capacidad para realizar una actividad de aprendizaje por autonomía.

3. LIDERAZGO

CONCEPTO: es el desarrollo de un sistema completo de expectativas, capacidades y habilidades que permiten identificar, descubrir, utilizar, potenciar y estimular al máximo la fortaleza y la energía de todos los recursos humanos de la institución y que permite incrementar la productividad, creatividad e innovación del trabajo para lograr el éxito organizacional y la satisfacción de las necesidades de la comunidad.

4. PRESENTACION PERSONAL

Cumplimiento cabal de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia sobre el porte del uniforme, aseo e higiene personal para asistir a las actividades curriculares y extracurriculares.

EXIGENCIAS

VOLUNTAD AUTONOMIA CALIDAD

EXIGENCIAS

GESTION EVALUACION

MOTIVACION TRABAJO EN EQUIPO



5. ANECDOTARIO DEL ESTUDIANTE

Instrumento para registrar de forma episódica hechos sobresalientes que se producen en el desarrollo de acciones relativas al campo de las aptitudes, actitudes, intereses, de reacciones temperamentales, de sociabilidad de los estudiantes.

En este instrumento se debe tener en cuenta:

RELACION ESTUDIANTE - CONSIGO MISMORELACION ESTUDIANTE - COMPAÑEROSRELACION ESTUDIANTE - DOCENTERELACION ESTUDIANTE - AMBIENTERELACION ESTUDIANTE - INSTITUCIÓN

FUNCIONES

• Acompañar al alumno en el desarrollo de su experiencia de socialización • Identificar los aspectos particulares significativos de la experiencia del

estudiante • Promover el desarrollo de las habilidades sociales • Identificar los casos significativos que requieren atención especial • Valorar en el estudiante la experiencia de convivencia

EXIGENCIAS

AUTOESTIMASENTIDO DE PERTENECIA

INSTITUCIONAL

EXIGENCIAS

OBJETIVIDAD REGISTRO

OPORTUNOCOMUNICACIÓN

ADOPCION DE MEDIDAS

SEGUIMIENTO



6. CONTROL DE ASISTENCIA

Se realizará mediante el diligenciamiento de los formatos preestablecidos por la institución en los cuales se registran:

RETARDOS: ingreso posterior al horario establecido por la institución para el desarrollo de las actividades académicas. Puede ser justificado o injustificado.

INASISTENCIA INJUSTIFICADA: La no concurrencia a clase sin excusa conlleva a la pérdida del derecho para presentar las evaluaciones realizadas en estos días. Los alumnos perderán la asignatura cuando el número de inasistencias injustificadas sea mayor o igual al 10% del total de clases.

INASISTENCIA JUSTIFICADA: Ausencia a la jornada escolar con justa causa, como: accidente, enfermedad, calamidad doméstica, de fuerza mayor y el caso fortuito debidamente legalizado en coordinación con asistencia personal del padre de familia o acudiente y los soportes respectivos. Tendrá derecho a presentar trabajos y evaluaciones realizadas en dichos días.

CONSECUENCIAS:

a. Registro y control en coordinación de soporte escrito de la no asistencia justificada. (certificado médico o excusas firmadas por el representante legal).

b. Reporte a directores de grupo y docentes que orientan al estudiante de la inasistencia justificada para el control del periodo de tiempo de la no asistencia.

c. Establecer los mecanismos de apoyo, seguimiento, recuperación y evaluación de los aprendizajes y actividades académicas no ejecutadas por su incapacidad, y que los docentes programarán para su cumplimiento.

Artículo 6: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

EXIGENCIAS

Excusa y firma de acudiente en

coordinación por ausencia.

Soporte médico que acredite el estado y

periodo de incapacidad

Diligenciar en coordinación formato por:

Llegada tarde, o retiro antes, con firma

de acudiente.



Seguimiento del docente de asignatura durante el periodo y registro de las actividades (Formato N°. 1 que debe conservar en su archivo personal para efectos de reclamaciones y Formato N°. 2 Resumen final de evaluación de periodo debe presentar debidamente diligenciado y firmado a secretaria académica dos días después de terminado el periodo académico), fundamentado en:

a. Diagnóstico inicial para detectar debilidades y fortalezas de los estudiantes.

b. Planeación y ejecución de actividades que conduzcan a superar las debilidades encontradas y a estimular a los estudiantes con capacidades excepcionales, mediante trabajos en el aula, explicaciones adicionales, actividades colaborativas, trabajos de consulta y tareas de refuerzo para realizar en el hogar con participación activa de los padres.

c. Revisión y ajuste de la metodología aplicada por el docente en el proceso de aprendizaje el cual debe estar acorde con el enfoque pedagógico institucional.

Seguimiento de director de grupo finalizados los periodos. Reunión de padres de familia para informarlos sobre los desempeños de sus hijos y acudidos; quedará registro de asistencia, compromisos y sugerencias en acta que será entregada en coordinación dos días después de realizada la actividad. Formato N° 3 Actas de reuniones de padres de familia.

Formato N° 4. Anecdotario del estudiante: Quedará consignado el registro de acciones de formación integral del estudiante en cada periodo, diligenciado por el director de grupo y firmado por estudiante y padre de familia el día de reunión de entrega periódica de informes.

Seguimiento de profesional especializado a estudiantes que lo requieran. Remisión a Psicoorientación para determinar tratamiento.

Formato N° 5. Remisión a servicio de Psicoorientación

Formato N°6. Remisión a servicio especializado.

Formato N°7. Planilla general de remisiones a otras entidades de apoyo.

Formato N°8. Planilla de registro de actividades de apoyo grupal.

Seguimiento de coordinación a planes de área, plan de asignatura y de plan de clase.



Seguimiento de coordinación a resultados de pruebas internas y externas.

Artículo 7: Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.La autoevaluación la realizará el estudiante en cada periodo y por cada asignatura que curse para lo cual diligenciará el formato diseñado para tal fin y que entregará el último día de periodo al docente.



Formato N° 9. AUTOEVALUACION POR PERIODO

NOMBRES Y APELLIDOS_____________________________ GRADO: _______ASIGNATURA_____________________________ PERIODO_________________ FECHA: ______________

ESCALA DE VALORACIONINSTITUCI

ONAL

DESCRIPCION DE

DESEMPEÑO.COGNITIVO

ACTITUDINAL Y

SOCIAL

AUTOEVALUACION DESCRIPCION DE EVIDENCIAS

DESEMPEÑO

SUPERIOR90 - 100

PROPONE 90 - 100 90 - 100

DESEMPEÑO ALTO80 – 89.9

APLICA, ANALIZA.

80 – 89.9 80 – 89.9

DESEMPEÑO BASICO60 – 79.9

SINTETIZA 60 – 79.9 60 – 79.9

DESEMPEÑO BAJO

0 - 59.9

IDENTIFICA 0 - 59.9 0 - 59.9

Artículo 8: Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

Estudiantes que tengan pendientes logros de años anteriores (decreto 230 de 2002) a ésta, podrán presentarse a las actividades de nivelación programadas por la institución y contempladas en esta resolución.

1. DURANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (EN ELPERIODO):

• Corregir los errores conceptuales previos, asegurar los prerrequisitos necesarios.

• Atender dificultades particulares de los estudiantes.• Realizar seguimiento al desarrollo de procesos durante la clase.• Asignar actividades que permitan superar las dificultades detectadas.• Emplear diversas estrategias pedagógicas que faciliten la comprensión.• Desarrollar la metacognición• Posibilitar el trabajo en equipo• Proponer actividades acordes al nivel de escolaridad y que motiven la

participación.• Asignar tareas que conduzcan a la indagación preliminar de un tema.



• Corrección de tareas y talleres asignados.• Autoevaluación del estudiante que permita reconocer las dificultades y

trabajar para superarlas.• En el caso de que las dificultades se deban a falta de atención o

indisciplina se hace llamado de atención, anotación en agenda y diálogo con el estudiante, el orientador de grupo , psicóloga, coordinador, rectora, y/o el padre de familia.

2. DURANTE ACTIVIDADES DE EVALUACION

Señalar reglas precisas para el desarrollo de actividades de evaluación: escrita, oral o práctica.

Corregir las evaluaciones especificando los errores encontrados.

3. POSTERIOR A ACTIVIDADES DE EVALUACION

Retroalimentación de las dificultades detectadas, corrección de evaluaciones y evaluación posterior antes de continuar con otro tema que sea requisito.

En el evento en que los indicadores reflejen DESEMPEÑO BAJO, el docente podrá diseñar actividades para ser evaluadas antes de cerrar el periodo.

4. FINALIZADO EL PERIODOAsignar actividades, atendiendo particularidades y niveles de aprendizaje, que permitan superar dificultades identificadas QUE SERAN EVALUADAS ANTES DE ENTREGAR PLANILLAS DEFINITIVAS A SECRETARIA. Después de cierre de periodo no se realizarán modificaciones a los juicios valorativos reportados a Secretaría.

5-ESTRATEGIAS PARA DESEMPEÑOS SUPERIORES

Para los estudiantes que presenten desempeños superiores o rendimientos excepcionales, y que por algún motivo no sean beneficiarios de la promoción anticipada, se planearán actividades de profundización o de ampliación de temas que generen un mayor desarrollo de sus competencias.

6-FINALIZADO EL AÑO ACADEMICO:

Actividades de Nivelación: El estudiante que obtenga DESEMPEÑO BAJO hasta en dos asignaturas podrá presentar las actividades de nivelación programadas; será una prueba escrita o prueba práctica según la asignatura a nivelar, aplicada en la última semana del año lectivo, en la que para ser promovido deberá obtener como mínimo un desempeño básico.



Artículo 9: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación serán:

• Los desempeños de los grados se darán a conocer al inicio de cada curso de manera que el estudiante conozca lo que deberá cumplir por grado y por nivel1°, 2°, 3°; 4°,5°; 6°,7°; 8°, 9°; y 10°,11°; estos estarán registrados en el Formato N° 10. PLAN DE ASIGNATURA que será revisado en la primera semana de desarrollo institucional.

• El número de indicadores que evalúan el desempeño lo determina el docente en el Formato N° 11. PLAN DE AULA O CLASE el cual debe ser presentado a coordinación antes de iniciar cada periodo.

• Los desempeños cognitivos de las asignaturas que son evaluados con BAJO requerirán de ACTIVIDADES ESPECIALES DE REFUERZO que los lleven a superar las dificultades en el saber como:

• De los estudiantes que presten el servicio social, asignar monitores para que colaboren al alumno de primaria en la superación de dificultades.

• Actividades extracurriculares.

• Los desempeños que definen la formación integral (social - actitudinal) y que son evaluados con BAJO requerirán ASISTENCIA DE PROFESIONAL ESPECIALIZADO, psicólogo, psicopedagogo u otros y apoyo del acudiente, de lo cual quedará el registro respectivo en archivo de psicoorientación.

• ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE RENDIMIENTO ACADÉMICO consolidado por periodos, grado, grupo, asignaturas.

• ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE PRUEBAS EXTERNAS aplicadas a estudiantes de la institución.

• ARCHIVO DE REGISTRO ACADÉMICO en secretaría de la institución.

Artículo 10: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.El año académico estará dividido en cuatro periodos de 10 semanas, cada uno con un valor del 25%; al final de cada periodo se entregará al padre de familia el informe de desempeño de su hijo en cada una de las asignaturas. El resultado final será el promedio de los 4 periodos.



• CUANTITATIVA (Valorativa)Numérica sobre ……….100 PuntosCuatro (4) períodos: 25, 25, 25, 25 Reprueba : menos de 60Promoción : 60 – 100

• CUALITATIVA (Convalidaciones)Desempeño Superior. 90 – 100Desempeño Alto…… 80 – 89Desempeño Básico... 60 – 79Desempeño Bajo …. 0 – 59

Artículo 11: El resultado académico de los estudiantes se registra en el Formato N° 12.

INFORME EVALUATIVO INTEGRAL DE ESTUDIANTES PERIODO_____

NOMBRES Y APELLIDOS_____________________ GRADO: _______________

CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL


NACIONAL

DESCRIPCION DE

DESEMPEÑO.

COGNITIVO ACTITUDINAL - SOCIAL


INSTITUCIONAL

DESEMPEÑO SUPERIOR

PROPONE 90 - 100 90 - 100 90 - 100

DESEMPEÑO ALTO

APLICA, ANALIZA.

80 – 89.9 80 – 89.9 80 – 89.9

DESEMPEÑO BASICO

SINTETIZA 60 – 79.9 60 – 79.9 60 – 79.9

DESEMPEÑO BAJO

IDENTIFICA 0 – 59.9 0 – 59.9 0 – 59.9



REGISTRO EVALUATIVO INDIVIDUAL

ASIGNATURAS I.H.S AUSENCIASPRIMER

PERIODO25%

SEGUNDO PERIODO

25%

TERCER PERIODO

25%

CUARTO PERIODO

25%DEFINITIVA

CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL

QUIMICA

FÍSICA

ARITMETICA Y GEOMETRIA

ALGEBRA Y GEOMETRIA

TRIGONOMETRIA

CALCULO

ESTADÍSTICA

EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

FILOSOFIA

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO

ARTÍSTICA

ETICA Y VALORES

EMPRENDIMIENTO

EDUCACION FÍSICA

TECNOLOGIA E INFORMATICA

TECNICA EN SISTEMAS

TECNICA AMBIENTAL

Artículo 12: De las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.



INSTANCIAS PROCEDIIENTOS MECANISMOS DE ATENCION

Del estudiante Docente de asignatura

Reclamación al docente por escrito.Acta con los acuerdos firmada por docente y estudiante.

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos docente estudiante.

Jefe de Área y Director de grupo

Reunión estudiante docente de asignatura, jefe de área y director de grupo.Acta con los acuerdos firmada por director de grupo, jefe de área, docente y estudiante.

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos docentes de asignatura, estudiante, jefe de área y director de grupo.

Coordinador Reunión coordinador, secretaria académica, docente asignatura, estudiante.Acta con los acuerdos firmada por coordinador, secretaria académica, docente y estudiante.

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos docentes de asignatura, estudiante, coordinador.

AGOTADAS LAS INSTANCIAS POR EL ESTUDIANTE SE DA PASO AL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO.Del padre de familia

Docente de asignatura

Reclamación al docente por escrito y con los soportes del proceso anteriorActa con los acuerdos firmada por docente, padre de familia y estudiante.

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos docente estudiante y padre de familia.

Director de grupo Reclamación al director de grupo por escrito y con los soportes del

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos director de grupo, estudiante y padre



proceso anterior.Acta con los acuerdos firmada por director de grupo, padre de familia y estudiante.

de familia.

Coordinador Reclamación al coordinador, por escrito y con los soportes del proceso anterior.Acta con los acuerdos firmada por coordinador, padre de familia y estudiante.

Exposición de inquietudes del estudiante.Establecer acuerdos entre coordinador, estudiante y padre de familia.

Rector Reclamación al Rector, por escrito y con los soportes del proceso anterior.Resolución rectorial donde se define el caso.

Exposición de inquietudes del estudiante.

Nota: En cada proceso se darán tres (3) días hábiles y cinco (5) para la revisión del proceso.

Artículo 13: Cronograma de actividades.

FECHAS ACTIVIDADES DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD02/01/09 Socialización del sistema de evaluación a Estudiantes por DIRECTOR DE

GRUPO. Representante de grupo toma nota de sugerencias.14/10/09 Reunión de personero y consejo estudiantil para analizar sugerencias de

estudiantes y consolidar sugerencias del consejo.19/10/09 Socialización a padres de familia por curso; el representante toma nota de

sugerencias.23/10/09 Reunión de consejo de padres para analizar sugerencias de padres y

consolidar sugerencias del consejo de padres.26/10/09 Exposición de sugerencias de consejo de padres y consejo de estudiantes

ante el consejo Académico.30/10/09 Consolidación de Sistema de evaluación por Consejo Académico.03/11/09 Adopción de sistema de evaluación Institucional por el Consejo Directivo.27/11/09 Socialización del sistema institucional de evaluación oficializado en el

consejo directivo ante los estudiantes, padres de familia. Toma de nota de posibles ajustes que van a Consejo académico y Consejo Directivo.

02/12/09 Oficialización de ajustes y del documento.01/01/10 Incorporación del sistema de evaluación al PEI.

Artículo 14: DE LA PROMOCION.Para el proceso de promoción se tendrá en cuenta los siguientes criterios:



La promoción en cada asignatura será el resultado de promediar la valoración definitiva de los 4 informes periódicos y que como mínimo sea de 60 equivalente al desempeño básico; corresponde al docente determinar la promoción en su asignatura.

Para la promoción de un grado a otro PARA TODOS LOS ESTUDIANTES DE 1° A 11° GRADO.SON PROMOVIDOS (DE UNA VEZ) LOS ESTUDIANTES QUE:

• Al finalizar el año TODAS las ASIGNATURAS estén evaluadas con

SUPERIOR, ALTO O BASICO, ninguna asignatura evaluada con BAJO.

NO SON PROMOVIOS (DE UNA VEZ) LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN UNA O DOS ASIGNATURAS EVALUADAS EN BAJO.

• En la última semana del calendario académico los estudiantes presentarán una evaluación de los desempeños no alcanzados.

Si por lo menos una de estas dos asignaturas evaluadas continúa valorada con BAJO el estudiante no será promovido y el Establecimiento Educativo les garantiza el cupo por un año más.

NO SON PROMOVIDOS NI SERAN EVALUADOS en la última semana del calendario académico LOS ESTUDIANTES QUE QUEDEN EVALUADOS CON BAJO EN TRES ASIGNATURAS O MÁS. EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO les garantiza el cupo por una sola vez.

Los estudiantes del nivel MEDIA TÉCNICA que no aprueban la especialidad que estén cursando no serán promovidos al grado siguiente.

Los estudiantes que presentan inasistencia injustificada al 10% de las actividades académicas (20 días hábiles) no serán promovido al grado siguiente.

Se otorga al estudiante hasta dos oportunidades para cursar el mismo grado. Ningún estudiante podrá cursar más de tres veces un mismo grado.

Para solicitar PROMOCIÓN ANTICIPADA de un grado a otro el padre de familia debe cursar solicitud escrita ante el consejo académico soportada con boletín del año anterior donde demuestra todas las asignaturas cursadas con desempeño superior, Evaluación y valoración psicotécnica por parte de psicoorientación, Puntaje en superior en la evaluación de competencias correspondiente al año que aspira a ser promovido.



Será el consejo académico quien recomienda al consejo directivo la aprobación de las promociones anticipadas previo estudio de los requisitos.

Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, el establecimiento educativo introducirá excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicará para estos casos planes particulares de actividades adicionales dentro del calendario académico o en horarios apropiados, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. Estas medidas están descritas en el acuerdo de convivencia, entre ellas está la des escolarización periódica.

Artículo 15: GRADUACION: Serán graduados los estudiantes que cumplan la totalidad de requisitos académicos, financieros, y se encuentren a paz y salvo con todas las dependencias de la institución.

Artículo 16: DISTINCIONES: Según el acuerdo de convivencia se estimularán los estudiantes de primer y segundo puesto de cada grado, el mejor bachiller, el mayor puntaje ICFES, el desempeño del personer@ estudiantil, los desempeños especiales en artes, deportes y permanencia del estudiante de preescolar a undécimo grado en la institución.

Artículo 17: Aplicación El presente sistema institucional de evaluación y promoción aplica a todas las asignaturas del conocimiento y grados del nivel de básica primaria y secundaria y Media técnica. Artículo 18: Aspectos no previstos. Aquellos aspectos no considerados en el presente reglamento deberán ser resueltos por el Consejo Directivo de la institución. Artículo 19: Vigencia Este sistema de evaluación y promoción entrará en vigencia el 1°g de enero de 2010 y deberá ser publicado y socializado a todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 20: Derogatoria Se derogan todas las disposiciones que se opongan al presente sistema de evaluación y promoción.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Expedida en San Gil, a los –TRES DE DICIEMBRE DE 2009

MARTHA CECILIA VIVIESCA MACIASRectora

Sistema institucional de evaluacion 2010 aprobado

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