INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVESDebidamente legalizado y autorizado por el Gobierno Departamental Mediante Resolucin N 2549 del 30 de septiembre de 2002

BACHILLERATO ACADEMICO Y COMERCIAL DIURNO Y NOCTURNOGuaitarilla - Nario Republica de Colombia Departamento de NarioRegistro Dane N 152320-00011 Registro Secretara de Educacin N 15232034842 de junio 15 de 1987

PROYECTO DE ACUERDO No.003 ( 23 de Abril de 2010 ) POR MEDIO DEL CUAL SE DEFINE Y SE CREA EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL ESTUDIANTE Y DE LA ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES MUNICIPIO GUAITARILLA El Consejo Acadmico de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, en uso de sus atribuciones legales, en especial las conferidas por la Ley General de Educacin, 115 de 1994, el artculo 24 literal "e" del Decreto Reglamentario 1860 de 1994, y el Consejo Directivo de conformidad a los artculos 4,8 y 11 del Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009, y... CONSIDERANDO:a)

Que el artculo 5 de la Constitucin Poltica de Colombia expresa que "El Estado reconoce, sin discriminacin alguna, la primaca de los derechos inalienables de la persona"... Que el artculo 7 de la Constitucin Poltica expresa que "El Estado reconoce y protege la diversidad tnica y cultural de la Nacin colombiana". derecho de la persona y un Servicio Pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura"...

b)

c) Que el artculo 67 de la Constitucin Poltica expresa que" La educacin es un

d) Que conforme al artculo 77 de la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1.994,

mediante el cual se reconoce la autonoma institucional, "Las Instituciones Educativas deben definir y adoptar como parte del Proyecto Educativo Institucional -PEI- los criterios para adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional".e) Que el artculo 92 de la Ley General de la Educacin (Ley 115 de 1,994)

expresa que "la educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos, morales, ciudadanos y religiosos que le faciliten una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas"f)

Que segn los artculos 24 literal "e" del Decreto 1860 de 1.994 "es funcin del Consejo Acadmico integrar los Consejos de Docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin, como conformar para cada grado una Comisin de Evaluacin y Promocin que se encargar de definir la promocin de los educandos y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para Estudiantes que presenten dificultades en sus proceso de formacin cognitivos, socio-afectivos, valorativos, actitudinales y procedimentales". articular los procesos educativos de los grupos tnicos con el sistema educativo nacional, con el

g) Que el Decreto 804 de 18 de mayo de 1.995, establece que se hace necesario

h) debido respeto de sus creencias y tradiciones.

i)

Que el literal c, del artculo 2 del Decreto 1286 de 27 de abril de 2.005 expresa que el padre de familia tiene derecho a "conocer con anticipacin y en el momento de la matrcula... el sistema de evaluacin escolar..." Que los artculos 4 y 8 del Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009 ordena la definicin y creacin de un sistema de Evaluacin y Promocin en las Instituciones Educativas. Que en mrito de lo anterior, se hace necesario definir y crear el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin del estudiante y de la estudiante del establecimiento educativo Nuestra Seora de las Nieves, garantizando as la unidad de criterios pedaggicos frente a la evaluacin del desempeo escolar y del rendimiento acadmico de l y de ella en sus diferentes formas y tiempos, el debido proceso, la promocin acadmica y el derecho a la defensa, dentro de los principios de justicia, equidad, eficiencia, oportunidad, eficacia, economa y participacin...

i)

j)

ACUERDA: Captulo 1. DEFINICIN DEL SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL ESTUDIANTE Y DE LA ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES

a) ARTICULO 1. El sistema de Evaluacin del Estudiante y de la Estudiante de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, es un conjunto de criterios, pautas, instrumentos, estrategias y procedimientos que facilitan la formacin cognitiva, socio-afectiva, valorativa, actitudinal y procedimental del eje del proceso de aprendizaje y la apropiacin de los propsitos de la evaluacin contemplados en el artculo 3 del Decreto 1290 de 2.009 y en los que defina la normatividad vigente; lo cual "conlleva a una nueva visin global de la evaluacin y de las prcticas evaluativas que permitan avanzar hacia un proceso evaluativo dinmico, abierto, participativo y de compromiso, centrado en el impacto del quehacer pedaggico sobre las diferentes dimensiones del desarrollo integral humano del educando y de la educanda del establecimiento educativo.

PARGRAFO.- "Este enfoque trae consigo un conjunto de requerimientos y compromisos, as: POR PARTE DEL EDUCADOR DE LA EDUCADORA: un dominio de los aspectos esenciales del desarrollo humano y una efectiva intervencin en el proceso curricular, pues no basta el conocimiento especializado en un rea del saber." "POR PARTE DEL ESTUDIANTE, DE LA ESTUDIANTE Y DEL PADRE Y LA MADRE DE FAMILIA: su participacin efectiva en el proceso curricular y su compromiso con el Proyecto

Educativo Institucional que los compromete a crear y aprovechar oportunidades para el ejercicio de la EVALUACIN: AUTOEVALUACION, LA COEVALUACION Y LA HETEROEVALUACI0N. "POR PARTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: la administracin del proceso; la definicin de criterios, pautas, instrumentos y estrategias de evaluacin, especialmente a travs del Consejo Acadmico y el Consejo Directivo, la creacin de condiciones de participacin y compromiso de la comunidad educativa en dicho proceso" y el planteamiento y aplicacin de acciones y procedimientos que garanticen el cumplimiento de los procesos de la evaluacin del educando y de la educanda, durante todo el ao escolar.

"POR PARTE DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS: liderar una dinmica de estudio y anlisis de los cambios y avances" , capacitar a los docentes sobre tcnicas de aplicacin de los principios filosficos y pedaggicos de la evaluacin y sobre dinmicas de investigaciones en el campo de la evaluacin de desempeo del educando y de la educanda ; as mismo, inyectar los recursos suficientes para adquirir los apoyos necesarios y pertinentes que exige la calidad del servicio educativo, con la finalidad de alcanzar el cumplimiento de la visin y misin institucional.

ARTCULO 2.La evaluacin del aprendizaje del educando y de la educanda ser personalizado(a), continuo(a) e integral con miras a valorar los alcances y en la obtencin de competencias, habilidades, destrezas, conocimientos y saberes, y el aporte al fortalecimiento de la armona en convivencia, el respeto a las diferencias, a la cultura de paz y a la conservacin del ambiente. ARTICULO 3. Contenido del Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin del estudiante y de la Estudiante:1. Los criterios de evaluacin y promocin. 2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala

nacional.3.

Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. estudiantes durante el ao escolar.

4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los 5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas

pendientes de los Estudiantes y de las estudiantes.7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes

establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin y promocin.8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,

comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin.10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes varones y mujeres sobre la evaluacin y promocin.11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la

construccin del sistema institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes y de las estudiantes.

ARTICULO 4. Procedimiento para la creacin del Sistema de evaluacin y promocin del estudiante y de la estudiante de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves. La creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes tendr en cuenta el siguiente procedimiento. 1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa. 3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y

consignacin en el acta.4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo

institucional, articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.

5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa. 6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin. 7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar. Pargrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificacin del Sistema institucional de evaluacin de los estudiantes deber seguir el procedimiento antes enunciado. ARTCULO 5. mbito de Aplicacin del Sistema de Evaluacin y Promocin. Se aplicar a todos los educandos y educandas de educacin bsica y media de todas las sedes, jornadas y programas matriculados (as) en la institucin educativa Nuestra Seora de las Nieves. Y para promocin anticipada a los educandos de preescolar o transicin. Captulo 15 ASPECTOS VARIOS

ARTICULO 56. Vigencia. El presente acuerdo rige a partir de la aprobacin del Consejo Directivo, y despus de haber agotado el proceso de deliberacin y publicacin respectivo.

PUBLQUESE, COMUNQUESE Y CMPLASE Dado en Guaitarilla, a los veintitrs (23) das de abril de 2010

APROBACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES

DE

INSTITUCIN

EDUCATIVA

Fdo. AUSBERTO BAUDILIO CASTILLO Q PRESIDENTE-RECTOR

Fdo. .NIEVES ESTHER URBANO T. RPTE. DOCENTES ante Consejo Directivo

Fdo. MARTIN ALFONSO MORILLO BETANCOURT RPTE. DOCENTES ante Consejo Directivo

Fdo. EDUARDO ROSALES RPTE.ASOC.PADRES DE FLIA ante C. Directivo

Fdo. HUGO MIGUEL SALARTE RPTE, CONSEJO DE PADRES ante C.D.

Fdo. YULIET ALEXANDRA NARVEZ S. RPTE.DE LOS ESTUDIANTES ante CD.

Fdo. LUZ ENELIA ARAUJO GLVEZ RPTE,DE LOS(AS). EXALUMNOS(AS) ante Consejo Directivo

CAPTULO I El Horizonte Institucional.

1.

La institucin educativa Nuestra Seora de las Nieves, con base en los principios fundamentales de su filosofa institucional y de acuerdo con el Art. 87 de la ley 115 del /94, acuerda con representantes de los estudiantes, padres de familia, Docentes y directivos adoptar el presente Manual de Convivencia, que es de obligatorio cumplimiento para toda su comunidad educativa.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES

considera como

comunidad educativa a Directivos, Personal administrativo y operativo, Docentes, Personal de servicios generales, Padres de familia, Antiguos estudiantes y

estudiantes como el centro de atencin del proceso educativo.

2.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL La Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, creada bajo principios catlicos pretende formar hombres y mujeres de bien, con valores para una convivencia social armnica, aptos para luchar y convivir en su entorno; donde demuestren amor y respeto por el campo e identidad regional. Estudiantes con un pensamiento reflexivo, crtico, autnomo creativo, centro de la formacin integral con criterios progresistas donde puedan interpretar y valorar la realidad, asumir compromisos de tipo social frente a sus quehaceres cotidianos.

El horizonte institucional es el norte elegido por la comunidad educativa que conforma la institucin y este fue definido de acuerdo a las necesidades del entorno y las expectativas generadas por quienes hacen parte del proceso educativo. En el PEI. se encuentra definido el siguiente horizonte institucional.

3 MISIN.

La INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES" forma de manera integral a sus educandos, desarrollando en las dos modalidades, competencias bsicas en lo acadmico y laborales especificas en lo tcnico, promoviendo personas con capacidad de pensamiento reflexivo, critico, autnomo y creativo, proyectados a la sociedad como seres comprometidos con la conservacin y mejoramiento del entorno y la construccin de su proyecto de vida desde una dimensin humanista.

4. VISIN.La INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES" para el ao 2014 ser reconocida en la regin por haber desarrollado en sus educandos la capacidad de ser competentes para acceder al sistema educativo superior o preparacin para el trabajo con eficiencia y al sector productivo con

competitividad, contribuyendo al desarrollo de la regin a partir de proyectos productivos propios del entorno como parte de su nuevo estilo de vida.

Art. 5

Se definen como valores institucionales o corporativos aquellos que identificaran al Estudiante formado en nuestras aulas y que sern promovidos por la comunidad educativa en el desarrollo pedaggico.

Art. 6 Los valores institucionales o corporativos fueron elegidos y definidos como parte de nuestra filosofa educativa, producto de las necesidades del entorno consagradas en el PEI. Y determinados as:

a. El Respeto: Sentimiento que lleva a reconocer los derechos, la dignidad de alguien o algo y abstenerse de defenderlos.

b. La Responsabilidad: Cumplir con los deberes y compromisos asignados u obligaciones morales.

c.

La Honestidad: Virtud del individuo para no ser falso, poseer rectitud en elaborar y as Evitar la corrupcin del fraude.

d.

La solidaridad: Compromiso de dar apoyo incondicional, para la cooperacin y el en equipo. trabajo

e.

Tolerancia: Aceptar ideas u opiniones distintas a las propias capacidad de tolerar de soportar algo sin sufrir dao.

f.

Puntualidad: Valor cvico que se practica con el curulado y diligencia de llegar a tiempo o entregar un trabajo determinado.

Art. 7 La institucin educativa NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES ha definido en su PEI. Los fundamentos que requiere para cumplir adecuadamente con su labor pedaggica y para ello considera que los perfiles de su comunidad educativa deben estar definidos de la siguiente manera:

1. Perfil del Estudiante. Personas integras, dispuestas al cambio, que buscan el dominio apropiado de conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de su formacin integral incluyendo los aspectos lgicos de las

diferentes reas del conocimiento aprovechando recursos y material humano que posee la institucin y el medio. Tener una actitud positiva para valorar la naturaleza y todo en cuanto hay en ella, con una mentalidad nueva, que se proyectara en mantener los recursos del medio y los elementos transformados por el hombre.

2. Perfil del Padre de Familia. Ser los primeros maestros en sus familias, inculcando valores demostrndolos con el ejemplo. Personas comprometidas al desarrollo de las diferentes actividades programadas por la institucin colaboradores, solidari6s y facilitadores de una mejor calidad educativa.

3. Perfil del Docente. Ser una persona integra, idnea, creativa, democrtica, reflexiva, analtica, dispuesta al cambio, capaz de resolver conflictos; en sntesis un ser social que viva y practique los valores; comprometido en formar estudiantes lideres, crticos, solidarios frente a los problemas de los dems y buscar posibles soluciones.

4. Perfil del Directivo Docente.

Personas que sean lideres, capaces de articular y gestionar los diferentes estamentos que hacen parte de la comunidad, que aporte Ideas e iniciativas en el proceso continuo de mejoramiento de la Calidad, donde existan mecanismos de comunicacin entre docentes, estudiantes, padres de familia, y directivos para lograr la Armona institucional

OBJETIVOS DEL PEI. Nuestra Seora de las Nieves, como institucin educativa, busca comprender las formas o mecanismos mediante los cuales se implementa la formacin integral del estudiante con miras a su desempeo en la comunidad y luego en el sector productivo por eso, dando cumplimiento a lo dispuesto en la Ley general de Educacin se propone cumplir con los siguientes objetivos:

1. Organizar y orientar la prestacin del servicio educativo, para formar personas con actitud crtica, reflexiva y de manera participativa frente a los acontecimientos cientficos, tecnolgicos, polticos, culturales y sociales.

Captulo 2 PRINCIPIOS EN LA APLICACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO INSTITUCIONAL ARTCULO 6. El sistema de evaluacin Institucional se regir entre otros, por los siguientes principios:1. JUSTICIA: reconocerle a cada educando y educanda lo que le

corresponde de acuerdo a su desempeo a travs del perodo y ao lectivo.2. EQUIDAD: reconocer los esfuerzos de cada uno por encima de sus

limitaciones. Ponderacin de juicios y valores de la persona.3. EFICIENCIA: virtud y facultad para lograr un efecto determinado en cada

participante del proceso evaluativo.4. OPORTUNIDAD: realizar la accin en el momento que se deba hacer para

que tenga sentido y significado a nivel del educando y la educanda, del docente y de la administracin de la institucin educativa.

5. EFICACIA: virtud, actividad, fuerza y poder para obrar cada uno y cada

una de los involucrados en todo el proceso de evaluacin del educando y de la educanda del establecimiento educativo.6. ECONOMA:

actuar con criterio de austeridad, siguiendo los parmetros y criterios establecidos en el presente sistema, en los planes de estudios, en los

7. lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional y en el Proyecto

Educativo Institucional, con la finalidad de evitar desgastes en reclamos inocuos y reducir excesos de trabajos, esfuerzos y riesgos que puedan perjudicar al sujeto de la educacin y a los aplicadores del sistema.8. PARTICIPACIN: Compartir entre todos y todas este sistema. Tener en

cuenta a la comunidad educativa tanto en las deliberaciones como en la aplicacin del proceso evaluativo a travs de los rganos colegiados y de participacin.9. IMPARCIALIDAD: Ser justo. Ser objetivo. No inclinarse al otro a la otra

por asuntos personales o afectivos. Captulo 3

PROPSITOS DE LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE DE LA ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIN NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES

ARTICULO 7. Son propsitos de la evaluacin del estudiante de la estudiante en el mbito institucional:1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los

procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.4. Determinar la promocin de estudiantes. 5.

Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. Captulo 4.

RESPONSABILIDADES, DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DEL SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL ESTUDIANTE Y DE LA ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIN NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES ARTICULO 8. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes,

despus de su aprobacin por el consejo acadmico.2. Incorporar

en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin; estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.

3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e

4. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante,

con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar Ios compromisos por parte de todos los involucrados.5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos

de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y

programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

7. A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones

que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.8. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar

prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.9. Presentar a las pruebas censales del ICFES Y SABER la totalidad de los

estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.

ARTICULO 9. Derechos del estudiante de la estudiante. El estudiante y la estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tienen derecho a:1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y

sociales.2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao escolar.3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las

respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus

debilidades en el aprendizaje.5. Recibir de parte del docente el plan de apoyo para la superacin de desempeos

bajos, y las motivaciones para los desempeos superiores. ARTCULO 10". Deberes del estudiante de la estudiante. El estudiante y la estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus

debilidades. 3.-Asistir con puntualidad a sus actividades acadmicas, culturales y deportivas y permanecer en el sistema educativo. ARTICULO 11. Derechos de los padres y madres de familia y lo acudiente responsable. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes peridicos de evaluacin. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre

el proceso de evaluacin de sus hijos e hijas. ARTICULO 12. Deberes de los padres y madres de familia y lo acudientes responsables. De conformidad con las normas vigentes, los padres y madres de familia y/o acudientes responsables deben:1. Participar, a travs de los rganos colegiados del gobierno escolar, en la definicin

de criterios y procedimientos de la evaluacin y promocin escolar del aprendizaje de los estudiantes.2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos(as) o acudidos(as). 3. Analizar los informes peridicos de evaluacin.

ARTICULO 13. El Consejo Acadmico y su incidencia en el Sistema de Evaluacin Institucional del estudiante de la estudiante. De conformidad al artculo 7 de la Ley 115 de 1,994, al Artculo 24 Decreto 1860 de 1.994, a los artculos 7 y 11 del Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009 y el artculo1 del Decreto 1286 de 27 de abril de 2.005, debe: Participar en la evaluacin institucional anual. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin o crear las comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes con representacin de padres y madres de familia o acudientes responsables si lo considera pertinente. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa. Aprobar el Sistema Institucional de Evaluacin del educando-educanda, en primera instancia. Recomendar al Consejo Directivo la promocin anticipada del estudiante que demuestre rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. ARTICULO 14. El Consejo Directivo y su incidencia en el Sistema de Evaluacin Institucional del estudiante-de la estudiante, De conformidad al artculo 7 de la Ley 115

de 1.994, a los literales a y b del Artculo 23 Decreto 1860 de 1.994, el artculo 7, el numeral 3 del artculo 8, numeral 7 del artculo 11 del Decreto 1290 de 16 de abril de 2.009 y el artculo 1 del Decreto 1286 de 27 de abril de 2.005, debe.. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencias de otra autoridad... Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes a, administrativos con los educandos y las educandas del establecimiento educativo, y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. Establecer estmulos y' sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante-de la estudiante que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia (En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante). Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas... Decidir o no la Promocin anticipada del estudiante que tenga rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa, consignndolo en acta y en caso de ser positiva ordenar su registro en el sistema de calificaciones institucional. Aprobar el sistema institucional de evaluacin del educandode la educanda. Definir criterios, procesos, procedimientos y estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes antes de incorporarlos al proyecto educativo Institucional. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.

ARTICULO 15. Del Rector. Revisar las actas, decisiones u otros actos antes de firmarlas y publicarlas y ordenar registro respectivo. ARTICULO 16. De los Coordinadores(as): Entregar y recibir las actas y documentos de registro debidamente foliados a los docentes. Firmar las actas respectivas cuando sean delegados(as) del rector. Recepcionar las actas y documentos, los informes y hacer entrega a Rectora y a secretara. ARTICULO 17. De la Secretara: Hacer entrega de las competencias de Evaluacin de los educandos de las educandas a los docentes a las docentes a travs de la Coordinacin por los medios definidos por la Institucin antes de terminar el periodo. Digitar en el sistema interno de calificaciones las actas o documentos de promocin o no de los estudiantes de las estudiantes de la Institucin, dndose cuenta que tengan las correspondientes firmas, dentro de los treinta das de haber recibido la documentacin. ARTICULO 18. De las Comisiones o Comits: Responder por una etapa del proceso de conformidad a lo establecido en el presente Sistema de Evaluacin. ARATICULO19 11. Deberes del docente - de la docente con respecto a la aplicacin del proceso de evaluacin y promocin del educando de la educanda. Al terminar cada perodo y al final entregar con puntualidad a las coordinacin las actas firmadas por los involucrados en el proceso que requieren superacin de debilidades por haber obtenido desempeos bajos en el rea o asignatura que administra, en los formatos establecido por la institucin y hasta la primera semana siguiente al perodo que terrina. Realizar las actividades que sean necesarias y las establecidas en el plan de estudios de acuerdo a los estndares curriculares dentro de las tres semanas siguientes a la terminacin del periodo, y hasta la terminacin del cuarto periodo, para ese caso. Dar a conocer al educando a la educanda los resultados de su desempeo obtenidos a travs del periodo y al final, antes de entregar a coordinacin o al sistema interno de calificaciones. Facilitar y aplicar la coevaluacin al educando a la educanda. Entregar directamente al educando a la educanda el plan de superacin de debilidades cuando se obtenga desempeos bajos. Diligenciar con profesionalismo las actas y los planes de apoyos. PARGRAFO 1.-Todos los educandos y educandas que obtengan desempeos bajos en una o ms reas tienen derecho a su plan de apoyo de superacin de Debilidades, PARGRAFO 2.-El docente la docente no est autorizado ni autorizada para corregir o colocar valoraciones en los informes de valoracin o boletines de los educandos(as). En caso de error, debe hacer una exposicin de motivos escrita, firmarla, entregarla a la coordinacin, quien le colocara el visto bueno y con el personal administrativo har la correccin del yerro en la Secretaria. PARGRAFO 3.-El docente y la docente no estn autorizados para llenar formatos relacionados con superacin de desempeos extemporneos, sino tiene la

autorizacin del Consejo Acadmico o de Otra instancia o autoridad legal. PARGRAFO 4.-El trabajo de superacin de desempeos bajos se har dentro del perodo de clase del docente y/o en la casa del educando de la educanda. ARTICULO 20. El funcionario o el Servidor Pblico que incumpla con las responsabidades expuestas en el presente Sistema de Evaluacin Institucional responder penal, civil y disciplinariamente segn el caso; por tanto se solicita que en todo acto se aplique los principios expresados en el Artculo 6 del presente acuerdo. Capitulo 5 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ARTICULO 21. Criterios para la Evaluacin. La institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves define entre otros los siguientes criterios, que se aplicarn en el proceso de evaluacin y promocin del educando y de la educanda.a) La evaluacin debe entenderse como una accin permanente que busca detectar,

estimar, juzgar y valorar el estado en que se encuentran los procesos de desarrollo de los educandos y los procesos pedaggicos, organizacionales y administrativos de la Institucin Educativab) La evaluacin es el medio que permite a travs de la reflexin crtica, adecuar los

programas curriculares y las actividades escolares a las necesidades e intereses de los educandos, renovar permanentemente las prcticas pedaggicas que realizan los Maestros y disear planes y programas de desarrollo Institucional que contribuyan a mejorar la calidad de la educacin ofrecida.c) La evaluacin se hace mediante acciones comparativas entre el estado actual

de un proceso educativo determinado con lo que se considera deseable o esperado de l. Puede tener mltiples objetos de referencia: los procesos de formacin de los Estudiantes, el desempeo de los Maestros y Directivos, la calidad de los materiales, la dotacin e infraestructura y los procesos administrativos, entre otros.d) Debe servir como una experiencia de aprendizaje significativo, es decir, teniendo

en cuenta los errores cometidos por los Estudiantes y los Maestros, se deben disear nuevas actividades y experiencias de aprendizaje hasta asegurarse que las competencias habilidades y destrezas se han alcanzado satisfactoriamente.

e) El proceso evaluativo debe darse de tal manera que el Estudiant e no

experimente miedo ni prevencin. Debe ser tan natural como aprender algo nuevo, procurando en todo momento que el Estudiante y la estudiante participen de la evaluacin, a travs de la autoevaluacin y la coevaluacin, detecten sus fallas y establezcan sus propios correctivos.f) La evaluacin debe ser:

Contina, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada educando y educanda. Integral, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano. Sistemtica, ser organizada con base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin, los contenidos, los mtodos, etc. Flexible, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del educando y de la educanda en sus diferentes aspectos; por lo tanto debe considerar la historia, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situacin concreta. Interpretativa, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formacin del alumno.

Participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluacin y la coevaluacin. Formativa que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. Se expresar en informes descriptivos y escritos o numricos; en los que se har referencia a los conocimientos tericos y prcticos, las competencias, las habilidades y las destrezas adquiridas por el Estudiante por la estudiante, destacando el SER, SABER, Y EL SERVIR Y/O SABER HACER ,y los compromisos a cumplir. Captulo 6 LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL, Y LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE LA ESTUDIANTE.

ARTICULO 21. Escala de valoracin del desempeo del estudiante de la estudiante de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, en el sistema educativo. El establecimiento educativo define su escala de valoracin en cuatro niveles y cuatro conceptos fundamentales y su equivalencia para la evaluacin y promocin del educando y de la educanda en los siguientes trminos: - DESEMPEO BAJO - DESEMPEO BSICO - DESEMPEO ALTO : si tiene valoracin entre 1.0 y 2.9 : si tiene valoracin entre 3.0 y 3.9 : si tiene valoracin entre 4.0 y 4.5

- DESEMPEO SUPERIOR: si tiene valoracin entre 4.6 y 5.0 Todas las valoraciones consideran nicamente un decimal.

DEFINICIN PARA CADA JUICIO VALORATIVO. 2.1.4. DESEMPEO BAJO: Corresponde al estudiante que no logra superar los desempeos necesarios previstos en las reas y/o asignaturas. Se puede considerar desempeo bajo cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: No alcanza los logros mnimos y requiere actividades de refuerzo y superacin. Sin embargo, despus de realizadas las actividades de recuperacin persiste en las dificultades. Presenta faltas de asistencia injustificadas significativamente su proceso de aprendizaje Presenta dificultades de comportamiento. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el rea No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. Presenta dificultad para integrarse. No demuestra motivacin e inters por las actividades escolares. que afectan

2.1.3. DESEMPEO BSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en los procesos de formacin y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeo bsico cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: Solo alcanza los niveles actividades de refuerzo. necesarios de logro propuestos y con

Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que

limitan su proceso de

aprendizaje. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

2.1.2. DESEMPEO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formacin humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeo alto cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: Alcanza todos los logros propuestos, as tenga que desarrollar algunas actividades de refuerzo. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. Presenta los trabajos oportunamente Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Desarrolla actividades curriculares especficas. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.

2.1.1. DESEMPEO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estndares curriculares y en el proyecto Educativo Institucional. Este desempeo supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Se puede considerar superior al estudiante que rena, entre otras siguientes caractersticas: las

Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los perodos de tiempo asignados. Es creativo, innovador y puntual en la presentacin de los trabajos acadmicos. Siempre cumple con las tareas y trabajos de rea. Es analtico y critico en sus cuestionamientos. No tiene faltas, y an tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. Desarrolla actividades esperadas. curriculares que exceden las exigencias

Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.

Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. PRIMER NIVEL: DESEMPEO BAJO EN LA ESCALA NACIONAL. Obtiene estos desempeos: Con ayuda Rara vez acertado Demuestra poca comprensin. Solo logra plenamente unas cuantas expectativas del currculo especificado. Aplica estrategias limitadas para resolver problemas. Presenta una comunicacin confusa e imprecisa. Presenta errores y omisiones grandes. Elabora ideas muy sencillas no acordes con el grado en que est ubicado(a). Parcialmente completa trabajos, pero con explicaciones apropiadas. Raramente emplea terminologa apropiada. Raramente emplea convenciones apropiadas.

SEGUNDO NIVEL: DESEMPEO BSICO EN LA ESCALA NACIONAL. Se obtiene con desempeos: Super el trabajo con ayuda limitada. Frecuentemente acertado(a). Demuestra alguna comprensin de los conceptos Cumple con ms de la mitad de las expectativas curriculares especificadas. Uso apropiado de estrategias para resolver problemas. Comunicacin clara a veces. Varios errores y omisiones de menor importancia. Aplica una variedad de ideas sencillas. Aplica una variedad de estrategias sencillas. Emplea explicaciones apropiadas pero Incompletas. A veces emplea terminologa apropiada. A veces emplea convenciones apropiadas. TE R C E R N I V E L : D E S E M P E O AL TO E N L A E S C AL A NACIONAL. Se obtiene con desempeos: Realiza trabajos de manera independiente. Generalmente acertado(a). Demuestra entendimiento de la mayora de los conceptos. Logra satisfacer plenamente la mayora de las expectativas curriculares. Aplica estrategias de mayor complejidad para resolver problemas de manera apropiada. Comunicacin clara y precisa. Presenta unos cuntos errores. Presenta unas cuantas omisiones. Realiza explicaciones apropiadas y completas. Generalmente usa terminologas apropiadas Generalmente usa convenciones apropiadas. NIVEL CUATRO: DESEMPEO SUPERIOR EN LA ESC AL A NACIONAL. Se obtiene este desempeo: Realiza trabajos de manera independiente yendo ms all de lo planteado en clase. Consistentemente acertado(a). Comprende todas las caractersticas de los conceptos requeridos. Logra cumplir y superar las expectativas curriculares especificadas. Aplica estrategias para resolver problemas muy acertadas y justifica la solucin Comunicacin clara, precisa y con confianza (asertiva). Casi ningunos errores u omisiones en sus trabajos. Modifica y crea nuevas ideas. Modifica y crea nuevas estrategias. Aplica explicaciones apropiadas y completas en una variedad de contextos Siempre emplea la terminologa apropiada en una variedad de contextos. . PARGRAFO 3.- El cumplimiento de los deberes y las oportunidades de mejoramiento del manual para. la convivencia por parte del educando por la educanda de la institucin Nuestra Seora de las Nieves, se evaluar en los trminos de EXCELENTE, VAS POR BUEN CAMINO. DEBES MEJORAR:

Relaciones interpersonales armnicas. Conservacin del ambiente. Manejo de los residuos slidos. Manejo de los servicios pblicos (agua, energa, telfono, etc.).Manejo y resolucin Pacfica de Conflicto. Cumplimiento del manual para la convivencia. Respeto a la diversidad (tnica, cultural, religiosa, poltica, de sexo, etc.) Fortalecimiento de la cultura de Paz. Participacin democrtica. Autocontrol. Autoconciencia, entre otros.

Capitulo 7 PROMOCIN ARTICULO 22. Promocin Escolar. En la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves se har en cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento al terminar el ao lectivo o en el primer perodo para los educandos de desempeos superiores. Para ello la Comisin de Evaluacin y de Promocin determinar que un Estudiante puede ser promovido de un grado al siguiente, cuando supera su desempeo escolar con valoracin superior a cuatro punto seis (4.6) previstos y sus requerimientos en el plan de estudios para un grado en un sesenta (60%) por ciento o ms en todas las reas, y cuando cumplido el proceso de la nueva evaluacin ha alcanzado todas las competencias satisfactoriamente en todas las reas. Se promover al grado superior o al ttulo de Bachiller Acadmico y/o Tcnico de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, el estudiante o la estudiante que obtenga desempeos bsicos, altos y superiores en todas las reas curriculares obligatorias y fundamentales y de la especialidad, matriculado en la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves y que haya asistido al 80% de las actividades acadmicas durante el ao lectivo en cada una de las reas de acuerdo a la intensidad horaria semanal del plan de estudio. CRITERIOS DE PROMOCION ESCOLAR Sern promovidos al grado siguiente los(as) alumnos(as) que: - Aprueben todas las reas. - Despus de realizar actividades de superacin aprueben todas las reas. - Sern promovidos al grado siguiente los(as) estudiantes que A criterio de las Comisiones de Evaluacin y Promocin durante el primer perodo del ao escolar demuestren un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa, previo consentimiento de los padres de familia y aprobacin del Consejo Directivo.

PARGRAFO 1.- El estudiante y la estudiante que deje de asistir sin justa causa al 20% de las actividades laboradas en cada rea durante el ao lectivo no aprobar el rea; as: PREESCOLAR N O H A Y R E P R O B A C I N . DIMENSIONES: Cognitivas, Comunicativas, Valorativas, Psicomotoras, Tecnolgicas e Informticas. EDUCACIN BSICA De (1 a 9) AREAS REPRUEBA CON CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES Y E.AM. MATEMTICAS HUMANIDADES, LENGUA. CASTELLANA LENGUA EXTRANJERA I.H. SEMANAL SE

EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA TECNOLOGA E INFORMTICA EDUCACIN TICA Y VALORES HUMANOS EDUCACIN MEDIA (De 10 y 11) REAS CON CIENCIAS SOCIALES FILOSOFA CIENCIAS NATURALES Y E.AM FSICA QUMICA MATEMTICAS HUMANIDADES, LENGUA C. LENGUA EXTRANJERA EDUCACIN FSICA, R. Y DEP. EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURA TECNOLOGA E INFORMTICA EDUCACIN TICA Y VALORES HUMANOS CIENCIAS POLTICAS Y ECONMICAS AREAS Y ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD

1.H. SEMANAL

SE

REPRUEBA

-

PARGRAFO 2.- El educando y la educanda que al trmino del cuarto periodo repruebe hasta tres reas o asignaturas podr concertar y recibir planes de Superacin. El educando y la educanda que repruebe al finalizar el ao escolar una o dos reas con desempeo bajo, tendr derecho a presentar Recuperaciones en el tiempo previsto para la etapa del planeamiento institucional, de todos modos deber ser antes del inicio de las labores acadmicas del nuevo ao lectivo. Para ser promovido deber Aprobar (el) la(s) rea(s) o asignatura(s) pendiente(s), caso contrario Reprobar el Grado.

-

PARGRAFO 3.-Ningn estudiante y ninguna estudiante perder el cupo por resultados de desempeos bajos. PARGRAFO 4.-Al terminar cada periodo el Establecimiento Educativo realizar un acto de reconocimiento y ponderacin a los educandos y educandas que hayan obtenido desempeos superiores, en compaa de sus padres y madres de familia o acudientes responsables. ARTICULO 23. Graduacin. El estudiante-la estudiante que termine satisfactoriamente la educacin media obtendr el ttulo de Bachiller tcnico o acadmico y, para lo cual debe haber cumplido con el Servicio Social Estudiantil Obligatorio; tener todas las reas obligatorias y fundamentales y de la especialidad con resultados de desempeos bsicos, altos o superior y tener el 80% de asistencia mnima en todas las reas del currculo. ARTICULO 24. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa, que demuestre comprensin de la realidad, haber asistido a ms del 80% de las actividades

acadmicas durante el ao lectivo.

PROCEDIMIENTOS:

Sern responsables de la evaluacin cada uno de los Maestros-Maestras titulares del rea del respectivo grado, estos a su vez harn de jurado en primera instancia, remitiendo el informe final escrito y soportado con las evaluaciones y trabajos presentados, al Consejo Acadmico, quien revisar las evaluaciones, los trabajos, el informe remitido y lo enviara al Consejo Directivo para su decisin definitiva. Todo el proceso para la promocin anticipada se har dentro de los diez (10) das hbiles siguientes a la aceptacin por parte del Estudiante y padre de familia y/o acudiente. Terminado el proceso de evaluacin, el Consejo Directivo, dispone de tres (3) das hbiles para decidir la promocin o no del Estudiante-de la estudiante.

Los Consejo Acadmico y Directivo pueden citar al estudiante a la estudiante a entrevista y solicitar mayor informacin a los docentes que consideren. La no presentacin injustificada a la entrevista y a evaluaciones programadas y el incumplimiento de los compromisos adquiridos sin justa causa, dar motivo a la terminacin del proceso y las cosas quedarn como se encontraban al inicio. No procede recurso de Reposicin ni de Apelacin.

La decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar. PARGRAFO 1.- Para que el padre o la madre de familia o acudiente responsable pueda consentir la promocin anticipada en el primer perodo de su hijo e hija, el estudiante-la estudiante debe haber obtenido al finalizar el ao lectivo inmediatamente anterior desempeos superiores en todas las reas y cuyo rendimiento se sostenga en el primer perodo del ao lectivo que cursa. PARGRAFO 2.- No habr promocin anticipada para estudiantes con desempeos bajos y bsicos. PARGRAFO 3.- El estudiante-la estudiante de preescolar o transicin que demuestre el desarrollo de competencias, la apropiacin y dominio de las dimensiones psicomotoras, valorativas, comunicativas y cognitivas, previo consentimiento del acudiente responsable puede ser promovido anticipadamente siempre y cuando cumpla con los parmetros y procedimientos del presente sistema de evaluacin.

ACTIVIDADES DE SUPERACIN El estudiante -la estudiante que durante el periodo obtenga valoraciones con desempeo BAJO, presentara la(s) superaciones en el transcurso del periodo, si persiste con desempeo BAJO, lo har a comienzo del siguiente periodo, se evaluaran diferentes actividades y su preparacin ser con el acompaamiento del docente titular del rea o asignatura.

Al finalizar el cuarto periodo acadmico se programaran dos semanas para las superaciones. Las superaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementacin, investigacin, practicas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su rea o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos.

Los docentes utilizan para ello alumnos monitores, que ayuden en la explicacin y comprensin de los logros e indicadores en los que los alumnos hayan tenido dificultades en su desempeo. Tambin se contar con la colaboracin de los padres de familia, las comisiones de evaluacin y promocin o cualquier otra forma que no implique la suspensin de clases para adelantar y demostrar dichas actividades. La superacin de las reas o asignaturas perdidas a fin de ao, no se harn solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostracin personal y directa del alumno ante el docente de que super tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y acadmico.

Captulo 8 REPITENCIA

ARTICULO 25. Repitencia. El educando- educanda que al terminar el ao lectivo obtenga desempeos bajos en tres o ms reas no podr ser promovido(a) al grado siguiente. Los alumnos reprobarn un rea si: 1. La nota final del rea es inferior a tres (3.0). 2. Reprueba cuatro (4) o ms reas o asignaturas al trmino del cuarto periodo. 3. Reprueban una (1) o dos (2) reas o asignaturas de las superaciones de fin ao, previstas para la etapa del planeamiento institucional 4.Reprueba matemticas o lenguaje en el grado primero de Bsica Primaria ARTICULO 26. Repitencia por inasistencia no justificada. El educando- educanda que al terminar el ao lectivo deje de asistir a las actividades acadmicas a ms del 20% en tres o ms reas o asignaturas del plan de estudios de acuerdo a la intensidad horaria establecida no podr ser promovido(a) al grado siguiente. Captulo 9 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DEL ESTUDIANTES DE LA ESTUDIANTE DURANTE EL AO ESCOLAR Y ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES ARTICULO 27.Utilizacin de la Evaluacin. Al finalizar cada perodo escolar y al terminar el ao lectivo se analizarn los casos de educandos(as) con desempeos bajos en una o ms reas del plan de estudios en un determinado grado, y se harn recomendaciones generales o particulares a los Maestros(as) o a otras instancias del establecimiento educativo (educandos(as), padres y madres de familia y/o acudientes), en trminos de ejecucin del Plan de Apoyo para la Superacin de Debilidades y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados, ARTICULO 28. Reporte de educandos(as) con desempeos bajos. El docente y la docente reportar a la Comisin de Evaluacin y Promocin, por intermedio de la Coordinacin el educando y la educanda con desempeos bajos en una o ms reas, por grados, de manera descriptiva y valorativa, y teniendo en cuenta los procesos bsicos del desarrollo humano integral: cognitivo, procedimental, valorativo, actitudinal y/o socio-afectivo. ARTCULO 29: Debido Proceso para la Evaluacin y Promocin: El debido proceso inicia primero con el conocimiento del Sistema de Evaluacin Institucional: formatos, escala, planes de superacin, etc. Luego: Estrategias de superacin de debilidades previas ejecutadas interactivamente por el maestro por la maestra. Cuando el educando y la

educanda tengan desempeos bajos. Cuando un Estudiante o una estudiante presenta desempeos bajos, el Maestro o la maestra en su respectivo grado o rea disear (un plan de estudios) y/o aplicar las Recomendaciones y Estrategias para Mejorar que el educando o la educanda debe desarrollar ya sea en la Institucin Educativa o en la casa. Este paso del proceso ser consignado en un formato que llevar el mismo nombre de las actividades y tendr como propsitos: llevar un control del trabajo del Estudiante-de la estudiante, permitir la autoevaluacin por parte de ste o de sta, asignar responsabilidades en las tareas que se van a cumplir y las fechas de presentacin de las respectivas actividades.

Conocimiento de los desempeos bajos por parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin o de otras instancias. Cumplido el tiempo prescrito anteriormente, si el Estudiante si la estudiante no ha superado las debilidades presentadas con las actividades asignadas, el Maestro o la maestra presentar el caso ante la Comisin de Evaluacin y Promocin del respectivo grado, quien analizar la situacin y le autorizar para que programe Actividades de apoyo para Superacin debilidades, con la supervisin de la misma Comisin de Evaluacin y Promocin, las cuales se consignarn en un formato que llevar el mismo nombre y cumple con los mismos propsitos del anterior; sern involucrados como partcipes en esta tarea los Estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y el Maestro o maestra del rea y del grado respectivo. Compromiso de todos los involucrados en el proceso Finalizado este proceso, si el Estudiante si la estudiante no ha alcanzado superar los desempeos bajos con las actividades asignadas, el Maestro o la maestra presentar el caso nuevamente, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin del respectivo grado quien analizar la situacin y proceder a determinar un Plan de Apoyo de Superacin de Debilidades como ltima oportunidad de superacin, este ser consignado en un formato que llevar el mismo nombre y cumple con los mismos propsitos de los anteriores; involucrar como partcipes en esta tarea a los Estudiantes, los padres de familia y/o acudientes y al Maestro del rea respectiva.. Las Comisiones de Evaluacin y Promocin adems analizarn los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente superiores con el fin de recomendar Actividades Especiales de Motivacin o Promocin Anticipada, ante el Consejo Directivo. Igualmente se verificar si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior o ao lectivo que termina. EL PLAN DE APOYO DE SUPERACIN DE LOGROS: El educando y la educanda realizara gestiones como talleres, exmenes, ensayos, laboratorios, indagaciones, sustentaciones, etc., en donde demuestre aprendizaje y comprensin para superar sus desempeos bajos acompaado por el docente o por la docente u otra instancia con fechas para el cumplimiento de los compromisos respectivos. Las observaciones y las recomendaciones de cada Comisin de Evaluacin y Promocin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin de los educandos y de la evaluacin de desempao de los Maestros y Maestras. ARTCULO 30: Tiempos para la realizacin del Plan de Apoyo de Superacin de Debilidades. Las actividades de superacin de desempeos bajos se realizarn:A) Desde el Inicio del perodo. B) Dentro de las primeras semanas siguientes al terminar cada perodo.

Y desde las dos ltimas semanas antes de terminar el ao lectivo hasta la terminacin del primer perodo del ao inmediatamente siguiente que cursa el educando y la educanda.C) Al terminar el ao lectivo, todo Estudiante y toda Estudiante que no

obtengan el sesenta (60%) por ciento mnimo de LAS COMPETENCIAS BSICAS y sus requerimientos, en las reas de cualquier grado, en cualquier nivel de educacin bsica y media, deber realizar durante las dos ltimas semanas antes de terminar el ao lectivo se presentara a desarrollar un Plan de Superacin de Debilidades, que ser acordado con el Padre de Familia, el Estudiante y el Maestro(a) titular del rea. Tendr una intensidad horaria

proporcional al diez por ciento (10%) de la asignada durante el ao escolar al rea respectiva, y le ser entregado por el Maestro(a) del rea y/o grado al finalizando el ao escolar al Estudiante y Padre de Familia o Acudiente, quien deber presentarse a nuevas evaluaciones el primer perodo del ao siguiente que cursa el educando o la educanda, segn lo establezcan el Consejo Acadmico y el Consejo Directivo de la Institucin. El programa se presentar en formato denominado Plan de apoyo para superacin de debilidades del educando o de la educanda, el cual es de obligatorio cumplimiento por parte del estudiante y de la estudiante; cuya finalidad es el aprendizaje del alumno de la alumna, y el, cumplimiento de los propsitos de la evaluacin. Dichas evaluaciones sern calificadas en primera instancia por el Maestro o por la maestra del rea, o del curso quien constatar la satisfaccin de los avances respectivos y de sus requerimientos para ser promovido al grado siguiente; en todo caso, el Estudiante debe cumplir con el plan previsto y los compromisos adquiridos en cada una de las reas en su totalidad. ARTCULO 31: Si cumplido el Programa de Refuerzo y Nueva Evaluacin durante las dos ltimas semanas, el Estudiante o la estudiante no alcanza las competencias bsicas propuestas en el plan de estudio en tres o ms reas y no cumple los compromisos adquiridos, ser declarado Reprobado. Por lo tanto, deber renovar matrcula en el mismo grado, de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar, en el presente Sistema de Evaluacin, y en las normas legales vigentes, permaneciendo en l durante todo el ao lectivo.

ARTCULO 32: Programa Especfico para Estudiantes No Promovidos: El Estudiante que haya obtenido valoracin final de desempeos bajos en tres o ms reas del Plan de Estudio, despus de cumplido el Programa de Refuerzo y Nueva Evaluacin, ser declarado No Promovido al grado siguiente y deber cumplir con el Programa Especfico para Estudiantes No Promovidos. Se matricular en el mismo grado y tendr un tiempo mximo hasta terminar el primer perodo, despus de iniciadas las clases para presentar las actividades correspondientes a las reas y asignaturas del plan de estudio en que no alcanz las competencias bsicas previstas. Durante este tiempo se le har un seguimiento especial y se favorecer su promocin en la medida en que este demuestre la superacin de las debilidades acadmicas que no aconsejaron su promocin en todas las reas con desempeos bajos. Vencidos los trminos, si el Estudiante no ha alcanzado los logros previstos con el Programa Especfico, ser declarado Reprobado y en consecuencia deber continuar en el grado que reprob. ARTICULO 33: Fin del Proceso: Concluido el proceso de evaluacin. Todas las actas harn parte de los documentos de seguimiento acadmico y disciplinario de los Estudiantes que se llevan en la Coordinacin, y en la Secretara, en donde se realizarn los registros de las valoraciones de cada periodo, finales y la superacin de competencias las cuales tendrn en cuenta para la debida promocin o no. Capitulo 10 I N S T AN C I AS , P R O C E D I M I E N TO S Y M E C AN I S M O S D E AT E N C I N Y R E S O L U C I N D E RECL AM ACI O NES DE P ADRES DE F AMI LI A Y ESTUDI ANTES SO BRE L A EV ALU ACI N Y PROMOCIN. ARTCULO 34: Derecho a la Defensa: El estudiante-la estudiante tiene derecho a ser escuchado(a) en su queja o reclamo por parte de las instancias involucradas en la resolucin de conflictos. Que se le respeten en la prctica sus derechos. A interponer las quejas, reclamos, reposiciones y apelaciones de manera respetuosa ante las instancias existentes en la Institucin ARTICULO 35: Conducto Regular o instancias ante quienes se puede presentar reclamos o quejas. Para toda situacin relativa a evaluacin y promocin se establece el siguiente conducto regular: Ante una decisin tomada por un docente o por una docente se har el reclamo ante el mismo docente o ante la misma docente. De no ser atendido o resuelto el caso por el educador, pasa al director(a) de grupo para que se renan: estudiante, docente del rea, coordinacin y director (a)de grupo.

De no resolver el caso, pasa a la Comisin de Evaluacin y Promocin de grado en reunin con el Consejo Acadmico como recurso de reposicin. De no estar de acuerdo con la decisin tomada por el Consejo Acadmico se presentar recurso de Apelacin ante el Consejo Directivo, los cuales deben ser interpuestos por escrito y simultneamente por el Estudiante y el Padre de Familia o Acudiente que se considere afectado, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha de publicacin de la decisin.1) Estudiante - Maestro maestra del reas,- y/o asignatura (o del grado en

primaria): Reclamo verbal o escrito ante el docente o la docente del rea. Para solucin inmediata.2) Estudiante Director(a) de grupo Coordinacin y Maestro-maestra de rea y/o

asignatura: Presentacin de queja escrita ante el director (a) de grupo. Para solucin3) Inmediata. 4) De no ser resuelto el caso en las instancias anteriores se pasa a la Comisin de

Evaluacin y Promocin y Consejo Acadmico a travs de la Coordinacin: Presentacin de queja escrita y recurso de reposicin, ante estas instancias. Cinco (5) das hbiles para resolver el caso.5) Consejo Directivo: Recurso de apelacin, ante el Consejo Directivo, en caso de no

ser resuelto por el Consejo Acadmico. Cinco (5) das hbiles para resolver el Caso. PARGRAFO.-Las decisiones del Consejo Directivo son inapelables PERIODICIDAD EN LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. ARTICULO 36.Entrega de Informes de desempeo del educando de la educanda. Durante el ao lectivo la administracin del establecimiento entregar al padres de familia o acudiente responsable cuatro informes del desempeo de su hijo e hija, dentro de los veinte (20) das al terminar cada perodo, y el final.

PARGRAFO. Es deber del padre de la madre de familia o acudiente responsable asistir y presentarse a recibir el informe de desempeo de su hijo e hija. De no hacerlo, se har un llamado de atencin escrito, y de ser reincidente o no tener causa justificada se informar a la Personara Municipal y a la Comisara de Familia, para los trmites pertinentes, de conformidad al artculo 7 de la Ley 115 de 1.994 y dems normatividad vigente.

Captulo 12 LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DEL EDUCANDO DE LA EDUCANDA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ARTICULO 37.La autoevaluacin del educando de la educanda. Durante cada perodo y al final el mismo educando y la misma educanda deben tener la capacidad de expresar juicios de valor sobre su desempeo en cada una de las reas del currculo, en los programas y actividades realizadas en la construccin y desarrollo de las competencias acadmicas, personales y sociales; es decir reflexionando sobre el ser, el hacer y saber. Respondindose a autopreguntas como: Qu aprend? Qu se hacer bien? Mi comportamiento contribuye al fortalecimiento de la armona escolar? Qu aportes hice a mi proceso de aprendizaje? , Cmo voy a mejorar? , etc. La autoevaluacin debe ser: objetiva, precisa, no corresponder a encubrimiento irresponsabilidades,

no debe ser autodiscriminatorio, y debe ser honrada y honesta. PARGRAFO.- Es muy importante que antes de definir la valoracin de cada perodo y la final, el educando y la educanda tengan la oportunidad de autoevaluarse, tanto en la educacin bsica como en la media, sin auto justificaciones y con miras a consolidar la autoconciencia en sus actos.

Captulo 13 LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE DESEMPEOS DE LOS EDUCANDOS Y EDUCANDAS

ARTICULO 38.La estructura de los Informes de Desempeo del Educando de la Educanda. El informe que se entregar al terminar cada perodo y al final al padre o madre de familia o acudiente, contendr: Membrete de la Institucin. Aspectos de identificacin personal: nombres y apellidos, nmero de identificacin. Identificacin del grupo, del grado, de la sede. Perodo. Acudiente. reas fundamentales y obligatorias y de la especialidad. Desempeos por perodos: Conceptual: Saber-Saber; Procedimental: Saber hacer; Actitudinal o tico o valorativo: Saber Ser; Lingstico: Saber Comunicar; Convivencia, Saber Interactuar. Inasistencias por periodos. Valoracin Final. Inasistencia Final. Convivencia. Observaciones. Fecha de entrega. Firma del Director(a) de Grupo y Coordinacin. Ejemplo: Documento anexo

Captulo 14 COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN COMO UNA INSTANCIA DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA DE EN EL SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL DEL EDUCANDO DE LA EDUCANDA DE LA INSTITUCIN. ARTICULO 39% Comisin de Evaluacin y Promocin: Es la encargada de determinar cules educandos debern repetir un grado determinado al finalizar un ao lectivo. Se establece en la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Nieves, una Comisin de Evaluacin y Promocin para cada grado que funciona en el establecimiento educativo y/o en sus respectivas sedes; la cual ser autnoma e independiente respecto a las dems y depende nicamente del Consejo Acadmico y Consejo Directivo. ARTCULO 40: Designacin: Los Miembros de la Comisin de Evaluacin y Promocin sern designados por El Consejo Acadmico dentro de los treinta (30) das calendario siguientes a la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual, su vigencia ser de un ao escolar y podrn ser reelegibles para el mismo grado. Cesarn en sus funciones una vez sean designados los nuevos miembros. ARTICULO 41. Integrantes: Las Comisiones de Evaluacin y Promocin estarn integrada por: El Coordinador(a), delegado para esto por el Rector,(a) quien las convoca y preside, el Maestro(a) Director(a) de Grupo, dos (2) Maestros de diferentes reas, uno (1) de los cuales sea titular de rea en dicho grado, y un (1) Padre de Familia que no sea docente de la institucin. PARGRAFO.- Los miembros de las comisiones de Evaluacin y Promocin sern de dos clases: 1) Miembros por designacin: Maestros y Padres de Familia, estos solamente podrn ser miembros de una (1) comisin de Evaluacin y Promocin.2) Miembros por derecho Propio: el Rector y el Coordinador, sern miembros de todas la

Comisiones de Evaluacin y Promocin. Los miembros por designacin, que integran las Comisiones de Evaluacin y Promocin tomarn posesin del cargo ante el Consejo Acadmico. ARTCULO 42. Objetivos: Se establecen para la Comisin de Evaluacin y Promocin, los siguientes objetivos:

1. Aplicar los reglamentos y los procedimientos establecidos en el presente acuerdo para la evaluacin y promocin de los Estudiantes, en los diferentes grados, durante el ao lectivo, teniendo en cuenta sus caractersticas individuales, sus diferentes ritmos de aprendizaje y el alcance de los logros esperados en los mismos; 2. Velar porque los reglamentos y procedimientos para la evaluacin y promocin de los educandos ac establecidos, sean observados y cumplidos por los Directivos, padres de familia, educandos y educandas y Maestros maestras de la institucin en los procesos de evaluacin del desempeo escolar y del rendimiento acadmico de los Estudiantes;

3. Analizar las causas de desercin escolar, de reprobacin de reas curriculares y de grados por parte de los Estudiantes y proponer correctivos y mecanismos de mejoramiento, que contribuyan a la disminucin significativa de estos factores; 4. Ofrecer orientacin pedaggica a los Maestros, a los Estudiantes y a los Padres de Familia y/o acudientes sobre los diferentes tipos de evaluaciones, sus formas de aplicacin y tiempos de realizacin, sus significados e importancia; 5. Asesorar a los Maestros(as) sobre el empleo de tcnicas modernas de evaluacin que contribuyan a reducir al mximo la reprobacin de reas, disminuir la repitencia escolar, al mejoramiento de la calidad de la educacin ofrecida en el plantel y al fortalecimiento de las exigencias acadmicas en las diferentes reas. Verificar que la evaluacin y promocin de los Estudiantes se realice, durante el ao lectivo, a travs del empleo de tcnicas pedaggicas vlidas, que demuestren confiabilidad y actualidad observando en todo caso el debido proceso y los principios de justicia, equidad, oportunidad, eficacia, eficiencia y economa; y 7 . Determinar la promocin o reprobacin del grado por parte de los Estudiantes matriculados en la Institucin, de acuerdo con las normas legales vigentes, el Proyecto Educativo Institucional PEI- y este reglamento. Artculo 43. Funciones: Son funciones de la Comisin de Evaluacin y Promocin, las siguientes:a)

Difundir entre los miembros de la Comunidad Educativa Institucional los reglamentos y procedimientos para la evaluacin del desempeo escolar y del rendimiento acadmico de los Estudiantes. Realizar reuniones con los Maestros(as), Estudiantes y Padres de Familia y/o Acudientes, y ofrecer informacin y capacitacin sobre estrategias, modelos y formas de evaluacin a implementar en el plantel. Padres de Familia o Acudientes sobre la evaluacin.

b)

c) Atender y decidir, en tercera instancia, las reclamaciones de los Estudiantes y d) Proponer las actividades de apoyo para la superacin de debilidades y

compromisos para los Estudiantes que presenten desempeos bajos en la consecucin de los logros previstos en el plan de estudio para una determinada y al final del ao lectivo.e) Analizar con el Consejo Acadmico los casos persistentes de desempeos bajos en

el alcance de competencias en cada una de las reas y asignaturas del plan de estudios, por parte de los educandos, para decidirla promocin y/o reprobacin del grado al trmino del ao escolar.f)

Analizar los casos de educandos que demuestren desempeos excepcionalmente superior, y recomendar actividades de motivacin o promocin anticipada por parte del Consejo Directivo.

9) Revisar peridicamente a travs de la Coordinacin los procesos de evaluacin realizados por los Maestros-Maestras y proponer alternativas de mejoramiento. h) Rendir informe peridicamente de las actividades realizadas al Consejo Acadmico y Consejo Directivo. Articulo 44. Funciones de los Miembros, son funciones de los miembros de las Comisiones de Evaluacin y Promocin las siguientes:

a) Del Rector o Coordinador: Citar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias de las Comisiones de Evaluacin y Promocin; Presentar los informes respectivos a los diferentes estamentos; Velar por el buen desarrollo de las actividades programadas por esta Comisin; e Informar oportunamente a la comunidad educativa las decisiones tomadas en las reuniones siempre que sea pertinente. b) Del Secretario: Verificar el qurum y elaborar las actas de cada reunin; Elaborar el orden del da de comn acuerdo con el Rector o el Coordinador; Diligenciar y llevar los libros de actas y registros correspondientes; y Entregar oportunamente copia de las actas a la Coordinacin y a la Secretara de la Institucin para los efectos legales que sean necesarios. * Entregar informe al Consejo Directivo en caso de Posible Promocin Anticipada. c) De los miembros: Recoger inquietudes que se presenten en relacin con la evaluacin por parte de los Maestros, los Estudiantes y los Padres de Familia; Presentar a la Comisin de Evaluacin y Promocin, casos de Estudiantes con desempeos excepcionalmente altos o con insuficiencia o con desempeos bajos, para tomar las medidas y aplicar los correctivos del caso. Proponer temas de inters pedaggico referentes a la evaluacin, para ser tratados con los Maestros y maestras y dems miembros de la Comunidad Educativa, en las jornadas pedaggicas, en las reuniones de padres de familia y en las direcciones de grupo u orientacin a estudiantes. Artculo 45. Deberes. Se establecen para los integrantes de la Comisin de Evaluacin y Promocin, los siguientes deberes:1. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas que sea citado; en caso de

ausencia por fuerza mayor, presentar excusa escrita anticipada o posterior.2. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la toma

de decisiones acertadas para la solucin de problemas; y3. Actuar con sentido tico e idoneidad profesional en la toma de decisiones y

difundir entre la comunidad educativa institucional, las decisiones de carcter evaluativo que sean tomadas por los miembros de la Comisin de Evaluacin y Promocin, una vez sean publicadas las actas respectivas y documentos oficiales.

4. Artculo 46.Derechos. Se establecen para los integrantes de la Comisin de

Evaluacin y Promocin, los siguientes derechos:

1.

Todos los miembros de la Comisin de Evaluacin y Promocin tienen voz y voto en las decisiones; los invitados solo tendrn voz en las deliberaciones, pero no voto en las decisiones.

2.

Presentar proyectos e iniciativas para un mejor funcionamiento de la Comisin de Evaluacin y Promocin, y para el mejoramiento continuo de la evaluacin de Estudiantes en la Institucin Educativa. Otros derechos que establezcan las normas legales vigentes y el Proyecto Educativo Institucional PEI- para estos casos.

3.

Artculo 47: Estmulos: Los Consejos Directivo y Acadmico promovern la capacitacin de los Miembros de las Comisiones de Evaluacin y Promocin y de los Maestros-Maestras en general, crearn los estmulos necesarios para hacer el reconocimiento correspondiente a la labor exitosa y destacada desarrollada por los miembros de las Comisiones; apoyarn la realizacin de los proyectos pedaggicos y las innovaciones educativas que estn basadas en las iniciativas loables de los Maestros(as) de la Institucin Educativa

Los estmulos de reconocimiento les sern entregados a los Maestros-Maestras en sendas reuniones de la Comunidad Educativa Institucional, en actos de clausura del ao escolar o en la ceremonia, de graduacin de los Estudiantes.

Artculo 48: Prohibiciones. Las decisiones de la Comisin de Evaluacin y Promocin se toman preferentemente con criterios pedaggicos fundamentados en los principios ticos de la labor educativa y la idoneidad profesional de los Maestros(as), a los miembros de las Comisiones de Evaluacin y Promocin les es prohibido:1. 2.

Intervenir en las decisiones tomadas por una Comisin de Evaluacin y Promocin de la cual no es miembro activo. El trfico de influencias, cuando se intercede ante otra Comisin de Evaluacin y Promocin por cualquier Estudiante, para obtener un beneficio a su favor. estas sean publicadas en sus respectivas actas.

3. Dar a conocer las decisiones de la Comisin de Evaluacin y Promocin antes de que 4. Informar de los procedimientos realizados en las reuniones y sobre los asuntos que se

encuentren en estudio o que por su naturaleza sean confidenciales, sin previa autorizacin.5. Desacatar los reglamentos institucionales y el manual de procedimientos para la

evaluacin y la promocin de los Estudiantes.6. Generar conflictos y crear discordias entre los Miembros que entorpezcan y

obstaculicen el buen funcionamiento de la Comisin de Evaluacin y Promocin.

Artculo 49: Inhabilidades: Los integrantes de la Comisin de Evaluacin y Promocin estn inhabilitados para:1.

Participar en una Comisin de Evaluacin y Promocin de un grado donde haya un Estudiante con el que tenga vnculos familiares hasta tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad. Participar en una Comisin de Evaluacin y Promocin de un grado donde haya un Estudiante con el que tenga conflicto manifiesto y/o permanente o vnculos afectivos y de amistad ampliamente manifiestos. Pargrafo: El Miembro de la Comisin de Evaluacin y Promocin que se encuentre "in curso" en una situacin de inhabilidad, deber hacerlo saber, por escrito, al Presidente de la Comisin de Evaluacin y Promocin, quien solicitar al Consejo Acadmico la designacin de un Miembro Ad Hoc. Artculo 50: Sanciones. A los integrantes de la Comisin de Evaluacin y Promocin que incumplan los deberes y las prohibiciones establecidas para estos casos, les sern aplicadas las sanciones establecidas en el Cdigo Disciplinario nico de los Servidores del Estado y en las normas pertinentes.

2.

Artculo 51: Reuniones: Las reuniones de las Comisiones de Evaluacin y Promocin sern de tres clases:a) Ordinarias: realizadas al trmino de cada perodo acadmico y al finalizar el ao

lectivo en las respectivas sedes de la Institucin Educativa o en sitio previamente convenido, de sus deliberaciones quedar constancia en acta firmada por el Presidente y Secretario de la Comisin de Evaluacin y Promocin.b) Extraordinarias: Se harn cuando las circunstancias as lo requieran, sern

convocadas por el Presidente de la Comisin de Evaluacin y Promocin, por escrito, con un (1) da de anterioridad a la reunin, como mnimo; en la citacin debe decirse el motivo, la hora y el sitio de la reunin. En ellas se tratar nicamente el temario para el cual fue citada; de sus deliberaciones quedar constancia en acta titulada "Reunin Extraordinaria" firmada por el Presidente y Secretario de la Comisin de Evaluacin y Promocin.c) Plenaria:

Reunin de todas las Comisiones de Evaluacin y Promocin designadas. Se realizar mnimo uno cada semestre del ao lectivo, en sitio, fecha y hora previamente acordado por el Consejo Acadmico, ser presidida por

el Rector en calidad ded) Presidente de dicho Consejo y actuar como Secretario el mismo del Consejo

Acadmico, tratar temas relacionados con la evaluacin de los estudiantes y el reglamento respectivo, pero en ningn caso revocar decisiones tomadas por las respectivas comisiones. Articulo 52: Constituye qurum decisorio en la Comisin de Evaluacin y Promocin la mitad ms uno de los Miembros (3) tres, siendo de obligatorio cumplimiento las decisiones que se tomen en dicha reunin. Si no se logra el Qurum reglamentario a la hora indicada, este se obtendr treinta (30) minutos despus con la asistencia mnima del cincuenta (50%) de los Miembros de la Comisin de Evaluacin y Promocin. Artculo 53: La Comisin de Evaluacin y Promocin ejercer sus funciones por un ao lectivo, contado a partir del momento en que fue nombrada y hasta cuando se designe la nueva Comisin de Evaluacin y Promocin. Sus miembros podrn ser reelegidos.

Captulo 15 ASPECTOS VARIOS

ARTICULO 54. Aprobacin y deliberaciones. Antes de su aplicacin, todo aspecto no contemplado en el presente Sistema de Evaluacin se resolver aplicando los procesos establecidos en el artculo 4 de este Acuerdo. ARTICULO 55. Formatos. El establecimiento educativo a travs del Consejo Acadmico definir los formatos requeridos para aplicar con eficiencia y economa el Sistema de Evaluacin del Educando de la Educanda. 1

HIMNO A LA INSTITUCION NUESTRA SEORA DE LAS NIEVES CORO

Templo sacro de luz y esperanza Libro abierto de ciencia y honor En tu claustro est la confianza Que conduce hacia un mundo mejorI ESTROFA De Mara ostentas el nombre Es gua y tu fiel proteccin Con orgullo los labios del hombre Os pronuncian con gloria y tesn II ESTROFA Son tus aulas fortn del maana Que con fe y con gran devocin Va prendiendo con lmpida flama La verdad en el corazn III ESTROFA Eres faro de luz que ilumina En las mentes tu ciencia y saber Al futuro airoso caminas Oh! Estudiantes saber es poder IV ESTROFA Juventud caminad orgullosa Tras la senda de paz y de amor Y en tu mente brille victoriosa Esa antorcha con grato esplendor V ESTROFA

Es tu escudo blasn de nobleza Esperanza, ciencia, libertad Tu bandera tricolor con firmeza Empuamos con gran lealtad.

Letra: Everardo Noguera Rosero y Jos Luis Gonzlez Camacho Msica: Everardo Noguera Rosero