PROPUESTA DE

EVALUACION INSTITUCIONAL

PARA LA ESCUELA NORMAL

RURAL CARMEN SERDAN

Proceso cuya aplicación nos permite estimar el grado en el que una actividad educativa favorece el logro de las metas para la que fue creada.

CONCEPTO DE EVALUACION EDUCATIVA

SEGÚN EL OBJETO DE EVALUACION

Evaluación del aprendizaje Evaluación del proceso enseñanza-

aprendizaje Evaluación curricular Evaluación de instituciones educativas Meta evaluación

TIPOS DE EVALUACION EDUCATIVA

Evaluación diagnostica (situación inicial)

Evaluación formativa(durante el desarrollo del proceso).

Evaluación sumaria (efectividad y eficiencia final para determinar su continuidad o terminación definitiva).

SEGÚN SU APLICACIÓN EN EL TIEMPO

• Evaluación con base en un criterio de referencia (se define un criterio claro y preciso para determinar el valor de un proceso educativo).

Evaluación con base en una norma de referencia (se hace una comparación con procesos similares que sirven como marco de referencia.

SEGÚN LOS CRITERIOS PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR

Evaluación orientada a la toma de decisiones.

Evaluación orientada a la investigación.

Evaluación orientada al valor.

SEGÚN SU ORIENTACION O PROPOSITO

Agentes evaluadores( internos o externos).

Usuarios de la información.

Informantes.

PROTAGONISTAS DE LA EVALUACION

EVALUACION BASADA EN TEORIAS

VERSUS EVALUACION EMPIRISTA. Se refiere al grado en el que un evaluador

usa teorías para guiar el proceso de evaluación o sencillamente hace la evaluación sin fundamento teórico.

MARCOS DE REFERENCIA PARA LA EVALUACION EDUCATIVA

La evaluación holística pone énfasis en la totalidad del objeto por estudiar como un sistema complejo en el que múltiples elementos interactúan y funcionan coordinadamente.

La evaluación atomista se enfoca en estudiar por separado partes concretas de un sistema complejo.

EVALUACION HOLISTICA VERSUS EVALUACION ATOMISTA.

El objetivismo implica evitar las causas posibles de sesgo y no contaminar las percepciones de la realidad con prejuicios ni estados emocionales.

El subjetivismo nos dice que la verdad de cada quien esta influida por su historia personal, experiencias de éxito o fracaso, formación profesional, educación, familia, cultura, acomodando la información a los esquemas existentes.

EVALUACION OBJETIVISTA VERSUS EVALUACION SUBJETIVISTA.

En el campo de la evaluación educativa, se hace distinción entre los métodos cuantitativos y cualitativos por el tipo de datos que manejan.

Los primeros se caracterizan por manejar datos expresados en forma numérica, los segundos por usar el idioma español para describir una situación particular.

EVALUACION CUANTITATIVA VERSUS EVALUACION CUALITATIVA.

CRITERIOS DE FACTIVILIDAD. Posibilidad metodológica. Posibilidad política. Posibilidad económica.

CRITERIOS DE PRECISION. Claridad en las preguntas de evaluación. Confiabilidad y validez de los datos. Inferencias correctas en las conclusiones.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA EVALUACION EDUCATIVA

CRITERIOS DE UTILIDAD. Informes pertinentes. Informes oportunos. Uso de informes en contextos

determinados.

CRITERIOS DE ETICA . Cumplimiento con normas legales. Cumplimiento con códigos de ética Respeto a los derechos humanos.

Necesidad de evaluar.

Planeación del proceso de evaluación.

Realización del proceso de evaluación.

Presentación de los resultados de la evaluación.

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACION DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL.

PROPOSITO :DISEÑAR UN SISTEMA DE EVALUACION QUE PERMITA DETERMINAR TANTO LA EFECTIVIDAD COMO LA EFICIENCIA DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA:

ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDAN”

CON EL FIN DE MEJORAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS QUE LA INSTITUCION OFRECE A LAS ALUMNAS Y A LA SOCIEDAD EN GENERAL.

EVALUACION DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA

EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESORES. EL DESEMPEÑO DE LOS DIRECTORES. EL CURRICULUM. LA EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA DE PROGRAMAS ESPECIALES . EL EMPLEO DE LOS RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS DE LA ESCUELA.

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACION DE LA INSTITUCION:

NECESIDAD DE EVALUAR

PLANEACION DEL PROCESO

DE EVALUACION

REALIZACION DEL PROCESO

DE EVALUACION

PRESENTACION DE LOS

RESULTADOS DE LA EVALUACION

¿PARA QUE?¿Por qué?

¿Qué?¿Quién?¿Cómo?

¿Cuándo?¿Dónde?

¿CON QUE?

COLECTAR, ANALIZAR E

INTERPRETAR

INFORME DE EVALUACION

PLANEACION DEL PROCESO DE EVALUACION

VISION PRELIMINAR DEL SISTEMA DE EVALUACION ENUNCIACION DE LAS PREGUNTAS DE EVALUACION PLAN DE COLECCIÓN DE DATOS PLAN DE ANALISIS E INTERPRETACION PLAN DEL INFORME PLAN DE ADMINISTRACION PLAN PARA LA METAEVALUACION

VISION PRELIMINAR DEL SISTEMA DE EVALUACION

ENTREVISTAS CON DIRECTIVOS,DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO REVISION DE DOCUMENTOS DE LA INSTITUCION:HISTORIA,MISION,REGLAMENTOS ,ETC. REDACCION DE BORRADORES DEL DISEÑO DE EVALUACION. REUNIONES DE LA COMISION PARA DISCUTIR LAS POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION. REVISION DE BIBLIOGRAFIA

ENUNCIACION DE LAS PREGUNTAS DE EVALUACION

Conducción de visitas a las diferentes aéreas. Entrevistas con docentes, administrativos y personal de apoyo. Revisión de documentos de la institución. Revisión de bibliografía.

PLAN DE COLECCIÓN DE DATOS

Inventario de datos disponibles Selección de muestras Selección de instrumentos Selección de aplicadores de instrumentos Reproducción y distribución de materiales(fotocopiado) Aplicación de formas de consentimiento Conducción de entrevistas y observaciones Aplicación de instrumentos Conducción de visitas a los sitios de evaluación

PLAN DE ANALISIS E INTERPRETACION

Captura de datosCodificación de datosVerificación de datosContratación de analistas expertosAnálisis de datosReuniones para la interpretación de la información analizada con responsables de aéreas y academias.

PLAN DEL INFORME

Redacción de borradores de reportes para distintos destinatarios Elaboración de apoyos gráficos y presentaciones Revisión de informes finales Programación de reuniones de información Conducción de juntas Difusión de los resultados de la evaluación

PLAN DE ADMINISTRACION

Determinar con que recursos humanos, materiales y financieros se cuenta. Selección y orientación del personal que apoyara a la comisión de evaluación Supervisión de actividades Preparación des espacios físicos Compra o solicitud de materiales y equipo Control presupuestal

Selección de estándares

Selección y contratación de consultores externos

Aplicación de procedimientos para la evaluación de la evaluación

Seguimiento al impacto del informe de la evaluación

PLAN PARA LA METAEVALUACION

Organigrama

La evaluación es la mejor herramienta para conocer la realidad de una institución, de un programa académico, de alguna función, de algún servicio.

La evaluación es la única vía segura para tomar decisiones de forma racional y fundamentada, lo cual es por sí un garante del éxito que podemos tener.

La evaluación es el instrumento perfecto para el logro de la calidad, ya que al conocer la realidad y poder tomar decisiones acertadas, la meta de calidad se hace mas accesible.

La evaluación es exitosa, solo si se realiza con la coparticipación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad normalista, la evaluación necesita compromiso, requiere que se involucren todos los actores que intervienen en el proceso.

CONCLUSIONES

ANA ROSA SILVA OLGUIN