SIMULACIÓN EN PACIENTE CON PARKINSON
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Sede Centro Universitario de Simulación Clínica Avanzada de la Universidad Francisco de Vitoria - (UFV). El Centro Universitario de Simulación Clínica Avanzada de la UFV dispone de uno de los mejores centros de simulación clínica de España. La metodología docente se encuentra totalmente estandarizada y el equipo académico cuenta con docen- tes y clínicos especializados con una larga experiencia en esta metodología. Agenda Viernes 16.30 – 17.00 Llegada a UFV 17.00 – 17.30 Bienvenida e introducción a la jornada. Estructura del curso 17.30 – 19.00 Trabajo con paciente estandarizado 1 Sábado 08.30 – 09.00 Llegada a UFV 09.00 – 10.30 Trabajo con paciente estandarizado 2 10.30 – 11.00 Café 11.00 – 12.30 Trabajo con paciente estandarizado 3 12:30 – 13.00 Reunión de feedback 13:00 – 14.00 Comida 14:00 Fin de la jornada Una iniciativa científica de Una iniciativa científica de Con la colaboración de Con la colaboración de NEUPD0020116
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CUSCA UFV
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Sede
Centro Universitario de Simulación Clínica Avanzada de la Universidad Francisco de Vitoria - (UFV).
El Centro Universitario de Simulación Clínica Avanzada de la UFV dispone de uno de los mejores centros de simulación clínica de España. La metodología docente se encuentra totalmente estandarizada y el equipo académico cuenta con docen-tes y clínicos especializados con una larga experiencia en esta metodología.
Agenda
Viernes
16.30 – 17.00 Llegada a UFV
17.00 – 17.30 Bienvenida e introducción a la jornada. Estructura del curso
17.30 – 19.00 Trabajo con paciente estandarizado 1
Sábado
08.30 – 09.00 Llegada a UFV
09.00 – 10.30 Trabajo con paciente estandarizado 2
10.30 – 11.00 Café
11.00 – 12.30 Trabajo con paciente estandarizado 3
12:30 – 13.00 Reunión de feedback
13:00 – 14.00 Comida
14:00 Fin de la jornada
Una iniciativa científica deUna iniciativa científica de Con la colaboración deCon la colaboración de
NE
UP
D00
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Introducción
La Simulación es una técnica de aprendizaje en la que se integran conocimien-
tos, habilidades, actitudes, razonamiento clínico y valores. Su objetivo funda-
mental es adquirir competencias entrenando en un entorno controlado lo más
parecido al real.
En simulación podemos trabajar objetivos docentes técnicos, como son el
conocimiento de una enfermedad, de unas técnicas diagnósticas, de un pro-
tocolo, de la indicación de un tratamiento; pero, además, podemos trabajar
objetivos docentes no técnicos, como son la comunicación interpersonal, el
liderazgo, la asunción de roles, elementos de seguridad clínica, etc…
Las ventajas de la simulación son muchas. Entre ellas cabe destacar la posibi-
lidad de acceder a una formación estandarizada, escalable, repetible, segura,
que permite trabajar ante pacientes con patologías o situaciones de alta pre-
valencia o de baja prevalencia y elevada gravedad.
Objetivos
Objetivos comunicativos: Mejorar la comunicación entre los profesionales y los pa-cientes, ayudando a estos a participar en la prevención y el control de su enfermedad
Objetivos clínicos: Proporcionar herramientas a los profesionales de la salud para utilizarlos en la práctica clínica diaria. Establecer algoritmos de decisión para cada escenario, con diferente aproximación según el tipo de paciente con enfermedad de Parkinson.
SOBRE LA COMUNICACIÓN ASISTENCIAL Y SU ENSEÑANZA
La comunicación clínica (CC) es hoy día reconocida como una competencia fundamental que debe poseer cualquier médico y no solamente por ser la más utilizada por el clínico sino porque en su contexto se despliegan el resto de competencias clínicas. Además las evidencias científicas muestran que una CC de calidad se relaciona con importantes resultados de la asistencia y supone un fin por si mismo.
Metodología
El curso de simulación tiene una duración de 8 horas, repartida en jornada de viernes tarde y sábado mañana. El número de alumnos por edición es de 15 y contará con tres estaciones de trabajo de simulación.
El curso consta de tres partes bien diferenciadas
1.El briefing inicial.
Consiste en una explicación sobre:
Los objetivos de aprendizaje
Tiempo de duración toda la actividad.
Ubicación, rol y tareas de cada participante
El tamaño del grupo, las rotaciones, etc…
2. La simulación.
Es un ejercicio de “role play” entre el alumno y un paciente estandarizado con una dura-ción aproximada de 10 minutos, en la que el alumno tendrá que cumplir los objetivos que se hayan definido previamente.
3. El debriefing.
Proceso semi-estructurado mediante el cual, el coordinador, una vez finalizada el ejerci-cio de simulación, formula una serie de preguntas progresivas dentro de esta sesión, con la finalidad de que los asistentes evidencien lo ocurrido.
Se visualiza el video de la actividad y se obtienen importantes reflexiones con el objetivo de que se proyecten hacia el futuro, ligando el reto y las acciones con las reflexiones y el futuro.
