PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA · CEO Juan XXIII (38007075)...

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de PRIMARIA Docentes responsables: Shantala Haro Alés

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

En el colegio hay un único grupo de 3º de Primaria, está formado por 12 alumnos (8 niñas y 4 niños), inicialmente era un grupo de 15 pero 3 de ellos se han cambiado de centro. Van

al comedor escolar 6, de transporte no hay ninguno; se acogen a las ayudas de los desayunos 2. Asisten a Religión 7 alumnos y a Valores Sociales y Cívicos 5.

Casi todos/as han compartido clase desde Infantil. Hay un alumno que repitió 1º de Primaria, uno que está repitiendo 3º y otro que presenta graves dificultades, mayoritariamente en

el lenguaje. Promocionó a tercero con una ACUS porque el equipo educativo creyó que sería conveniente que siguiera con su grupo de compañeros/as donde se siente muy integrado.

Hay dos alumnos con NEAE que reciben varias horas de apoyo con la profesora de NEAE. Uno de ellos además va a la logopeda una hora a la semana. El otro, cuando se enfada o

aburre, insulta y golpea a los compañeros, principalmente a uno que reacciona espontáneamente. Tiene esta conducta cuando sabe que no lo están mirando. Requiere mucha atención,

por este motivo y porque tiene dificultades para acompañar las explicaciones ya que promocionó con varias áreas suspendidas. A pesar de que este comportamiento cada vez es menos

frecuente aún necesita ser trabajado.

Además, hay otros 2 alumnos que presentan dificultades de concentración y un nivel competencial bajo para el nivel de 3º de Primaria. Ambos son reforzados con atención

individualizada; uno de ellos recibe apoyo de la profesora de Pedagogía Terapéutica varias horas a la semana. Los dos tienen un carácter que puede parecer tímido o esconder baja

autoestima por lo que intentaremos propiciar su participación en clase, reforzarles positivamente y enseñarles que el error es sano para que no se rindan ante las dificultades.

Por otro lado, hay otros 3 alumnos que podrían acompañar las explicaciones sin dificultad pero que se comportan de una manera más infantil de lo que corresponde a su edad. Esto

quiebra en ocasiones la fluidez de las actividades y hace que ellos propios pierdan el hilo de lo que están haciendo. Estamos trabajando las normas, la coevaluación y la autorreflexión

para mejorar el clima en el aula, facilitarles estrategias para intervenir de manera positiva, gestionar sus emociones y desarrollar la autonomía.

Por otra parte, 2 niñas suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación.

Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.

La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo

educativo que le imparte clases al grupo está formado por 5 maestras/os y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo. Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, se expresan oralmente sin dificultad (excepto uno), son competitivos, tienen mucha imaginación

y son naturalmente curiosos. El trabajo diario se dificulta por: el déficit de atención, la falta de autonomía y la impulsividad emocional de algunos alumnos. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, aprender a gestionar las emociones, adquirir autonomía y ganar hábitos de estudio y lectura. En el área de Lengua la principal dificultad es la expresión escrita. Necesitan trabajar la ortografía, aprender a usar la coma y el punto correctamente y ganar hábito de lectura.


Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

El CEO Juan XXIII es un centro TRAVESÍA, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones pretenden la mejora del rendimiento escolar y de

la convivencia, y la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado. Contamos con dos profesores/as DAP, que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as.

La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;

actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados

y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de

recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos

superior al exigido.

Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.

Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos

heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes

agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos los dos

ordenadores del aula y se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de

Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado

(PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas

de convivencia (PE). Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de

dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 2º o 4º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas

y actividades extraescolares.

Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado

hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de

junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada

unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de

evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la

evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as. Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán

llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades

básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y

recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia. Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales

manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada

o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17 Concreción de los objetivos al curso:

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.


UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

UNIDAD 1. Aprendo a escribir y a contar cuentos.

Lectura: Carolina se presenta.

Tipo de lectura: Narración

Gramática: La letra y la sílaba

Ortografía: El punto y la mayúscula.

Vocabulario: El abecedario.

Expresión oral y escrita:

Hablar y escribir. Lengua oral y lengua

escrita.

Literatura: Qué es literatura.

PLCL03C07

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

SIM

Simulación

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CL; AA; SIEE;

CEC

Observación y

registro del trabajo

diario (30%)

Pruebas escritas y

orales (50%) Observación y

registro de la libreta,

fichas y cuadernos

(10%)

Participación activa

(10%)

SAC :

Periodo implementación Del 3 al 14 de octubre

Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, CSO, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 2. Las palabras

de los cuentos.

Lectura: La tristeza del dragón.


Gramática: La palabra

Ortografía: La sílaba tónica. El guión.

Vocabulario: Palabras sinónimas.

Expresión oral y escrita: Contar y/o

escribir una anécdota.

Literatura: Los primeros textos

literarios.

PLCL03C03

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CLIL

CL; AA; CEC

Observación y


diario (30%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

SAC :

Periodo implementación Del 17 al 21 de octubre 24 OCTUBRE: Día Mundial de las Bibliotecas Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 3. ¡Cómo aprendo leyendo!

Lectura: Crecer y crecer.

Tipo de lectura: Narración.

Divulgativo.

Gramática: La oración

Ortografía: Interrogación y

exclamación.

Vocabulario: Palabras derivadas

Expresión oral y escrita: Hacer una

exposición.

Literatura: La fábula.

PLCL03C01

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA; CSC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y

exposición de tareas

(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 24 al 28 de octubre 1 de noviembre: Halloween Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 4. ¡Nos gusta hacer teatro!

Lectura: Historia de un zoo.

Tipo de lectura: Teatro

Gramática: Clases de oraciones

Ortografía: La coma. La mp y mb.

Vocabulario: Palabras polisémicas.

Expresión oral y escrita: El diálogo.

Literatura: Los cuentos tradicionales.

PLCL03C08

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

SIM

Simulación

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CLIL

Biblioteca

CL; CD; AA; CEC

Observación y


diario (30%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

SAC :

Periodo implementación Del 2 al 4de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas ART, LNT, EMOCREA


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 5. Los cuentos tienen varias

partes.

Lectura: El requisito.

Tipo de lectura: Poesía.

Gramática: El nombre

Ortografía: La c y la Qu.

La c y la z.

Vocabulario: Nombres de parejas.

Expresión oral y escrita: La biografía.

Literatura: Partes de un relato

(Introducción)

PLCL03C05

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 7 al 11 de noviembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 6. Analizamos las palabras.

Lectura: La primavera durmiente.


Gramática: El género y el número

Ortografía: Palabras terminadas en –d y

en –z.

Vocabulario: Diminutivos..

Expresión oral y escrita: Contar una

noticia.

Literatura: Partes de un relato (Nudo).

PLCL03C02

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

Biblioteca

CL; AA; CSC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 14 al 18 de noviembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART, EMOCREA, VAL


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 7. Poesía para jugar Lectura: Abejas y avispas.


Divulgativo.

Gramática: El determinante: los

artículos.

Ortografía: La r.

Vocabulario: Los prefijos des- e in-.

Expresión oral y escrita: Hacer un

resumen.

Literatura: Poesía para jugar.

PLCL03C03

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Biblioteca

CL; AA; CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 21 al 25 de noviembre 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART,EMOCREA, VAL


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 8. ¿Qué opinamos?

Lectura: Un ejército todo terreno.


Divulgativo.

Gramática: El verbo.

Ortografía: Verbos terminados en –bir.

Verbos con h: hacer, haber y hablar.

Vocabulario: Palabras compuestas.

Expresión oral y escrita: Opinar.

Literatura: El mito.

PLCL03C02

DIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA; CSC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 28 de noviembre al 2 de diciembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 9. ¡Sigue las instrucciones!

Lectura: El rey Corodil


Ortografía: Palabras terminados en –

illo y en -illa.

Gramática: El adjetivo. Vocabulario: Los sufijos.

Expresión oral y escrita: Las

instrucciones.

Literatura: Partes de un relato

(Desenlace)

PLCL03C03

PLCL03C05 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

Biblioteca

CL; AA; CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 9 al 20de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA, VAL


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 10. Cómo son las personas

que nos rodean.

Lectura: Juan, el distraído.


Ortografía: La g y la j.


demostrativos. Vocabulario: Palabras antónimas.

Expresión oral y escrita: Describir

personas.

Literatura: Descripciones literarias.

PLCL03C03

PLCL03C06 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA; CEC; CD

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 23 de enero al 3 de febrero 30 de enero: Día internacional de la paz escolar. Tipo: Áreas o materias relacionadas ART


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 11. ¡Eres un sol!

Lectura: Un lugar para disfrutar.


Gramática: Sujeto y predicado.

Ortografía: Verbos terminados en –aba,

-abas, …

Vocabulario: Frases hechas.

Expresión oral y escrita: Textos

cotidianos.

Literatura: La lengua literaria.

PLCL03C01

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA; CSC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 6 al 17 de febrero 2, 3 de marzo: CARNAVAL Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, CNA, ART


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UD 12. ¿Cuándo ocurrió?

Lectura: Flairador, el oledor de vientos.


Gramática: Pasado, presente y futuro. Ortografía: Verbos terminados en –ger,

-gir.

Vocabulario: Campo semántico.

Expresión oral y escrita: La publicidad

y los medios de comunicación.

Literatura: El poema.

PLCL03C08

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; CD; AA; CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 6 al 10 de marzo

Tipo: Áreas o materias relacionadas ART


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 13. ¡Cuántas palabras

parecidas!

Lectura: ¡Todos a escena!

Tipo de lectura: Teatro

Gramática: El pronombre personal. Ortografía: Palabras con bl- y br-.

Palabras con h.

Vocabulario: Familia de palabras.

Expresión oral y escrita: Dramatizar un

cuento.

Literatura: El teatro.

PLCL03C01

PLCL03C07

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

Biblioteca

CL; AA; CSC;

SIEE; CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 13 al 17 de marzo 13 al 17 de marzo: SEMANA DEL MAR Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, VAL


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UD 14. Nos encanta comunicarnos.

Lectura: Por qué son malas las brujas.


Gramática: La comunicación. Ortografía: Los dos puntos.

Vocabulario: Las onomatopeyas.

Expresión oral y escrita: El lenguaje y

los medios de comunicación.

Literatura: Recitar poemas.

PLCL03C02

PLCL03C04

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; AA; CSC; CD;

CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 20 al 24 de marzo

Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 15. ¡Nos gustan los cómics!

Lectura: Las cartas de Susi.



posesivos y los numerales

Ortografía: La diéresis

Vocabulario: Aumentativos.

Expresión oral y escrita: Describir un

animal.

Literatura: El cómic.

PLCL03C04

PLCL03C05

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Cuadernos

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Bingo

ortográfico

- Libreta y

funda del

alumno/a.

- Archivo

palabras.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


los conflictos.

- Incidir en la



- Uso del lenguaje


de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CL; CD; AA; CEC

Observación y


diario (10%)

Pruebas escritas y



fichas y cuadernos

(10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC :

Periodo implementación Del 17 al 21 de abril

Tipo: Áreas o materias relacionadas


Desa

rrollo

Mejora

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA · CEO Juan XXIII (38007075)...

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