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Informe evaluación Lengua Castellana y Literatura 1 Avda. Andalucía nº4, 23520 BEGÍJAR(Jaén) [email protected] Telf.: 953779511 (287511). Fax.: 953779513 CURSO: 4º ESO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROFESORA: MERCEDES RODRÍGUEZ PALOMARES 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS Nº Criterio Denominación % LCL1.1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social. 5 LCL1.2 Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 1 LCL1.3 Comprender el sentido global y la intención de textos orales. 1 LCL1.4 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.). 1,5 LCL1.5 Valorar la lengua oral como instrumentos de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. 1,5 LCL1.6 Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o en grupo. 1 LCL1.7 Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación. 1,5
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Informe evaluación Lengua Castellana y Literatura
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Avda. Andalucía nº4, 23520 BEGÍJAR(Jaén) [email protected] Telf.: 953779511 (287511). Fax.: 953779513
CURSO: 4º ESO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROFESORA: MERCEDES RODRÍGUEZ PALOMARES
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS
Nº Criterio Denominación % LCL1.1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios
del ámbito personal, académico y social.
5
LCL1.2 Comprender, interpretar y valorar textos orales de
diferente tipo.
1
LCL1.3 Comprender el sentido global y la intención de textos
orales.
1
LCL1.4 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las
producciones orales propias y ajenas, así como los
aspectos prosódicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada, etc.).
1,5
LCL1.5 Valorar la lengua oral como instrumentos de
aprendizaje, como medio para transmitir
conocimientos, ideas y sentimientos y como
herramienta para regular la conducta.
1,5
LCL1.6 Aprender a hablar en público, en situaciones formales o
informales, de forma individual o en grupo.
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LCL1.7 Conocer, comparar, usar y valorar las normas de
cortesía en las intervenciones orales propias de la
actividad académica, tanto espontáneas como
planificadas y en las prácticas discursivas orales
propias de los medios de comunicación.
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Avda. Andalucía nº4, 23520 BEGÍJAR(Jaén) [email protected] Telf.: 953779511 (287511). Fax.: 953779513
LCL1.8 Reproducir situaciones reales o imaginarias de
comunicación potenciando el desarrollo progresivo de
las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal
y la representación de realidades, sentimientos y
emociones.
5
LCL1.9 Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las
hablas existentes en Andalucía.
1,5
LCL1.10 Memorizar y recitar textos orales desde el
conocimiento de sus rasgos estructurales y de
contenido.
1
LCL2.1 Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y
crítica de textos.
2
LCL2.2 Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5
LCL2.3 Manifestar una actitud crítica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u obras literarias a través de
una lectura reflexiva que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las
opiniones de los demás.
2
LCL2.4 Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital integrándolos en un proceso
de aprendizaje continuo.
5
LCL2.5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para
producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
2
LCL2.6 Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de
uso.
2
LCL2.7 Valorar la importancia de la escritura como
herramienta de adquisición de los aprendizajes y como
estímulo del desarrollo personal.
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LCL3.1 Reconocer y explicar los valores expresivos que
adquieren determinadas categorías gramaticales en
relación con la intención comunicativa del textos donde
aparecen, con especial atención a adjetivos,
determinantes y pronombres.
2
LCL3.2 Reconocer y explicar los valores expresivos que
adquieren las formas verbales en relación con la
intención comunicativa del texto donde aparecen.
2,5
LCL3.3 Reconocer y explicar el significado de los principales
prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación
para crear nuevas palabras, identificando aquellos que
proceden del latín y griego.
2,5
LCL3.4 Identificar los distintos niveles de significado de
palabras o expresiones en función de la intención
comunicativa del discurso oral o escrito donde
aparecen.
2,5
LCL3.5 Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras
fuentes de consulta, tanto en papel como en formato
digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la
lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo.
2,5
LCL3.6 Explicar y describir los rasgos que determinan los
límites oracionales para reconocer la estructura de las
oraciones compuestas.
5
LCL3.7 Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver
problemas de comprensión y expresión de textos orales
y escritos y para la revisión progresivamente autónoma
de los textos propios y ajenos.
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LCL3.8 Identificar y explicar las estructuras de los diferentes
géneros textuales con especial atención a las estructuras
expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus
producciones orales y escritas.
5
LCL3.9 Reconocer en textos de diversa índole y usar en las
producciones propias orales y escritas los diferentes
marcadores textuales y los principales mecanismos de
referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.
2,5
LCL3.10 Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos
en función de los distintos ámbitos sociales,valorando
la importancia de utilizar el registro adecuado en cada
momento.
2,5
LCL3.11 Conocer la realidad plurilingüe de España, la
distribución geográfica de sus diferentes lenguas y
dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus
rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la
modalidad lingüística andaluza.
2,5
LCL4.1 Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias
de la literatura española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil.
5
LCL4.2 Promover la reflexión sobre la conexión entre la
literatura y el resto de las artes.
2
LCL4.3 Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus
vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y diversión que permite
explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o
imaginarios.
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LCL4.4 Comprender textos literarios representativos del siglo
XVIII a nuestros días reconociendo la intención del
autor, el tema, los rasgos propios del género al que
pertenece y relacionando su contenido con el contexto
sociocultural y literario de la época, o de otras épocas,
y expresando la relación existente con juicios
personales razonados.
5
LCL4.5 Redactar textos personales de intención literaria
siguiendo las convenciones del género, con intención
lúdica y creativa.
1,5
LCL4.6 Consultar y citar adecuadamente fuentes de
información variadas para realizar un trabajo
académico en soporte papel o digital sobre un tema del
currículo de literatura, adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las tecnologías de la
información.
5
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Serán los métodos que vamos a aplicar en la evaluación de nuestros alumnos. A continuación
expondremos algunos de los procedimientos utilizados:
- Observación sistemática de clase. Mediante la observación detectaremos las dificultades y
carencias de nuestros alumnos mientras se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo
que nos facilitará paliarlas sobre la marcha y evitar que se agraven aún más.
- Análisis de las producciones de los alumnos. A través de sus producciones podremos evaluar
no sólo los conocimientos referentes a la unidad didáctica que se esté desarrollando en ese
momento, sino también la evolución de la expresión y ortografía. Entre las producciones,
podrán realizar pequeños trabajos de investigación y trabajos en grupo (este año no debido a
la pandemia), que serán convenientemente evaluados.
- Trabajos de lectura sobre los libros leídos. Se les entregará a principios de curso una ficha de
lectura con las preguntas que deben contestar y con las normas para realizar correctamente
un trabajo.
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- Intercambios orales con los alumnos. Este procedimiento nos permitirá evaluar los
conocimientos conceptuales, pero también los procedimentales y actitudinales (petición de
palabra, respeto a las opiniones de los demás…).
- Pruebas específicas. Entenderemos por estas no sólo la realización de exámenes, sino
también la resolución de ejercicios y trabajos remitidos por el profesor.
- Participación activa en clase. Consideraremos importante la participación de los alumnos en
el aula así como tener iniciativa y mostrar interés por el trabajo.
- La precisión y la corrección en el uso del lenguaje.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son las herramientas que usaremos y nos servirán para captar en todo momento si el alumno
va aprendiendo o no, si posee alguna dificultad, etc. Entre los instrumentos más importantes
podemos destacar:
- Fichas personales
- Cuaderno de clase.
- Registro personal
- Recogida de actividades (resúmenes, trabajos…)
- Creaciones personales
- Exposiciones orales y debates
- Exámenes y pruebas objetivas.
En lo que concierne a las pruebas escritas se prevé hacer una prueba específica cada unidad y
media o dos unidades, de manera que podamos realizar dos o tres pruebas por trimestre
(contamos con doce unidades que repartiremos en los tres trimestres). Del mismo modo,
durante cada evaluación tendrán que hacer dos trabajos de lectura (en la tercera solamente
uno) de cada una de las obras de libre elección que se hayan leído tanto en clase como en
casa. La lectura de las distintas obras será condición indispensable para aprobar la evaluación.
Se prestará especial atención a la presentación, adecuación y corrección en la expresión
escrita, de manera que se penalizarán los errores cometidos, a razón de 0,10 por tilde y 0,15
por mala utilización de grafías hasta un máximo de 1.5 puntos.
El alumno deberá obtener como mínimo un 3 en cada una de las pruebas objetivas realizadas.
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3. MECANISMOS DE RECUPERACIÓN DURANTE EL CURSO y, dependiendo de cada profesor, se podrán establecer dos
sistemas de recuperación.
1. Se puede entender el aprendizaje como un proceso continuo, en el que los contenidos
se interrelacionan. En consonancia, los contenidos mínimos objeto de evaluación en
cada una de las fases evaluatorias lo serán también en las siguientes. Los de la 1ª
evaluación servirán de soporte y base para encauzar y presentar los de la 2ª y 3ª
respectivamente, de manera que se irán revisando, reforzando y evaluando
continuamente. Junto al acta de calificaciones de junio, se les entregará un informe
individualizado, con los objetivos alcanzados a los alumnos aprobados y no alcanzados
a los suspensos junto con las medidas de recuperación. En este último caso, se
presentarán a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
2. Se realizará una prueba objetiva al comienzo de la segunda evaluación y de la tercera
para poder recuperar la 1ª y 2ª respectivamente y, se hará una prueba final en junio
donde cada alumno tenga la oportunidad de recuperar aquello que tenga suspenso.
Junto al acta de calificaciones de junio, se les entregará un informe individualizado,
con los objetivos no alcanzados y las medidas de recuperación. En este caso, se
presentarán a la convocatoria extraordinaria de septiembre
RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
- Realización del Cuaderno de Ejercicios correspondiente al curso que debe recuperar el
alumno. Se pondrá a su disposición un original en la Conserjería del centro para que puedan
encargar las fotocopias a partir del 1 de octubre o podrán descargarse en un pen drive esta
documentación que el profesor les facilitará.
- Realización de una ficha de lectura a elegir entre las siguientes posibilidades. Casi todas ellas
están a disposición del alumnado en la biblioteca del centro:
- Roald Dalh, Charlie y el gran ascensor de cristal.
- Elvira Lindo, Manolito on the road.
- Carlos Ruiz Zafón, El príncipe de la Niebla.
Los plazos de entrega están por determinar. Nuestra propuesta será:
- Temas 1-6: Enero.
- Temas 7-12 y ficha de lectura: Abril.
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- Examen temas 1-12: fechas por determinar durante el mes de mayo. Dicho
examen solo tendrán que realizarlo aquellos alumnos que no hayan llevado a cabo
el cuadernillo de actividades y la ficha de lectura o no lo hayan entregado en el
plazo acordado.
(Las fechas están sujetas a modificaciones y serán avisadas a los alumnos con suficiente
anterioridad).
Dado que en cada área existen contenidos específicos que no se repiten en otros
cursos, no será condición suficiente la obtención regular de calificaciones positivas en un curso
para lograr automáticamente el aprobado en el curso anterior. Además, si el profesorado
constata que un alumno/a abandona sistemáticamente las actividades de recuperación de un
área pendiente (esto es, no las hace u obtiene resultados bajísimos), ello supondrá la
evaluación negativa del área correspondiente del curso siguiente.
