Plan de Asignatura Lengua Castellana 2015

7/24/2019 Plan de Asignatura Lengua Castellana 2015

1/35

PLAN DE REA DE LENGUA CASTELLANA

1) IDENTIFICACIN

Institucin Educativa:MANUEL RUIZ ALVAREZ

Direccin:MZ 66 B. VILLA PAZ

Ao:!"#

RectoraEduardo $orrea %u&re'

Director Acad()ica:MAURI$I* PAL*M* VER+ARA

$oordinador De ,rea:-REDI -LREZ P*L*

%ecretario /a0 de1 E2ui3o de ,rea:ERI$A PA4RI$IA PEREZ

Munici3io :

M*N4ER5A

De3arta)ento:

$*RD*BA

Intensidad oraria 3or Asi7naturas

Asi7natura +radooras

%e)ana1esoras

Anua1es Res3onsa81e

LEN+UA $A%4ELLANA 9 # !! ERI$A P;REZ


2/35

2. INTRODUCCIN

La entrada a1 %i71o escritoras = de ?a81a escuc?a> 2ue 1e @aci1iten a 1os estudiantese3resarse con 3recisin = de )odo crtico en un )undo co)31eCo. De a11 2ueinsista)os en 2ue 1as tareas de1 noviciado 1in7Fstico se orienten a a@ian'ar =desarro11ar 1as ca3acidades de uso 1in7Fstico = co)unicativo de 1os Cvenes.

%on )uc?os 1os ca)inos 2ue )aestros> 1in7Fistas> 1iteratos co)unicadores =de)&s e3ertos en e1 &rea ?an tra'ado 3ara orientar 1a @or)acin en 1en7uaCe de1os = 1as estudiantes.

En todas 1as disci31inas 2ue ade1antaran nuestros educandos se uti1i'ar& co)o)edio de trans)isin de 1os di@erentes sa8eres> 1a 1en7ua. E11a es e1 )edio )&se@ica' 3ara eteriori'ar e1 3ensa)iento esa estrec?a re1acin leguaje

pensamiento, se )ani@iesta en 1o 2ue Peter Berger y Rhomas Luckmanndeno)inan G%ocia1i'acin 3ri)ariaH 2ue> en t(r)inos 7enera1es> 3uede entenderseco)o 1a insta1acin de1 suCeto en e1 )undo si)81ica)ente 3re estucturado de 1os3o8res

%o8re 1a 8ase de ta1es 3rocesos de socia1i'acin 3ri)aria> so8reviven 1os deG%ocia1i'acin %ecundariaH> re1acionados con 1a insta1acin de 1os suCetos en unadiversidad de ro1es dentro de distintos contetos de interaccin /E1e)entosdeter)inantes 3ara 1a construccin de 1a identidad de 1os suCetos0. En este3roceso se u8ica 1a educacin> en cuanto a es3acio de @or)acin de identidadescu1tura1es. La escue1a entonces> se ve co)o so1o co)o )ediadora de 1en7uaCesi)3u1sadora de va1ores> sa8eres = @or)as de ver e1 )undo> sino co)o unainstancia 2ue @unciona en 1os ca)3os co7nitivo = a@ectivo> a @in de 7enerar3rocesos de socia1i'acin = de re7u1acin socia1. As 1a escue1a se convierte enescenario de evocaciones de nuestra )e)oria cu1tura1> de i)&7enes de1 3asado =de 3ro=eccin de1 @uturo. en este sentido 1a 1e= 7enera1 de educacin> 1e= ""# de"99J> ?ace (n@asis en una conce3cin de currcu1o centrado en 3roceso =


3/35

co)3etencias> con car&cter> @1ei81e> 3artici3ativo = a8ierto 2ue 3ro3ende 3or e1desarro11o inte7ra1 de 1as 3ersonas.

La 1e= ""# deter)ina a 3artir de1 artcu1o 6K de 1a $onstitucin> co)o uno de 1os@ines de 1a educacin GE1 estudio = 1a co)3rensin critica de 1a cu1tura naciona1 =

de 1a diversidad (tnica = cu1tura1 de1 3as co)o @unda)ento de 1a unidad naciona1 =de su identidadH

En de@initiva> 1a ensean'a de 1a 1en7ua )aterna de8e estar orientada ?acia e1do)inio de 1os )ecanis)os ver8a1es = no ver8a1es de 1a co)unicacin = dere3resentacin 2ue constitu=en 1a 8ase de toda interaccin co)unicativa = 3or 1otanto de cua12uier a3rendi'aCe esco1ar = socia1.


4/35

3. DIAGNSTICO

A trav(s de1 tra8aCo 2ue se ?a venido rea1i'ando en 1as di@erentes &reas> se ?ao8servado 2ue e1 nive1 de 1ectura = redaccin de tetos en 1os estudiantes esre1ativa)ente 8aCo> 1o cua1 se ?ace evidente en e1 dese)3eo acad()ico

de)ostrado en 1as di@erentes &reas. o asi7naturas.

En e1 &)8ito 3eda77ico 3ode)os a@ir)ar 2ue a 1os Cvenes no 1es 7usta 1eer.Esto sea1a dos asuntos: 3ri)ero> 2ue 1a nuestra no es una sociedad de 1ectores)asivos = este es un vieCo 3ro81e)a de orden socia1 = se7undo> 1a no 1ectura se3erci8e co)o una 3ere'a invenci81e en 1os Cvenes.

De8e)os ser a7entes )otivadores> ca3aces de seducir a nuestros estudiantes3ara enca)inar1os a desarro11ar = ad2uirir de )anera correcta 1as J ?a8i1idadesco)unicativas.

a= 2ue ace3tar 2ue e1 desarro11o de 1os )edios audiovisua1es ?a trans@or)adoradica1)ente e1 conce3to tradiciona1 de 1ectura. De )anera inevita81e 1os Cvenes1een> 3ues 1a 1ectura se ?o= no so1o est& restrin7ida a1 &)8ito de 1os 1i8ros. E1 uso)asivo de1 co)3utador ta)8i(n ei7e 1a 1ecto escritura.

$onociendo co)o 1a 1ectura en e1 si71o 1a con@usin 3ara or7ani'ar 1ain@or)acin 1eda = 1os o8st&cu1os en 1a identi@icacin de 1as intenciones de 1osdi@erentes ti3os de tetos /1iterarios> ?istricos> cient@icos0. 4a)8i(n se 3resentan

di@icu1tades a1 in@erir 2uien narra en un teto a1 1eer un 3oe)a o inter3retar o8rasartsticas.

Re3roducir 1a @on(tica de 1a 1en7ua 3or )edio de si7nos> o 11evar1a a 1a instancia de1a desora1i'acin> sie)3re ?a 31anteado 3ro81e)as. Uno de e11os ?a sido ver 1aorto7ra@a co)o una ca)isa de @uer'a contra 1a co)3etencia co)unicativa. *tro?a sido ensear 1a orto7ra@a )ediante )(todos 3ro8ados en su ine@icacia = co)oun asunto 2ue 1e co)3ete a todos 1os docentes.

Lo )&s i)3ortante en consecuencia es 8uscar a1ternativas 2ue 7eneren en 1os

estudiantes 3reocu3acin = entusias)o> ade)&s una actitud 3ositiva @rente a1)aneCo de sus ?a8i1idades co)unicativas.


5/35

DIAGNOSTICO

DEBILIDADES -a1ta de )ateria1 did&ctico en 1a

institucin. -a1ta de )otivacin de 1os

estudiantes 3ara e1 a3rendi'aCe. Poca continuidad = secuencia1idad

de 1os 3ro7ra)as. -a1ta de aco)3aa)iento de

a17unos 3adres en 1a orientacin detareas = tra8aCos.

Poca c1aridad 3ara e3resarsenti)ientos> ideas = conce3tos. -a1ta )a=or nive1 de inter3retacin.

OPORTUNIDADES Ad2uisicin de )ateria1 audiovisua1

2ue esti)u1a e1 a3rendi'aCe. Pro=ecto de co)3rensin 1ectora. %a1a de in@or)&tica Partici3acin en eventos

interinstituciona1es.

FORTALEZAS La dis3osicin de 1os docentes 3ara

rea1i'ar 3ro=ectos 2ue a3o=en 1a1a8or.

La 3re3aracin de 1os docentes. 4ra8aCo en 7ru3o. Reconoci)iento a 1a intenciona1idad

de tetos narrativos e in@or)ativos.

AMENAZAS La situacin socioecon)ica. E1 3resu3uesto instituciona1 3ara e1

&rea. $o)3ro)iso 8aCo de 1os 3adres de

@a)i1ia.

ESTRATEGIAS $reacin de una escue1a de 3adres 3ara 2ue se a3o=e 1a 1ectura. Esta81ecer un c1u8 de1 cuento. Lan'a)iento de1 3ro=ecto de co)3rensin 1ectora en todos 1os 7rados.


6/35

4. JUSTIFICACIN

El lenguaje es necesario para que haya pensamiento

E1 desarro11o de 1a co)3etencia co)unicativa es e1 3ro3sito 3ri)ordia1 de1 &reade ?u)anidades. De acuerdo de 1os 1inea)ientos curricu1ares = de 1os est&ndaresen 1en7uaCe de1 M.E.N se esta81ecieron 1as 3rioridades 2ue se de8en tener encuenta 3ara dina)i'ar e1 desarro11o de1 3roceso de ensean'a a3rendi'aCe enconcordancia con e1 PEI de cada institucin. De esta )anera> se esta81ecieroneCes a1rededor de 1os cua1es de8e inte7rarse e1 conoci)iento.

De acuerdo con 1o anterior> se 3aso de 1as 3ro3uestas r7idas 2ue inc1uan 1a

re3eticin de estructuras = 1a )e)ori'acin de re71as = usos idea1es de 1a 1en7ua>a1 (n@asis en 1a 8s2ueda de una visin inte7radora 2ue desarro11a 1as cuatro?a8i1idades co)unicativas 8&sicas: 1eer> escri8ir> ?a81ar = escuc?ar.

4eniendo en cuenta este 3ar&)etro es necesario desarro11ar 1as co)3etenciasco)unicativas ?aciendo (n@asis en e1 car&cter 3ra7)&tico de 1a co)unicacin. Esdecir> con e1 reconoci)iento de 1a i)3ortancia de 1os idio)as co)o )edios deco)unicacin> de ad2uisicin de1 conoci)iento = con (1 1a ciencia = 1a cu1turaco)o ve?cu1os 2ue 3er)iten 1a construccin de un ser inte7ra1 con sus)ani@estaciones a@ectivas> co7nitivas = e3resivas.

Lo anterior i)31ica 2ue e1 3ro@esor de1 &rea de 1en7ua caste11ana incentive>@orta1e'ca = va1ore 1a ca3acidad co)unicativa de 1os estudiantes 3artiendo de1a)or 3or 1as ?u)anidades en un conteto si7ni@icativo. Es decir> orientando e1sa8er = (1 3ara 2ue de 1as ensean'as co)o condicin indis3ensa81e 3ara e1 1o7rode 8uenos resu1tados en e1 a3rendi'aCe 31aneado> a 1a 1u' de1 nive1 evo1utivo)enta1 de1 estudiante = de1 direcciona)iento estrat(7ico instituciona1.

I)31icara entonces> 1a 3roduccin siste)ati'ada de1 3ensa)iento a 3artir de1desarro11o de 3rocesos de 1ectura = escritura en 1a 1en7ua )aterna. Este acto deasi)i1acin de8e ir de 1a )ano con un 3roceso de sensi8i1i'acin = de recreacinde1 )undo de 1a cu1tura> de1 conoci)iento = de 1a construccin de )arcosre@erencia1es 3ara 1o cua1 1a 1ectura de diversos tetos = con e11os e1 desarro11o de?a8i1idades co7nitivas a 3artir de su inter3retacin = 3roduccin 3artiendo desdecate7oras co7noscitivas: co?esin> co?erencia> 31aneacin> or7ani'acin dere1aciones 1o7sticas> in@erencia1es = ar7u)entativas.

En este 3roceso es de@initivo e1 3a3e1 de1 suCeto 2ue a3rende> en este caso e1estudiante> 2uien de8e Cu7ar un ro1 activo en 1a construccin de 1os 3rocesos de1ectoescritura 2ue 1o conducir&n 3osterior)ente a 1a conso1idacin de1 sa8er.


7/35

De esta )anera> e1 estudiante encontrara en e1 conoci)iento de1 cdi7o 1ector =escrito en 1en7ua caste11ana a 3artir de 1a sensi8i1i'acin> e1 acerca)iento = 1ainter3retacin tetua1 1os )ecanis)os 2ue 1e 3er)iten trans@erir = construirnuevos tetos de )anera secuencia1 2ue 1o conducir&n a1 1o7ro de 1ainde3endencia inte1ectua1> 3or cuanto a1 conocer 1os di@erentes cdi7os = a1

desarro11ar 1as ?a8i1idades de escuc?a = de 3roduccin ora1 3odr& a8rirse ca)inoen e1 ca)3o de1 conoci)iento = de sus entornos 3ara ser as constructor de un3roceso 3ro3io de inter3retacin si7ni@icativa.

A 3artir de 1o anterior se 3uede a@ir)ar 2ue e1 ,rea de 1en7ua caste11ana re2uiereun en@o2ue en)arcado en 1a 3roduccin de 3rocesos si7ni@icativos siste)&ticos>es decir estructurados.

$entrados en e1 inter(s de 8rindar1e a 1os nios> nias = Cvenes Manue1istaso3ortunidades sociointe1ectua1es 2ue 1e @aci1iten su interactuar en contetosdiversos> se ?an to)ado a3ortes de una serie de socio 1in7Fistas> crticos 1iterarios>

escritores> 1os cua1es 3er)iten orientar 1os contenidos 3resentados no s1o entetos> sino ta)8i(n en i)&7enes> 7r&@icos> circunstancias> entre otros. Lo anterior3er)ite 1a uti1i'acin de todos 1os sentidos 3ara 3rocesar = asi)i1ar un )undocada ve' )&s 11eno de in@or)acin.

Es as co)o en e1 ,rea de u)anidades se ?a co)3rendido 1a va1ide' = e@icaciade 1os actos co)unicativos = 3or ende de1 e)31eo de 1a 3a1a8ra co)o e1 )edio)&s 17ico = creativo 3ara co)unicarse e interactuar en e1 co)31eCo )undo de?o=.

$a8e destacar 2ue en e1 31an de estudio es donde se centra 1a )a=or actividad de1a institucin educativa = 3or ende> se es3era 2ue 1os nios> nias = Cvenesdesarro11en 1a ca3acidad de re1acionar un contenido con una @or)a> con e1 @in deeteriori'ar 1o a3rendido = enri2uecer 1as seis di)ensiones 8&sica en 1a @or)acinde1 1en7uaCe. co)o son: 1a co)unicacin> 1a trans)isin de in@or)acin> 1are3resentacin de 1a rea1idad> 1a e3resin de 1os senti)ientos = 1as3otencia1idades est(ticas> e1 eCercicio de una ciudadana res3onsa81e = 3or 1ti)oe1 sentido de 1a 3ro3ia eistencia.


8/35

5. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

* Desarro11ar 1a ca3acidad crtica> re@1eiva 2ue @orta1e'ca e1 avance cient@ico =tecno17ico naciona1> orientado a1 )eCora)iento cu1tura1 = de 1a ca1idad de 1a3o81acin> a 1a 3artici3acin en 1a 8s2ueda de 1as a1ternativas de so1ucin a 1os3ro81e)as = a1 3ro7reso socia1 = econ)ico de1 3as.

Fo)entar en 1a 3ersona = en 1a sociedad 1a ca3acidad 3ara crear> investi7ar>ada3tar 1a tecno1o7a 2ue se re2uiere en 1os 3rocesos de desarro11o de1 3as = 1e3er)iten a1 educando in7resar a1 sector 3roductivo.

OBJETIVOS POR NIVELES

A. BASICA !PRIMARIA " SECUNDARIA).

* Desarro11ar 1as ?a8i1idades co)unicativas 3ara 1eer> co)3render> escuc?ar>?a81ar = e3resarse correcta)ente.

Co)3render tetos = e3resar correcta)ente )ensaCes co)31eCos ora1es =escritos en 1en7ua caste11ana> as co)o 3ara entender )ediante un estudiosiste)&tico> 1os di@erentes e1e)entos constitutivos de 1a 1en7ua.

Va1orar = uti1i'ar 1a 1en7ua caste11ana co)o )edio de e3resin 1iteraria = e1estudio de 1a creacin 1iteraria en e1 3as = e1 )undo.

Uti1i'ar con sentido crtico 1os distintos contenidos = @or)as de in@or)acin = 1a8s2ueda de nuevos conoci)ientos.

B. MEDIA ACADEMICA

Contri8uir a1 desarro11o de 1a ca3acidad de 3ro@undi'acin en un ca)3o de1conoci)iento de acuerdo con 1as 3otencia1idades e intereses individua1es.

Pro)over 1a ca3acidad re@1eiva = crtica so8re 1os )1ti31es as3ectos de 1area1idad = 1a co)3rensin de 1os va1ores (ticos> )ora1es> re1i7iosos = deconvivencia socia1.

Brindar ?erra)ientas co)unicativas 8&sicas 3ara 1a so1ucin de 3ro81e)as einteraccin con e1 entorno.


9/35

#. ENFO$UE " FUNDAMENTACIN

ENFOQUES

P%&'(*+&'(, E1 3roceso de a3rendi'aCe de 1a asi7natura Len7ua $aste11ana>se orienta desde 1a 3sico1o7a socio?istricacu1tura1> 2ue considera 1aactividad )enta1 co)o ec1usiva)ente ?u)ana = es 3roducto de1 a3rendi'aCesocia1 )ediante e1 3roceso de interiori'acin de 1os si7nos socia1es = de 1acu1tura. De i7ua1 )anera> 2ue e1 a3rendi'aCe sie)3re est& re1acionado con e1desarro11o> 2ue se de@ine co)o 1a )aduracin de1 or7anis)o> = e1 a3rendi'aCe2uien 3osi8i1ita e1 des3ertar de 1os 3rocesos internos> 1os cua1es no son3osi81es si e1 ?o)8re no entra en contacto con e1 a)8iente natura1 =contetua1.

En este orden> 1a actividad nerviosa su3erior es una actividad de orden su3erior2ue ?a interiori'ado si7ni@icado socia1 acu)u1ado en e1 3atri)onio cu1tura1 de 1a?u)anidad = )ediati'ado 3or e1 si7no> e1 si7no 2ue )&s uti1i'a e1 ?o)8re es 1a3a1a8ra = en 1a )edida 2ue cono'ca e1 si7ni@icado de estas> )&s sus @unciones>evidencia e1 nive1 de desarro11o de su 3ensa)iento.

E-&%/0(*+&'(, $onsecuente con e1 en@o2ue 3sico17ico e1 3roceso deconstruccin de conoci)iento en Len7ua $aste11ana centra 1a atencin en e13roceso de si7ni@icado> 3uesto 2ue 1os 3rocesos de constitucin = @or)acin de1os suCetos resu1ta re1evante 1a construccin de 1a si7ni@icacin = no s1o de 1aco)unicacin. Es a trav(s de1 1en7uaCe 2ue se con@i7ura e1 universo si)81ico

= cu1tura1 de cada suCeto> c1aro est& 2ue en re1acin e interaccin con otrossuCetos cu1tura1es: 3ero esa caracterstica de reconoci)iento de1 3roceso atrav(s de1 cua1 e1 suCeto 11ena e1 )undo de si7ni@icado = a 1a ve' con@i7ura suconteto en e1 )undo.

%e entiende 3or si7ni@icacin> en sentido a)31io> 1a di)ensin 2ue tiene 2ue vercon 1os di@erentes ca)inos a trav(s de 1os cua1es 1os ?u)anos 11ena)os desi7ni@icado = de sentido a 1os si7nos> es decir> di@erentes 3rocesos de construccinde sentidos> = de si7ni@icados esta di)ensin tiene 2ue ver con 1as @or)as co)oesta81ece)os interacciones con otros ?u)anos = ta)8i(n con 3rocesos a trav(sde 1os cua1es nos vincu1a)os a 1a cu1tura = sus sa8eres. En esta 3ers3ectiva> 1a

1en7ua )&s 2ue to)ar1a so1o co)o un siste)a de si7nos = re71as> 1a entende)osco)o 3atri)onio cu1tura1: Por 3atri)onio cu1tura1 se entiende so1o a una 1en7uadeter)inada en tanto conCunto de re71as 7ra)atica1es> sino ta)8i(n a toda 1aencic1o3edia 2ue 1as actuaciones de esa 1en7ua ?an creado> a sa8er> 1asconservaciones cu1tura1es 2ue era 1en7ua ?a 3roducido = 1a ?istoria )is)a de 1asinter3retaciones 3revias de )uc?os tetos.

As )is)o> en e1 )arco de esta 3ers3ectiva terica se a8orda e1 1en7uaCe desde e1discurso> a1 3ostu1ar 2ue 1a @uncin esencia1 de1 1en7uaCe es esta81ecer unaco)unicacin con sentido> dar cuenta de una co)3etencia discursiva 3or 1a cua1 e1


10/35

1en7uaCe es visto no co)o un si)31e instru)ento sino co)o e1 escenariodiscursivo donde se rea1i'a e1 encuentro si7ni@icativo entre dos suCetos socia1 =cu1tura1)ente or7ani'ados.

En este sentido> e1 an&1isis de1 discurso 3er)ite to)ar conciencia de c)o e11en7uaCe se uti1i'a 3ara rea1i'ar actos co)unicativos es3ec@icos en un 7(nero

discursivo 3articu1ar> a1 re1acionar un teto con un teto> con una intencinco)unicativa> con 1a in@or)acin> 1a cua1 se traduce en 1a construccin de unaunidad discursiva co?erente.

-ina1)ente> 1a ensean'a en e1 &rea de8e constituir un entra)ado desi7ni@icaciones> en e1 2ue e1 estudiante rea1)ente co)3renda 1o co)31eCo de1)undo> 2ue est& si)8o1i'ado )ediante su e3resin> a @in de 2ue se sienta 3artede 1a evo1ucin = trans@or)acin de1 conteto 1oca1 = universa1.

A(-(*+&'(, Desde 1a antro3o1o7a> e1 conce3to de ?o)8re se asu)e co)oun ser 2ue se con@i7ura a 3artir de tres as3ectos @unda)enta1es 2ue son: Laautono)a> 1a educacin = 1a so1idaridad co)o eCes 3ara construccin deescenarios cu1tura1es 2ue 3osi8i1ita 1a interre1acin = e1 desarro11o de3ensa)ientos 1i8res de acuerdo a 1as nor)as 3actadas 3or 1a sociedad sin3erCuicio de 8ien individua1 = co1ectivo> = as 3er)ita @orCar 1a creacin de7ru3os socia1es = 1o7re desarro11ar su ca3acidad 3ara inter3retar su contetodentro de1 res3eto de s )is)o = de)&s> es decir> e1 desarro11o de1 ?o)8rede8e darse dentro de1 31ano @i1o7en(tico = onto7en(tico.

S('&/, E1 conce3to de sociedad se asu)e desde 1os @unda)entos tericosde Ed7ar Morn> 2ue 31antea 2ue ?o= asisti)os a una sociedad co)31eCa 2uese ?a ido con@i7urando so8re e1 desarro11o cient@ico tecno17ico> dando 3asoa 1a sociedad de1 conoci)iento> 3or 1o tanto i)31ica @or)ar ?o)8res connuevos )(todos> estrate7ias = ?a8i1idades 3ara 2ue entre a co)3etir dentrode1 nuevo orden esta81ecido 3or e1 3roceso de 71o8a1i'acin = 1a a1dea 71o8a1>an con 1os ries7os = 1as desventaCas cu1tura1es con 2ue 1os 3ases co)o$o1o)8ia = en 3articu1ar> 1a re7in cordo8esa> = )&s es3ec@ica)ente 1a 'onarura1 de Montera> nos toca en@rentar1as con 1as di@icu1tades de necesidades8&sicas insatis@ec?as de nuestras co)unidades.

E(67/ -/+*+&'(, La orientacin 3eda77ica de1 3roceso ensean'a a3rendi'aCe 31antea 1a necesidad de asistir e1 a3rendi'aCe a trav(s de 1a 'onade desarro11o 3ri)o> de ta1 )anera 2ue so1o 1a ensean'a es e@ectiva ena2ue11os )o)entos en 2ue 1a a=uda 3or 3arte de1 docente o un 3ar> se o@rece

en a17unos 3untos de 1a 'ona de desarro11o 3ri)o en 1os 2ue e1 a3rendi'aCenecesita a=uda> es decir> 2ue 1a ensean'aa3rendi'aCe i)31ica co)3render1odentro de un 3roceso de desarro11o donde se esti)u1a e1 3otencia1 de1 nio enuna re1acin de do81e direccin entre e1 nio = e1 )edio socia1> 3or2ue 1as@unciones 3sico17icas su3eriores son 3roducto de 1a re1acin cu1tura sociedad en 2ue inicia1)ente se da 1o re7u1ado a 1o autorre7u1ado o 1e= do81e@or)acin> es decir> 2ue 3ri)ero se da en e1 31ano intersu8Cetivo =3osterior)ente en e1 31ano intrasu8Cetivo> 3rivi1e7iando 1os 3rocesos )enta1es


11/35

su3eriores )ediante e1 desarro11o de ?a8i1idades = destre'as 8&sicas de13ensa)iento a trav(s de 1os conce3tos 8&sicos de 1a disci31ina.

E(67/ &8'&'(, La did&ctica se orienta de acuerdo a 1as de)andas nos1o de 1o 3eda77ico> sino de 1a co)unidad educativa = de 1as ei7encias de1a sociedad )is)a 2ue re2uiere de ?o)8res 3ara insertar1os en e1 siste)a de

3roduccin = 3re3arados con 1a ca3acidad de co)3render 1a o8so1escencia de1conoci)iento> 3or 1o tanto se 3rivi1e7ia e1 desarro11o de 1os 3rocesos )enta1es)ediante:

a0 a8i1idades = destre'as 8&sicas de1 3ensa)iento. *8servacin se)eCante>di@erencia> co)3rensin = re1acin> caractersticas esencia1es> c1asi@icacin>an&1isis = sntesis.

80 %o1ucin de 3ro81e)as: Ensa=o = error> co)3resin> ?eurstica> Insa7t.c0 Desarro11o de co)3etencias:

Inter3retativas. Ar7u)entativo. Pro3ositivo.

E(67/ I'7%&9(,

Un en@o2ue inc1usivo desde e1 1en7uaCe> asu)e a1 educando co)o un suCeto ca3a'

de 7enerar 3rocesos diversos de co)unicacin> 3or 1o 2ue no se asu)e 1adi)ensin co)unicativa desde 1o )era)ente ver8a1> sino 2ue ta)8i(n 3retendea8arcar e1 )undo de 3osi8i1idades 2ue o@rece e1 1en7uaCe = 1os di@erentes siste)assi)81icos 2ue 3er)itan 7enerar interaccin> co)unicacin> interca)8io deconoci)ientos = 3er)ita desarro11ar 1as ?a8i1idades> 8&sicas> co)3etencias7enera1es > es3eci@icas = asociadas a1 1en7uaCe. Esto con e1 @in de esta81ecer)ecanis)os 3ara ?acer e@ectivos 1os derec?os a 1a educacin> 1a 3artici3acin =1a i7ua1dad de o3ortunidades 3ara todos 1os nios> nias> Cvenes = adu1tos>inde3endiente de sus caractersticas 3ersona1es> socioecon)icas o cu1tura1es

De i7ua1 )anera> un en@o2ue inc1usivo 3er)ite con@i7urar una co)unidad de

a3rendi'aCe aco7edora> co1a8oradora = esti)u1ante en 1a 2ue cada 3ersona esva1orada en todas sus ca3acidades co)o @unda)ento 3ri)ordia1 3ara e1 (itoesco1ar> 2ue desarro11e va1ores inc1usivos co)3artidos 3or todo e1 3ro@esorado> e1a1u)nado> 1os = 1as re3resentantes de 1a co)unidad = 1a @a)i1ia de )anera 2ue 1os3rinci3ios 2ue se derivan de esta nueva cu1tura esco1ar sean 1os 2ue 7uen 1asdecisiones 2ue se concreten en cada centro esco1ar> en e1 2ue?acer diario = en e1a3rendi'aCe en e1 )arco de un 3roceso continuo de innovacin educativa. /P1an de

Accin de Escue1a Inc1usiva Revo1ucin Educativa0.


12/35

:. MODELO PEDAGOGICO

MODELO SOCIAL COGNITIVO

E1 )ode1o 3eda77ico socia1 co7nitivo> es ins3irador de un currcu1o 2ue3ro3orciona contenidos = va1ores 3ara 2ue 1os estudiantes )eCoren 1a co)unidaden orden a 1a reconstruccin socia1 de 1a )is)a> = 3ro)uevan un 3roceso de1i8eracin constante> )ediante 1a @or)u1acin de a1ternativas de accin acon@rontar co1ectiva)ente en situaciones rea1es.

Necesita)os una conce3cin curricu1ar cu=o Gsa8er 3r&cticoH> e1 a3render a3ensar = e1 centrarse en 1os 3rocesos de a3rendi'aCe converCan en 1atrans@or)acin de1 conoci)iento 3ara 1a so1ucin de 3ro81e)as en 8ien de 1aco)unidad. 4o)ando en cuenta ade)&s 2ue 1as e3eriencias educativas de8enser esti)u1adas 3or e1 @orta1eci)iento cient@ico a trav(s de1 di&1o7o> 1a crtica> 1acon@rontacin = 1a accin co)3artida en 1a 3r&ctica socia1.

Este )ode1o 3eda77ico 3re7ona una conce3cin curricu1ar en 2ue 1a institucineducativasocia1 est& 11a)ada a con@i7urarse co)o un a7ente de ca)8io> co)o un3uente entre e1 )undo rea1 = su 3osi81e trans@or)acin en 8usca de1 8ien co)n.

As e1 currcu1o se construir& desde 1a 3ro81e)&tica cotidiana> 1os va1ores socia1es= 1as 3osiciones 3o1ticas 8uscar& entonces> e1 desarro11o de 1os estudiantes 3ara1a sociedad en 3er)anente ca)8io> 3ara trans@or)ar1a.

Este )ode1o 3ro3one e1 desarro11o )&i)o = )u1ti@ac(tico de 1as ca3acidades eintereses de1 a1u)no. 4a1 desarro11o est& in@1uido 3or 1a sociedad> 3or 1aco1ectividad done e1 tra8aCo 3roductivo = 1a educcin est&n nti)a)ente unidos3ara 7aranti'ar a 1os a1u)no no s1o e1 desarro11o de1 es3ritu co1ectivo sino e1conoci)iento cient@icot(cnico = e1 @unda)ento de 1a 3r&ctica 3ara 1a @or)acincient@ica de 1as nuevas 7eneraciones.H

Los 3recursores @ueron Maareno. -reinet> Pau1o -reire = 1os disc3u1os deVi7ots=.

Para e)3render esta Peda7o7a socia1 de8e considerar:". Rea1idad circundante2. La situacin 3ro81e)&tica de8e tra8aCarse de )anera inte7ra1> tra8&ndose

con 1a co)unidad invo1ucrada con una 3r&ctica contetua1i'ada.3. Estar atento a 1os 3rocesos ideo17icos i)31citos> sus 3resu3uestos>

conce3ciones = )arcos de re@erencias> todos de8en e31icar sus o3iniones>acuerdos = desacuerdos so8re e1 te)a> 1o v&1ido ser& 1a @uer'a de 1os


13/35

ar7u)entos> 1a co?erencia = 1a uti1idad de 1os ar7u)entos = 1a ca3acidad de3ersuasin.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

E1 constructivis)o a31icado en e1 &rea de 1en7uas 3uede eCercerse desde e1en@o2ue se)&ntico co)unicativo si7ni@icativo. Este en@o2ue ?a sido 3osi81e7racias a 1os estudios 1o7rados en 1in7Fstica tetua1> @i1oso@a ana1tica = 1a3ra7)&tica entre otras.$o)o se re@iere e1 en@o2ue constructivo si7ni@icativo reco7e 1os as3ectos )&s3ositivos de 1os dos en@o2ues anteriores /e1 @i1o17ico = e1 se)&ntico co)unicativo0 = 1os inte7ra en una nueva 8s2ueda de1 desarro11o de 1a

co)3etencia co)unicativa.

E1 en@o2ue constructivo si7ni@icativo su3one un avance re1evante en 1a did&ctica de1a 1en7ua caste11ana> =a 2ue esta81ece una re1acin activa = directa entre e11en7uaCe = 1a rea1idad. De nada va1e sa8er contenidos> 3or 1os contenidos )is)os>si estos no esti)u1an 1os tres eCes sea1ados de 1a co)3etencia co)unicativa: 1a1ectura co)3rensiva> 1a escritura si7ni@icativa = 1a e1a8oracin de discursos ora1essi7ni@icativos.

En este )ode1o> e1 estudiante constru=e = reconstru=e sus conoci)ientos a 3artirde 1a accin. Este conoci)iento se en1a'a a 1as estructuras 3revias )enta1es de1

estudiante. Donde 1a @uncin de1 )aestro es 3ro3iciar 1os instru)entos 3ara 2uee11os constru=an sus 3ro3ios conoci)ientos a 3artir de su sa8er 3revio = 1osestudiantes de8en desarro11ar su actividad co7nitiva constru=endo conoci)iento a3artir de su interaccin con e1 )undo.

Los o8Cetivos de este )ode1o son:

Dotar a1 estudiante de sa8eres = de sa8er ?acer 3re3ar&ndo1o 3ara 1a vida. Pro3iciar e1 desarro11o inte7ra1 de1 estudiante> @unda)enta1)ente su

ca3acidad de 3ensar.


14/35

COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL LENGUAJE

Habilidades bsicas: * Hablar

Escuchar

Leer

Escribir

La educacin 1in7Fstica = 1iteraria en 1as instituciones de8e orientarse a @avorecer1a ad2uisicin 7radua1 de 1a co)3etencia co)unicativa> si esta)os de acuerdo enconsecuencia en conce8ir 1os o8Cetivos de 1a ensean'a de 1as 1en7uas en

t(r)inos de ca3acidades e3resivas = co)3rensivas 2ue 1os a1u)nos ?an dead2uirir> en 1a )edida en 2ue 1es sea 3osi81e> co)o consecuencia de1 a3rendi'aCeesco1ar de 1as 1en7uas> entonces ?a8r& 2ue sa8er cu&1es son en concreto esasca3acidades 2ue ?e)os de @o)entar entre e1 a1u)nado con e1 @in de contri8uir deuna )anera a3ro3iada a1 desarro11o de su co)3etencia co)unicativa.

COMPETENCIALING;TUAL O

DISCURSIVA, $a3acidad de3roduccin = co)3rensin dediversos ti3os de tetos.

Vea)os otras co)3etencias asociadas con e1 ca)3o de1 1en7uaCe o 1asco)3etencias 2ue ?aran 3arte de una 7ran co)3etencia si7ni@icativa:

COMPETENCIA LITERARIA:$a3acidad de 3roduccin =

co)3rensin de tetos 1iterarios.

COMPETENCIASEMIOLGICA,

$onoci)ientos> ?a8i1idades =actitudes en e1 an&1isis de 1osusos = @or)as iconover8a1es

de 1os )edios deco)unicacin = de 1a

3u81icidad.


15/35

$o)3etencias es3eci@icasasociadas

a1 1en7uaCe.

O $o)3etencia 7ra)atica1 o sint&ctica.

O $o)3etencia tetua1.O $o)3etencia se)&ntica.O $o)3etencia 3ra7)&tica o socio cu1tura1.O $o)3etencia encic1o3(dica.

O $o)3etencia 1iteraria.O $o)3etencia 3o(tica.O $o)3etencia orto7r&@ica.O $o)3etencia audiovisua1.

Asociadas a1 1en7uaCe:O $o)3etencia ideo17ica.O $o)3etencia co7nitiva.

Competencia !"ica# * Competencia inte$p$etati%a#

Competencia argumentativa.

Competencia propositiva.

COMPETENCIAS ?ABILIDADES $UE SE DERIVAN DE LACOMPETENCIA

INTERPRETATIVA$a3acidades orientadas aencontrar e1 sentido de unteto> de una 3ro3osicin>de un 3ro81e)a> de un

)a3a> de un es2ue)a> dear7u)entos a @avor o encontra de una teora> esdecir> se @unda en 1areconstruccin 71o8a1 =1oca1 de un teto o 7r&@ico.

Asociar $1asi@icarInducirRe1acionar %ea1arDeducir$o)3arar In@erir

%i)8o1i'arReconocerEntender

ARGUMENTATIVA4iene co)o @in dar ra'n deuna a@ir)acin = se e3resaen e1 3or2u( de una

3ro3osicin> en 1aarticu1acin de conce3tos =teoras> en 1a de)ostracinte)&tica. 4a)8i(n en 1aor7ani'acin de 3re)isas3ara sustentar unaconc1usin = en e1esta81eci)iento dere1aciones causa1es entre

Redactar Va1orar$onc1uirNe7ar De)ostrar

A@ir)ar

Pro8ar u'7ar$ontrastarEva1uar Ac1arar


16/35

otras.PROPOSITIVAI)31ica 1a 7eneracin de?i3tesis> 1a reso1ucin de3ro81e)as> 1a construccin

de )undos 3osi81es en e1&)8ito 1iterario> e1esta81eci)iento dere7u1aridades =7enera1i'aciones> 1a3ro3uesta de a1ternativasde so1uciones a con@1ictossocia1es o a un ?ec?o o a 1acon@rontacin de3ers3ectivas 3resentadasen un teto

%o1ucionar $rear$onCeturar

E1a8orar Inventar Pro3oner Di@undir Producir %u3oner %u7erir P1antear


17/35

.


18/35

PLAN DE ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

GRADO 9


19/35

ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE@ GRADO

P(7''&* T/7 C(0-/%&* /I/-/'&*

T/7

L&/7 M/&(% / '(07&''&* ((% S&%/0% S&0* &'(% =&' / C(07&''&*

Produ'co tetosora 1es de t i3oar7u)entativo 3arae3oner )is ideas= 11e7ar a acuerdosen 1os 2ue 3ri)e e1res3eto 3or )iinter1ocutor = 1ava1oracin de 1oscontetosco)unicativos.

Produ'co tetosescritos 2ue evidenciane1 conoci)ientoa1can'ado acerca de1@unciona)iento de 1a1en7ua en situacionesde co)unicacin = e1uso de 1as estrate7iasde 3roduccin tetua1.

$o)3rendo einter3reto de tetos>teniendo en cuenta e1@unciona)iento de 1a1en7ua en situacionesde co)unicacin> e1uso de estrate7ias de1ectura = e1 3a3e1 de1inter1ocutor = de1conteto.

Deter)ino en 1aso8ras 1iterarias1atinoa)ericanase1e)entos tetua1es2ue dan cuentan desus caractersticasest(ticas> ?istricas =socio17icas> cuandosea 3ertinente.

Reto)o crtica = se1ectiva)ente 1ain@or)acin 2ue circu1a a trav(sde 1os )edios de co)unicacin)asiva> 3ara con@rontar1a con 1a2ue 3roviene de otras @uentes.

$o)3rendo 1os @actoressocia1es = cu1tura1es 2uedeter)inan a17unas)ani@estaciones de11en7uaCe no ver8a1

Re@1eiono en @or)a crtica acerca de1os actos co)unicativos = e31icacinde 1os co)3onentes de1 3roceso deco)unicacin> con (n@asis en 1osa7entes> 1os discursos> 1os contetos =e1 @unciona)iento de 1a 1en7ua> entanto siste)as de si7nos> s)8o1os =re71as de uso.

*r7ani'o

3revia)ente 1asideas 2ue deseoe3oner = )edocu)entar( 3arasustentar1as.

Disear& un 31an tetua1

3ara 1a 3resentacin deideas> 3ensa)ientos =sa8eres en 1oscontetos en 2ue as 1ore2uiera.

E1a8oro ?i3tesis de

1ectura de di@erentestetos> a 3artir de 1arevisin de suscaractersticas co)o:@or)a de 3resentacin>ttu1os> 7ra@icacin =)aneCo de 1a 1en7ua:)arcas tetua1es>or7ani'acinsint&ctica> uso dedecticos> entre otras.

$ono'co = caracteri'o

3roducciones 1iterariasde 1a tradicin ora1Latinoa)ericana

$aracteri'o 1os )edios de

co)unicacin )asiva a 3artir deas3ectos co)o: de 2u( )anera/s0 di@unden 1a in@or)acin> cu&1es su co8ertura = a1cance> = a 2u(ti3o de audiencia se diri7en> entreotros.

$aracteri'o diversas

)ani@estaciones de11en7uaCe no ver8a1:)sica> 3intura>escu1tura> ar2uitectura>)a3as = tatuaCes> entreotras.

Recono'co e1 1en7uaCe co)o

ca3acidad ?u)ana 2ue con@i7ura)1ti31es siste)as si)81icos =3osi8i1ita 1os 3rocesos de si7ni@icar =co)unicar.

Identi@ico = va1oro1os a3ortes de )iinter1ocutor = de1conteto en e1 2uee3on7o )is ideas.

Uti1i'o un tetoe31icativo 3ara 1a3resentacin de )isideas> 3ensa)ientos =sa8eres> de acuerdo con1as caractersticas de )iinter1ocutor = con 1aintencin 2ue 3ersi7o a13roducir e1 teto.

$o)3rendo e1 sentido71o8a1 de cada uno de1os tetos 2ue 1eo> 1aintencin de 2uien 1o3roduce = 1ascaractersticas de1conteto en e1 2ue se3roduce.

Leo con sentido crticoo8ras 1iterarias deautoresLatinoa)ericanos

Di@erencio 1os )edios deco)unicacin )asiva de acuerdocon sus caractersticas @or)a1es =conce3tua1es> ?aciendo (n@asisen e1 cdi7o> 1os recursost(cnicos> e1 )aneCo de 1ain@or)acin = 1os 3otencia1es)ecanis)os de 3artici3acin de1a audiencia

Identi @ico ras7oscu1tura1es = socia1es endiversas)ani@estaciones de11en7uaCe no ver8a1:)sica> 3intura>escu1tura> ar2uitectura>)a3as = tatuaCes> entreotras.

Entiendo 1a 1en7ua co)o uno de 1ossiste)as si)81icos 3roducto de11en7uaCe = 1a caracteri'o en susas3ectos convenciona1es = ar8itrarios

Q $aracteri'o =uti1i'o estrate7ias

descri3tivas =e31icativas 3araar7u)entar )isideas> va1orando =/%-/( %(0% 8&sicas de

Identi@ico estrate7ias2ue 7aranti'an

co?erencia> co?esin =3ertinencia de1 teto.

$aracteri'o 1os tetosde acuerdo con 1a

intencin co)unicativade 2uien 1os 3roduce.

Esta81e'co re1acionesentre o8ras 1iterarias

Latinoa)ericanas>3rocedentes de@uentes escritas =ora1es

Uti 1i'o estrate7ias 3ara 1a8s2ueda> or7ani'acin>

a1)acena)iento = recu3eracinde in@or)acin 2ue circu1a endi@erentes )edios deco)unicacin )asiva.

Re1aciono)ani@estaciones

artsticas no ver8a1escon 1as 3ersonas = 1asco)unidades ?u)anas2ue 1as 3roduCeron

E31ico e1 3roceso de co)unicacin =do= cuenta de 1os as3ectos e

individuos 2ue intervienen en sudin&)ica.


20/35

1a co)unicacin.

Uti1i'o e1 discursoora1 3araesta81eceracuerdos a 3artirde1 reconoci)ientode 1os ar7u)entosde )isinter1ocutores = 1a@uer'a de )is3ro3iosar7u)entos.

4en7o en cuenta re71assint&cticas> se)&nticas= 3ra7)&ticas 3ara 1a3roduccin de un teto.

Ana1i'o 1os as3ectostetua1es>conce3tua1es =@or)a1es de cada unode 1os tetos 2ue 1eo.

$aracteri'o 1os3rinci3a1es )o)entosde 1a 1iteraturaLatinoa)ericana>atendiendo a3articu1aridadeste)3ora1es>7eo7r&@icas> de7(nero> de autor> etc.

%e1ecciono 1a in@or)acino8tenida a trav(s de 1os )edios)asivos> 3ara satis@acer )isnecesidades co)unicativas.

Inter3reto)ani@estacionesartsticas no ver8a1es =1as re1aciono con otras3roducciones ?u)anas>=a sean artsticas o no.

$o)3rendo e1 conce3to de co?erencia= distin7o entre co?erencia 1oca1 =71o8a1> en tetos )os o de )isco)3aeros.

E1a8oro una 3ri)eraversin de un tetoe31icativo atendiendo a1os re2ueri)ientos

estructura1es>conce3tua1es =1in7Fsticos.

In@iero otros sentidosen cada uno de 1ostetos 2ue 1eo>re1acion&ndo1os con su

sentido 71o8a1 = con e1conteto en e1 cua1 se?an 3roducido>reconociendo ras7ossocio17icos>ideo17icos> cient@icos= cu1tura1es.

Identi@ico 1os recursosde1 1en7uaCee)31eados 3or autoresde di@erentes (3ocas =

1os co)3arar& con 1ose)31eados 3or autoresde otros contetoste)3ora1es =es3acia1es> cuandosea 3ertinente.

Uti 1i'o estrate7ias 3ara 1a8s2ueda> or7ani'acin>a1)acena)iento = recu3eracinde 1a in@or)acin 2ue

3ro3orcionan @uentes8i81io7r&@icas = 1a 2ue se 3roduceen 1os contetos en 1os 2ueinteracto.

Va1oro> entiendo = ado3to 1os a3ortesde 1a orto7ra@a 3ara 1a co)3rensin =3roduccin de tetos.

Reescri8o e1 teto> a3artir de )i 3ro3iava1oracin = de1 e@ectocausado 3or (ste en )isinter1ocutores.

Esta81e'co re1aciones entre 1ain@or)acin se1eccionada en 1os)edios de di@usin )asiva = 1acontrasto crtica)ente con 1a 2uerecoCo de 1os contetos en 1oscua1es interven7o

Deter)ino caractersticas>@unciones e intenciones de 1osdiscursos 2ue circu1an a trav(s de1os )edios de co)unicacin)asiva.

Inter3reto e1e)entos 3o1ticos>cu1tura1es e ideo17icos 2ue est&n3resentes en 1a in@or)acin 2uedi@unden 1os )edios )asivos =ado3to una 3osicin crtica @rente ae11os.


21/35

GRADO DE BSICA SECUNDARIA LOGROS POR COMPETENCIAS DE LENGUA CASTELLANA

L(+(% / P(7''&*T/7

L(+(% /C(0-/%&* /

I/-/'&* T/7

L(+(% / L&/7 L(+(% / M/&(% /'(07&''&* ((%

S&%/0%

L(+(% / =&' / '(07&''&*

$o)3etencia +ra)atica1$o)3etencia %int&ctica

$o)3etencia %e)&ntica $o)3etencia Li terar ia $o)3etencia Pra7)&tica

$on@ronta = re1ac ionadi@erentes ti3os de tetosreconociendo su estructura eintenciona1idad.

Inter3reta tetos> ta81as>7r&@icos = situaciones> a3artir de e11os in@iere =constru=e otros nuevos.

$o)3rende e inter3retao8ras 1atinoa)ericanas =deter)ina sus caractersticas?istricas> socio17icas>cu1tura1es e ideo17icas.

E3resa> ar7u)enta = 3ro3oneideas> uti1i'ando di@erentes1en7uaCes> teniendo en cuentasu 3ertinencia> co?erencia =co?esin.

Res3eta = va1ora 1as nor)as 8&sicas deco)unicacin.

E31ica e1 @unciona)iento de 1a1en7ua co)o siste)a desi7nos> s)8o1os = re71as deuso.

$o)3rende e inter3retatetos> teniendo en cuentae1 @unciona)iento de 1a1en7ua> en situaciones deco)unicacin.

Reconoce 1os 3rinci3a1es)o)entos de 1a 1iteratura1atinoa)ericana atendiendo a3articu1aridades te)3ora1es>7eo7r&@icas> de 7(nero = deautor.

$1asi@ica = ana1i'a 1as teorase31icativas de 1os @en)enos1in7Fsticos.

Esta81ece re1aciones entre1os 1en7uaCes de 1asdi@erentes &reas de 1ac iencia> e1 arte = 1at(cnica.

Reconoce 1a 1iteratura co)o)ani@estacin en 1a 2ueest&n 3resentes tantoe1e)entos 3articu1ares de 1ascu1 turas 1oca1es co)oe1e)entos universa1es.

$onstru=e estructuras)enta1es 3ara inter3retar1en7uaCes si)81icos con a1tonive1 de a8straccin.

Uti1i'a e1 1en7uaCe 3ara esta81ecer acuerdosen situaciones en 1as 2ue se de8e to)ardecisiones.

Produce di@erentes ti3os detetos> uti1i'ando estrate7ias2ue 7aranticen nive1es deco?erencia> co?esin>estructura> 3ertinencia =adecuacin a1 conteto>o8edeciendo a 31anestetua1es> e 1a8orados

3revia)ente.

Reconoce e1 1en7uaCeco)o )edio deor7ani'acin de3ensa)iento>co)3rensin einter3retacin de1 )undo.

Reconoce = e31icacaractersticas = contetos de1os )edios de 1a in@or)acinde a)31ia di@usin co)o e1cine> 1a te1evisin> 1a radio> 1a3u81icidad = 1a ?istorieta.

PERI*D*

UNIDAD

GRADO DE BSICA SECUNDARIA EJES TEMTICOS DE LENGUA CASTELLANA

I

E/ /08&'( /

P(7''&* T/7

E/ /08&'( /

C(0-/%&* /I/-/'&* T/7

E/ /08&'( /

L&/7

E/ /08&'( / M/&(% /

'(07&''&* ((% S&%/0%S&0*&'(%

E/ /08&'( / =&' /

C(07&''&*

"O Escritura in@or)a1 =@or)a1.

$o)3rensin de 1ectura IO 4eto e3ositivo.

O Literatura de 1as 7randescu1turas a)ericanas

O Los )edios de co)unicacin O Los or7enes de nuestra 1en7ua.O Pa1a8ras a7udas> 7raves =esdrCu1as

O La investi7acin $o)3rensin de 1ectura II

O 4eto ar7u)entativo.O Literatura de 1a$on2uista = 1a $o1onia.

O $)o si)8o1i'ar 1a rea1idad. Los )edios )asivos deco)unicacin = 1a in@or)acin.

O -unciones de1 1en7uaCeO La ti1de diacrtica

II O La consu1ta en 1ainvesti7acin

$o)3rensin de 1ectura IIIO 4eto in@or)ativo.

O E1 Ro)anticis)o enLatinoa)(rica Literatura entre e1Ro)anticis)o = e1Rea1is)o.

O Los )edios de co)unicacin. La 3rensa escrita. La noticia.O La radio.

O E1 teto E1 teto co)o una @or)a deinterca)8io La re1acin de1 teto con 1a situacin.

JO4i3os de @ic?as. $o)3rensin de 1ectura IV

O 4eto e3ositivo.O E1 Modernis)oLatinoa)ericano.

O Mani@estaciones de1 1en7uaCe nover8a1

O *racin co)3uesta.OUso de 1a B = V.Uso de 1a $> % = Z.

III #O E1 )a3a escritura1.O La @1uide' en 1os escritos

$o)3rensin de 1ectura VO 4eto ar7u)entativo.

O Literatura1at inoa)er icana devan7uardia.

O Ras7os cu1tura1es = socia1es endiversas )ani@estaciones de11en7uaCe no ver8a1.

O *raciones co)3uestassu8ordinadas IO Uso de 1a + = C.

6O Desarro11o de ar7u)entosa 3artir de una tesis.O E1 ensa=o

$o)3rensin de 1ectura VIO 4eto in@or)ativo.

O Los renovadores de 1a1iteratura 1atinoa)ericana.

O La 3intura E1 teto 3ictrico

O *raciones co)3uestassu8ordinadas II.O La co)a

IVK

O La vo' de1 autor/a0 $o)3rensin de 1ecturaVIIO 4eto e3ositivo.

O Los )eCores de1 Boo)de 1a 1iteratura.

O 1a entrevista O La denotacin = $onnotacin.O %i7nos orto7r&@icos do81es.

SO E1 artcu1o de o3inin. $o)3rensin de 1ectura

VIIIO 4eto ar7u)entativo.

O Las 1ti)as d(cadas denuestra 1iteratura

O Periodis)o de o3inin. O La co?esin = 1a co?erencia.O Las )a=scu1as


22/35

UNIDAD N(. 1 NOMBRE, NOMBRE, LA TRADICIN ORAL ABORIGEN. GRADO OBJETIVO, $onocer e1 ori7en de 1as 3ri)eras )ani@estaciones 1iterarias a8or7enes.

ESTANDAR, Reconoce 1a 1iteratura co)o )ani@estacin en 1a 2ue est&n 3resentes tanto e1e)entos 3articu1ares de 1as cu1turas 1oca1es co)o e1e)entos universa1es.ESTNDAR, Reconoce e1 1en7uaCe co)o )edio de or7ani'acin de 3ensa)iento> co)3rensin e inter3retacin de1 )undo.

LOGRO, $onoce e1 conteto ?istrico en e1 cua1 se desarro11an 1as 3ri)eras )ani@estaciones 1iterarias a8or7enes.

LOGRO, $onoce in@or)acin acerca de 1as 3rinci3a1es autores = 7(neros 1iterarios cu1tivados en is3anoa)(rica durante 1a co1onia.

COMPETENCIAS EJE TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO E%4RA4E+5A%ME4*D*LT+I$A%

E%4RA4E+IA% DEEVALUA$IN

+ra)atica1. Escritura in@or)a1 =

@or)a1.

Recono'co 1os @actores 2ue inciden en 1os nive1es de @or)a1idad e in@or)a1idad

de un escrito. E1a8oro un escrito con nive1es de @or)a1idad e in@or)a1idad> se7n un

3ro3sito.

Escuc?as de audios 4a11er en 7ru3o

Produccin tetua1

aut(ntica

%e)&ntica. $o)3rensin de1ectura I 4etoe3ositivo.

Identi@ico 3a1a8ras c1aves 2ue sea1en 1a idea Princi3a1 de un 3&rra@o. Ana1i'o crtica)ente 1a in@or)acin tecno17ica.

+ua ta11er +ua de an&1isis

Prue8a esti1o ic@es

Est(tico 1iterario>encic1o3(dico.

Literatura de 1as7randes $u1turasa)ericanas.

Esta81e'co 1as caractersticas 1iterarias Incas> Ma=as = A'tecas. Esta81e'co 1a ca1idad artstica = e1 conteto ?istrico 2ue 7ener e1 Po3o1 Vu?. Identi@ico 1as di@icu1tades 2ue 31antea e1 conoci)iento rea1 de una tradicin ora1 vcti)a de un dra)&tico encuentro de cu1turas.

Pro=eccin de3e1cu1a

Mesa redonda

+ua de an&1isis $onversatorio

Encic1o3(dica>3ra7)&tica.

Los )edios deco)unicacin

Deter)ino 1a @uncin de diversos )edios de co)unicacin )asiva = e1 nive1 deco8ertura.

+ua ta11er Re1acin con @uentes

An&1isis )icrotetua1. 4ra8aCo de ca)3o.

Encic1o3(dica. Los or7enes denuestra 1en7ua.

Re@1eiono so8re e1 ori7en de 1a 1en7ua es3ao1a $ono'co e1 3roceso evo1utivo de1 es3ao1. Recono'co e1 3roceso evo1utivo de1 es3ao1 en A)(rica.

+ua ta11er $1ase )a7istra1

$onsu1tas. Produccin tetua1.

Encic1o3(dica>se)&ntica>3ra7)&tica.

La investi7acin. $o)3rendo en 2u( consiste 1a investi7acin. Re1aciono e1 te)a> e1 3ro3sito = 1as tareas en un 3roceso de investi7acin.

$onsu1tas 4a11er en 7ru3o

P1antea)iento de unasituacin 3ro81e)a


Literatura de 1a$on2uista 1a$o1onia

Identi@ico a 1os 3rinci3a1es cronistas de 1a (3oca de 1a $on2uista./$rnicas de1 Descu8ri)iento de A)(rica0.

Identi@ico 1a re1acin entre rea1idad = @iccin i)31cita en 1a o8ra de 1os cronistas.

Pe1cu1a $onversatorio

+ua de an&1isis Re1acin 3asado

3resente .


23/35

%e)itica>se)&ntica.

$)o si)8o1i'ar 1aRea1idad /1os )edios de$o)unicacin )asiva 1a in@or)acin0

Recono'co @or)as de si)8o1i'ar 1a rea1idad. Deter)ino 1a incidencia de 1a in@or)acin de 1os )edios de co)unicacin )asiva en 1as Personas.

Pro=eccin 33t +ua ta11er

4ra8aCo de ca)3o.

Est(tico 1iterario>encic1o3(dico>tetua1.

-unciones de11en7uaCe.

Recono'co 1as distintas @unciones de1 1en7uaCe. Uti1i'o 1as @unciones de1 1en7uaCe en di@erentes situaciones co)unicativas.

Gua taller

Audio Ni una solapalara de a!or"

Taller indi#idual


24/35

UNIDAD N(. 2 NOMBRE, LAS ESCUELAS LITERARIAS DE AM=RICA. +RAD* 9OBJETIVO, Reconocer 1as caractersticas 2ue distin7uen e1 esti1o de 1as diversas escue1as 1iterarias en Latinoa)(rica = $o)3render 1a i)3ortancia de1 ro)anticis)o en1a 1etras ?is3anoa)ericanas.ESTNDAR, $aracteri'a 1os 3rinci3a1es )o)entos de 1a 1iteratura 1atinoa)ericana> atendiendo a 3articu1aridades> te)3ora1es> 7eo7r&@icas> de 7(nero> de autor> etc.

ESTNDAR, In@iere otros sentidos en cada uno de 1os tetos 2ue 1ee> a1 re1acionar1o con su sentido 71o8a1 = con e1 cua1 se ?an 3roducido = reconoce ras7os socio17icos>ideo17icos> cient@icos = cu1tura1es.LOGRO, Reconoce e1 conteto ?istrico> caractersticas de sus re3resentantes> = o8ras de1 8arroco 1atinoa)ericano.LOGRO, Reconoce 1as causas 3sico17icas 2ue 3ro3ician 1os ca)8ios de si7ni@icacin de 1as 3a1a8ras = 1a e)otividad de 1as 3ersonas.$*MPE4EN$IA% EJE TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO E%4RA4E+5A%

ME4*D*LT+I$A%E%4RA4E+IA% DE

EVALUA$INEncic1o3(dica>se)&ntica> 3ra7)&tica.

La consu1ta en 1aInvesti7acin.

Re1aciono e1 te)a de investi7acin con 1as @uentes de consu1ta. Recono'co e1 ndice te)&tico co)o una estrate7ia 3ara or7ani'ar 1a

in@or)acin de consu1ta.

Uti1i'a e1 internet co)o@uente

4ra8aCo de ca)3o. 4a11er en 7ru3o.

%e)&ntica. $o)3rensin de 1ectura II4eto in@or)ativo.

Identi@ico di@erentes @uentes de in@or)acin de un teto 3eriodstico. Eva1o 1a re1acin entre 3eriodis)o = cu1tura. Recono'co 1a intencin de1 autor de un teto in@or)ativo.

+ua ta11er An&1isis de 1ectura

4a11er individua1

Est(tico 1iteraria>encic1o3(dica.

E1 ro)anticis)o enLatinoa)(rica.

Recono'co 1as caractersticas de 1a 1iteratura de1 3erodoRo)&ntico.

Identi@ico ras7os de 1a 1iteratura +auc?a. Identi@ico 1os 3rinci3a1es autores de1 3erodo Ro)&ntico.

+ua ta11er Pe1cu1a

An&1isis de 1ectura Partici3acin en c1ase

Encic1o3(dica>se)&ntica> tetua1.

Los )edios deco)unicacin

/1a 3rensa escrita> 1anoticia0

Identi@ico 1as caractersticas de 1a noticia. $o)3aro 1a 3resentacin de noticias en di@erentes )edios escritos.

+ua ta11er 4ra8aCo de ca)3o. 4a11er en 7ru3o.

%e)itica> se)&ntica. La radio. Identi@ico 1as caractersticas de1 )ensaCe radia1. Recono'co e1 3roceso de 3roduccin de un noticiero radia1.

Radio a1 au1a 4ra8aCo de ca)3o

%e)&ntica>3ra7)&tica.

4i3os de @ic?as. Recono'co 1a uti1idad de 1as @ic?as en 1a co)3rensin de un te)a deinvesti7acin.

Distin7o 1as @ic?as tetua1es> contetua1es = de $o)entario.

+ua ta11er Mode1acin

4ra8aCo de ca)3o. 4a11er en 7ru3o.

Est(tico 1iterario>

encic1o3(dico.

E1 Modernis)o

Latinoa)ericano.

Recono'co 1os ras7os de1 Modernis)o 1atinoa)ericano.

Identi@ico e1 conteto sociocu1tura1 de1 Modernis)o %ea1o 1os 3rinci3a1es ras7os ?istricos = $u1tura1es de1

Modernis)o.


An$lisis de le%tura

E#alua%i&n es%rita


25/35

%e)itica> se)&ntica. Mani@estaciones de1Len7uaCe no ver8a1.

Recono'co 1as )ani@estaciones artsticas de1 1en7uaCe no ver8a1. Deter)ino si7ni@icados de dic?as )ani@estaciones.

+uas $arte1es

Traa'o de %a!po(

Produ%%i&n te)tual

+ra)atica1> sint&ctica. *racin $o)3uesta$oordinada.

Recono'co 1as di@erentes c1ases de oraciones $oordinada.$o)3uestas coordinadas.

Ana1i'o 1a estructura de 1a oracin co)3uesta coordinada. E)31eo oraciones coordinadas en sus escritos.


E#alua%i&n es%rita

Taller


26/35

UNIDAD N(. 3 NOMBRE, EL BOOM LITERARIO EN ?ISPANOAMERICA +RAD*% 9OBJETIVO, Reconocer e1 )odernis)o co)o una @or)a de e3resin 3ro3ia de is3anoa)(rica.

LOGRO, $onoce 1as caractersticas 2ue rene e1 esti1o )odernista.

LOGRO, Lee co)3rensiva)ente ensa=os = conoce 1as caractersticas 2ue rene 1a redaccin de un ensa=o.ESTNDAR, $o)3rende e inter3reta o8ras 1atinoa)ericanas deter)inando sus caractersticas ?istricas> socio17icas e ideo17icas.ESTNDAR, Produce tetos en 1os 2ue desarro11a un 3ro81e)a> un interro7ante = una ?i3tesis> a 3artir de 1as )arcas tericas 2ue consu1te.$*MPE4EN$IA% EJE TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO E%4RA4E+IA

ME4*D*LT+I$A

E%4RA4E+IA% DE

EVALUA$IN

%int&ctica>3ra7)&tica.

E1 )a3a escritura1. Distin7o 1as eta3as o )o)entos 3revios a 1a escritura. Estructuro un escrito a 3artir de 1a or7ani'acin 3revia de ideas.

+ua ta11er$1ase )a7istra1

Produccin tetua1. Partici3acin en c1ase

%e)&ntica> tetua1. La @1uide' en 1os escritos. Recono'co 1as 3istas 3ara dar @1uide' a un escrito. Redacto escritos en 1os cua1es uti1ice 1as estrate7ias 8&sicas 3ara

dar @1uide' a1 discurso.

Ensa=os de 7randesautores

Produccin tetua1aut(ntica

%e)&ntica.$o)3rensin de 1ectura III4eto ar7u)entativo.

Recono'co 1a intencin de1 autor en un teto did&cticoar7u)entativo.

Re1aciono 1a in@or)acin crtica con contetos cu1tura1es eideo17icos cotidianos.

+ua de an&1isis +ua de an&1isis Produccin tetua1.

Est(tico 1iteraria>encic1o3(dica.

Literatura Latinoa)ericanaDe Van7uardia

Recono'co 1a i)3ortancia de 1a van7uardia Literaria enLatinoa)(rica.

Identi@ico a17unas de 1as o8ras @unda)enta1es de 1a corrientere7iona1ista de 3rinci3ios de si71o.

E3osicin de 8io7ra@asde autores+ua ta11er.

+ua de an&1isis Prue8a esti1o ic@es.

+ra)atica1> sint&ctica. *raciones co)3uestas

%u8ordinadas II.

Esta81e'co di@erencias entre oraciones su8ordinadas adver8ia1es =adCetivas.

Produ'co tetos en 1os 2ue e)31ea 1a su8ordinacin adver8ia1 = 1aadCetiva.

+ua ta11er

$1ase )a7istra1

4a11er co1ectivo


27/35

%e)itica.Ras7os cu1tura1es =%ocia1es en diversasMani@estaciones

Identi@ico ras7os cu1tura1es = socia1es en diversas )ani@estacionesartsticas de1 1en7uaCe no ver8a1.

+ua ta11er +uas de an&1isis 4(cnicas 7ru3a1es.

+ra)atica1> sint&ctica.*raciones co)3uestas%u8ordinadas I

Recono'co 1as caracterst icas de 1as oraciones su8ordinadas. E)31eo adecuada)ente 1as oraciones su8ordinadas sustantivas.

+ua ta11er$1ase )a7istra1

Produccin tetua1.

Desarro11o de ar7u)entosA 3artir de una tesis.

$onstru=o tetos ar7u)entativos a 3artir de una tesis esta81ecida.

Produccin tetua1 E1 ensa=o. Recono'co 1as c1ases de ensa=o e identi@ica 1os 3asos 3ara e1a8orar un

ensa=o. E1a8oro un ensa=o desarro11ando una tesis 3ro3ia.

+ua ta11er Produccin tetua1aut(ntica

Est(tico 1iterario>encic1o3(dico. Los renovadores de 1aLiteratura Latinoa)ericana

Recono'co 1as caractersticas de G1o rea1 Maravi11osoH = su

i)3ortancia en nuestra 1iteratura )oderna. Identi@ico 1os 3rinci3a1es ras7os de 1a o8ra Pedro P&ra)o de uan Ru1@o. Recono'co 1os escritores )&s re3resentativos de1 3erodo de 1a

7ran renovacin narrativa.

+ua ta11er $onversatorio


28/35

UNIDAD N(. 4 NOMBRE, EL BOOM DE LA LITERATURA. +RAD*% 9OBJETIVO, Reconocer 1a i)3ortancia de 1a co?esin = 1a co?erencia 3ara 1a 3roduccin e inter3retacin de un teto escrito.

ESTNDAR, Reconoce e1 1en7uaCe co)o ca3acidad ?u)ana 2ue con@i7ura )1ti31es de siste)as si)81icos = 3osi8i1ita 1os 3rocesos de si7ni@icar = co)unicar.

ESTNDAR, Produccin de tetos ora1es de ti3o ar7u)entativo 3ara e3oner ideas = 11e7ar a acuerdos en 1os 2ue 3ri)e e1 res3eto 3or e1 inter1ocutor = 1a va1oracin de 1oscontetos co)unicativos.LOGRO, $onoce = co)3rende 1as caractersticas )&s re1evantes de 1os tetos 3o(ticos conte)3or&neos.LOGRO, $aracteri'a 1os 3rinci3a1es )o)entos de 1a 1iteratura ?is3anoa)ericana> atendiendo a 3articu1aridades te)3ora1es 7eo7r&@icas de 7(nero> de autor> etc.

$*MPE4EN$IA% EJE TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO E%4RA4E+IAME4*D*LT+I$A

E%4RA4E+IA% DEEVALUA$IN

%e)&ntica> tetua1.La vo' de1 autor. Recono'co e1 va1or de1 en@o2ue 3ersona1 en un escrito.

Identi@ico 1as caractersticas de un escrito con en@o2ue 3ersona1.



4(cnicas 7ru3a1es.

%e)&ntica.$o)3rensin de1ectura IV4eto e3ositivo.

E1a8oro sntesis a 3artir de 1a in@or)acin e31cita de1 teto. Recono'co 1a intencin de1 autor a 3artir de sus eCe)31os = de)ostraciones. Asocio conc1usiones cient@icas con otros as3ectos de 1a vida cotidiana.

+ua ta11er

An&1isis de 1ectura


Los )eCores de1 Boo)de 1a Literatura.

Recono'co 1as condiciones ?istricas 2ue dieron 1u7ar a1 Boo)1atinoa)ericano.

Identi@ico 1os 3rinci3a1es ras7os artsticos = 1iterarios de este 3erodo %ea1o a 1os 3rinci3a1es 3rota7onistas de1 Boo) = 1as o8ras c1aves de1

3erodo.

Pro=eccin de3e1cu1a

+ua ta11er

+ua de an&1isis 4(cnicas 7ru3a1es.

%e)&ntica> tetua1.La entrevista.

Recono'co 1as caractersticas 8&sicas de 1a entrevista. Rea1i'o entrevistas donde desta2ue 1a 3ersona1idad de1 entrevistado.

*8serva entrevista 4ra8aCo de ca)3o. Produccin tetua1

aut(ntica

%e)&ntica. Recono'co 1as di@erencias eistentes entre Denotacin = connotacin. Identi@ico cu&ndo se uti1i'an 1a connotacin = 1a

Denotacin en 1os tetos.

+ua ta11er Pro3a7andas

An&1isis )icrotetua1. Prue8a esti1o ic@es

Encic1o3(dica>

se)&ntica> tetua1. E H'7( / (-&&*.

Recono'co e1 va1or de 1a o3inin 3ersona1 e Identi@ica 1as condiciones de1

artcu1o de o3inin. A31ico 1as 3istas 3ara de@inir una o3inin.




29/35

Est(tico 1iterario.Encic1o3(dicas.

L% &0% '% /

N7/% &/7.

Recono'co 1as caractersticas de 1a 1iteratura 1atinoa)ericana de 1as 1ti)asd(cadas

Identi@ico 1as 3rinci3a1es tendencia de 1a 1iteratura @e)enina. Descri8o 1os ras7os de 1as )ani@estaciones 3o(ticas de este 3erodo.

Video

$onversatorio

%e)&ntica> sint&ctica. L '(K/%&* '(K//'&

$o)3rendo 1a @uncin de 1as e3resiones conectivas en 1a construccin de tetos.

E)31eo recursos 2ue 3er)itan dar1es co?erencia = co?esin a 1os tetos. Uti1i'o e3resiones conectivas 3ara esta81ecer re1aciones entre 1os

enunciados.

+ua ta11er

Produccin tetua1 Presentacin de

cuadernos.


30/35

LA E&ALUACI'N(

Eva1uar es una 1a8or un 3oco di@ci1 3ero necesaria en e1 3roceso de ensean'a a3rendi'aCe.

No 3uede avan'arse en 1os 3rocedi)ientos eva1uativos en 1as di@erentes &reasde1 sa8er = de1 a3rendi'aCe )ientras no se ac1are 2u( es 1o 2ue i)3ortaensear = eva1uar. Es )as i)3ortante ensear a a3render 2ue e1 contenido)is)o de1 a3rendi'aCe 3ro7ra)ado en e1 currcu1o tradiciona1.

E1 a1u)no e@iciente es e1 2ue se autoeva1a en su actividad de a3rendi'aCe =so8re 1a 8ase de sus 1i)itaciones = errores es ca3a' de aCustar su 3roceso dea3rendi'aCe. La autoeva1uacin 3eda77ica re2uiere de ciertas condiciones =de ensean'a 3ara 2ue ten7a sentido @or)ativo> de8e ser aco)3aada de un)onitoreo = a31icacin de 1as estrate7ias = 3rocedi)ientos autorre7u1adores de1a3rendi'aCe en cada &rea de1 conoci)iento> es 1a 2ue 1e 3er)ite a1 a3rendi'sa8er en cada )o)ento de1 3roceso c)o va> 2u( di@icu1tades se 1e 3resentan= c)o reso1ver1as> = si es e1 caso> retroceder = ca)8iar de estrate7ia.

I%70/(% -('/&0&/(% / E97'&*

Ber1ier /"9SK0 ?a 3ro3uesto una c1asi@icacin en t(r)inos de1 7rado de@or)a1idad = estructuracin con 2ue se esta81ecen 1as eva1uaciones> 1a cua1 sereto)a a2u 3ara 3resentar 1as distintas 3osi8i1idades t(cnicas 2ue 3uede e1docente 3uede uti1i'ar de @or)a re@1eiva:

T'&'% &(0/%

%e uti1i'a en e3isodios de ensean'a con una duracin 8reve> ei7e 3oco 7astodid&ctico> se distin7uen 3or2ue e1 docente no 1as 3resenta a sus educandosco)o actos eva1uativos> = en este caso (stos no sienten 2ue est&n siendoeva1uados:

*8servacin de 1as actividades rea1i'adas 3or 1os a1u)nos. E31oracin a trav(s de 3re7untas @or)u1adas 3or e1 3ro@esor durante 1a

c1ase.

T'&'% %/0&(0/%

%e caracteri'an 3or re2uerir de un )a=or tie)3o de 3re3aracin 2ue 1as@or)a1es> de)andar )a=or tie)3o 3ara su va1oracin = ei7ir a 1os educandos

res3uestas )&s duraderas/ 1o cua1 ?ace 2ue a estas actividades s se 1esi)3on7an ca1i@icaciones0:

ECercicios = 3r&cticas 2ue 1os discentes rea1i'an en c1ase. 4areas 2ue 1os 3ro@esores enco)iendan a sus educandos 3ara

rea1i'ar1as @uera de c1ase. La eva1uacin de 3orta@o1io o de car3eta> consiste en ?acer una

co1eccin de tra8aCos / ensa=os> an&1isis de tetos> co)3osicionesescritas> etc.0> 2ue 1os a3rendices rea1i'aron durante un cic1o educativo.Para 11evar a e@ecto una eva1uacin de 3orta@o1ios se re2uiere:

". ue se de@ina con c1aridad e1 3ro3sito 3ara e1 cua1 se e1a8ora.

. ue se 3ro3on7an criterios 3ara deter)inar 1o 2ue de8e inc1uirseen e1 3orta@o1ios> 2ui(n 1o inc1u=e = cuando de8e ?acerse.


31/35

. 4a)8i(n son necesarios criterios 3ara va1orar 1as 3ie'asindividua1es 2ue se inte7ren en e1 3orta@o1ios = 3ara Cu'7ar 1aco1eccin 71o8a1 de tra8aCos 2ue 1o @or)ar&n.

J. Es necesario 2ue todos 1os tra8aCos inc1uidos en e1 3orta@o1ioinc1u=an co)entarios = sean eva1uados> no s1o 3or e1 3ro@esor>

ta)8i(n 3or e1 a1u)no )is)o /se7n 1os criterios esti3u1ados0 =en 3ers3ectiva /e3resando 1os 3ro7resos0.

T'&'% (0/%

Ei7en un 3roceso de 31aneacin = e1a8oracin )&s so@isticados = sue1ena31icarse en situaciones 2ue de)andan un )a=or 7rado de contro1/+enovard =+ot'ens> "99!0. Por esta ra'n> 1os educandos 3erci8en co)o situacionesGverdaderasH de eva1uacin. %ue1en uti1i'arse en @or)a 3eridica o a1 @ina1i'arun cic1o co)31eto de ensean'a = a3rendi'aCe:

Prue8as o e&)enes ti3o test. Ma3as conce3tua1es. Prue8as de eCecucin.

4eniendo en cuenta 1o anterior se decidi 1os criterios de eva1uacin 2ue seinte7ren )&s a1 conteto en e1 cua1 se inte7ran 1os educandos.

* D5AZ BARRI+A AR$E*> -rida> ERN,NDEZ R*A%> +erardo.Estrate7ias docentes 3ara un a3rendi'aCe si7ni@icativo. Mc +RAILLIntera)ericana Editores> %.A.de $.V.> Bo7ot&>D.$.> $o1o)8ia> !!".

* -LTREZ *$*A> Ra@ae1. Eva1uacin Peda77ica = $o7nicin. Mc+RAILL Intera)ericana Editores> %.A.de $.V.> Bo7ot&> D.$.>$o1o)8ia> !!".

CRITERIOS DE

EVALUACIN

DESCRIPCIN

I9/%&+'&*

%e de8e incentivar = vincu1ar a 1os educandos en este ca)3o> en e1 de 1ainvesti7acin> 3ara 2ue sea 1a @uente 3ri)aria de inte7racin deconoci)ientos. Para 2ue se interese 3or 1as diversas 3ro81e)&ticas de11en7uaCe> e)31eando 1as ?erra)ientas e instru)entos de reco1eccin dein@or)acin> a1 i7ua1 2ue 1as di@erentes @or)as de consu1ta> teniendo en

cuenta tetos> diccionarios> autores > 8i81io7ra@a > etc. Usua1)ente son 1os )is)os estudiantes 1os 2ue 3artici3an vo1untaria)enteen c1ases> =a sea 3re7untas directas de1 docente a e11os o a17una duda o


32/35

P&'&-'&*a3orte 2ue estos 1e ?a7an a1 desarro11o de 1a c1ase> entonces> 3ro)overactividades re@eridas a 1a ora1idad 7enera en 1os estudiantes 1a or7ani'acinestructurada de1 discurso> de1 @o)ento de 1a se7uridad en s )is)o>es3ec@ica)ente de 1a autoesti)a = 1a creatividad => 8&sica)ente> unenri2ueci)iento interactivo en cada una de 1as c1ases tra8aCadas.-or)&ndose entre otras cosas e1 res3eto 3or 1a o3inin de1 otro.

C(0-(0&%(% //%

Peridica)ente se asi7nar&n ta11eres = co)3ro)isos de a31icacin 3ara 2ue1a co)3rensin en inter3retacin tetua1> 1a 3roduccin tetua1 3ueda nutrirsecon 1os co)3onentes de diversas co)3etencias de1 1en7uaCe> co)o 1aencic1o3(dica> 1a 3ra7)&tica => 1os estudiantes ad2uieran un )a=or re@erenteen su 3roceso de construccin de identidad.

C7/(

%e revisar& 3eridica)ente> teniendo en cuenta e1 orden 2ue e1 estudianteten7a con (ste> si est& a1 da> etc. Este es un es3acio in@or)ativo en e1 cua1e11os consi7nan 1os eCes te)&ticos> ade)&s de e1a8orar sntesis> = su3ervisare1 3roceso conce3tua1 asu)ido en c1ase.

P((&(

La 3ro)ocin de 1a 1ectura = 1a escritura en nuestra institucin es re2uisito3ara 2ue 1os estudiantes si7an un re7istro deta11ado de sus avances =

3roducciones 3ersona1es. Es i)3ortante 2ue asu)an e1 3orta@o1io co)o un1u7ar 3ara 1a revisin> 1a correccin> 1a ree1a8oracin = 1a 3resentacin detodos 1os @rentes tetua1es vistos en e1 &rea. Para esto 1os docentesconcretar&n con 1os educandos 1os criterios 3ara 11evar esta @or)a deeva1uacin = autoeva1uacin.

S7%/'&(/% !(/% /%'&% )

E1 eCercicio discursivo 3er)ite a 1os estudiantes desarro11ar t(cnicas en 1aar7u)entacin = en 1a sustentacin. Asi)is)o> invo1ucrar a 1os estudiantes3ara 2ue a)31en = 3ro@undicen 1os te)as de estudio> incre)entando su nive1de ora1idad = ar7u)entacin.

I/-/'&*@A+70/'&*

P(-(%&'&* / 'N&9/ / L/'7

Para 1o7rar un 3ti)o nive1 se a8ordan co)o re@erentes centra1es > 1ossi7uientes as3ectos :

". WNive1 1itera1

. WNive1 in@erencia1. WNive1 criticoJ. Nive1 intertetua1

P(7''&* /7

Este es uno de 1os co)3onentes esencia1es de 1a 3r&ctica 3eda77ica> e1cua1 se centra 3rinci3a1)ente en 1a creacin tetua1 de nuestros estudiantes>3ero no so1a)ente desde di)ensiones acad()icas sino ta)8i(n> desde 1a3osi8i1idad creativa de 1os estudiantes. %e de8e tener en cuenta 2ue 1osestudiantes a)31en e1 nive1 de conce3tua1i'acin 3ara 2ue asocien =)eCoren sus 3roducciones. MeCorando as su 1(ico> 1a e3resin ora1 =escrita> 3ara esto ?a= 2ue ?acer 1ecturas 3eridicas = uti1i'acin de1diccionario> entre otras estrate7ias.

O(+H

En e1 &)8ito de nuestra asi7natura este es uno de 1os co)3onentes )&scrticos en e1 )undo de 1a 3roduccin tetua1. uere)os )otivar a 1osestudiantes 3ara 2ue va1oren 1a est(tica de 1a 1en7ua = a)31en sus3osi8i1idades )e)orsticas a 1a ?ora de escri8ir.$onsidera)os 2ue a1 a)31iar e1 co)3onente 1ector @aci1itar& 1a ad2uisicinde 1a ?a8i1idad orto7r&@ica.Es i)3ortante 2ue se revise ardua)ente 1a orto7ra@a en 1os tra8aCos3resentados> ta11eres> cuaderno> etc.> = no so1a)ente ?acer1o e1 docente de1en7ua caste11ana sino 1os encar7ados de 1as de)&s asi7naturas.


33/35

T(% !&&9&7

+7-)

Usua1)ente se ?acen tra8aCos en c1ases =a sea individua1* 7ru3a1> (ste 1ti)o re@1eCa 1a ca3acidad de 1os estudiantes 3ara discutir>co1a8orar> 11e7ar a conc1usiones> etc. BuscandoMeCorar esos as3ectos individua1istas => a)8as @or)as de tra8aCo )ani@iestan1a res3onsa8i1idad de 1os discentes. %e tendr& en cuenta 1a 3untua1idad en 1aentre7a de tra8aCos = 1a 3resentacin de 1os )is)os.

C(9&9/'& 8%&'

a= 2ue 3artir de1 a)or 3or s )is)o> 3ara va1orar 1o 2ue 1e rodea> dentro = @uera1a Institucin> ?a= 2ue @or)ar. En convivencia> 1o7rando 1a 8uena interaccin enteducandos = de (stos con docentes = directivos> 3ara 2ue sea re@1eCado enconteto in)ediato> caracteri'ado 3or 3ro)over en su co)unidad educatico)3ro)iso = dis3osicin 3ara asu)ir co)3etente)ente 1os retos de1 )unactua1.

TECNICAS

E%' / R+( +uas de an&1isis

R8rica Mapas, grficos,

esquemas.

Porta@o1io Pro=ectos

Diario de c1ase Reso1ucin de3ro81e)as

Prue8as ora1es %o@tXare

Prue8as escritas Visitas de ca)3o

Lista de coteCo Mode1acin

P esti1o I$-E% Re3resentaciones


34/35

LINEAMIENTOS TERICOS " METODOLGICOS DEL REA DE LENGUAJ215

N&9//% G(% L&/0&/(% 0/((*+&'(% E%/+&% %7-('/%(%P//%'(

B8%&' P&0&1 +ee)3a ue7os 1dicos> 2ue 3osi8i1iten e1 a3rendi

ta1es co)o: E1 )ico> e1 1ince> 1otera3a1a8ras> 1otera de 1etras> 1evanta 3a1a8r8anco de 1etras> cuartetos> Cue7o de1 core1 a?orcado> entre

2 +ee)3a $ontetos se)&nticos3 +ee)3a Redes conce3tua1es4 a8i1idades de1 3ensa)iento:

co)3rensin 1ectora. Redes conce3tua1es Ma3as se)&nticos $ontetos se)&nticos $reacin de &18u) 1iterario

5 a8i1idades de1 3ensa)iento:co)3rensin 1ectora.

Ma3as se)&nticos Redes conce3tua1es

$ontetos se)&nticos# a8i1idades de1 3ensa)iento:

co)3rensin 1ectora. Ma3a conce3tua1 4aono)a de B1oo)

:

Ensean'a 3ara 1a co)3rensin

Pre7unta orientadora = 3ro81e)ati'ador i1os conductores 43icos 7enerativ

Metas de co)3rensin Dese)3eoco)3rensin Eva1uacin dia7ncontinua.

Ma3a conce3tua1

Ensean'a 3ara 1a co)3rensin Pre7unta orientadora = 3ro81e)ati'ador i1os conductores 43icos 7enerativ

Metas de co)3rensin Dese)3eoco)3rensin Eva1uacin dia7ncontinua.

Ma3a conce3tua1 Ensean'a 3ara 1a co)3rensin Pre7unta orientadora = 3ro81e)ati'ador

i1os conductores 43icos 7enerativMetas de co)3rensin Dese)3eoco)3rensin Eva1uacin dia7n

continua. Ma3a conce3tua1


35/35

$entros 1iterarios. Estrate7ias co7nitivas = )etaco7nitivas

1a co)3rensin = 3roduccin tetua1.

1 Lectura crtica = 3roduccintetua1

Est&ndares de1 3ensa)iento crtico. Estrate7ias co7nitivas = )etaco7nitivas

1a co)3rensin = 3roduccin tetua1.

11 Lectura crtica = 3roduccintetua1.

Est&ndares de1 3ensa)iento crtico Mente@actos V ?eursticas

Estrate7ias co7nitivas = )etaco7nitivas1a co)3rensin = 3roduccin tetua1.

Plan de Asignatura Lengua Castellana 2015

Documents

Transcript of Plan de Asignatura Lengua Castellana 2015