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Área o asignatura

Áreas integradas: (LENGUA CASTELLANA Y PLAN LECTOR)

Nombre del estudiante:

Nombre del docente o docentes: Fabiola García Castañeda fabiola.garcia@iefocorojo.com.co A.M Rosmayra Armesto Acosta rosmayra.armesto@iefocorojo.com.co P.M

Duración: 03 de Mayo al 06 Agosto. Ciclo : 2 Grado: 9°

Competencias a desarrollar

Comunicativa Lectora, Comunicativa Escritora, Lingüística, semántica, Pragmática,

Situación de Aprendizaje

• La descripción y clases de descripción. • Prefijos y sufijo • Género narrative . Lenguaje figurado • Neoclasicismo . Argumentación : la reseña - Plan lector

Aprendizajes Esperados:

- Comprender e interpretar distintos tipos de texto orales y escritos, como los descriptivos, los narrativos, los expositivos, los argumentativos, los funcionales.

- Comprendo a intención comunicativa de textos leídos. - Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del

conocimiento y de desarrollo de su imaginación. - Diferencia las clases de párrafo - Reconoce la idea global de los párrafos - Analiza gramaticalmente oraciones

Ámbito conceptual

• La descripción y clases de descripción. • Prefijos y sufijo • Género narrativo • Lenguaje figurado • Neoclasicismo . Plan Lector • Los textos argumentativos: La reseña

Metodología ❖ Priorizar los contenidos, en coherencia con las necesidades del aprendizaje autónomo de los

estudiantes. ❖ Implementar las guías-taller para continuar con una estructura de secuencia didáctica,

involucrando al estudiante de manera activa, bajo la orientación del docente. ❖ Desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes. ❖ Hacer uso de herramientas físicas y virtuales que faciliten al estudiante y al docente

implementar estrategias más eficaces para obtener mejores resultados. ❖ Establecer entre el docente y el estudiante una permanente comunicación. ❖ Garantizar el bienestar socioemocional del estudiante, su familia y cuidadores a través del

desarrollo de las actividades seleccionadas; teniendo como estrategias metodológicas: talleres, conversatorios, evaluaciones a través de diferentes medios virtuales, ensayos, lecturas y revisiones de temas, dentro del contexto de la virtualidad.

❖ Establecer rutinas en casa para el buen uso y aprovechamiento del tiempo.

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 03 al 13 de Mayo

TEMA N ° 1

LA DESCRIPCIÓN

La descripción es una herramienta del discurso que nos permite exponer o hacer del conocimiento de alguien una información en particular acerca de un objeto, espacio, situación, idea, persona o animal. Las descripciones también nos permiten ofrecer detalles específicos y claros de aquello que se desea dar a conocer, a fin de hacerlo más creíble y real para quien recibe tal información. De allí que los textos literarios, incluso los de ficción, se valen de los discursos descriptivos para exponer sensaciones, experiencias y ubicar al lector en un espacio y tiempo determinado que los pueda trasladar al pasado, futuro o presente próximo. En este sentido, la descripción puede entenderse como una representación verbal que expone los rasgos y características particulares de un objeto, lugar, persona, espacio, entre otros, y que a su vez los diferencia de los demás. La descripción hace referencia al resultado de describir, es decir, de recrear por medio de las palabras a una persona o un objeto, detallando sus rasgos y ofreciendo una imagen general del mismo, en ocasiones la descripción puede ir más allá, y se pueden señalar aspectos internos y ciertas conductas, siendo más precisa en detalles.

Algunos precisan que la descripción sirve para detallar o representar una persona u objeto, haciendo énfasis en los detalles y rasgos de la persona u objeto, prestando atención a los detalles que lo pueden describir o bien configurar.

CLASES DE DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN SUBJETIVA: También se le suele conocer como descripción connotativa. En esta descripción se dan a conocer desde un punto de vista como son las cosas, en esta las valoraciones personales están bien definidas. Aquí se suelen emplear recursos estilísticos, comparaciones, metáforas, etc. En las descripciones subjetivas se logra percibir las emociones y los sentimientos del autor, al mismo tiempo se utilizan mucho los recursos literarios como es el caso de las metáforas y comparaciones, y se emplean mucho los epítetos. Es del tipo que se suele emplear para la realización de descripciones literarias.

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DESCRIPCIÓN OBJETIVA: Se le suele conocer como descripción denotativa. Es este tipo de descripción se da a conocer la realidad, o sea, como son o se dan las cosas de una forma clara, de manera en cómo se presenta sin emplear puntos de vistas como sucede en la descripción subjetiva. En la descripción objetiva no se emplean recursos literarios como la anterior, ya que solo se centran en una descripción precisa y a la vez rigurosa. Esta descripción muestra con son las cosas en realidad. No se percibe en esta descripción los sentimientos o las emociones del autor y se tienden a emplear muchos adjetivos. Es del tipo de descripción que se suelen emplear en documentos científicos.

DESCRIPCIÓN IMPRESIONISTA: La descripción que se realizan parten de impresiones que le genera el mundo a una determinada persona. El autor no tiene sentimiento u opinión con relación a lo que pretende describir. DESCRIPCIÓN EXPRESIONISTA: Aquí se describe partiendo del interior del emisor sobre el mundo, donde se da a conocer lo que la persona siente y opina sobre lo que pretende describir. • Topografía: Se trata de describir en palabras cómo es y las características de un

determinado ambiente, lugar y paisaje.

• Caricatura: Se trata de la descripción que juega con los rasgos físicos de un personaje

exagerándolos o deformándolos notoriamente, así como también su carácter.

• Autorretrato: Se trata del retrato que describe una persona sobre ella misma.

• Paralelo: Hace referencia al tipo de descripción con el cual se compara dos o más

personas, los cuales pueden ser personajes imaginarios o reales.

• Etopeya: Con este tipo de descripción se da a conocer como son los sentimientos y el

carácter de un personaje.

• Prosopografía: Refiere a la descripción física de un determinado personaje.

• Hipotiposis: Se trata del relato vivido que se suele describir de una forma abstracta,

donde se busca crear una sensación en el lector de que conoce la historia, donde para

ello emplea las emociones y sentimientos.

• Zoografía: Es la descripción que describe a un animal.

• Cronografía: Refiere al tipo de descripción donde se da a conocer hechos o una

historia sucedida en épocas o en momentos temporales.

DESCRIPCIÓN LITERARIA: Es la descripción que hace uso de los recursos lingüísticos

para embellecer la información, los textos y los detalles que describe, buscando que lo

descrito sea agradable para el receptor.

DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA: Es el tipo de descripción que busca la total objetividad y

precisión, ya que quiere lograr una claridad absoluta en el receptor.

SEGÚN LA REALIDAD

SEGÚN EL ENFOQUE

TIPOS DE DESCRIPCIÓN

Lugares

Objetivos

Personajes

Objetiva

Subjetiva

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DESCRIPCIÓN COLOQUIAL: En esta descripción se emplea un lenguaje cotidiano y

tradicional, donde los recursos y los términos que emplea están al alcance de cualquier

persona sin importar su clase social.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1

1- A qué tipo de descripción hace referencia la siguiente ilustración:

___________________________________

2. Dibuja la siguiente imagen y haz un texto cómico acerca del personaje donde

hagas una descripción

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3-

4-

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA - PLAN LECTOR

ACTIVIDAD No. 1

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 14 al 20 de Mayo. TEMA N ° 2

LENGUAJE FIGURADO

Llamamos lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado distinto al que habitualmente se le asigna. La relación del término utilizado con la idea que se busca representar puede ser de una semejanza real (en la oración Esta casa es un horno, se refiere a que la casa es caliente como un horno) o imaginaria (en la oración Su amigo la está poniendo verde la expresión poner verde no tiene ninguna relación de significado con hablar mal de alguien). El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que consiste en la utilización de una palabra o expresión con su significado convencional (real o exacto).

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE FIGURADO

Algunas de sus principales características se mencionan a continuación: • Es el opuesto al lenguaje literal. • Puede provocar situaciones que generan cambios semánticos. • Es un tipo de recurso estilístico. • No es un lenguaje utilizado en ámbitos formales. • Tiene la capacidad de generar un desplazamiento del sentido. • Puede ser construido a partir de diferentes tipos de recursos retóricos como por el

ejemplo el eufemismo, la metáfora y la analogía. • Para poder entenderlo, la persona que escucha el mensaje debe de conocer el

contexto. TIPOS DE LENGUAJE FIGURADO

Son varios los tipos de lenguaje figurativo o figurado que existen, entre ellos mencionamos los siguientes:

COMPARACIÓN: Se da la comparación entre dos cosas por medio de las palabras “como” y “tan”. Por lo general, se comparan cosas que son totalmente distintas. METÁFORA: es muy similar a la anterior y se encarga de comprar dos cosas que no son parecidas entre sí pero sin tener que utilizar las palabras “como” o “tan”. Son conocidas también con el nombre de metáforas implícitas.

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HIPÉRBOLE: Es básicamente una exageración. Es muy utilizada en el campo de la poesía y la literatura con el objetivo de lograr obtener un efecto especial. OXÍMORON: es una figura del discurso que tiene la función de unir ideas o palabras opuestas. Por lo general se forma utilizando dos o tres palabras que son opuestas. PERSONIFICACIÓN: este tipo de lenguaje se da cuando se usan cualidades humanas en cosas o animales. Es muy utilizado por lo poetas con el objetivo de poder darle vida a los objetos. METONIMIA: forma parte de las figuras de discurso y se usa para que una cosa pueda representar a otra diferente. PARADOJA: es una afirmación que tiene dos ideas las cuales al mismo tiempo son contradictorias, pero ciertas. ONOMATOPEYA: son aquellas palabras que imitan los sonidos y es muy utilizada en la poesía para poder crear imágenes, repeticiones o para transmitir un mensaje. Ejemplos de lenguaje figurado Para comprender el uso del lenguaje figurado, conviene echar un vistazo a distintos ejemplos, como:

• Cuando decimos que “Ese muchacho está siempre en las nubes”, no estamos diciendo que literalmente vuele, o que viva en la atmósfera, sino que está siempre distraído.

• Cuando llamamos a una persona “lince”, “burro” o “vampiro”, no estamos literalmente afirmando que sean o tengan forma de dichos animales, sino que les estamos atribuyendo características (reales o imaginarias) asignadas a dichos animales en nuestra cultura: ser muy astuto, ser muy tonto o beneficiarse del perjuicio de los demás, respectivamente.

• Cuando afirmamos que tenemos tanta hambre “que nos comeríamos un caballo”, estamos describiendo por exageración las dimensiones de nuestra hambre, pues el caballo es un animal grande y queremos transmitir la sensación que tenemos mediante lenguaje figurado.

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Observa en los siguientes ejemplos el sentido de las palabras resaltadas en cada oración:

-El vaso se al caer al suelo partió

-El niño se partía de risa

-Sentido literal (romperse)

- Sentido figurado (reírse mucho)

-En las noche s de verano se pued en

ver las con gran n itidezestrellas-Mi hermano tuvo una caída con la bicicle ta y vio las . estrellas

-Sentido literal: cuerpo cel este que brilla

en el cielo -Sentido figurado: darse un golpe y

quedar aturdido

-Mete el pollo al horno.

-Este sitio es un horno.

-Sentido literal: electrodoméstico para asar alimentos-Sentido figurado: hace mucho calor en ese

lugar

Taller

Copia en tu cuaderno la gráfica explicativa del tem a de arriba. Para mas comprensión del tema

puedes ver el video: Lenguaje Figurado y Lenguaje Literal en el enlace:https://www.youtube.com/watch?v=orXE4Cdp8uM

Realiza la tabla en tu cuaderno y explica el sentido l iteral y figurado de las palabras resal tadas

de cada oración.

Lenguaje LiteralEs el sentido propio de las palabras oexpresiones. Es el que se usa cuandose mantiene el sentido real y original,el que encontramos en el diccionario.Aquí se aplican en forma directa, sincontexto metafórico, o simplementesin que exista figuración o metáfora(El

rincón de Elena, s.f.).

Ejemplo: “Estás enfermo del corazón”

Lenguaje FiguradoEl sentido figurado es aquel quereemplaza el significado literal de laspa labras para expresar una idea entérminos de otra. A través de esterecurso podemos jugar con el sentidode las palabras para relacionarlas conimágenes y sonidos que le otorguen ala escritura un unive rso más amplio ydin ámico (Definicio n.de, s.f.).

Ejemp lo:“Tiene un corazón de oro”

Lenguaje literal y lenguaje Figurado

a. Ángel vive en el pleno corazón de la ciudad

b. El bebé nació con una leve lesión en el corazón

c. Con un ojo veo mejor que con el otro

d. Esta noche n o he podido pegar el ojo

e. Lo sabía pero tuve que morderme la lengua

f. Comiendo me mordí la lengua

g. Eso es pan comido

h. Alberto pásame un trozo de pan

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3. Realiza la tabla en tu cuaderno y escribe oraciones en sentido literal y figurado con

las siguientes palabras

Palabra Sentido

a. Fuego Literal:

Figurado:

b. Cara Literal:

Figurado:

c. Morir Literal:

Figurado:

e. Vibrar Literal:

Figurado:

g. Ríos Literal:

Figurado:

4. Lee atentamente el s ignificado de cada palabra, y luego, escribe enfrente si su sentido es

literal o figurado.

Palabra Significado Sentido

Duro un hombre duro (firmeza emocional o de carácter)

Duro El metal es duro

Valor El valor de la comida es cada vez más alto

Valor El valor de ese hombre siempre es de notarse

Cabeza es el/la jefe de la familia

Cabeza parte superior del cuerpo

Vibrar mi corazón vibra al verte

Vibrar efecto producido en algunos materiales

Alcohol El alcohol es bueno para desinfectar

Alcohol El borracho se conserva en Alcohol.

5. Escribe un párrafo sencillo utilizando palabras en sentido literal y figurado. Puedes utilizar

las siguientes expresiones:

a. Brilló por su ausencia b. Como Pedro por su casa c. Dio en el Clavo

d. Gato por liebre e. Da mucha lora f. Échame una mano

g. Tiene la l engua muy larga h. Pasar la noche en blanco

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA - PLAN LECTOR

ACTIVIDAD No. 2 A continuación, encontrará un cuestionario de preguntas que le permitirán ejercitar sus

competencias para resolver la prueba de lenguaje en el examen de estado. Lea con mucha

atención y adelante

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te.

3. E l te xto es t ab le ce e nt re la l it era tu r y el d ere c hoa pol itico una rel aci n deó A ) o pos ic ion

B ) c oex is ten c ia

C ) ne c e s ida d

D ) c omp l em e nta ri eda d

4 . A l re c onoc e rl e su c ondic ion de t e xto c l s i c o, e lá

au to r des t ac a fun dam en ta lme n te un " A ntig on "a

A ) su a ntig ed e dü

B ) su es ti lo inigu alab le

C ) su poe s aí

D ) su v igenc ia 5. M a rt n R iv a es t abl ec e qu e S f ocl es " era an te t odoí ó

un poet a" p orque

A ) enc on tr sus te mas en los con fli ct os h uma nos .ó B ) son sus l ec to re s lo s qu e j uzg a n l os he cho s qu e

él rela te, C ) su po es i a es re fle jo de la em o ci n.ó

D ) su i nsp i ra c ion se c e nt ra e n los se nt im ie n tos hum a nos .

6. L os c onc e ptos de T . S E l igt , Ita lo C a lvino y C M

B ow ra son em pleados por R iva para respa ldar sus pl ant e am iento s ac e rc a d e A ) la po es ia, el te xto y el po eta

B ) lo s cl s icos , la li ter at ur g riega y lo s cl s icosá a á C ) S ófocles a, la lit e ratu r griega y A nt igon a

D ) el poeta, la po es a y el textoí

7 . El tex to mues tra un ca r cte rá

A ) desc ript ivo B ) a rgu m en tat ivo

C ) exp lica tivo

D ) na rra tivo

8 . L a f ra s e " un p oc o d e la m ie l de s us v e r d a d e s

divines y un zumbido de abej as"con que termina e l

te xto , p ued e se r c at a log ad a c om o

A ) una p e rsoni ficac i nó

B ) una hip rb oleé C ) una m et f oraá D ) un s m i lí

9. E "mito" de que habla e l aut r e n el U lt imo p rrafo , l o á

se r efiere a

A ) t odas l as his to ri as gri eg as

B ) la h is toria de A ntigona

C ) la lucha d el ide al contra l a injust icia

D ) la exis ten ci a de oS ófoc cles

10 . R iv a p res en ta en su te xto

A) l os va lo re s q ue ha c e n de A nt igon una ob raa univer sal y d e S focl es un poeta vigen te.ó

B ) la l uch a ent re l a le y mo ra li s ta y e l se nt imi e nto

hum ano t raz ado s por un poe ta inig ua lab le. C ) un a s ino ps is an a li ti ca de l a ob ra A nt igo n y laa

biografi a de su autor . D) un anali s is c riti co sobr e el c ar cte r c l s ico d e laá á

obra d e S fo cles , A nti gona.ó

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 21 al 27 de Mayo TEMA N ° 3

PREFIJOS Y SUFIJOS

PREFIJOS Se conoce como prefijos a un tipo de partícula morfológica que, al unirse con una palabra (o raíz léxica), añade o altera su significado, aportándole una carga propia de sentido. Al igual que los sufijos y los infijos, los prefijos son un tipo de afijo, o sea, de partícula que interviene en la formación de palabras y vocablos.

En el caso del español, los prefijos consisten en vocablos provenientes en su mayoría del latín y el griego. Al añadirse a una palabra jamás cambian su acentuación, ni producen alejamientos muy radicales del sentido original de la palabra, sino variaciones del mismo.

En términos muy generales, los prefijos se pueden clasificar según el efecto que ocasionan en la palabra a la cual se adhieren:

• Prefijos Derivativos: Aquellos que alteran el significado léxico de una palabra, o sea, la convierten en otra palabra con otro significado.

• Prefijos Flexivos: Aquellos que, al unirse a una palabra, cambian su categoría gramatical, es decir, convierten un tipo de palabra en otro: sustantivos en verbos, etc.

TIPOS DE PREFIJOS EN ESPAÑOL

Los prefijos del español se clasifican según el tipo de significado propio que contengan y que añaden a la palabra, de la siguiente manera:

• Prefijos Negativos: Niegan o contradicen el significado de la raíz léxica.

• Prefijos Locativos: Señalan una ubicación o localización dentro del sentido original de la palabra.

• Prefijos Temporales: Denotan una relación de tiempo o causa-efecto respecto del sentido original de la palabra.

• Prefijos de Cantidad y Tamaño: Señalan un número o una proporción dentro del sentido original de la palabra.

• Prefijos de Intensidad: Determinan una relación de potencia o intensidad de aquello que la palabra esté significando.

• Prefijos sustantivos: Determinan otro tipo de condiciones del ser, de la cosa misma, de lo que la palabra significa.

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SUFIJOS

Son aquellos afijos que van luego del lexema o mejor dicho, después de la palabra. Como podemos ver es todo lo contrario a los prefijos. Esto con la idea de darle otro significado a la misma.

Es importante poder conocer cómo funciona el uso de estos sufijos ya que esto n os ayudará a comprender de mejor manera cómo funciona nuestro idioma. Nos da la facilidad necesaria para expresarnos y para entender a los demás.

TIPOS DE SUFIJOS

Existe una gran variedad de sufijos que se encuentran clasificados en dos grandes grupos que explicamos a continuación. • Los Sufijos Apreciativos: Son los que e usan para indicar alguna cualidad específica

que puede ser subjetiva u objetiva. En este grupo están los diminutivos, aumentativos y los peyorativos.

• Los Sufijos Flexivos: Puede que estos sean los que se usan con mayor frecuencia. Se trata de esos que se utilizan para indicar o que conocemos como accidentes gramaticales. Estos se usan para indicar el género, el número, la persona, el modo, el tiempo y el aspecto.

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE SUFIJOS Y PREFIJOS

A menudo, los dos términos pueden legar a confundirse, es por eso que conocer cuáles son sus diferencias y sus puntos de igualdad es un tema importante. Esto nos ayudará a identificarlos cada uno en el momento en el cual se necesite.

Como una similitud que se considera la más notoria, podemos mencionar que los dos, tanto los sufijos como los prefijos hacen modificaciones a los morfemas donde son aplicados. Es decir, que los dos le dan un nuevo significado a la palabra a la cual son añadidos.

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Ejemplos de prefijos y sufijos

Prefijos

• An,a. ( analfabeto, antídoto, antibacterial) • Hemi. (hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio) • Tele. (televisor, teléfono telescopio) • Sin. (simbiosis, sinonimo sinsabor) • Ultra. (ultravioleta, ultrasonido, ultratumba) • Super. (supermercado, superdotado, supersónico) • Re. (reelegir, renombrar, reponer) • Co. (coalente, cooperar, coautor) • Hipo. (hipotermina, hipotensión, hipocrático) • Auto. (autodidacta, autocomplaciente, autocrítico) • Pre. (prenatal, preinscripción) • Intra. (intrauterino, intracelular) • Geo: (geología, geografía, geocéntrico) • Kilo. (kiogramo, kilómetro) • Vice. (vicepresidente, vicedirector) • Neuro. (neurotransmisor, neurosis, neurociencias) • Tetra. (tetraedo, tetracampeón) • Post o pos. (posparto, posguerra, posdta, postraumático, posopertorio)

Sufijos

• -arquía. (monarquía, oligarquía) • -azo. (amigazo, codazo, latigazo) • -algia. (lumbalgia, neuralgia) • -áceo u –oso. (violáceo, verdoso) • -metro. (ermómetro, higrómetro) • -oma. ( melanoma, linfoma) • -ito. (perrito, momentito) • -ísimo. (buenísimo, altísimo) • -terapia. (radioterapia, antibioticoterapia) • –és, -ano, -ense, -eño.(genovés, toledano, costarricense, formoseño) • -filia. (zoofilia, parafilia) • logía. (inmunología, psicología) • -dor y –dora. (luchadora, labrador, surtidor) • -teca. (biblioteca, hemeroteca) • -crata. (tecnócrata, burócrata) • -ítis. (metrópolis, Minneapolis) • -ente y -ante. (saliente, entrante) • -ismo. (budismo, fascismo, cubismo)

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Escoge la palabra que corresponda para cada oración atendiendo al significado que otorgan los prefijos cuantificativos, grdativos y negativos.

Construye la palabra correspondiente utilizando una única vez cada uno de los siguientes prefijos espaciales: contra-, extra-, inter-, sobre-, sub-, trans-, ultra-

EJERCICIOS

Construye la palabra correspondiente para cada frase utilizando una única vez cada uno delos siguientes prefijos temporales, recíprocos, reflexivos o asociativos: ante-, pos-, pre-, re-, auto-, co-, inter-.

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA- PLAN LECTOR

ACTIVIDAD No. 3 COMPRENSIÓN LECTORA

La Navidad en España

A finales de noviembre se llenan las calles españolas de luces

navideñas. En los centros comerciales se escuchan villancicos, en

los restaurantes se ofrece turrón de postre y los niños escriben su

carta de deseos a Papá Noel y los Reyes Magos.

En la Plaza Mayor de Madrid se monta el tradicional Mercado de

Navidad. Allí se pueden comprar figuras del Belén: el niño Jesús,

la virgen María, José, un buey y una mula, un ángel, los tres Reyes

Magos con sus tres camellos y la estrella de Belén. La tradición del Belén está tan arraigada que la

escena de nacimiento se puede completar con todo tipo de personajes, como una pastora con un

cordero o un panadero con su horno de pan. Además del Belén, también es costumbre colocar un

árbol de Navidad y decorarlo con bolas y espumillones.

La Navidad empieza la tarde del 24 de diciembre con la Misa del Gallo. En las iglesias se celebra el

nacimiento de Jesús. Esa noche es Nochebuena y toda la familia se reúne para cenar y desearse «Feliz

Navidad». El 25 por la mañana, los más pequeños se despiertan temprano y corren a abrir los regalos

de Papá Noel. A mediodía se reúnen las familias de nuevo para la comida de Navidad.

El 31 de diciembre es Nochevieja. Las familias se sientan juntas a la mesa y cenan hasta medianoche.

A las doce en punto, se retransmiten por televisión las doce campanadas desde la Plaza del Sol de

Madrid. Hay que comerse una uva con cada campanada para dar la bienvenida al año que comienza

y tener suerte los doce meses. Todos brindan con cava y se desean «Feliz Año Nuevo».

La Navidad continúa y el 5 de enero las cabalgatas de los Reyes Magos inundan las calles. Hacen

desfiles con carrozas y lanzan caramelos al público. Melchor, Gaspar y Baltasar, los Reyes Magos de

Oriente, dejan sus regalos en las casas durante la noche. El 6 de enero es el Día de Reyes. Por la

mañana se abren los regalos de los Reyes Magos en familia y se desayuna Roscón de Reyes con

chocolate caliente.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Lee el texto y elige la opción correcta.

1. ¿Cuándo comienzan a sonar los villancicos en la tienda?

a) En noviembre b) principios de diciembre. c) A finales de diciembre.

2. ¿Cuándo es Navidad en España? a. Desde el primer domingo de Adviento

hasta el 25 de diciembre. b. Desde Nochebuena hasta Nochevieja. c. Desde Nochebuena hasta el Día de

Reyes.

3. ¿Dónde se compran tradicionalmente las figuras del Belén en Madrid?

a. En la Plaza Mayor. b. En la Plaza del Sol. c. En la Plaza de España.

4. ¿Cuántos personajes puede tener un Belén?

a. 10 b. 13 c. Incontables

5. ¿Cuándo se abren los regalos de Papá Noel?

a. La noche del 24 de diciembre. b. La mañana del 25 de diciembre. c. La mañana del 6 de enero.

6. ¿Por qué se toman uvas en Nochevieja?

a. Para tener suerte los doce meses del año que comienza.

b. Para despedir el año que ha acabado. c. Porque es una fruta de temporada en

diciembre. 7. ¿Cómo y cuándo se toman las uvas de

Nochevieja? a. A medianoche al ritmo de las

campanadas. b. Antes de cenar, al ritmo de las

campanadas. c. Como postre, después de cenar.

8. ¿Cuándo se toma el Roscón de Reyes?

a. El 5 de enero después de la cabalgata de Reyes.

b. La mañana del Día de Reyes. c. Durante toda la Navidad.

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 28 de mayo al 04 junio

TEMA N ° 4

GÉNERO NARRATIVO

El género narrativo es un género literario que por lo general es escrito u oral, de esta manera relatando historias o acontecimientos que pueden ser imaginarios o no, en estos por lo general se incluyen los personajes y se describe detalladamente como cada uno de ellos se desenvuelve en el trascurso de lo que sería la obra, sus sentimientos, sus pensamientos, la manera de ver las cosas y los obstáculos que lo afecten a través de esta.

CARACTERISTICAS DEL GÉNERO NARRATIVO

Las Características Principales del género narrativo es que se expresa mediante un narrador que nos cuenta una secuencia de hechos reales o ficticios en un tiempo y espacio determinado a través de personajes, Se destacan las siguientes:

• Es una narración en prosa.

• Lo que se narra puede ser real o ficticio.

• Consta de un narrador que cuenta la historia y de personajes que la protagonizan.

• Existen personajes principales y secundarios.

• Esos personajes están ubicados en un espacio y un tiempo determinados.

• Dentro del género narrativo hay distintas clases de narraciones; las más usuales son

el cuento, la novela, la crónica, la fábula, el mito y la leyenda.

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ELEMENTOS PRINCIPALES DEL GÉNERO NARRATIVO

1) EL NARRADOR: En la narrativa, el narrador es la voz que relata los hechos. Puede hacerlo en primera persona, convirtiéndose en protagonista, o en tercera persona. Dentro de la tercera persona existe la figura del narrador externo, cuando se limita a contar los hechos tal cual suceden; u omnisciente, cuando además conoce los pensamientos de los personajes. Es una figura elemental sin la cual no se podría considerar una obra como narrativa. El mero diálogo se considera teatro. 2) LOS PERSONAJES: Son los sujetos que llevan a cabo la acción que cuenta el narrador. Mayoritariamente son seres humanos, pero en el caso de los cuentos infantiles pueden ser animales o plantas a las que se atribuyen cualidades humanas como el habla. En algunas novelas el número de personajes es limitado, aparece solo un pequeño número en torno al que transcurre la acción. En otros casos, especialmente en novelas más largas, densas y complejas, puede haber personajes principales y secundarios; estos últimos intervienen en la acción, pero en menor medida que los principales. 3) LA TRAMA O ARGUMENTO: Es el conjunto de hechos que se suceden de principio a fin en la obra narrativa. Constituyen la historia que el narrador cuenta y su desarrollo está sujeto al criterio del autor. Existen diferentes técnicas al momento de tratar los hechos y ordenarlos a lo largo de la obra. Igualmente, hay estrategias para mantener la tensión del lector y no perder su atención. La trama es, en muchos casos, la razón por la que el lector escoge una obra para leerla. 4) LA AMBIENTACIÓN: La ambientación se refiere al contexto geográfico, social, político y espacio-temporal en el que viven los personajes y se desarrolla la trama. Puede tener connotaciones introducidas voluntariamente por el autor o ser meramente casual. Es decir, puede formar parte del conjunto que quiere transmitir el autor, o puede ser un elemento accesorio por el simple hecho de que toda acción tiene que desarrollarse en un espacio y tiempo concretos. Este último caso es poco frecuente, ya que la ambientación ofrece apoyo narrativo, da contexto y aporta matices. 5) EL ESTILO: Es la seña de identidad del autor. Lo conforman su forma de escribir, su uso de la lengua y de los recursos y figuras literarias, los diálogos, la sintaxis, entre otros elementos.

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6) LA TEMÁTICA: Es el conjunto de categorías genéricas en las que se puede clasificar una obra narrativa cuando es analizada. Es decir, tiene que ver con la trama y el argumento, con lo que ocurre en la acción y el contexto espacio-temporal en que ocurre. Hay obras narrativas históricas, bélicas, románticas, de ciencia ficción, de terror, entre otras. 7) DIÁLOGO: Como se mencionó anteriormente, el mero diálogo es teatro. Ello no supone que no tenga su importancia en el género narrativo. El diálogo corresponde a las conversaciones que se producen entre los personajes de la obra, los cuales expresan sus ideas, pensamientos, sentimientos o emociones.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

LA HORMIGA Y LA CIGARRA

(Fábula)

Mientras trabajaba la hormiga en recoger hierbas y granos para comer durante el invierno, la

cigarra cantaba alegremente y hasta solía burlarse del trabajo de la hormiga.

Llegado el invierno, la cigarra se encontró sin alimento y fue a la casa de la hormiga.

_ Vecina-le dijo- présteme algunos granos para pasar el invierno, porque no hallo qué comer.

_ Y ¿qué hiciste en el verano, cuando tanto abundaban los granos?

_Pasé el tiempo cantando.

_Pues, ahora baila, qué aquí sólo hay granos para los que trabajan y saben guardar.

Adaptado de La Fontaine

1) ¿Sabes qué es una "Fábula"?

2) ¿Cuáles son los personajes que aparecen en esta fábula?

3) ¿Qué es lo que sucede?

4) ¿Quién no tiene comida cuando llega el invierno?

5) ¿Por qué?

6) ¿Qué piensas tú sobre esta fábula?

Atendiendo a sus características, los textos literarios pueden pertenecer a distintos géneros:

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Ejemplo 1:

Marta quiere despertar a Frank con un beso, como siempre. Pero no lo encuentra y el

beso se queda en el aire…Frank no está. No oye ningún ruido en el cuarto de baño.

Tampoco en la cocina.

“Seguro que ha salido a comprar el periódico y un pastel de manzana, mi preferido. Es

que hoy es quince de agosto…” su lado.

Marta se da vuelta y se queda en el otro lado de la cama, en el lado de Frank. Siempre

se acuesta allí cuando él no está. Frank lo sabe, y por eso le ha dejado el sobre en su

lado. Marta se asusta cuando siente el papel en la cama. Enciende la luz. Es un sobre

grande. Dentro hay muchos papeles escritos con letra de Frank. Empieza a leer…

Alberto Buitrago, “Por soñar”

Ejemplo 2:

Por una mirada, un mundo;

Por una sonrisa, un cielo;

Por un beso…¡yo no sé

Que te diera por un beso!

Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XXIII

Ejemplo 3:

Ama - ¡Señora!

Julieta - ¿Ama?

Ama – La señora, tu madre, viene a tu cuarto: ya rompe el día: ten cuidado, fíjate (Se

va)

Julieta – Entonces, ventana, deja entrar el día y deja salir la vida…

Romeo - ¡Adiós, adiós! Un solo beso, y bajaré. (Baja)

Julieta - ¿Te has ido así? ¡Señor, amor, sí, amigo, marido! Debo saber de ti a todas las

horas del día, pues en un minuto hay muchos días

Romeo - ¡Adiós! No descuidaré oportunidad para enviarte mis saludos mi amor.

William Shakespeare, “Romeo y Julieta”

Como habrás podido comprobar, los tres textos tratan el mismo tema: el amor. A pesar de esta semejanza, cada uno de ellos tiene unas características propias que nos permiten clasificarlos en tres géneros literarios distintos. Responde: ¿A cuál género pertenece el ejemplo 1? _________________________________________________________________________________________________.

¿A cuál género pertenece el ejemplo 2? _________________________________________________________________________________________________.

¿A cuál pertenece el ejemplo 3?

_________________________________________________________________________________________________.

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 08 al 18 de Junio.

TEMA N ° 5

NEOCLASICISMO

El neoclasicismo fue un movimiento artístico y literario que surgió a mediados del siglo XVIII y abarcó hasta el siglo XIX. Tenía como base la renovación de los valores filosóficos y estéticos de la Antigüedad Clásica y el culto a la razón, interpretados como modelos para la construcción de la modernidad. El movimiento neoclasicista se originó en Francia, donde fue llamado simplemente clasicismo. Desde allí se extendió hacia el resto de Europa y América, de la mano con la expansión del Iluminismo o Ilustración, clave filosófica del movimiento neoclásico en todas sus manifestaciones.

ORIGEN DEL NEOCLASICISMO Tres procesos históricos fueron claves en el movimiento neoclásico:

1) La aparición de la Ilustración o el Iluminismo, movimiento filosófico que defendía la razón, el conocimiento y la secularización como propósito y medio para derogar el dogmatismo y fomentar el progreso. En este movimiento se insertó La enciclopedia, de Diderot y D`Alembert, publicada por primera vez entre 1751 y 1772.

2) El descubrimiento de las ruinas de Herculano (1738) y Pompeya (1748), que despertó nuevamente el interés por estudiar la cultura grecolatina.

3) Por último, la llamada “doble revolución”, es decir, la revolución industrial que estaba modificando los modos de producción y organización social, y la revolución francesa, que proclamaba igualdad, libertad y fraternidad.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NEOCLASICISMO

Las obras neoclásicas eran serias, con moderado énfasis en las emociones y creadas desde la simplicidad de la técnica. Mediante representaciones precisas, tanto en el detalle de los rostros como de los escenarios, y actitudes verosímiles, las obras expresaban situaciones de la sociedad de la época.

Entre las principales características del neoclasicismo se destaca que:

• Resultó el arte del siglo de las revoluciones y pretendía alcanzar el orden y la armonía desde la moral.

• Involucró a las artes decorativas y visuales, la literatura, el teatro, la música y la arquitectura.

• Rompió con el abarrotado estilo barroco, en búsqueda de uno más racional y fiel a la realidad.

• Transformó a la sociedad a través del arte, con nuevos enfoques ilustrados basados en la ciencia y el conocimiento.

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LITERATURA NEOCLASICISTA

La literatura neoclasicista evidenció un profundo interés por difundir el conocimiento, basado en la razón y en la ciencia. Perseguía fines didácticos, moralistas y rechazaba el exceso de la imaginación barroca.

Se vio influenciada por las ideas clásicas de grandes pensadores y filósofos, como Aristóteles y Sócrates. Entre las obras literarias neoclásicas surge el ensayo (como género para divulgar ideas basadas en la razón), la enciclopedia (como un nuevo género para difundir el conocimiento humano en general) y la fábula (que tiene como fin dejar una enseñanza o moraleja).

Entre los principales representantes de la literatura se destacaron: • Alexander Pope (1688-1744), Inglaterra.

• Samuel Johnson (1709-1784), Inglaterra.

• Jean de la Fontaine (1621-1695), Francia.

• Jean-Baptiste Poquelin – Moliere (1622-1673), Francia.

• Pierre Corneille (1606-1684), Francia.

• Jean Racine (1639-1699), Francia.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1

Lee el poema y responde las preguntas.

Actividades de aprendizaje.

1. Identifica las características del Neoclasicismo que refleja cada verso.

Blasón ilustre de tu ilustre patria _______________________________

Ya el intrépido Miller aparece _______________________________

Si acaso el hado infiel vencer le niega __________________________

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MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 2

3. Lee los enunciados. Escribe v (verdadero) o f (falso) dentro de los paréntesis.

a. La musa que inspira al poeta regresa de su vuelo llena de tesoros. ( )

b. El viaje que emprende la musa del poeta es fácil, sin contratiempos. ( )

Lee el texto y desarrolla las actividades.

La mosca, la hormiga y la palomilla nocturna.

Ahora más que nunca atento Una hormiga afanadora,

pretendo, lector, que estés que acopiando se mantiene

al caso que te presento; provisiones; aunque ignora

que aunque parezca que lo es, para quien de los que tiene

no es fábula lo que cuento.

Una mosca vagabunda, La simple mariposilla

que de placeres sedienta que desde el punto en que nace

en ellos su dicha funda, de la rodeadora polilla

y por gozarlos se sienta la corte en círculos hace

en la cosa más inmunda. a la candela que brilla.

García Goyena, Rafael. Colección completa de las fábulas del Dr. García Goyena. París: Librería de Rosa, 1836

1. La fábula fue muy común entre los escritores neoclásicos, porque con ella resultaba fácil mostrar las

dotes de la razón y enseñar el correcto comportamiento que debían tener los hombres. En la mosca, la

hormiga y la palomilla nocturna, el autor quiere ejemplificar, a través de los insectos.

a. los sentimientos que él experimenta por los insectos.

b. las desgracias de la vida de las hormigas, palomillas y moscas.

c. los diferentes tipos de comportamiento.

d. las maravillas de la naturaleza.

2. En el texto de Rafael García Goyena busca un sentido común social, una mirada justa acerca de lo

que es la sociedad. Subraya la característica que presenta esta característica propia del Neoclasicismo.

a. Subjetividad b. Parcialidad

c. Individualidad d. Objetividad

3. En la fábula del escritor García Goyena, podemos apreciar simetría del Neoclasicismo en

a. estrofas con igual número de versos.

b. los versos intercalados de ocho y cinco sílabas.

c. la rima y los versos de la misma naturaleza.

d. estrofas con distintos número de versos.

4. Identifica la estrofa donde el autor presenta una aclaración sobre el tema que va a tratar, a fin de

evitar la disparidad de pensamiento, que es, por supuesto característica del Neoclasicismo.

a. primera. b. segunda

c. tercera. d. cuarta.

5. La intención del autor en la fábula era enaltecer los valores heroicos del ser humano, como criticar

su bajeza. Selecciona el insecto que personifica la vileza.

a. b.

c. d.

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 06 al 16 de Julio.

TEMA N ° 5

MOMENTO DE EXPLORACION LA RESEÑA

La palabra viene del latín resigna, que significa tomar nota, escribir o apuntar. En términos generales, la reseño nos da o conocer, de manera breve, el contenido general de un libro o uno revisto. Su contenido formal está constituido por dos aspectos: uno descriptivo, que se centra en darnos los datos del autor y la obra, y otro valorativo, que juzgo el contenido y da un aporte crítico sobre las ventajas y las desventajas del texto que se reseña. En esto último se diferenció del simple resumen, ya que no se limitó a tomar los portes más importantes de un texto para entresacar lo necesario. En la reseña hay una opinión personal sobre el texto que se trabaja, buscando que el lector se acerque o aleje de él.

¿Cómo elaborar una reseña?

Tener a mano lo ficha bibliográfico del texto que vayamos a reseñar, bien sea una revista o un libro, de acuerdo con los modelos conocidos.

Hacer una lectura crítica, teniendo en cuenta los aspectos positivos y los negativos en cuanto a disposición de ideas, estructura general, argumento de la obro, género o escuela estética o lo que pertenece.

Redactor el texto utilizando las siguientes herramientas textuales: descripción de lo leído, exposición de las ideas al respecto y elaboración de un juicio crítico.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1. Organiza cronológicamente las obras de Juan Ramón Jiménez, teniendo en cuento las etapas estilísticas

ETAPA SENSITIVA ETAPA INTELECTUAL ETAPA SUFICIENTE O VERDADERA

2. Lee el siguiente fragmento de "Jardines lejanos" de Juan Ramón Jiménez.

• Señalo dos característicos por las cuales deba ser considerado un texto modernista. 3. Después de leer lo reseña "Sobre Platero y yo", determino su intención comunicativa. Escribe las

razones de tu elección.

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4. Señala en cada enunciado su posible intención comunicativa.

En la nevera hay comida:

¡Perro peligroso!:

Se me quedó el balón:

5. Consulto en la prensa, revistas o libros especializados un ejemplo para cada tipo de intención comunicativa, cópialos, analiza y escribe la razón para haberla escogido.

6. Escribe la reseña de la última película que viste. Recuerda tener en cuenta los pasos para escribir ese tipo de texto.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA- PLAN LECTOR

ACTIVIDAD No. 4

COMPRENSIÓN LECTORA

UN LADRÓN CON CORAZÓN

Hugo ha tenido un día terrible. Después de dar un paseo fantástico por el parque, su novia, Catarina, ha roto con él sin darle ninguna explicación. Triste, entra en su salón y enciende la lámpara. Pero... ¡como una puñalada en el pecho! Todo le recuerda a su amada Catarina: sus libros, sus galletas de limón favoritas, su colección de jarrones chinos, la vela de vainilla y, por supuesto, la foto de Catarina en la pared. Es demasiado para él. Solo quiere olvidarse de todo, así que se deja caer sobre el sofá, alcanza el mando a distancia y enciende la televisión. Después, se sirve una copa de vino y empieza a beber. Agotado, se queda dormido en un santiamén.

Antonio, el ladrón del barrio, ha estado observando a Hugo a través de la ventana. Con valor, entra a hurtadillas en la vivienda, pero se choca sin querer con una silla cuando entra en el salón. Por suerte, Hugo no se entera y sigue roncando. Nada puede despertarlo. «Pobre Hugo», piensa Antonio para sí, y se sienta un momento en el sillón. Él también se sirve una copa de vino y se pregunta cómo podría ayudar a Hugo. Entonces, se le ocurre una idea brillante: se llevará las cosas de Catarina; así, Hugo se olvidará de ella en seguida. ¡Qué buen corazón! Deja la copa de vino sobre la mesa y se pone manos a la obra. Cuando lo ha metido todo en su saco, sale de puntillas de la casa.

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MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA. 19 al 29 de Julio.

TEMA N° 7 MOMENTO DE EXPLORACION

ORACIONES COMPUESTAS Las oraciones compuestas son las que están formadas por dos o más oraciones unidas por un conector o nexo, estos pueden ser copulativos: y (e), ni, no solo, sino también, y además, no solo, sino (que) además; adversativos: pero, sino que, aunque, sin embargo, no obstante, por lo demás, con todo fuera de, excepto, salvo; disyuntivos: o (u), o bien; distributivos: tan pronto… como…, estos, aquellos, los unos… los otros; explicativos: es decir, esto es, o sea. Cuando construimos oraciones simples y las unimos a través de un nexo conforman lo que llamamos una oración compuesta. La relación entre las preposiciones de una oración compuesta puede expresarse mediante nexos o mediante la yuxtaposición. Nexo: Alguno de los más utilizados son las conjunciones (y, o, pero) y las preposiciones (a, ante, bajo)…. Ejemplo: Felipe habla mucho y Andrea escucha con paciencia.

Proposición 1 Nexo Proposición 2 Yuxtaposición: las dos proposiciones están ligadas por un signo de puntuación: la coma, el punto y coma, los dos puntos. Ejemplo: Siempre me ayudas : eres un buen amigo

Proposición 1 Nexo Proposición 2

Copulativas: aquellas en las que las proposiciones que las componen establecen una relación de adición (y, e, ni). Ejemplo: Los jóvenes cantaron bien y el público se sintió a gusto. Disyuntivas: aquellas en las que hay que optar por una proposiciones que la componen ya que una excluye a la otra (o, u). Ejemplo: comete la torta o déjasela a tu hermano. Adversarias: aquellas en la que las proposiciones establecen una relación de oposición respecto a su significado, (pero, aunque, sin emb argo, no obstante, excepto). Ejemplo: Quería ir a cine, pero me enfermé.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1. Señala las proposiciones y los nexos que encuentres en las siguientes oraciones compuestas. a. Comía pan aunque el medico se lo había prohibido. b. El ciclista gano la carrera: entrenó duro todos los días del año.

2. Completa los siguientes enunciados de forma que construyas oraciones compuestas. a. Me preguntaba si… b. Aunque…, no me lo creía. c. Hemos llegado rápido, ya que….

3. Relaciona elementos de las tres columnas y forma en tu cuaderno oraciones compuestas.

Estudiare para el examen Aunque Está cansado

¿Damos un paseo

Pide un esfero

Me puse el abrigo

La directora dice

Para

Que

o

Porque

Tengo frio

Tu padre te llama

Jugamos un partido?

Llenar el talonario

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Argumenta.

4. Determina cuales oraciones son simples y cuales compuestas. Explica tu respuesta. a. Te prometo que aprobare todas las asignaturas. b. Charlamos hasta la madrugada. c. Acércate: no te oigo bien.

5. Escribe un ejemplo de cada tipo de oración.

• Compuesta coordenada.

• Compuesta subordinada.

Si aprendiste aplícalo en este ejercicio. Con ayuda de tus padres.

6- Recorta de un periódico una noticia de actualidad y subraya todas las oraciones compuestas que encuentres. Luego, elabora un listado en el que clasifiques por tipo, teniendo en cuenta el nexo.

Querido estudiante, nosotros en nuestro quehacer diario dentro del ámbito hogar, nos expresamos de una manera u otra sin identificar estas clases de oraciones: Indica que a partir de hoy debes reconocer la estructuración o clasificación de la oración compuesta.

Clasificación de la oración compuesta

Coordinación

Copulativa

Afirmativa (y, e). Salimos a la puerta y lo saludamos.

Negativa (ni). No quiere ni puede hacerlo.

Disyuntiva

O, u o bien. ¿Sales o te quedas en casa?

Adversativa

Restrictiva (pero, más, etc.). Mi hermana es lista, pero no

trabaja. Exclusiva (sino que). No vende sus fincas sino que

compra más.

Distributiva

Bien… bien, ya… ya…; aquí… allí…Uno canta, otro baila.

Estos días ya llueve, ya hace sol.

Explicativa

Esto es, es decir. Le hizo un quite, esto es, se llevó al toro.

Yuxtaposición

Equivalente a coordinación. Llegué, vi, vencí.

Equivalente a subordinación. Te ruego me acompañes.

Transposición

Sustantiva

Sujeto. Me disgusta que mientas siempre.

C. directo. Carmen cree que Juan volverá.

C. de un sustantivo. Expresó su seguridad de que aprobaría.

C. de adjetivo. No es digno de que confíes en el.

Atributo. Juan está que muerde; Luis es quien sabe.

Adjetiva

Especificativa. Los ciclistas que estaban cansados

abandonaron la carrera.

Explicativa. Los ciclistas, que estabas cansados,

abandonaron la carrera.

Circunstancial o

adverbial

Lugar. Hemos estado hoy donde comimos el domingo.

Tiempo. Iremos cuando nos llame.

Modo. Subí al tren como pude.

Causa. No bebo porque me hace daño.

Finalidad. Cierra bien la puerta para que no entre frío.

Subordinación

Condicional. Si haces lo que te digo, te irá bien.

Concesiva. Aunque tenga fiebre, estoy mucho mejor.

Consecutiva. Es tan alto, que no cabe por la puerta.

Comparativa. Pedro es tan alto como Juan(es alto).

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MI AUTOEVALUACIÓN.

Hemos terminado nuestra guía, ahora te invito a responder estas Preguntas, para que expreses tus ideas. 1. ¿Cómo te parecieron las actividades? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué aprendiste? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué consideras que debes seguir practicando para aprender mejor? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué dificultades tuviste para desarrollar la guía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¡Bravo ya terminamos! Te invito a continuar estudiando y a entregar tus trabajos a tiempo.

¡Dios te bendiga! ¡Quédate en casa! Cuídate tú y a tu familia.

REFERENCIAS WEB GRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA.

La verde Manuel Antonio. Abra palabra 9°. Bogotá, Educar Editores www.educar.com.co www.mineducacion.gov.co