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AREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: NOVENO

PRIMER PERIODO = P1

DOCENTES:

Gloria Inés Hoyos Cortínez (Jornada mañana): gloriahccriscol@gmail.com cel: 302-251-7780

Nelson Núñez (Jornada tarde): nelson19nunez@hotmailmail.com cel:3015318530

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Estudiante: __________________________________________________ # _______ Grado 9° _______ p1

1. PRESENTACION:

La presente guía pretende que nuestros estudiantes se conviertan en protagonistas de un proceso de

formación y con la firme intención del desarrollo de sus capacidades y potencialidades para así conseguir

un aprendizaje eficaz y significativo.

Debido al momento crítico actual que estamos viviendo, ésta guía tiene como objetivo facilitar el

aprendizaje de los contenidos básicos de la asignatura y proporcionar herramientas de reflexión y análisis

brindándoles las pautas y actividades necesarias para ello.

2. CONTENIDOS:

UNIDAD N° 1: LA ORALIDAD UNA JOYA LITERARIA

Literatura precolombina: La oralidad

Mitos indígenas prehispánicos

La argumentación

Técnicas de expresión oral: el debate

Obras: Popol Buh, y Yurupary

Evaluación tipo saber

UNIDAD N° 1: LA ORALIDAD UNA JOYA LITERARIA

TEMA 1: LA LITERATURA PRECOLOMBINA: LA ORALIDAD

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OBJETIVOS:

Identificar la importancia, los autores y las obras principales de la literatura prehispánica.

Reconocer las características de un texto de literatura oral.

SITUACION PROBLEMA:

¿De qué manera el diseño de planes para la comprensión y la producción discursiva me permite usar

contextualmente las características formales y estilísticas de diferentes textos y manifestaciones literarias

latinoamericanas?

Los Géneros y los Temas de la Literatura Precolombina:

La poesía y el teatro fueron los géneros más habituales de la literatura precolombina. También existen textos

narrativos, como el Popol Vuh, de los mayas. En general, la literatura precolombina versó sobre el origen del

mundo, la organización de la sociedad, las leyes de los pueblos, el nacimiento de los dioses, las fuerzas de

la naturaleza, así como, en algunas ocasiones, dirigió su mirada hacia las emociones y los grandes

acontecimientos de los pueblos. Podría decirse que el mito fue el tema por excelencia, aunque se ocupó de

distintas temáticas pertinentes a la humanidad.

LA LITERATURA MAYA

Los textos mayas que conservamos hoy son producto del trabajo de redacción de indígenas, instruidos por

frailes evangelizadores, que aprendieron el alfabeto latino y lo utilizaron para escribir sus lenguas vernáculas,

ya entrado el período de la colonia. Algunos de los textos que se conservan son:

En maya yucateco, una colección de crónicas históricas y profecías conocidas como el libro de Chilam Balam

de Chumayel.

En maya quiché: el Rabinal Achí, única obra de teatro conocida hasta ahora en esta lengua.

y el Popol Vuh, Libro del Consejo o Manuscrito de Chichicastenango.

Los Mitos: El mito fue un tema muy importante en la literatura maya. Se identifican distintos tipos de mito,

por ejemplo: aquellos que se ocupan del origen del cosmos y de los dioses, los que narran hazañas de

personajes legendarios y aquellos que explican las relaciones entre dioses y gobernantes.

El Teatro: En la literatura maya se aprecia el teatro como uno de los géneros más importantes. Se identifican

tres clases: danzas con cantos, danzas con recitaciones y dramas completos con música, diálogo, baile y

actores con máscaras y vestuario.

LITERATURA AZTECA

La literatura azteca, escrita en lengua náhuatl, tuvo como géneros principales a la prosa y a la poesía. Sus

temas fueron el orden del cosmos, los dioses, las costumbres y las festividades religiosas. Además, la poesía

(o expresión poética) se vinculaba también a la danza y al teatro, y se identifican en ella tres vertientes: la

religiosa, en la que juegan un papel protagónico los dioses; la épica, en la que se canta la tradición colectiva;

y la lírica, que expresa las emociones del poeta.

Los poemas aztecas podían ser cantados al son de tambores y trompetas, incluyendo, a veces, palabras sin

significado cuyo único propósito era marcar el ritmo. Con frecuencia estuvieron dedicados a los dioses,

aunque no de modo exclusivo pues también cantaron sobre temas como la amistad, la guerra, el amor y la

vida.

LITERATURA INCA

Literatura inca Debido al carácter oral de la literatura inca, no se conservan manuscritos precolombinos de

ella. Lo que se tiene y sabe de literatura inca corresponde a momentos posteriores a la Conquista.

Se identifican dos vertientes principales: la oficial, de finalidad educativa e impuesta por la corte del Inca,

cuyos creadores eran los amautas, maestros encargados de transmitir la cultura del imperio; y la popular

constituida por canciones y poemas que expresan los sentimientos del pueblo, cuyos creadores eran los

haravicus o poetas.

La Lírica: En el mundo andino, la lírica ve su nacimiento y desarrollo de la mano de la música. Si bien al

principio los poemas eran solo un acompañamiento para la melodía, poco a poco los versos van logrando

independencia. Escrita en lengua quechua, se identifican principalmente dos vertientes: los cantos a los

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dioses, a los incas o a la fertilidad de la tierra, conocidas como hailly; y aquellas composiciones que

expresaban la subjetividad (emociones) del poeta, conocidas como harawi.

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TEMA 2: MITOS INDÍGENAS PREHISPÁNICOS

OBJETIVOS:

Valorar el uso de la oralidad de nuestros ancestros.

Reconocer la importancia de las diferentes expresiones de la tradición oral.

SITUACION PROBLEMA:

¿Por qué es importante que una comunidad recuerde sus orígenes?

Hasta hace pocos años, el término mito se asociaba con palabras como falsedad, ficción, fábula e invención.

De allí que se llame mitómano a aquella persona que tiene la costumbre de mentir.

El mito relata una “historia verdadera”, un acontecimiento que tuvo lugar en el origen, al principio del tiempo.

El mito narra las hazañas de los dioses y de los antepasados míticos. Cuenta el origen del mundo, del hombre

y de todo lo que existe; narra los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el ser humano

ha llegado a ser lo que es: sexuado, mortal, social, trabajador y laborioso.

El Vivir Mítico: Vivir míticamente es vivir con el mito; vivir el mito como una realidad. Para el hombre mítico,

el mito es más que un cuento. Es aquello que da sentido y explicación a su vida. Allí él encuentra el modelo

de su comportamiento y un ejemplo de cómo llevar a cabo cada una de las actividades de su existencia. El

mito le dice qué es correcto; qué está permitido y qué está prohibido.

Vivir míticamente es repetir lo que se dio en los orígenes, porque es lo sagrado, lo perfecto; es vivir de acuerdo

con dichos modelos.

Vivir míticamente, en conciencia mítica, es vivir en asociación con todo lo que nos rodea. De allí que el

fundamento de la vida mítica sea la vida en comunidad.

Existen dos clases de tiempo: el tiempo del mito y el tiempo sucesivo, la duración temporal ordinaria. El

tiempo del mito es un tiempo circular y repetitivo. El hombre mítico encuentra una relación muy estrecha entre

el nacimiento y la muerte. Para él, la muerte es un volver al origen, un volver al nacer. Porque en el origen,

en el instante de la creación, se encuentran el principio y el final de todas las cosas.

La concepción mítica del tiempo determina la manera de estar en el mundo. Permite al hombre confrontar el

presente con el momento feliz y armónico de la creación. Al tiempo que se toma conciencia de la

insatisfacción y el drama del momento que vive, adquiere la certeza de que ese drama es posible superarlo

volviendo al origen. De esta manera, el hombre mítico entiende que su estar en el mundo sólo tiene sentido

en la medida en que, con su actuar, rememora y reconstruye el equilibrio del tiempo primigenio.

Al lado del tiempo mítico, existe el tiempo lineal, ordinario y cotidiano. Es decir, el tiempo en el cual trascurre

la vida diaria. Es el tiempo que se puede contar en años, años que jamás regresan.

Observa la siguiente gráfica:

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En el tiempo lineal y sucesivo aquello que ayer ocurrió no vuelve a suceder, es un hecho irrecuperable. ¿Qué

harías si tuvieras la oportunidad de volver al pasado? ¿Te gustaría? ¿Por qué?

Para el hombre mítico es posible recuperar el tiempo de los orígenes. La recitación y la repetición de los

actos que se llevaron a cabo en aquel tiempo permiten al hombre revivir el momento de la creación. Esta

reactualización se hace a través del rito. Toda fiesta, todo rito, consiste en la repetición de los actos sagrados.

Participar de una fiesta implica salir de la duración temporal ordinaria y volver al tiempo mítico.

LA CREACIÓN:

El origen del cosmos, de la naturaleza y del mismo hombre han sido algunas de las preocupaciones

fundamentales del ser humano. La humanidad, desde sus inicios, se ha preguntado cómo fue la creación del

mundo. Cada cultura y cada época han dado diferentes respuestas.

Para el hombre mítico es posible recuperar el tiempo de los orígenes. La recitación y la repetición de los actos

que se llevaron a cabo en aquel tiempo permiten al hombre revivir el momento de la creación. Esta

reactualización se hace a través del rito. Toda fiesta, todo rito, consiste en la repetición de los actos sagrados.

Participar de una fiesta implica salir de la duración temporal ordinaria y volver al tiempo mítico.

El hombre mítico vive en la comunidad. La historia y la vida de la comunidad es más importante que las vidas

personales y la verdadera memoria de todos. ¿Qué significa para ti vivir en comunidad?

MITOS PRECOLOMBINO SOBRE EL SOL Y LA LUNA:

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ACTIVIDAD 1 (Actividad de respuestas):

a. La tradición considera el mito como una historia falsa, una narración fabulosa totalmente alejada de la realidad. ¿Estás de acuerdo con esta manera de pensar? ¿Por qué?

b. En tu opinión ¿por qué y para qué el hombre creó el mito?

c. Con seguridad has escuchado que el número 13 es de mala suerte y que ver una araña es de buena Suerte. ¿Crees en los agüeros? ¿Por qué? Da tu opinión acerca de ellos.

d. Es común encontrar en nuestras sociedades que los campesinos enseñan a sus hijos el método de siembra que aprendieron de sus antepasados. Luego, los hijos de esos campesinos enseñan a sus hijos el mismo método, y así de generación en generación. Se pude decir que éste es un comportamiento mítico. ¿Por qué? Busca otros ejemplos de este comportamiento en tu comunidad.

e. La vida del hombre mítico es muy parecida a la vida del niño. Por ejemplo, como el niño, el hombre mítico puede hablar con las cosas y los animales. Recuerda tu infancia. Recuerda qué hacías, cómo se te pasaba el tiempo, cómo veías las cosas; recuerda qué te causaba miedo y por qué. Haz una descripción completa de lo que era tu mundo infantil.

f. Escribe una de las teorías de la ciencia contemporánea sobre el origen del universo y del hombre.

g. Escribe una explicación religiosa sobre el orígen del hombre y del universo.

h. Compara las dos versiones. Sus diferencias o similitudes. ¿Cuáles son?

i. En el tiempo lineal y sucesivo aquello que ayer ocurrió no vuelve a suceder, es un hecho irrecuperable. ¿Qué harías si tuvieras la oportunidad de volver al pasado? ¿Te gustaría? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 2: (Actividad Creativa)

a. Crea un mito utilizando tu imaginación

b. Elabora una creación mítica de cómo fuiste creado

TEMA 3: LA ARGUMENTACIÓN

Argumentar consiste en defender razonadamente una opinión con el fin de que el destinatario haga suya la idea que el emisor sostiene. Su eficacia dependerá de la consistencia y la fuerza persuasiva de los argumentos. Para que la argumentación resulte eficaz, el emisor debe tener presentes la importancia de la persuasión.

OBJETIVOS:

Exponer argumentos que sustenten una idea.

Defender una opinión con el fin de persuadir al destinatario.

Proponer una posición crítica en un texto.

SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Cómo argumentar de forma coherente?

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Persuadir: Es lo contrario de forzar. La persuasión consiste en influir en el otro de manera directa o indirectamente para que modifique una manera de pensar, sentir o de actuar. En el día a día persuadimos y somos persuadidos muchas veces y de múltiples formas.

El Texto Argumentativo: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas para persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

Estructura De Un Texto Argumentativo:

Introducción: Es el primer párrafo donde se presenta el tema y se intenta atraer la atención del lector.

Tesis: Es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe:

Ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difícil de desarrollar)

Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras cliché, metáforas, entre otras.

Argumentos: Son las razones que apoyan la tesis.

Es importante elegir bien los argumentos ya que un argumento mal formulado invalida la tesis.

Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos adecuados.

Es importante, también, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a nuestro razonamiento.

Conclusión: Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra argumentación de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese modo consigamos convencerlo.

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ACTIVIDAD 1:

Escribe un texto argumentativo en el cual desarrolles dos posibles tesis respaldadas con argumentos. Tu escrito debe tener la estructura de un texto argumentativo (introducción, Tesis, argumentos y conclusión). Escoge uno de los siguientes temas:

a. Educación en tiempos de pandemia.

b. Uso de redes sociales en tiempos de pandemia.

c. Ambiente familiar en tiempos de pandemia

TEMA 4: EL DEBATE

OBJETIVO:

desarrollar su léxico y capacidad de análisis.

SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Podemos realizar un debate sobre un tema que

no invite a la discusión?

Debate: Técnica de discusión colectiva que

permite confrontar opiniones entre dos o más

personas. El debate ofrece la posibilidad de

conocer los pros y contras de una idea y pretende

que el auditorio se adhiera a los argumentos

planteados por el (la) ponente.

Esta técnica corresponde a un tipo de discurso oral,

donde los participantes se agrupan en dos bandos

que tienen una posición opuesta entre ellos, ante el

tema a analizar y tratar en una ocasión específica;

con el fin de argumentar el porqué de su ideología

y fundamentar en ello. Es así que el rol del

moderador es mucho más que velar por el correcto

funcionamiento de los turnos del habla, también

debe controlar la situación si se desborda y dirigir

a los participantes, teniendo una labor de líder del

debate (Escolares.net, s.f.).

Características del debate:

Cuando tengas suficiente información sobre el

tema del debate, expresa tus ideas y puntos de

vista en el debate. Primero conoce las

características más importantes del debate que te

servirán para su realización.

Cuando se realiza un debate es necesario elaborar

previamente una agenda de trabajo y elegir a las

personas que lo orientarán; esto evitará desorden

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o discusiones personales, que se convierten en

peleas y desvían el tema a tratar.

Integrantes:

Orientador o moderador:

Realiza un papel fundamental, ya que coordina el

desarrollo del debate: da la palabra, centra la

discusión en el tema y controla el tiempo para que

los participantes tengan la misma oportunidad de

expresar sus puntos de vista.

Relator o secretario:

Se encarga de tomar nota de los aspectos más

importantes de la discusión, y al final lee las

conclusiones a las que se llegaron. Gracias a su

labor te puedes enterar de cómo se llevó a cabo la

discusión en términos generales y si esta fue

provechosa.

Grupo de participantes:

Para participar deberán consultar e inscribirse con

el secretario y preparar con anterioridad el tema.

Los participantes pueden anotar en un papel los

puntos que discutirán para que no los olviden en el

desarrollo de la discusión.

Auditorio:

Grupo de personas que asisten al coloquio para

escuchar y observar la discusión. Tienen una

participación pasiva, aunque en algunos casos,

pueden preguntar, al finalizar del coloquio (Motta,

2005).

Reglamento:

Para que el debate sea ágil, se pueden establecer

normas. Algunas de ellas son:

Señalar el tiempo de intervención de cada participante: dos o tres minutos, de acuerdo con lo convenido con el grupo.

Señalar mociones: las mociones son proposiciones que se le hacen al grupo de participantes.

Moción de información: se pide al participante que, de manera organizada, pida la palabra cuando necesite una aclaración o precisión sobre el tema. Además de estas, también pueden establecerse otras.

Requisitos para participar en el debate:

Conocimiento del tema: esto permitirá hacer mejores intervenciones.

Atención a lo que dice el oponente: si no escuchas a tus compañeros o simplemente invalidas su opinión porque no es como la tuya, no podrás realizar el ejercicio de contra-argumentar.

Tolerancia: respeto por las ideas y el turno de la palabra de los demás (Motta, 2005).

Resumen:

Para tomar una posición crítica sobre un tema se

debe:

Buscar información sobre el tema. Reflexionar acerca de las ideas planteadas. Estructurar el tema, los argumentos e ideas

principales. Desarrollar el tema dando a conocer sus

propias ideas y argumentos.

El debate es una técnica mediante la cual podemos

expresar nuestros puntos de vista. Recuerda que:

Los integrantes del debate son:

Orientador o moderador Relator o secretario Grupo de participantes Auditorio Requisitos

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Conocimiento del tema Atención a lo que dice el oponente Tolerancia Reglamento Para que el debate en el coloquio sea ágil, se pueden establecer normas. Algunas

de ellas son: Señalar el tiempo de intervención de cada participante Señalar mociones Moción de información

ACTIVIDAD 1:

Planea un debate con participación de los miembros de tu familia que vivan contigo: elige un tema, explícales

la técnica, decidan quiénes serán los participantes y quiénes serán el auditorio. Llegado el momento del

debate, recuerda tener en cuenta:

El cumplimiento del reglamento. Expresar las opiniones atendiendo el acuerdo con el moderador. Respetar el uso de la palabra de otras personas. Preservar los acuerdos a los que se haya llegado. Organizar las conclusiones alcanzadas.

ACTIVIDAD 2:

Escribe el tema que eligieron para el debate, los nombres de los participantes y el rol de cada uno de ellos,

para esto elabora una tabla.

Ejemplo:

Tema del Debate: Uso de las nuevas

tecnologías en el aula

Nombre Parentesco Rol en el Debate

Pedro Arias Mi padre Relator

Ana Contreras Mi mamá Moderadora

Cristian Arias Mi hermano Participante 1

Yo (Juan Arias) Estudiante de 9.1

Participante 2

ACTIVIDAD 3:

Evalúa tu participación en el debate, escribe una nota de 1 a 5 de cada uno de los aspectos que se mencionan

en la tabla. Luego justifica tu nota.

Aspectos Nota Justificación

Presentación del tema de discusión.

Conocimiento de tema.

Concentración en la discusión.

Presentación clara de los puntos de vista.

Cumplimiento de las normas establecidas.

Veracidad en los argumentos recogidos.

Claridad de las ideas a favor o en contra que se plantearon.

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ACTIVIDAD 3:

Escribe tres párrafos breves de las ideas expuestas en el debate que realizaste. Escribe una idea principal al

inicio y luego desarróllalas a lo largo del texto. Escribe de manera fluida y trata de no leer de nuevo sobre el

tema, sólo deja que tu mente fluya con lo asimilado del tema.

TEMA 5: OBRAS LITERARIAS

OBJETIVO:

Leer e interiorizar obras literarias.

a. EL POPOL VUH

Lecturas sobre Popol Vuh Talento 9° Páginas 19, 22 y 23

“Popol Vuh”, o “Popo Vuh”, en lengua maya-quiché significa “Libro de la comunidad”. “popol” significa junta,

reunión o casa común donde se tratan asuntos de gobierno. “Vuh” es libro, papel o trapo. Para la religión maya,

este libro representaba lo que para los cristianos significa la Biblia. También era un libro muy práctico que incluía

desde fórmulas para curar las enfermedades, hasta la organización jerárquico-política de su . Comunidad. Se

cree que fue escrito alrededor de 1550, pero su traducción al español la hizo el sacerdote dominico Fray

Francisco Jiménez hacia 1705.

Además del Popol Vuh, los mayas dejaron otros códices y textos genialmente escritos sobre pieles de animales.

Se destacan: “El memorial de Sololá”, el “Libro de Chilam Balam”, el libro de los “Cantares de Dzilbache”, el

“Códice de Calkini”.

b. YURUPARY

Lectura en casa de la obra Yurupary

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TEMA 6: EVALUACIÓN TIPO SABER

Objetivo: Ejercítate en la resolución de talleres tipo saber.

SITUACIÓN PROBLEMA: ¿De qué manera leo comprensivamente y respondo a un taller tipo saber?

RESOLUCIÓN DE UN TALLER TIPO SABER:

Lee el taller tipo saber y responde en el cuadro para respuestas las 10 preguntas que están formuladas:

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PREGUNTA 10:

Componente: Sintáctico Competencia: Comunicativa-escritora

Mateo copió en su cuaderno el siguiente poema de Adolfo Bécker:

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Al Leer el poema, encuentras que hay palabras mal escritas y que faltan algunas tildes. Para que Mateo corrija le subrayas en el poema:

Estudiante:

________________________________________________Grado: 9° ___________ p1 Tema 6

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3. METODOLOGÍA:

Esta guía está diseñada de una manera gráfica y ordenada de acuerdo a la temática a desarrollar para

facilitar la comprensión de los conceptos. Debes trabajarla en casa de forma activa, organizar un horario

académico que te permita mantener tu hábito de estudio. Por ende, es indispensable que distribuyas tu

tiempo de la mejor manera posible.

Mantendremos el contacto a través de nuestros grupos de WhatsApp y de los correos electrónicos. Es

necesario que realices todas las actividades y talleres que se te indican, para así aclarar dudas y recibir

aportes de tus avances.

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Se mantendrá el sistema de evaluación institucional vigente para ello se estableció una rúbrica

para las temáticas evaluadas.

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5. BIBLIOGRAFÍA:

Ramón H. , Pedro José. Talento 9 Castellano y Literatura

Tres Editores. Prepárate para El Saber. Lenguaje Competencia comunicativa 9° Contenidos para Aprender grado Noveno. Unidades didácticas interactivas para educación básica,

secundaria y media en el área de lenguaje, estructurados de acuerdo con los Derechos Básicos de

Aprendizaje.

6. NETGRAFÍA:

Imágenes:

Imágenes:

https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTdAqilYaLvSsH7Uuw1_oiGpsAulT_ARFZ48w&usqp=CAU

https://resumen.club/el-popol-vuh/

https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/2589/diapositivas%20sustentacion.pdf?

sequence=2&isAllowed=y

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fbrainly.lat%2Ftarea%2F3185665&psig=AOvVa

w3ZKmAj3xi_L_227GxAR0yT&ust=1612375784485000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTC

NjdhYbmy-4CFQAAAAAdAAAAABAD

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d=2ahUKEwjotKrR9svuAhXPx1kKHU-BBH0QMygDegUIARDhAQ

7. RECOMENDACIONES:

Apreciado estudiante: en la guía que vas a

desarrollar sigue las pautas estipuladas y las fechas

de entrega de cada actividad, adquiriendo tú mismo

el compromiso de ser disciplinado.

Las respuestas a las actividades las debes enviar al

correo de tu profesor de castellano en un archivo de

work o en PDF

Cuando envíen las respuestas de cada taller al

correo, debes escribir en el asunto el grado,

Nombres y apellidos del estudiante, Período, en

este caso p1 y número del tema.

Ejemplo:

9.1 p1 Pedro Pérez tema 1

FRASE MOTIVADORA:

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor,

la electricidad y la energía atómica: la

voluntad”. Albert Einstein

CONTÁCTANOS:

Facebook: Encuéntranos como: Actividades

Cristóbal Colón Morroa 2020 –IE Cristóbal

Colón Primaria

Plataforma sisnotas:

https://www.sisnotas.net/

Emisora comunitaria: 94.3 Morroa estéreo

(Magazine Criscol en Casa- Clases radiales)

Correo para comunicarse con los

administrativos de la institución:

ee.criscolon@gmail.com