PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 2011

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO

PLAN GENERAL DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: ESPAÑOL

DOCENTES

MARIBELL CORINA FUENTESRODOLFO RUGELES REYJUAN CARLOS ANGELESSANDRA CECILIA FLOREZ

LUCILA GÜISASILVIA JULIANA ESTÈVEZ CADENA

2011

1. JUSTIFICACIÓN

En el marco del área de Lengua Castellana se han diseñado innumerables propuestas que

buscan responder al por qué de la formación en Lenguaje; en este plan de área proponemos un

manejo de nuestra lengua que permita a los estudiante SANBERNARDINOS crear un universo

a partir de la significación del mundo, para que puedan interactuar en él y construir nuevas

realidades en donde se les posibilite expresarse y establecer acuerdos de convivencia.

Atendiendo a la dinámica comunicativa del mundo actual se busca hacer énfasis en el desarrollo

de las competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva) creando situaciones

que propicien el desarrollo de procesos de aprendizaje y una formación holística teniendo en

cuenta las dimensiones del ser.

2. DIMENSIONES DEL AREA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Esta dimensión es entendida como la capacidad del ser humano para integrarse asertivamente a

la sociedad como resultado de un proceso de apropiación conceptual de la realidad para

después poderla representar por medio de diversos sistemas simbólicos.

Gracias al lenguaje relacionamos un concepto o idea con una forma para guardarlo, modificarlo,

evocarlo o expresarlo cuando lo requiera o lo desee.

En esta dimensión el estudiante desarrolla cualidades tales como: la apropiación de lenguajes

específicos para construir conocimiento en las diferentes áreas; el análisis y el cuestionamiento

de situaciones, textos, posturas etc; la facilidad para expresar, representar, describir, narrar

situaciones y eventos; la argumentación y proposición de hipótesis en distintos contextos.

2. ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS

ETAPASCOMPETENCIAS

PRE-ESCOLAR 1-3 4-6 7° - 8° - 9° 10° - 11°

COMPRENSIVA

Identifica imágenesReconoce elementos básicos

Realización de muestreo, verificación y auto corrección Agrupación de palabras y comparación Reconocimiento de diversos textos (narrativa, lírica y dramática).Descripciones orales y eventos de su entorno.

Identificación de diversas clases de textosEjercicios de predicción e inferencias a partir de diversas estrategiasDescripciones orales de eventos de su entorno. .

Caracterización de diversos tipos de textos.Proposición de hipótesis a partir de la lectura de textos.Elaboración de comparaciones intertextuales.Comprensión del sentido global de diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su intencionalidad y contexto

Elaboración de hipótesis, teniendo en cuenta la intencionalidad, el sentido global y el contexto social, cultural y político del texto.Diseño de esquemas de síntesis de textos.Construcción de textos con actitud crítica.

ORGANIZATIVA

Elaboración de ideas con coherencia y sentido lógico.Construcción de palabras, frases y textos modelos.

Realización secuencial de guías.Identificación de textos a partir de un modelo.Manejo personal de la escritura.

Clasificación de clases de textos, oraciones, palabras.Discriminación de acuerdos al uso de las clasificaciones gramaticales y textuales. Aplicación de organización textual.

Comprende códigos lingüísticos (morfosintácticos)

Comprenda cualquier sistema de códigos, símbolos y signos.

INTERPRETATIVA

Interpretación de imágenes, dibujos y contextos con significado.Conceptualiza, predice e infiere conoce y utiliza diferentes siluetas de texto.

Variaciones de un texto.Reconocimiento de las ideas principales de un texto.Focalizar las ideas que genera un texto.

Confrontación de criterios propiosAnálisis sintáctico en los textos.Sustitución de palabras .en un texto.

Expone puntos de vista originales, plantea y resuelve problemas, descubre regularidades y establece estructuras de

Presenta configuración del sentido global del texto. Reconoce estructuras textuales en información especializada y cotidiana.

Reconstrucción total o parcial de un texto

Organización de los eventos de un escrito en forma ordenada

Organización de los eventos de un relato escrito, en forma lógica y ordenada.Deducción de información implícita.Ingredientes arguméntales que componen y ayudan a dar sentido al mismo.Definición de la temática central y de los aspectos más relevantes que la sustentan.

ARGUMENTATIVA

Explicación de situaciones teniendo en cuenta sus vivencias y niveles de madurez.

Utilización del lenguaje para explicar sucesos, acciones en forma oral o escrita de manera sencilla.

Justificación con base en criterios propios, experiencias y criterios sociales. Valoración de textosIdentificación de la intención del autor. .

Explica el por qué, cómo, para qué descubrir, justificar y articular conceptos coherentes en la identificación de argumentos.

A nivel interior: Identifica y da función a elementos semánticos. Presenta reconstrucción del contexto: análisis de elementos que configuran sentido: intención, situación socio-histórica del texto.

PROPOSITIVA

Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis. Construcción de textos de manera oral y o escrita según modelos. Solución de problemas cotidianos.

Formulación de hipótesis y predicciones.Imaginación de situaciones para dar solución.

Formulación de hipótesis y construcción de normas. Propuestas de soluciones a problemas establecidos con base en criterios propios y confrontados con los demás.

Hace generalizaciones Construye modelos y teorías y las aplica.Produce, crea y resuelveFormula proyectos y genera hipótesis.

- Propone soluciones, expone puntos de vista originales sobre cualquier tema.

Formula interrogantes y los resuelve.

3. ENFOQUE

La construcción de la significación Producción discursiva Construcción de la inter, extra e intertextualidad

4. OBJETO DEL AREA

El lenguaje como constructor del sujeto y la enseñanza de la Lengua castellana cuya esencia u objeto debe ser: " las competencias comunicativas para la comunicación"

5. PROCESO GENERAL DEL AREA

Construcción de la significación a través de la lectura y escritura como prácticas culturales que transforman al sujeto y su realidad.

6. SUBPROCESOS DEL AREA

6.1 Aprehensión de mundo mediante la comprensión de texto dada en: Competencia lingüística

6.2 Aprehensión de mundo e interpretación textual por: Competencia enciclopédica Competencia pragmática

6.3 Aprehensión de mundo en producción textual con aspectos como: Plan previo a escribir Tipos de texto ( superestructura ) Estructura de cada tipo de texto Niveles de escritura

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias planteadas para los grados de la básica y media vocacional, hacen referencia a:

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: se manifiesta como: Encontrar el sentido de un texto, una proposición, un problema, una gráfica, un mapa y

un esquema. Reconocer los argumentos en contra o en pro de una teoría propuesta Reconstruir en forma global y local un texto. Identificar las diferentes maneras de entender el mundo.

COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS: Se manifiesta como: Explicar el por qué de una proposición Organizar premisas para sustentar una conclusión Explicar con coherencia y consecuencia

Sustentar conclusiones.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: Se manifiesta como: Plantear y solucionar problemas Generar hipótesis Elaborar alternativas de explicación a un evento Confrontar perspectivas presentadas en un texto dado.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Primero AÑO: 2010_______________________________

ESTÁNDAR

LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

EJE O FACTORREFERENTES CONCEPTUALES

Producción textual

la sílabaClasificación de las palabras según el número de sílabas uso de C y Q Uso de m antes de p y de b Palabras compuestasLa postalEl nombre y clases de nombrePalabras con ge-gi y que- gui uso de r suave y r fuerte.Los diminutivosEl adjetivoEl adjetivo calificativoEl artículoConcordancia entre el artículo y el nombre Palabras con br y blPalabras con gr y gl Palabras sinónimasFamilia de palabrasLa descripciónExpresión de sentimientos

Producir sencillos textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos y/o necesidades comunicativas.

*Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario y un tono de voz adecuado para expresar sus necesidades de acuerdo a cada situación.*Emplea conceptos primarios de su entorno para comunicarse, entendiendo claramente su significado.*Describe y relata de manera verbal y escrita objetos, lugares, eventos etc.*Organiza y realiza actividades de acuerdo a las instrucciones dadas.*Manifiesta su punto de vista con relación a un tema expuesto

-Expresar oralmente experiencias vividas en vacaciones.- Leer imágenes.- Narrar cuentos.- Interpretar símbolos.- Interpretar cuentos mudos (frisos).- Visitar la biblioteca.- Realizar dramatizaciones partiendo de

hechos de la cotidianidad.- Participar en juegos de ubicación.- Memorizar rimas y trabalenguas..Trabajo con medios audiovisuales, periódico y revistas

Comprensión e interpretación

textual.

Literatura

.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Y OTROS SISTEMAS

SIMBOLICOSl

La comunicación a través de la historiaEl pronombre personalEl verbo conjugación, tiempos del verbo.Palabras con pr y pl, fr y FL, cr y cl, tr y tl.. Palabras antónimasLos aumentativos

Formatos: Factura de cobro recibo de televisión por cable.Formatos: Avisos clasificados: compra y venta de mascotasFormatos: mensajes publicitarios seguridad vialel diálogo en la narración

El cuento y sus partesPersonajes de los cuentosClases de personajesDramatización de un cuentoLa narraciónNarración oral y escritaLa personificaciónRimas, adivinanzas y retahílas

Lenguaje corporal GestosLas señalesNaturalesArtificiales

Comprender, la significación de textos que tienen diferentes formatos y finalidades para aplicarla en su cotidianidad

Desarrollar la creatividad a través de la lectura de sencillos cuentos, rimas y adivinanzas encontrando entre ellos semejanzas y diferencias.

Interpretar la información que circula a través de algunos medios de comunicación y

*Lee diferentes clases de textos como: Tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.*Identifica la silueta o el formato de los textos que lee.*Relata en forma oral eventos de manera en forma verbal y escrita de los diversos textos leídos*Compara los temas a que hacen referencia los textos que lee.

*Lee, cuentos rimas, retahílas y adivinanzas para desarrollar de una manera lúdica su capacidad creativa.*Identifica maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.*Encuentra las diferencias entre poemas, cuentos y fábulas *Establece de manera adecuada los roles comunicativos de los personajes de los textos que lee

*Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactúa.

*Comenta sus programas favoritos de televisión y radio.

- Leer cuentos cortos e imágenes.- Trabajar sopas de letras.- Leer avisos publicitarios.- Realizar guías o talleres pedagógicos.- Trabajar con tarjetas de Asociación.- Completar oraciones cortas.

- Leer e Interpretar las producciones de texto de sus compañeros.

- Observar situaciones reales.- Observar secuencias de imágenes.- Narrar cuentos e historietas.Leer cuentos, fábulas y poemas.- Visitar la biblioteca.- Memorizar poemas, retahílas y adivinanzas._Completar oraciones, textos y fábulasRealizar lecturas de sencillos tipos de textos.Recrear en forma oral cuentos leídos por el, sus compañeros, sus padres o sus profesores.

- Completar secuencias de imágenes.

auditivasLa comunicación Respeto de los turnos convencionales GestosTarjeta de invitación

sistemas simbólicos no verbales para incorporarla a su propio discurso..

*Ordena y completa la secuencia de tiras cómicas e historietas que evidencien el reconocimiento de la temática de cada una.

*Incorpora de manera significativa diversas formas de lenguaje no verbal.

- Trabajar con afiches e imágenes.-Trabajar la tira cómica._Leer historietas_Construir con material reciclable los medios físicos de comunicación. _Exponer ideas sobre lo que escucha y ve en radio y t.v.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Segundo AÑO: 2010______________________________

ESTÁNDARLOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

EJE O FACTOR REFERENTES CONCEPTUALES

Producción textual


Textual.

El sustantivoClases de sustantivosSílaba tónica y átonaPalabras sinónimasEl adjetivo, género y númeroPalabras con ll, mp, mb, nvEl texto expositivoLa carta personalEl sustantivo, género y númeroUso de la Z, y plural de las palabras terminadas en zPalabras antónimasDescripciones de escenarios y personajesEl artículoEl uso del punto y la comaLa OnomatopeyaPronombres personales y el verboPalabras con ca, co, cu, que, qui, gue, gui.Palabras simples y compuestasLa oraciónUso de la h y sPalabras polisémicasLa declamación

El diálogoCampos semánticosFormatos: Facturas de cobro : recibo del teléfonoFormatos: Avisos clasificados: Compra y venta de juguetesEl texto expositivo

Producir sencillos textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos y/o necesidades comunicativas.

Comprender algunos textos que tienen diferentes formatos y finalidades para establecer entre ellos semejanzas y diferencias.

*Identifica con cierta claridad las diferentes funciones que cumplen las palabras para elaborar sus producciones textuales.

*Expresa en forma coherente ante sus compañeros experiencias, anécdotas y cuentos con un adecuado vocabulario

*Busca información en diferentes fuentes para presentar sus ideas de forma organizada.

* Tiene en cuenta algunos aspectos semánticos y morfosintácticos para elaborar sencillas producciones textuales

*Escucha con respeto las intervenciones de los compañeros.

*Identifica el propósito comunicativo de los textos leídos.*Compara textos de acuerdo con su formato y temática.*Elabora sencillas hipótesis acerca de los textos antes, y durante el proceso de lectura.

_Narrar experiencias vacacionales o anécdotas personales que lo hayan impresionado.-Describir detalladamente su núcleo familiar.-Leer textos cortos en forma individual y en voz alta para mejorar la pronunciación.- Construir textos con diferentes propósitos comunicativos.-Comentar y analizar oralmente diversos textos.-Describir personas, objetos o paisajes del entorno.-Realizar juegos de palabras para mejorar la pronunciación.-Debatir en el aula temas de interés.Debatir situaciones de la convivencia cotidiana.

- Lectura de textos.- Guías de trabajo.- Dramatización de textos leídos.- Talleres de comprensión lectora.- Trabajo con medios audiovisuales.

Literatura

Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos.

Formatos :Carné de vacunasFormatos : el cartelTexto instructivo. manualidades

La narraciónSecuencia narrativaEl cuentoLas partes y lugares del cuentoLa fábula y sus personajesLa anécdotaLa descripción Las rimas, los trabalenguas, retahílas y adivinanzas

Sistemas simbólicos. Señales de información: en las cajas de los juegos, parques y etiquetas de los productos.El correoSímbolos patrios .banderas, escudos, flor y árbol nacionalEl teléfonoConversar por teléfonoValorar el trabajo en equipo.

* Propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica a través de la lectura diversos textos literarios

Interpretar la información que circula a través de algunos medios de comunicación y sistemas simbólicos no verbales para relacionarse ampliamente con su entorno

*Elabora sencillos resúmenes que dan cuenta del significado de los textos leídos.

* Lee fábulas, cuentos, poemas y leyendas.*Establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de textos para identificar su propósito comunicativo.* Recrea diferentes textos cambiando personajes y hechos.* Realiza descripciones de personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.

*Expongo oralmente lo que me dicen textos presentados en diversos sistemas simbólicos * Caracterizo algunos medios de comunicación como el correo y el teléfono* Identifico la información que emiten algunos medios de comunicación.* Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Desarrollar talleres de animación lectora.Realizar visitas a la biblioteca.Desarrollar talleres de interpretación de textos literarios.Representar obras con títeres.Dramatizar textos literarios.Producir y exponer textos literarios sencillos.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero ASIGNATURA: EspañolGRADO: Tercero AÑO: 2010

ESTÁNDARES

LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEJE O FACTOR REFERENTES CONCEPTUALES

Producción textual.

-El sustantivo y sus clases.-Palabras simples y compuestas.-Reglas generales de acentuación.

Producir textos narrativos orales y escritos teniendo en cuenta algunas

* Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos para elaborar producciones textuales.

Interpretar diferentes canciones para estimular su expresión oral


textual.

-Uso de la H.-El adjetivo, género y número.-Sinónimos y antónimos.-El uso de la V y la B.-El pronombre personal. El número y la persona de los pronombres personales.-Campos semánticos.-El uso del punto y de los dos puntos.-El verbo y los tiempos simples.-Palabras colectivas.-El uso de la coma y los puntos suspensivos.-Escritura de diálogos.-Dramatización de una escena.-La oración. Sujeto y predicado, núcleo del sujeto y clases de sujeto.-Aumentativos y diminutivos.-El uso de la LL y la Y.-Palabras homófonas.-El uso de la Q y de la K.-Descripción de un lugar.

-Formato: receta de cocina.-Formato: folleto.-Formato: afiche

categorías gramaticales que respondan a distintos propósitos y necesidades comunicativas.

Comprender textos que tienen diferentes formatos, estructuras y finalidades para identificar su propósito y su idea global.

*Elige el tipo de texto adecuado de acuerdo a diferentes propósitos para expresar y defender sus ideas* Elabora instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. * Revisa, socializa y corrige sus escritos atendiendo aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana.

* Identifica el propósito comunicativo y la idea global de los textos leídos.*Compara textos de acuerdo con su formato, su temática y sus funciones.

* Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos antes, y durante el proceso de lectura, apoyado en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos. * Elabora sencillos resúmenes y esquemas que den cuenta de la significación de un texto.

Hacer ejercicios de expresión oral con situaciones comunicativas cotidianas

Describir detalladamente.Planear y desarrollar actividades significativas

Trabajar técnicas grupales de discusión

Desarrollar proceso de producción textual (planear, producir, corregir y editar).

*Lectura de fábulas, historietas, cuentos, textos científicos.*Desarrollar talleres, sopa de letras, crucigramas.*Dibujar carteles.*Realizar dramatizaciones. *Realizar resúmenes y sencillos esquemas.

Literatura


simbólicos

-La narración, elementos y sus clases.-Personajes en la narración.-La acción en la narración.-El diario personal.-El poema y su estructura.- Las figuras literarias.-El teatro y la representación de una obra teatral.

-Señales de tránsito.-La pintura.-Elementos de la comunicación.-Mapas y planos.-El mensaje.-Los símbolos en las etiquetas.-Lengua y habla.

*Comprender textos literarios sencillos para propiciar el desarrollo de la habilidad ortográfica, creativa y lúdica.

* Comprender la información que circula a través de algunos medios de comunicación y sistemas simbólicos no verbales para utilizarla en situaciones comunicativas auténticas.

* Lee relatos mitológicos, leyendas, fábulas o cualquier otro texto literario.* Realiza comparaciones entre la estructura y la temática de algunos tipos de textos* Elabora y socializa hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.* Recrea diferentes textos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

* Reconoce los temas que tratan diversos medios de expresión gráfica como señales, pictogramas, jeroglíficos etc. * Establece semejanzas y diferencias en la forma en que presentan la información algunos medios de comunicación *Identifica la información que emiten los medios de comunicación masiva y los medios de presentarla.*Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Leer diversos textos literarios.Representar obras literarias con ayuda de títeres u otras estrategias.Producir en forma lúdica sencillos guiones para obras teatrales.Desarrollar hipótesis predictivas acerca de los textos con los que interactúa.

Dramatizar diferentes informaciones recibidas de los medios de comunicación.

Realizar juego de roles.

Adquirir información pertinente de los medios de comunicación masiva.

Hacer cuadros comparativos entre los diferentes tipos de programas.

Elaborar creativamente anuncios comerciales, caricaturas etc.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma ExtranjeroASIGNATURA: EspañolGRADO: Cuarto AÑO: 2011

ESTÁNDAR LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEJE O FACTOR REFERENTES CONCEPTUALES

Producción textual.

-El sustantivo y sus clases.-Género y número.-Palabras polisémicas.-El diptongo.-El triptongo.-El hiato.-El adjetivo calificativo.-Grados del adjetivo calificativo.-Palabras colectivas.-Uso de las comillas.-Uso del paréntesis.-La entrevista-Los pronombres y sus clases.-Campos léxicos.-Uso de la G y de la J.

Comprender y producir diferentes textos orales y escritos siguiendo un procedimiento estratégico, evidenciando el uso significativo de la entonación, la pertinencia articulatoria y la gramática.

*Elige un tema, busca información en diferentes fuentes, y elabora un plan textual para organizar sus ideas*Organiza sus ideas y utiliza vocabulario adecuado en la producción de textos orales y escritos.*Elabora diversos tipos de textos que le permitan expresar en forma clara sus ideas utilizando la entonación y los matices afectivos de la voz teniendo en cuenta los aspectos semánticos y morfosintácticos.*Socializa y corrige sus escritos tendiendo en cuenta propuestas de su profesor y compañeros atendiendo a aspectos

Redactar historias en las cuales intervengan algunos personajes relacionados con la lectura.*Describir los personajes que aparecen en las ilustraciones de la lectura, imaginar como se comporta y a que se dedican*Recortar en revistas y periódicos fotografías e ilustraciones de lugares, personajes y situaciones que tengan algo en común y pegarlas en cartulina formando una secuencia coherente.


textual.

Literatura

-Texto expositivo y su estructura.-El verbo. El número y persona de los verbos.-Palabras primitivas y derivadas.-La tilde.-Palabras agudas, graves y esdrújulas.-La anécdota.-Conjugaciones del verbo.-Palabras homónimas.-Uso de la C, S y X.-La biografía.-La oración y sus partes.-Palabras parónimas.-Palabras con CC.-El punto y la coma.-Descripción de personas.

-Formato: Factura de cobro.-El plano.-Los anuncios clasificados.

-La narración y sus elementos.-El narrador.-El cuento maravilloso y sus

Analizar diversos textos extraídos de diferentes fuentes de información según la finalidad, desarrollando procesos de interpretación y comprensión para producir textos escritos.

Leer, reconocer y escribir diversos textos literarios identificando en ellos

gramaticales ortográficos de la lengua castellana.

*Lee, reconoce e identifica la función social de los diferentes tipos de textos, su intención comunicativa y los aspectos formales y conceptuales*Selecciona y elabora estrategias para almacenar la información como resúmenes y cuadros sinópticos.*Interpreta correctamente la información presentada por diversos tipos de texto para incorporarla a su contexto cotidiano. * Realiza sencillas inferencias en la lectura de textos con diferentes formatos para mejorar sus niveles de comprensión.

*Lee diversos tipos de textos literarios: Relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas, y obras teatrales.

Leer textos atendiendo su función, su intención y sus aspectos formales y conceptuales.Elaborar resúmenes y cuadros sinópticos.

Diferenciar las características propias del género literario (narrativo, lírico y dramático)Elaborar cuadros comparativos.


simbólicos

características.-El mito y sus clases.-La leyenda.-El poema.-El verso.-La rima.-El ritmo.-El género dramático.-El diálogo y las acotaciones.

-La escultura.-Señales de prohibición.-Comunicación, lenguaje y lengua.-El teléfono.-La historieta.-El código.-La imprenta.-Los colores.-La comunicación no verbal.

elementos constitutivos, para establecer relaciones de tipo inter y extra textual.

Caracterizar el funcionamiento de algunos códigos verbales y no verbales de la información de los medios de comunicación masiva con miras a su aplicabilidad en situaciones comunicativas auténticas teniendo en cuenta aspectos gramáticos, ortográficos y semánticos.

* Describe en un texto literario elementos tales como: personajes, tiempo, espacio y acciones.* Recrea un texto a partir de otro cambiando su estructura y su aspecto formal.*Escribe textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de los elementos constitutivos.

*Diferencia las características de los medios de comunicación masiva.* Elabora planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.* Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto.* Reconoce y usa códigos no verbales en situaciones comunicativas.

Identificación de elementos tales como tiempo, personajes, espacios y acciones.Elaborar historietas teniendo en cuenta un orden lógico sobre el tema propuesto.

Elaborar guiones para programas de radio y televisión.Crear símbolos y señales significativas y relacionadas con su entorno.Producir sencillos textos narrativos (historieta).Trabajar lúdicamente con la música enfatizando el lenguaje icónico que ella genera.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero ASIGNATURA: EspañolGRADO: Quinto AÑO: 2011

ESTÁNDAR

LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Producción textual

Los determinantes:-Los posesivos.-Los demostrativos.-Los numerales.-Los gentilicios.-La tilde diacrítica.-Uso de la H.-El informe. Redacción de un informe.-Exposición.Los determinantes:-Los indefinidos.-Los interrogativos.-Los exclamativos.-Los regionalismos.-Uso de la raya y el guión.-El verbo, el tiempo y las formas verbales.

Producir diferentes textos con la ayuda de la semántica, sintaxis y la morfología logrando estructuras textuales con coherencia y cohesión.

*Realiza procesos de organización de ideas para elaborar sus textos teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.*Selecciona el léxico apropiado y acomoda su estilo al plan de exposición así como el contexto comunicativo.*Adecua la entonación y pronunciación en las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participa.*Produce un texto con partes elaboradas en clase para evidenciar articulación textual.

Contar anécdotas y escuchar las de sus compañeros.Utilizar vocabulario apropiado al contexto y al tema a exponer.Hablar y leer con entonación adecuada.Crear su propio discurso a partir de textos elaborados en clase.

Comprensión eInterpretación

textual

-La raíz y desinencia.-Los extranjerismos.-Uso de la B y V.-El texto expositivo.-El adverbio.-Frases o locuciones adverbiales.-Los tecnicismos.-El uso de las abreviaturas.-El uso de las siglas.-EL uso de los símbolos.-Expresión de sentimientos.-Palabras de relación.-Las preposiciones.-Clases de relaciones.-Las conjunciones.-Palabras homófonas.-Uso de la G y la J.-El texto argumentativo.-La oración.-Sujeto y predicado.-Complementos del predicado.-Denotación y connotación.-Uso de la C, S, Z.-La exposición.

-Formato: formulario.-Formato: Reseña.-Formato: Texto instructivo.

Comprender diversos tipos de textos orales y escritos con el estudio de sus relaciones internas fortaleciendo la capacidad interpretativa, propositiva y argumentativa.

*Elige un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta un propósito, características del interlocutor.*Comprende los aspectos formales y conceptuales en especial características de las oraciones y formas de relación entre ellos al interior de cada texto leído.*Establece diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda selección y almacenamiento de información.*Diseña un plan para elaborar un texto informativo.

*Desarrollar actividades de Comprensión de lectura.* Construir textos con palabras diversas*Investigar palabras que complementen el tema y se anexen a la producción textual.*Hacer monólogos donde reflejen la entonación y pronunciación.*Construir auto textos con elementos dados por el docente.

Literatura

Medios de comunicación yOtros sistemas

simbólicos

-El cuento y sus clases.-La novela y sus clases.-La descripción: prosopopeya y retrato.-El poema y su estructura.-El relato mítico.-Arte dramático.

-La arquitectura.-El grafiti.-Elementos de la comunicación.-El cine.-La publicidad.-Clases de oraciones según la actitud del hablante.-La comunicación satelital.-Los símbolos.-Pautas para presentar una exposición oral.

Reconocer en la tradición oral y otras fuentes literarias aspectos gramáticos, semánticos, culturales e históricos para la apropiación significativa del mundo.

Reconocer sistemas simbólicos no verbales y diferentes tipos de textos en situaciones comunicativas reales para aplicarlos dentro de un contexto social específico.

*Lee diversos tipos de textos literarios relatos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.*Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como tiempo, espacio acción y personajes.*Establece hipótesis predictivas acerca de un texto literario partiendo de aspectos como titulo, tipo de texto, época de producción.*Relaciona las hipótesis predictivas que surgen de los textos leídos, con su contexto y con otros textos.

*Diferencia las características de los medios de comunicación masiva.*Elabora planes textuales con información seleccionada de los medios de comunicación masiva.*Produce textos orales y escritos con base en los planes en los que utilice la información recogida de los medios.*Identifica en situaciones comunicativas reales, los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

*Analizar textos literarios.*Escoger libremente tipos de textos literarios y compartir su visión con sus compañeros (as).*Identifica elementos claros como tiempo, espacio, acción, personajes y los coloca en carteles.*Con base en el titulo, tipo de texto, época, establecer hipótesis predictivas elaborando una nueva versión de lo leído.*Construir relatos basándose en la hipótesis predictivas de varios textos.

*Elaborar cuadros comparativos acerca de los diferentes medios masivos de comunicación.*Construir planes textuales y llevarlos a la práctica.*Elaborar textos informativos.*Construir creativamente interpretaciones de canciones utilizando principios básicos de comunicación.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________

ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Sexto AÑO: 2010______________________________

ESTÁNDARLOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Producción textual


textual.

Elementos del proceso de la comunicación.Producción del sonidoLa conversación espontánea.La lectura oral.La exposición oral.Pequeño grupo de discusión Textos escritos. Organización: T expositivos, argumentativos y propositivos.El párrafo. Estructuras.El resumen. Toma de apuntes. Autobiografía.La formación de las palabras (sufijos…)Partes y clases de oraciones.Categorías gramaticales:Sustantivo, clases. Artículo y adjetivo. El verbo, accidentes. El adverbio, forma y clases El acentoOrtografía: b, v, hiato, g y j , acento

Competencias interpretativa, argumentativa y propositivaLecturas : Valeria La vida doméstica en Colonia.

Producir textos que respondan a necesidades específicas utilizando algunas estrategias argumentativaspara establecer nexos Inter. Y extratextuales.

Comprender los aspectos conceptuales al interior de un texto leído para identificar la intención comunicativa de los mismos.

*Establece los elementos de la comunicación, para producir diversos tipos de textos utilizando una pronunciación y entonación pertinente *Extrae las ideas centrales de los diferentes tipos de textos y plantea un análisis de ellos.*Escribe los textos con la aplicación y uso adecuado de las diferentes categorías gramaticales*Utiliza algunas estrategias argumentativas para la construcción de textos

*Contextualiza críticamente la información histórica extraída de un texto para relacionarla con el tiempo actual.*Lee comprensivamente diversos textos para establecer en y/o entre ellos relaciones, clasificaciones y tipologías.* Analiza de manera crítica los planteamientos expuestos en algunos textos para proponer estrategias que

Con la ayuda de periódicos, revistas, libros crea sus propias historietas, animaciones y noticias.

Prepara el periódico mural y lo expone en clase.

Lee textos informativos, narrativos y argumentativos con la ayuda de técnicas de lectura rápida.

A través de pinturas y algunos talleres el estudiante perfila un aspecto de su potencial comunicativo.

Literatura


simbólicos.

Literatura y Tradición oral La parábola y la fábula.Coplas, adivinanzas, acertijos, refranes y dichos.El mito y la leyenda Tipos de mitos. Diferencias El cuento: Estructura, elementos y clases.La novela: Elementos y clases.La poesía El teatro

La página web. Buscadores en la red.El Chat.La publicidad en internet.Multimedia: Tecnología y sentidos.Los videojuegosEl color, la moda, la pintura, Revistas, cine y la ciudad habitada.

.

Reconocer en algunas obras de diferente género su importancia en el origen y desarrollo literario , así como sus elementos formales y contextuales para plantear sencillas hipótesis

Utilizar códigos no verbales en situaciones comunicativas particulares para interactuar de manera más eficiente con el momento actual

.

contribuyan al mejoramiento de un problema.* Reconoce en diferentes textos la relación pasado presente con el fin de elaborar comparaciones con su entorno

*Reconoce la tradición oral como elemento fundamental de la literatura para establecer relaciones entre ella y la cultura en que se originaron.* Caracteriza de diversos tipos de texto su origen, su estructura, sus clasificaciones y el contexto en el que se originaron. *Analiza los elementos constitutivos de obras de diferentes géneros para plantear sencillas hipótesis.* Establece semejanzas y diferencias entre textos literarios de diverso género atendiendo aspectos estructurales y de contenido.

*Realiza trabajos simbólicos que permiten la ilustración de nuevos códigos sociales para facilitar su desempeño comunicativo.*Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal *Identifica los roles que desempeñan los sujetos participantes en un proceso de comunicación.* Incorpora de manera adecuada a su sistema de comunicación las nuevas tecnologías de la comunicación.

Lee fábulas, cuentos, poemas, libretos y fragmentos de novela realizando finalmente la presentación de un análisis literario que le permita impulsar su criterio sobre cada uno de estos géneros.

Mediante el curso de locución radial, el estudiante desempeña diferentes roles y maneja la actividad de libretos radiales.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Séptimo____________________ AÑO: 2010

ESTÁNDAR LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS


Producción textual


textual

La comunicación escrita.Escritura manual y mecánica.Tipos de textos : narrativo, expositivo y argumentativoFormación de las palabrasComponentes de las palabras : Afijos y sufijosPalabras compuestas y parasintéticas.Producción del sonido articulado.Los mitos y las leyendasTipos de mitos Diferencias entre mitos y leyendas.Competencias interpretativa, argumentativa y propositivaAutoaceptacion

Moda La oralidad y la escritura

El informe escrito ( I )¿Qué es? componentes

Homófonas con G y J Discurso oral Elementos no verbales de la

oralidad El informe escrito ( I I ) Instrucciones por escrito La oración simple Los sintagmas de la oración

(I) Tilde en palabras agudas

Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas mínimas de redacción y ortografía que garanticen niveles de coherencia y cohesión

Desarrollar los niveles de lectura literal, inferencial y crítico- textual para la comprensión e interpretación

-Reconoce la función y elementos del discurso oral y escrito en la evolución del ser humano.

-Emplea las estructuras básicas en la construcción de oraciones en textos escritos.

-Utiliza algunas categorías léxicales y reglas ortográficas en la construcción de textos.

- Redacta textos de tipo informativo teniendo en cuenta su estructura y función.

Comprende e interpreta diferentes tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología

Clase magistral. Desarrollo de guías. Análisis de textos

literarios, argumentativos etc..

Realización de mapas conceptuales, mentefactos.

Trabajo en grupo. Trabajo individual. Consulta en

biblioteca. Consulta en

Internet. Mesa redonda. Socializaciones. Creación de textos

escritos. Lecturas de textos

literarios. Actividades extra-

clase. Lectura de textos

orales, imágenes, videos etc.

Desarrollo de comprensiones de lectura

Literatura


simbólicos.

.

Tilde en palabras graves Esquemas de textos

expositivos Construcción de oraciones Los sintagmas de la oración ( I I ) categorías léxicas:

conjunciones y preposiciones Uso de mayúsculas Signos de puntuación Revisión del texto Tipos de significados :

connotativo y denotativo Signos auxiliares y entonación Plan lector: competencia

Interpretativa, argumentativa y propositiva

Literatura de Viajes: El Mito, La Leyenda

Literatura de Ciencia ficción Literatura policíaca Literatura fantástica La poesía: lenguaje que canta

y encanta El teatro: palabra , acción y

diversión La comunicación y la

esencia del ser humano Mensaje oculto detrás del cine Las formas cuadrangulares La comunicación y la

expresión del afecto La comunicación y el

liderazgo La comunicación y el amor Video clips; el cine

documental La pintura y sus formas;

Lenguaje cinematográfico

de diferentes tipos de texto.

Reconocer las características de algunas manifestaciones literarias orales y escritas para la comprensión de la literatura y su relación con los diferentes contextos.

Reconocer la función e importancia del proceso comunicativo y algunas de sus formas, facilitando la interacción entre el estudiante y los medios masivos de comunicación.

textual. Da cuenta de los textos leídos respetando

las estructuras de estos, a través de síntesis y resúmenes.

Establece relaciones entre el texto, el contexto y otros textos.

Asume posturas críticas y elabora proposiciones de los texto leídos.

Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Establece relaciones entre las diferentes manifestaciones literarias surgidas en el transcurrir del tiempo.

Establece relaciones entre el contexto histórico y las diferentes manifestaciones literarias.

Lee y Crea textos literarios a partir de las diferentes manifestaciones literarias vistas.

Selecciona y clasifica la información emitida por los medios de comunicación masiva.

Recopila la información de los diferentes medios de comunicación masiva para identificar el propósito de tal información.

Reconoce los diferentes medios de comunicación masiva.

Identifica y analiza los diferentes mensajes visibles u ocultos en los diferentes medios de comunicación.

Desempeño de roles El phillips 66 Cuchicheos o diálogos

simultáneos

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Octavo AÑO: 2010__________________________________

ESTÁNDAR

LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS


Producción La oralidad y la escritura El plan textual

Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas de

Reconoce la función de la oralidad y escritura en la evolución del ser humano.

Clase magistral. Desarrollo de guías.

Textual.

Comprensión e Interpretación

textual.

Historia de nuestra lengua Uso de la C La narración oral Oratoria y discurso El Párrafo Los marcadores textuales El transcurrir de la gramática Oraciones según el tipo de

verbo Uso de la C ( I I ) Uso de la S La expresión oral La entrevista Artículos científicos y

periodísticos El acta y el informe El verbo La oración compuesta Uso de la Z Uso de la coma Mesa redonda Debate Crónica Y Reportaje Semiología o Semiótica Tilde diacrítica

Plan lector: competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva

redacción y ortografía que le den sentido al texto.

Desarrollar los niveles de lectura literal, inferencial y crítico- textual para la comprensión e interpretación de diferentes tipos de texto.

Produce textos orales y escritos de diversos

tipos identificando en ellos sus conceptos primordiales.

Reconoce las características y forma de algunos tipos de textos.

Reconoce y utiliza algunas categorías gramaticales y reglas ortográficas en la creación de textos.

Tiene en cuenta el autor, el contexto y la intención para comprender e interpretar textos en situaciones comunicativas.

Identifica distintas estructuras a través de los textos leídos.

Reconoce en los textos leídos la intención comunicativa de quien los produce.

Asume posturas críticas y elabora proposiciones de los texto leídos.

Lee críticamente obras literarias colombianas surgidas en diferentes periodos de la historia.

Reconoce en obras literarias colombianas elementos que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y

Análisis de textos literarios, argumentativos e informativos

Realización de mapas conceptuales y mentefactos.





literarios, informativos y argumentativos.

Actividades extra-clase.


Literatura


simbólicos

Literatura Precolombina : descubrimiento y conquista

Mitos :literatura Prehispánica Neoclasicismo y

Romanticismo El Modernismo El Realismo La vanguardia La novela contemporánea

Telenovelas entre el drama y el humor

La luz y los reflejos Detalles en las telenovelas;

realities shows la luz en la pintura Talk show: la realidad

imaginada ; las noticias rosas Los vitrales: luz mágica; el

cine y la luz Las relaciones de poder periodismo investigativo, entre

la verdad y el morbo Los edificios de espejos

Reconocer producciones literarias de la tradición oral colombiana que faciliten la comprensión de la historia de Colombia.

Interpretar señales, signos y símbolos en diferentes códigos y lenguajes, momentos históricos para explicar el impacto de la comunicación.

sociológicas. Relaciona obras colombianas con los

principales momentos de la literatura. Identifica recursos del lenguaje utilizados por

autores nacionales y los compara con los empleados por autores de otros contextos.

Caracteriza elementos conceptuales y formales de los medios de comunicación masiva.

Desarrolla una actitud crítica frente a la información transmitida por los medios de comunicación.

Utiliza los medios de comunicación masiva para buscar y almacenar información.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Noveno____________________ AÑO: 2010_____

ESTÁNDAR



Producción textual

Elementos no verbales de la oralidad

Funciones del párrafo Funciones del lenguaje Homófonas con S , C , Z Lenguaje, lengua, habla y

dialecto Técnicas de exposición La reseña Proyecto de investigación ( I

Producir textos que evidencien el nivel argumentativo, el conocimiento del funcionamiento de la lengua y la estructura de algunos tipos de textos.

Reconoce la macroestructura y la superestructura de diferentes textos tales como: el argumentativo, la reseña y el guión.

Utiliza algunas estructuras gramaticales en la composición de textos.

Emplea adecuadamente diferentes reglas ortográficas en la creación de textos.

Compone de forma coherente algunos tipos


literarios, argumentativos e informativos.

Realización de mapas conceptuales, mentefactos.

Trabajo en grupo.


textual.

Literatura

Origen del lenguaje La oración compuesta

subordinada Uso de la Y y LL Acento enfático El texto argumentativo

Proyecto de investigación ( II )

La oración subordinada adjetiva

La oración subordinada adverbial

Uso de la R Uso de por qué, porqué y

porque El guión Oración subordinada

adverbial ( II ) Palabras terminadas en -

SIFÓN y -CIÓN


Neoclasicismo, Romanticismo y Criollismo

Modernismo El boom latinoamericano La vanguardia

Comprender diferentes textos que permitan desarrollar habilidades de lectura e interpretación.

Reconocer en obras literarias latinoamericanas características propias de éstas, que faciliten la comprensión de la relación entre literatura e historia.

de textos respetando sus estructuras.

Elabora hipótesis predictivas de los textos. Comprende el contexto, el sentido global y la

intención en el que se producen los textos que lee.

Analiza los aspectos formales, conceptuales y textuales de sus lecturas.

Hace inferencias de tipo sociológico, ideológicos científico y cultural sobre los textos que lee.

Lee críticamente obras literarias latinoamericanas

Reconoce las características de las distintas etapas de la literatura latinoamericana.

Trabajo individual. Consulta en


Internet. Socializaciones. Manejo del

periódico. Creación de textos


literarios, argumentativos e informativos

Actividades extra-clase.



simbólicos

Novela contemporánea

Programas juveniles, entre la música y la irreverencia

El arte y el tiempo las Baladas, poesía y ternura;

crossover, unión en la música. Moda retro, la actualidad de

lo viejo y Las narraciones en la pintura

El lenguaje del fútbol , las radionovelas

Tierra y tradición , el cine y el tiempo

la música y la publicidad radial La arquitectura moderna en

Colombia La cuña radial, publicidad de

impacto El folleto El eslogan

Reflexionar críticamente acerca de los procesos comunicativos propiciando una mayor comprensión de la relación entre el hombre y la comunicación.

Relaciona obras latinoamericanas con los principales momentos de la literatura.

Identifica recursos del lenguaje utilizados por autores latinoamericanos.

Reconoce que el lenguaje humano configura diversos sistemas simbólicos para significar y comunicar.

Identifica las características de algunos medios empleados para la comunicación.

Asume una actitud crítica frente a las distintas manifestaciones comunicativas del mundo actual.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________

GRADO: Décimo_____________________ AÑO: 2010___________

ESTÁNDAR



Producción textual

La expresión oral: generalidades y estilo

Las herramientas del pensamiento

Lenguaje, lengua y habla Unión de palabras ( I ) Elementos de la expresión

oral Elementos de apoyo de la

expresión oral El mapa mental El mentefacto conceptual La norma lingüística El dialecto Unión de palabras ( II ) Uso de la H ( I ) El mapa conceptual El flujograma o diagrama de

flujo Variantes sociales de un

dialecto Dialecto costeño del Pacífico Uso de la H ( II ) Escritura de números con

palabras La red argumentativa Disciplinas lingüísticas Uso de los dos puntos

Producir textos escritos y orales que permitan la utilización de elementos gramaticales, semánticos y ortográficos para así dar sentido a los textos.

Elabora textos utilizando las herramientas del pensamiento necesarias para la creación de estos.

Construye diferentes tipos de esquemas que facilitan la comprensión e interpretación textual.

Utiliza las normas lingüísticas necesarias para la creación de textos.

Reconoce en la oralidad la estructura de la lengua.


literarios, argumentativos e informativos.

Realización de mapas conceptuales.




escritos. Lecturas. Actividades extra-

clase. Desarrollo de

comprensiones de lectura


textual.

Literatura


simbólicos


Poesía Medieval Española Literatura española en el siglo

XVI Literatura Barroca Romanticismo y Realismo Generación del 98 y las

primeras décadas del siglo XX

Literatura Española contemporánea

La comunicación auténtica El periódico impreso y digital el tiempo y la cultura Comunicación intergrupal Las fotografías en el

periódico; La primera página del periódico

La moda y lo efímero; la transformación plástica

Las relaciones interpersonales Autoridad y autonomía la sección deportiva ; los

anuncios publicitarios

Comprender el sentido global de algunos textos con capacidad argumentativa para establecer relaciones de intertextualidad.

Analizar creativa y críticamente diferentes manifestaciones de la literatura española que permitan establecer relaciones entre literatura e historia de España.

Interpretar en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva para generar sentido crítico frente a todo tipo de información.

Elabora hipótesis de los textos. Comprende el contexto, el sentido global y

la intención en el que se producen los textos que lee.

Propone distintas perspectivas de lectura de los textos.


Reconoce el proceso evolutivo de la literatura española.

Relaciona obras españolas con los principales momentos de la literatura.

Reconoce las características de las distintas etapas de la literatura en España.

Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo a la manera de difundir la información.

Organiza y almacena información generada en los medios de comunicación masiva

Interpreta elementos políticos, culturales e ideológicos de los discursos que circulan en los medios masivos de comunicación y en diversas manifestaciones del lenguaje.

Interpreta manifestaciones artísticas no

Otros sistemas simbólicos : El diseño industrial ; el montaje cinematográfico

La intimidad y la comunicación

Lo femenino en la información El centro comercial :tiempo

cíclico El panel El seminario El foro

verbales.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________ ASIGNATURA: Español_________________GRADO: Once_______________________ AÑO: 2010

ESTÁNDAR



Producción textual

El ensayo Lenguaje y sociedad Uso de la X

Producir textos argumentativos utilizando estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en forma oral

Produce textos coherentes teniendo en cuenta reglas semánticas, sintácticas y pragmáticas para argumentar ideas

Clase magistral. Desarrollo de guías. Análisis de textos.


textual.

La argumentación La discusión 66 Hechos problemáticos El objeto de reflexión La variación lingüística El cambio lingüístico Proceso de simplificación

ortográfica Uso de M y N El debate El simposio Preguntas o interrogantes Hipótesis o ideas Creencias y actitudes

lingüísticas Lenguas en contacto Uso de los puntos

suspensivos Dequeísmo La entrevista de trabajo Argumentos La investigación

sociolingüística Palabras curiosas La duda y la incertidumbre


y escrita, para propiciar procesos de escritura y reescritura.

Comprender el sentido global de algunos textos con capacidad argumentativa para desarrollar el sentido crítico.

respetando normas de comunicación. Organiza las ideas, pensamientos y

saberes que desea exponer y se documenta para sustentarla.

Diseña textos argumentativos para presentar ideas, pensamientos.

Identifica en los textos la intencionalidad y el interlocutor a quien están dirigidos.

Analiza los aspectos formales, conceptuales y textuales de sus lecturas

Elabora hipótesis a partir de los textos leídos.

Comprende el contexto, el sentido global y la intención en el que se producen los textos que lee.


Realización de mapas conceptuales.



Internet. Mesa redonda. Socializaciones. Manejo del

periódico. Creación de textos

escritos. Lecturas. Actividades extra-

clase.

Literatura


simbólicos

Literatura Griega y Romana : Literatura medieval Literatura del Renacimiento Romanticismo y simbolismo Naturalismo y renovación Literatura y entornos de

globalización

El congreso el diseño de revistas El modernismo y las artes

decorativas Grupos versus comunicación

política El papel en las revistas ; la

fotografía documental y la publicitaria

los tatuajes ; la pintura y el cine

Analizar creativa y críticamente diferentes manifestaciones de la literatura clásica y su relación con el entorno, generando procesos de comprensión de la literatura y el contexto.

Interpretar en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva generando una actitud crítica frente a los medios de comunicación.

Lee con sentido crítico y caracteriza algunas obras literarias universales en diferentes la antigüedad..

. Caracteriza obra literarias del

renacimiento , el romanticismo y el simbolismo ubicándolas en su contexto geográfico y temporal y relacionándolas con el suyo propio

Relaciona algunas obras literarias universales con los principales momentos de nuestra literatura

Reconoce las características principales de las diferentes manifestaciones universales de la literatura.

Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo a la manera de difundir la información.

Organiza y almacena información generada en los medios de comunicación masiva

*Interpreta manifestaciones artísticas no verbales; las relaciona con las personas y comunidades que las produjeron y con otras producciones humanas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Los criterios de evaluación en el área de Lengua Castellana corresponderán al efectivo

desarrollo de las cuatro habilidades planteadas por el Ministerio de Educación: hablar, escuchar,

leer y escribir. Dichas habilidades serán el producto del proceso de aprendizaje que lleven a

cabo los estudiantes en el área, teniendo en cuenta las competencias planteadas anteriormente

y el desarrollo de las dimensiones del ser humano. De igual forma, es preciso que el estudiante

haya avanzado en la adquisición de los tres niveles de lectura, necesarios para mejorar su

proceso de aprendizaje (literal, Inferencial y crítico- intertextual)

Así mismo, se pretende que en su proceso los estudiantes desarrollen actitudes críticas que

permitan que estos asuman posiciones frente a la literatura, los textos, los medios de

comunicación y en general, el mundo.

Efectivo desarrollo de las cuatro habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir)

las competencias COMPRENSIVA, ORGANIZATIVA, INTERPRETATIVA,

ARGUMENTATIVA y PROPOSITIVA

La adquisición de los tres niveles de lectura (Literal. Inferencial y crítico- intertextual)

Actitudes críticas que permitan asumir posiciones frente a la literatura, los textos, los

medios de comunicación y en general, el mundo.

La producción textual, teniendo en cuenta la forma y esencia de cada tipo de texto.

El reconocimiento de la gramática y la ortografía como elementos claves en el proceso

de comunicación.

La capacidad lectora y comprensiva de cada estudiante.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Participación en clase Realización de la guía. Revisión de cuaderno. Evaluación acumulativa. Elaboración de textos. Lectura y análisis de textos escritos y orales. El plan lector Quices

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ÁREA:

Actividad Objetivo

1. Celebración e izada de bandera del día del idioma

Resaltar la importancia que tiene el conocimiento de su propia lengua.

2. Concursote ortografía Promover a través de concursos una dinámica de palabras ( signos) que ayuden a elevar el nivel intelectual de los estudiantes

3. Plan lector Tomar la lectura como base del proceso del pensamiento, para el aprendizaje de la formación integral

RECURSOS

Recursos físicos

Biblioteca Aula de teatro Sala audiovisuales Aula de clase

BIBLIOGRAFÍA

Amigos del lenguaje 1 a 5 de básica primaria Editorial Santillana

Metáfora 6 – 11 Básica secundaria y media vocacional .Editorial Norma

Lineamientos Curriculares del área de Lengua CastellanaMinisterio de Educación Nacional

Estándares del área de Lengua CastellanaMinisterio de Educación Nacional

Gestión pedagógica. Guía práctica. Cadena Guillermo E.

PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 2011

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Transcript of PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA 2011