INSTITUCION EDUCATIVA Nº11 AREA: HUMANIDADES …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.

SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA

Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira

NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

INSTITUCION EDUCATIVA Nº11

AREA:

HUMANIDADES

ASIGNATURA:

INGLÉS

PLAN DE AREA INGLÉS

(Transición- undécimo)

2019




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

INTRODUCCIÓN

Un privilegio inherente a la condición humana es su capacidad de expresar sus

sentimientos, emociones, pensamientos; lo mismo que, poder representar su realidad

y el mundo a través de un idioma; es decir, mediante un sistema de signos lingüísticos,

producto de la convencionalidad de los grupos humanos (Saussure, 1916); lo cual ha

constituido un factor primordial en la evolución del intelecto en los humanos;

distinguiéndolos de las demás especies; por tanto, fomentar todas y cada una de las

habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir, etc.), significa favorecer los

procesos de pensamiento superior en los educandos.

Para tal propósito, se presenta una programación en lengua extranjera, inglés a fin de

desarrollar ampliamente las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes

desde 1º grado de educación básica primaria, hasta el grado 11º de educación media;

esta programación, está acorde con los estándares de competencia propuestos por el

M.E.N, además, plantea una metodología y un sistema de evaluación encaminados a

buscar construir el saber en lengua extranjera para alcanzar el Aprendizaje Significativo.

JUSTIFICACIÓN:

En la actualidad, los avances tecnológicos, la globalización, los procesos internacionales

y la comunicación intercultural hacen necesario el manejo y dominio de una lengua

común que permita a los jóvenes de hoy a acceder a toda esa información mundial. El

conocimiento de una lengua extranjera contribuye con el desarrollo social, cultural,

cognitivo y axiológico de los niños y niñas de nuestra sociedad, favorece el manejo de

las habilidades lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas, el razonamiento lógico y la

creatividad. A través del análisis de otras culturas aprende a valorar la suya, su entorno,

las diferencias raciales y culturales.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar habilidades comunicativas y saberes que les permita ampliar sus

conocimientos sobre el mundo, explorar sus habilidades sociales y conocer los aspectos

culturales propios de la lengua extranjera

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Facilitar las herramientas y las estrategias necesarias para lograr un buen aprendizaje de la lengua extranjera

Ampliar las competencias lingüística, pragmática y socio lingüística en los estudiantes.

Despertar el interés por el conocimiento de una lengua extranjera.




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GRADO TRANSICIÓN




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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: Ingles GRADO: Transición

PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO

METODOLOGIA (ACTIVIDADES PROYECTOS)

CRITERIOS DE EVALUACION

PRIMERO

Greetings and

Introduction

-What is your name?

My name is…

VOWELS (A, E, I, O,

U)

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Respondo a saludos y despedidas Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases

Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística

Usa expresiones.

Simples para

saludar y expresar

información

personal en inglés.

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias y actividades lúdicas como: rondas, ejercicios prácticos, cuentos, poesías, modelados con plastilina, recortados, rellenos, etc.

Evaluación continua

e integral, teniendo

en cuenta la edad y la

etapa de desarrollo

del niño, lo mismo

que sus habilidades

Evaluación oral.

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(Dramatización).

Evaluación escrita.

Participación en

clase.




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SEGUNDO

At school

-Objects in the

classroom.

What is it?

Color

SHAPES

(TRIANGLE,

SQUARE, CIRCLE)

-Commands

Teacher´s

instructions

Numbers from 1 to

10

-Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares - Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares en mi escuela


Comprende expresiones relacionadas con los objetos y las actividades de la escuela





etapa de desarrollo

del niño, lo mismo

que sus habilidades

Evaluación oral.

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(Dramatización).


Participación en

clase.




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DAYS OF THE

WEEK.

Singular and plural

TERCERO

This is me

-What is your

name?

My name is…

-My face

-This is/ These

are

My eyes are big

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Describo algunas características de mi mismo, de otras personas. Respondo sobre preguntas y personas, objetos y lugares de mi entorno


Se expresa de modo sencillo de manera escrita y oral acerca de características y aspectos relacionados con si mismo





etapa de desarrollo

del niño, lo mismo

que sus habilidades

Evaluación oral.

Evaluación de

listening.




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-My body

Actividad lúdica

(Dramatización).


Participación en

clase.

CUARTO

At home

-Family members

My father is…/ My

mother is…

-My house

A- An

-Songs

Demuestro Comprensión de preguntas sencillas sobre mi familia y mi entorno


Comprendo cuando me hablan o me presentan textos sencillos relacionados con mi familia y mi entorno





etapa de desarrollo

del niño, lo mismo

que sus habilidades

Evaluación oral.

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(Dramatización).


Participación en

clase.




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FIRMA DEL DOCENTE Y CEDULA:

Soportes: Texto para el grado segundo Children 1, texto de EASY para primer grado de editorial libros y libros, manual metodología DINET grado primero, cartilla No 22 estándares y competencias formar en lengua extranjeras. Sala de informática, biblioteca, grabadora, lecturas, cuentos.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: I. ________________________ FECHA: ____________________ FIRMA DE LA RECTORA: ___________________ II. ___________________________ III. ___________________________ IV.___________________________




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GRUPO DE GRADOS:

PRIMERO A TERCERO




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AREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: Ingles GRADO: Primero DOCENTES:

PERIODO ACADEMICO





PRIMERO

Greetings and

Introduction

-What is your name?

My name is…

VOWELS (A, E, I, O,

U)

Teacher´s

instructions

Commands

Numbers 1 to 5

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Respondo a saludos y despedidas Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases Identifico palabras relacionadas entre si que me son familiares.


Usa expresiones.

Simples para

saludar y expresar

información

personal en inglés.

Reconozco frases

simples para

presentarme.

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y de pre lectura y escritura.

Evaluación oral.

Desarrollo de taller.

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(conversaciones

simples de

presentación)


Participación en

clase.

Actividades en clase.

Evaluación bimestral.




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SEGUNDO

At school

- Objects in the

classroom.

What is it?

Color

Activities at school

Numbers from 5 to

10

Shapes

colors

-Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares - Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares en mi escuela -Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.


Se expresa de modo verbal y escrito sobre el vocabulario y las estructuras relacionado con los objetos y las actividades de la escuela


Evaluación oral

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(imágenes para

hacer

reconocimiento en

ingles)

Evaluación escrita

Participación en

clase.

Actividad lúdica

Taller en clase.




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TERCERO

This is me

- This is my…

- those are…

-My face

To-be (is – are)

Adjectives

-My body

Singular and

plural

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, de animales y del clima Relaciono ilustraciones con oraciones simples.


Se expresa de modo sencillo de manera escrita y oral acerca de características y aspectos relacionados con si mismo Relacionar el vocabulario con las estructuras. (my eyes are big)


Evaluación oral..

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica.

(dibuja e identifica tu

cuerpo en ingles)


Participación en

clase.

Actividad lúdica.

Tareas en casa.

Demuestro




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CUARTO

At home

-Family members

My father is…/ My

mother is…

- occupations

A- An

-My Pet (domestic

animals)

Comprensión de preguntas sencillas sobre mi familia y mi entorno. Respondo sobre preguntas y personas, objetos y lugares de mi entorno Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.


Comprendo cuando me hablan o me presentan textos sencillos relacionados con mi familia y mi entorno Aprendo sobre mi familia y las ocupaciones que hay en mi contexto.


Evaluación oral.

Evaluación de

listening.

Actividad lúdica

(sing)


Participación en

clase.

FIRMA DEL DOCENTE Y CEDULA:

Soportes: Texto para el grado segundo Children 1, texto de EASY para primer grado de editorial libros y libros, manual metodología DINET grado primero, cartilla No 22 estándares y competencias formar en lengua extranjeras. Sala de informática, biblioteca, grabadora, lecturas, cuentos.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: I. ________________________ FECHA: ____________________ FIRMA DE LA RECTORA: ___________________ II. ___________________________ III. ___________________________




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IV.___________________________

AREA: Lengua Extranjera. ASIGNATURA: Ingles. GRADO: Segundo. DOCENTES:

PERIODO ACADEMIC

O





PRIMERO

At school -Greetings and Introductions. (Good morning, How are you? etc.) (Alphabet- spelling)

- Personal information

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacción de forma verbal y no verbal. Entiendo y respondo cuando me saludan y se despiden de mí en ingles.


Comprendo cuando mi profesor (a) me saludo, da órdenes sencillas e indaga sobre información personal y respondo adecuadamente de modo verbal o no verbal

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y

Interés Actitud Aptitud Pronunciación. Desarrollo de taller de relación.




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-Objects in the classroom What is it? Shapes Colors

- Commands

.respondo brevemente a las preguntas “que, quien, cuando y donde”, si se refieren a mi familia, amigos o mi colegio.

Identifico palabras relacionada entre si sobre temas que me son familiares

Relaciono objetos, colores y figuras geométricas en el salón de clase.

de pre lectura y

escritura; lo cual es recomendada por la UNESCO, puesto que se debería aprender el inglés de una manera natural, tal como se aprende la lengua nativa, utilizando algunos recursos como: Grabadora.

CD.

Rondas y juegos

Canciones.

Conversaciones.

Dramatizados

Evaluación de listening. Actividad lúdica. (Dramatización y cantos). Participación en clase.

SEGUNDO

In the classroom

Uso expresiones cotidianas para expresar mis

Competencia lingüística

Comprendo y expreso frases en

Metodología Socio-Constructiva - Significativa

Interés Actitud




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Activities in the classroom Verbs -Counting (numbers from 1 t0 20) There is- are Addition and subtraction Singular and plural(this, that, these, those)

necesidades inmediatas en el aula. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clases

Competencia pragmática Competencia sociolingüística

inglés relacionadas con los objetos y las actividades propias del salón de clases

La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y de pre lectura y

escritura; lo cual es recomendada por la UNESCO, puesto que se debería aprender el inglés de una manera natural, tal como se aprende la lengua nativa, utilizando algunos recursos como: Grabadora.

CD.

Rondas y juegos

Canciones.

Conversaciones.

Aptitud Pronunciación. . Evaluación de listening. Actividad lúdica. (cantos). Participación en clase.




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Dramatizados

TERCERO

Talking about myself -My body Plural and singular -My face To-be (is-are) Adjective -My Family Who is this? Where is my…. He is my father/ She is… Feelings (sad, happy, angry, funny) Parts of the body

Demuestro comprensión y destreza de preguntas sencillas sobre mí y mi familia. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.


Se expresa sobre aspectos y características de sí mismo, de su cuerpo y de su familia; comprendiendo información sencilla al respecto.

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y de pre lectura y

escritura; lo cual es recomendada por la UNESCO, puesto que se debería aprender el inglés de una manera natural, tal como se aprende la lengua nativa, utilizando

Interés Actitud Aptitud Pronunciación. Evaluación de listening. Actividad lúdica. (conversaciones y cantos). Participación en clase.




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algunos recursos como: Grabadora.

CD.

Rondas y juegos

Canciones.

Conversaciones.

Dramatizados

CUARTO

At home -My favorite pet (domestic animals) -Parts of the house -where is my mom?(DAD, BROTHER, SISTER) Places in town (park,school, hospital, church, etc..)

Demuestro comprensión de de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración


Se expresa acerca aspectos relacionados con el hogar, los miembros de la familia y las mascotas; siendo capaz de comprender textos sencillos al respecto

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y de pre lectura y

escritura; lo cual es recomendada por la

Interés Actitud Aptitud Pronunciación. Evaluación de listening. Actividad lúdica. ( cantos). Participación en clase.




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UNESCO, puesto que se debería aprender el inglés de una manera natural, tal como se aprende la lengua nativa, utilizando algunos recursos como: Grabadora, CD.,

rondas, juegos,

canciones,

conversaciones y

dramatizados.

FIRMA DEL DOCENTE Y CEDULA: ___________________________________________________________________

Soportes para la acción pedagógica (textos, talleres, material didáctico, ayudas audiovisuales, informática educativa).

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: I. ________________________ FECHA: ____________________ FIRMA DE LA RECTORA: ___________________ II. ___________________________ III. ___________________________ IV.___________________________




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_____________________________________________

PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO



PRIMERO

Greetings and Introduction,

Verb to be Personal information

(Name, Age, nationality) Numbers 1 to 30.

Commands: sit down, stand up, listen to the teacher, etc.

Verbs (read, write, speak, play, jump, swim)

Entiendo

cuando me saludan y se despiden de mí.

Respondo a saludos y a despedidas.

Entiendo y sigo Instrucciones que me da mi profesor.

Escribo información personal en formatos sencillos

Demuestro interés en el aprendizaje


Expreso saludos, información personal y acciones de la clase en ingles; igualmente, comprendo textos sencillos orales o escritos al respecto.

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se

desarrollará aplicando un

enfoque semántico –

comunicativo flexible e

inductivo, esta se

desarrollará mediante

estrategias como:

Presentación del tema;

práctica sencillas de

expresión y escucha y de

pre lectura y escritura, a

través de métodos como:

- Carteles escritos en

inglés.

- Sopa de letras

-Realización de dibujos

e ilustraciones.

Evaluación oral

Desarrollo de taller

Evaluación de listening

Actividad lúdica (Dramatización)

Evaluación escrita

Participación en clase

Actividad lúdica Taller en clase




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de un idioma extranjero

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

-Talleres y ejercicios en

la libreta

.

PERIODO ACADEMICO





SEGUNDO

What do my family

do? Family members

Occupations A- An Where do people

work? Places Prepositions in, on, at Present simple

.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares. Demuestro conocimiento de estructuras básicas en inglés

Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística.

Comprendo y expreso en inglés informaciones sobre la ocupación de las personas cercanas, empleando to-be y el presente simple.


desarrollará aplicando

un enfoque semántico –


inductivo, esta se


estrategias como:



expresión y escucha y

de pre lectura y

escritura, a través de

métodos como:

. Evaluación oral




Evaluación escrita






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Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.

-Talleres y ejercicios

en la libreta

PERIODO ACADEMICO


COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA (ACTIVIDADES PROYECTOS)


TERCERO

How does my family look like?

Characteristics To-be expressing

characteristic The look, what are

you wearing? The colors The clothes and the

weather Holidays

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno Describo algunas características de mi mismo, de


Soy capaz de describir a mi familia, a otras personas y a mí mismo en inglés, tanto en lo físico y su apariencia; de igual modo, comprendo textos al respecto Identifico los distintos tipos de



un enfoque semántico

– comunicativo flexible

e inductivo, esta se


estrategias como:


. Evaluación oral



Actividad lúdica (usra imágenes de climas y ropa para relacionarlos)

Evaluación escrita





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otras personas, de animales, de lugares y del clima

clima.(soleado, lluvioso, nublado…) y la ropa que usamos.



de pre lectura y


métodos como:


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta

PERIODO ACADEMICO





CUARTO

LET´ S PRACTICE SPORT -Sports -Simple present tense Play, jump, ride, Skate, run,

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta Hablo de actividades que realizo habitualmente

Competencia lingüística Competencia pragmática

Empleo la estructura del presente simple para hablar de actividades habituales o que disfruto realizar. Así mismo comprendo textos relacionados con los aspectos mencionados





. Evaluación oral


Actividad lúdica (usar recortes o




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-Expressions I like vs. dislike

- Can (I can swim, I can

play…)

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.

Competencia sociolingüística

Empleo e uso del modal can para hablar de acciones cotidianas que puedo y no puedo hacer. Uso de like and dislike para hablar de gustos y preferencias..



estrategias como:




de pre lectura y


métodos como:

- Carteles escritos

en inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta

dibujos en el cuaderno)

Evaluación escrita



Soportes para la acción pedagógica (textos, talleres, material didáctico, ayudas audiovisuales, informática educativa). videos,(www.youtobe.com) (google) (videos educatios en colombia aprende) textos (english is fun 3, 4, 5)

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: I. ________________________ FECHA: ____________________ FIRMA DE LA RECTORA: ___________________

II. ___________________________

http://www.youtobe.com/




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III. ___________________________

IV.___________________________




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GRUPO DE GRADOS:

4-5




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

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AREA: ___________HUMANIDADES___________________ ASIGNATURA: ____________INGLES (ENGLISH)____________________ GRADO: ____4_____ DOCENTE:

PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA (ACTIVIDADES PROYECTOS)


PRIMERO

Question and answer personal information.(phone number,how are you?, age, address)

Spelling, the alphabet

Objects in the classroom.

Demuestro interés en el aprendizaje de un idioma extranjero

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros o profesor.

Deletreo palabras que me son conocidas.

Respondo preguntas personales como nombres, edad, nacionalidad y dirección, con

. Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística.

Comprende y expresa saludos, información personal y comandos en inglés. Refuerzo de temas vistos anteriormente.(saludos, números, estados de ánimo, familia, estado del tiempo)


desarrollará

aplicando un enfoque

semántico –

comunicativo flexible



estrategias como:

Presentación del

tema; práctica

sencillas de expresión

y escucha y de pre

lectura y escritura, a

través de métodos

como:

- Carteles escritos

en inglés.

Evaluación oral




Evaluación escrita






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apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.

-Talleres y

ejercicios en la

libreta

PERIODO ACADEMICO





SEGUNDO

How do I look like? My appearance

Characteristics Body´s parts

Parts of the face: mouth, eyes, nose, teeth, etc.

Verb to be Oraciones con

el verbo to be,

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto


Emplea el verbo to-be para referirse de modo escrito u oral a características físicas y a la apariencia de las personas.





inductivo, esta se


estrategias como:




de pre lectura y

Evaluación oral



Actividad lúdica (Dramatizació)

Evaluación escrita



Videos




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en presente (afirma, negate, interroga)

Clothes colors

Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física.


métodos como:


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta

PERIODO ACADEMICO





TERCERO

MY HOUSE -Parts of the hause (living room, kitchen,etc)

Demuestro conocimiento de algunas estructuras básicas. Comprendo descripciones


Soy capaz de describir las partes, utensilios y elementos de una casa, ya sea de modo escrito u oral, empleando las





inductivo, esta se

Evaluación oral



Actividad lúdica (Dramatizació)

Evaluación escrita





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To have/ don´t have (My house has two bathroom) -At the kitchen Objects in the kitchen Prepositions Foods and drinking Fruits and vegetables There is- are Numbers 1 to 100

How many- much?

sobre personas, lugares y acciones conocidas.

estructuras de la lengua inglesa. Realizo operaciones matemáticas básicas en ingles.(1 al 100)


estrategias como:




de pre lectura y


métodos como:


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta


Videos




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PERIODO ACADEMIC

O





CUARTO

Routines

- What time is it? clock

- Waking up, going to school, taking a nap, taking a shower, watching tv.

- Free time activities (What are you doing in your free time?

-Doing sports -Present continuous

Demuestro conocimiento de estructuras básicas en inglés Describo lo que estoy haciendo

Competencia lingüística Competencia pragmática Competencia

sociolingüística

Emplea la estructura del presente continua para expresar y comprender textos orales o escritos sobre las rutinas.







estrategias como:




de pre lectura y


métodos como:


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta

. Evaluación oral




Evaluación escrita



Videos




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151


Soportes para la acción pedagógica (textos, talleres, material didáctico, ayudas audiovisuales, informática educativa). videos,(www.youtobe.com) (google) (videos educatios en colombia aprende) textos (english is fun 3, 4, 5)


II. ___________________________

III. ___________________________

IV.___________________________

AREA: ______________HUMANIDADES________________ ASIGNATURA: _______________INGLES (ENGLISH)_________________ GRADO: ______5___ DOCENTE:





NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO



PRIMERO

Greetings, Introduction, personal information and useful expressions What is your name? My name is… (The alphabet, spelling) How old are you? I am …. Years old (The numbers? Where are you from? I am from Cali

Commands: Sit Down, Stand Up, Listen To The Teacher, etc.

Ordinal numbers. 1

to 10.

Weather and clothes.

.

Respondo a

preguntas personales como nombre, edad y nacionalidad.

Demuestro interés en el aprendizaje de un idioma extranjero

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.


Expreso saludos y doy información personal de modo escrito u oral. Realización de oraciones simples acerca del clima y la ropa necesaria para estos.





inductivo, esta se


estrategias como:







inglés.

- Sopa de letras


e ilustraciones.


la libreta

Evaluación oral




Evaluación escrita






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NID 144430001151

PERIODO ACADEMIC

O





SEGUNDO

A day in my life

simple present affirmative, negative and interrogative.

Daily activities The time (What

time is it?) It is… o´clock At 6:00 p.m.(morning, afternoon and night)

What are you doing now? (present continuous)

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día cuando alguien describe una rutina diaria Uso adecuadamente estructuras y patrones


Interpreta y expresa información acerca del oficio que desempeñan las personas, haciendo uso de to-be y del presente simple





inductivo, esta se


estrategias como:







inglés.

- Sopa de letras

. Evaluación oral




Evaluación escrita



videos




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

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gramaticales de uso frecuente Hablo de las actividades que realizo habitualmente



e ilustraciones.


la libreta

PERIODO ACADEMICO





TERCERO

A day in my life

simple present affirmative

Daily activities The time (What

time is it?) It is… o´clock At 6:00 p.m.

What are you doing now? (present continuous)

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día cuando alguien describe una rutina diaria Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente


Hace uso del presente simple y continuo, entre otras estructuras para expresar acerca de actividades cotidianas

Metodología Socio-Constructiva - Significativa La clase de inglés se desarrollará aplicando un enfoque semántico – comunicativo flexible e inductivo, esta se desarrollará mediante estrategias como: Presentación del tema; práctica sencillas de expresión y escucha y

Evaluación oral




Evaluación escrita



videos




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Hablo de las actividades que realizo habitualmente

de pre lectura y escritura, a través de métodos como: - Carteles escritos en inglés. - Sopa de letras -Realización de dibujos e ilustraciones. -Talleres y ejercicios en la libreta


Soportes para la acción pedagógica (textos, talleres, material didáctico, ayudas audiovisuales, informática educativa).videos,(www.youtobe.com) (google) (videos educatios en colombia aprende) textos (english is fun 3, 4, 5)


II. ___________________________

III. ___________________________

IV.___________________________

PERIODO ACADEMIC

O









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CUARTO

A day in my life doing the shopping

Fruit and vegetables

Quantity expressions.

Numbers 1 to 1000.

Food and drinking

There is –are Recipe,

Actions. Fry, peel, boíl, bake, cut, sift, mix shake, beat, prepare, melt, add, mix, turn, cook, serve.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.


Empleo las

estructuras there is-are, el modo imperativo y el vocabulario referente a alimentos, para interpretar y construir recetas sencillas y listas de shopping.

Describo la preparación de la comida haciendo uso de números ordinales para los pasos y del vocabulario.





inductivo, esta se


estrategias como:




de pre lectura y


métodos como:


inglés.

- Sopa de letras

-Realización de

dibujos e

ilustraciones.


en la libreta

Evaluación oral




Evaluación escrita



videos




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Soportes para la acción pedagógica (textos, talleres, material didáctico, ayudas audiovisuales, informática educativa).videos,(www.youtobe.com) (google) (videos educatios en colombia aprende) textos (english is fun 3, 4, 5)


II. ___________________________

III. ___________________________

IV.___________________________





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GRUPO DE GRADOS:

SEXTO A SEPTIMO

DOCENTES:

ALBERT ANTONIO ANGARITA GOMEZ

NAYIBIS PACHECO




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ÁREA LENGUA EXTRANJERA

ASIGNATURA INGLÉS

GRADO 6° SEXTO

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO



1

GREETINGS AND INTRODUCTIONS.

PERSONAL PRONOUNS

POSSESSIVE ADJECTIVES

TO BE PERSONAL

INFORMATION Wh

prepositions

Comprendo preguntas y

expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y entorno.

Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.

Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados que son familiares.

Puedo extraer información general y específica en un

Competencias comunicativas:

Competencia lingüística: conocimiento de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes. Competencia pragmática: Uso funcional de los recursos lingüísticos: Competencia discursiva: Capacidad de organizar oraciones en secuencias para formar textos. Competencia funcional: la forma en que se encadenan

Emplea sus habilidades para saludar, presentarse, solicitar y dar información personal utilizando el idioma extranjero, además de hacer referencia a objetos haciendo énfasis en la persona poseedora usando el vocabulario adecuado.

Saluda y se presenta a

sus compañeros empleando la lengua extranjera. Formula y responde

preguntas en inglés acerca de su información personal. Emplea adecuadamente

los adjetivos posesivos teniendo en cuenta a la persona poseedora de los objetos. Preguntas sencillas con

uso del wh.

Revisión de cuadernos.

Ejercicios en el tablero

Diálogos sencillos.

Talleres

Evaluaciones orales y escritas

Participación.

Preguntas orales.

Redacción de textos breves.

Actividades de comprensión lectora.

Para evaluar se tendrá en cuenta: EL SABER (33%): Evaluaciones orales, escritas, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas: EL SABER HACER: (33%) Talleres, producción de




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2

THERE IS / ARE A/ AN comparatives ADJECTIVES PREPOSITIONS MY FAMILIY

TREE OCCUPATIONS SIMPLE

PRESENT AFFIRMATIVE.

texto corto, escrito con un lenguaje sencillo.

Identifica el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

las formas lingüísticas en situaciones comunicativas reales.

Competencia sociolingüística: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

Describir en lengua extranjera las características físicas de las personas que le rodean, así mismo ofrecer detalles acerca de la cantidad de personas, objetos y animales existentes en determinados lugares. Leer y comprender textos breves de la lengua extranjera. Realizo oraciones y descripciones de los miembros de la familia usando un árbol genealógico destacando sus diferentes rasgos.

Emplea adecuadamente las expresiones there is-are para describir los objetos que existen en un lugar. Emplea adecuadamente el artículo indefinido a-an. Describe en inglés las características físicas de las personas, animales y objetos. Reconozco sus diferencias y comparo. Realizo oraciones afirmativas haciendo uso del presente simple.

. oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones. EL SABER SER: (33%) La actitud, compromiso, responsabilidad ante sus deberes.




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ASIGNATURA INGLÉS

GRADO 6° SEXTO

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE

DESEMPEÑO



3

SIMPLE PRESENT (negative and interrogative). FRECUENCY ADVERBS PRESENT PROGRESSIVE TENSE LECTURAS

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales o académicas.

Identifico el tema general y los detalles relevantes en una conversación, información radial o exposición oral.

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.


Competencia lingüística: conocimiento de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes. Competencia pragmática: Uso funcional de los recursos lingüísticos: Competencia discursiva: Capacidad de organizar oraciones en secuencias para formar textos. Competencia funcional: la forma en que se encadenan las formas lingüísticas en situaciones comunicativas reales. Competencia sociolingüística: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

Describir en lengua extranjera actividades que realiza diariamente además de eventos que están sucediendo en el momento de conversación.

Describe actividades que realiza diariamente. Describe eventos que se están realizando en el momento de habla. Habla acerca de las ocupaciones de su familia y personas que le rodean.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.



.

Para evaluar se tendrá en cuenta: EL SABER (33%): Evaluaciones orales, escritas, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas: EL SABER HACER: (33%) Talleres, producción de oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones. EL SABER SER: (33%) La actitud, compromiso, responsabilidad ante sus deberes.

4

TO BE: SIMPLE PAST

PREPOSITIONS: IN/ON/AT

PAST PROGRESSIVE TENSE

PLACES IN TOWN

Emplear la lengua extranjera para describir actividades realizadas en el pasado y referirse a otras que sucedieron antes.

Describe actividades realizadas en el pasado. Utiliza las estructuras adecuadas para describir actividades y eventos que estaba realizando en el pasado antes que otras. Lee y comprende textos sencillos y cortos.




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ÁREA HUMANIDADES

ASIGNATURA INGLÉS

GRADO 7°

IHS 3

PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO METODOLOGIA (ACTIVIDADES PROYECTOS)





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PRIMERO

GREETINGS AND EXPRESSIONS

TO BE: PERSONAL

INFORMATION

SIMPLE PRESENT(Daily Routines)

Days of the week and use of time.(hours, morning, afternoon, night)

Frecuency adverbs

Adjectives

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

También sostengo

Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobe personas, lugares y eventos que son familiares. Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones. Da y recibe instrucciones, recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.

Competencias comunicativas: -Competencia lingüística: conocimiento de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes. -Competencia pragmática: Uso funcional de los recursos lingüísticos: -Competencia discursiva: Capacidad de organizar oraciones en secuencias para formar textos. -Competencia funcional: la forma en que se encadenan las formas lingüísticas en situaciones comunicativas reales. -Competencia sociolingüística: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

Expresa y

comprende saludos, información personal y actividades cotidianas de forma escrita u oral, empleando las estructuras gramaticales de to-be, el presente simple y el vocabulario estudiado.

Socio-constructiva-significativa, mediante un enfoque comunicativo que recrea situaciones de la vida real. (diálogos, monólogos, exposiciones sencillas, actividades de escucha)

Metodología Activa- participativa donde el estudiante es un sujeto que busca sus estrategias para conocer. A través de consultas en enciclopedias, libros o páginas web

Activa, mediante la elaboración de ejercicios, actividades y talleres en tablero, libreta u oralmente

Metodología tradicional- expositiva para reforzar conocimientos

Para evaluar se tendrá en cuenta:

EL SABER (40%): Evaluaciones orales, escritas. Ejercicios en libreta o tablero. participaciones, exposiciones, diálogos, conversaciones y lecturas:

EL SABER HACER: (40%)

Talleres, producción y comprensión textual, conversaciones o dramatizaciones, exposiciones o canciones; carteleras.

EL SABER SER: (20%)

La actitud, compromiso, responsabilidad, participación, respeto y valoración frente a los procesos de aprendizaje

CAN PAST TENSE

OF TO-BE

Interpreta y construye textos sencillos orales o escritos en inglés donde expresa




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SEGUNDO

Present continuos (time expressions)

WH QUESTIONS. (WHY,

monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es

Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.

habilidades utilizando las estructuras can, why, because en pasado y presente.

.

.

TERCERO

COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NAMES

QUANTIFIERS(SOME-ANY-MUCH – MANY)

THERE IS – THERE ARE

IMPERATIVE LIKE AND

DISLIKE MY FEELINGS

ABOUT…(HOW?)

Se expresa e interpreta de modo oral y por escrito acerca de recetas, comidas, bebidas y gustos; empleando estructuras de cuantificación (some,any there is-are) y el vocabulario estudiado.




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CUARTO

THERE IS- ARE Vs THERE WAS-WERE PRESENT

CONTINUOS Vs PAST CONTIOUS

SIMPLE PAST TENSE

Will predictions.

aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

Hago exposiciones muy breves de contenidos predecibles y aprendidos.

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

Inicio, mantengo y

Emplea estructuras de there is-are, there was-were, tiempos continuos y simples para expresar e interpretar de modo escrito u oral el presente y en pasado de algunas formas verbales.

Hago uso del futuro para hacer predicciones sencillas.




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cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.




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ASIGNATURA INGLÉS

GRADO OCTAVO

IHS 3

PERIODO ACADEMIC

O

EJES TE}MATICOS ESTANDARES BASICOS

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO


CRITERIOS DE EVALUACION P

RIM

ERO

PRESENT CONTINUOUS.

PAST PROGRESSIVE TENSE.

SIMPLE PRESENT TENSE:

REGULAR & IRREGULAR VERBS.

Reconozco el propósito de transcripción de textos narrativos de mediana extensión.

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación

Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, donde, cuando o como. Hace exposiciones breves sobe un tema académico relacionado con su

Utilizar adecuadamente el vocabulario en lengua extranjera para describir sus actividades cotidianas y continuas en la escuela y en su tiempo libre de acuerdo con las estructuras gramaticales apropiadas en presente simple y presente

continuo.


Competencia lingüística: conocimiento de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes.

Competencia pragmática: Uso funcional de los recursos lingüísticos: Competencia

discursiva: Capacidad de organizar oraciones en secuencias para formar textos.

Competencia funcional: la forma en que se encadenan las formas lingüísticas en situaciones comunicativas reales.

Expresa acciones que están sucediendo en el momento de habla.

Describe actividades rutinarias propias y de otras personas

Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de su vida.

Evaluaciones escritas.

Evaluaciones orales

Dramatizaciones

Participación espontánea.

Traducciones

Redacción de textos.

Lecturas

Para evaluar se tendrá en cuenta:

EL SABER (33%): Evaluaciones orales, escritas, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas:

EL SABER HACER: (33%)

Talleres, producción de oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones.

EL SABER SER: (33%)

La actitud, compromiso, responsabilidad.




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del vocabulario y estructuras gramaticales.

hablo con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuors.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar y argumentar) sobre

entorno escolar o su comunidad.

Competencia sociolingüística: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

SEG

UN

DO

SIMPLE PAST TENSE. Time expressions.

THERE WAS/WERE

EVERYTHING/SOMETHING/ ANYTHING/ NOTHING

PRESENT PERFECT TENSE: Time expressions: SINCE-YET-ALREADY-FOR

Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla.

Narra brevemente

hechos actuales, experiencias cotidianas de forma oral o escrita

Emplear las estructuras y el vocabulario en inglés para relatar eventos acontecidos en el pasado y que ha realizado a través del tiempo.

Relata hechos acontecidos en el pasado.

Habla acerca de acciones que se iniciaron en el pasado y continúan en el presente

TER

CER

O

FUTURE

TENSE: WILL FUTURE:

GOING TO. FIRST

CONDITIONAL

Aplica su conocimiento acerca de diversos modos verbales y conectores para interpretar y construir textos orales o escritos en inglés.

Identifica y expresa planes e intenciones futuras

Establece condiciones y consecuencias en inglés




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CU

AR

TO

Somewhere, anywhere, nowhere.

MODALS: Should—must- have to,COULD, WOULD.

COMPARATIVES

SUPERLATIVES

temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Represento en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales ,y personas.

Emplea adecuadamente los adverbios de lugar, prefijos y sufijos y diversas conjugaciones verbales para comprender y expresar textos orales o escritos en inglés

Emplea adecuadamente los adverbios de lugar en la construcción de oraciones.

Realiza escrita y oralmente comparaciones de igualdad y superioridad

Emplea los verbos modales para expresar obligaciones, sugerencias y deberes.




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GRADO NOVENO

DOCENTE A CARGO




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ASIGNATURA INGLÉS

GRADO NOVENO

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO


DESEMPEÑO



1

SIMPLE PRESENT TENSE: Traditions.

CONNECTORS: addition & contrast

MODALS: Can/have to / could

SIMPLE PAST TENSE: Regular & irregular verbs.

Comprendo relaciones de adicion, contraste, orden temporal,y espacial, causa y efecto entre enunciados sencillos.

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuors.



Demuestra habilidades y destrezas comunicativas para describir rutinas y acciones continuas, presentes y pasadas, obligaciones y habilidades. Utiliza además en forma apropiada los conectores de adición y contraste para expresarse.

Describe escrita y oralmente rutinas y acciones continuas presentes y pasadas.

Emplea apropiadamente los conectores de adición y contraste.

Expresa obligaciones y habilidades en lengua extranjera.

Relata eventos ocurridos en el pasado.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.



.

Para evaluar se tendrá en cuenta: EL SABER (25%): Evaluaciones orales, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas: EL SABER HACER: (25%) Talleres, producción de oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones. EL SABER SER: (25%) La actitud, compromiso, responsabilidad ante sus deberes. SABER CONVIVIR 25% Comportamiento

2

PRESENT PERFECT TENSE: adverbs of time.

REFLEXIVE PRONOUNS

FIRST CONDITIONAL

FUTURE: WILL vs BE GOING TO

Utiliza las estructuras funcionales en inglés para expresar condiciones y sus consecuencias, decisiones para un futuro inmediato, además de narrar eventos y detallar el tiempo en que se han realizado las diferentes acciones.

Describe en lengua extranjera cuanto tiempo ha realizado diferentes acciones.

Expresa diversas situaciones y explica sus consecuencias.

Expresa decisiones tomadas para un futuro inmediato.




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ASIGNATURA INGLÉS

GRADO NOVENO

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO


DESEMPEÑO



3

PAST PERFECT TENSE.

TAG QUESTIONS

PHRASAL VERBS

WISHES

Converso con mis compañeros y mi profeso sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.


Competencia lingüística: conocimiento de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes. Competencia pragmática: Uso funcional de los recursos lingüísticos: Competencia discursiva: Capacidad de organizar oraciones en secuencias para formar textos.

Emplea el idioma para describir escrita y oralmente eventos que sucedieron en el pasado antes que otra situación pretérita , además expresa deseos usando el vocabulario y las estructuras adecuadas.

Describe eventos que sucedieron en el pasado antes que otros.

Expresa deseos Emplea las frases verbales para construir oraciones.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.

Para evaluar se tendrá en cuenta: EL SABER (33%): Evaluaciones orales, escritas, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas:




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NID 144430001151

4

PASSIVE VOICE

LIKES & DISLIKES.

PHRASAL VERBS

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar y argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Competencia funcional: la forma en que se encadenan las formas lingüísticas en situaciones comunicativas reales. Competencia sociolingüística: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

Demuestra habilidades y destrezas para expresar escrita y oralmente sus preferencias y explicar además los procesos de elaboración de algunos inventos y quienes fueron sus creadores.

Expresa escrita y oralmente sus preferencias Describe y explica en inglés de qué, dónde y por quien fue hecho un objeto



.

EL SABER HACER: (33%) Talleres, producción de oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones. EL SABER SER: (33%) La actitud, compromiso, responsabilidad ante sus deberes.


ASIGNATURA INGLÉS

GRADO DECIMO

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO


DESEMPEÑO






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1

REVIEW: SIMPLE PRESENT TENSE/ SIMPLE PAST TENSE

PRESENT PERFECT TENSE

CONJUNCTIONS: both / either / neither

PREFIXES / SUFFIXES

TAG QUESTIONS: Future and perfect tense

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.



Emplear adecuadamente

las conjunciones y las estructuras de tag

questions para formular y responder preguntas, además de describir

rutinas, acciones pretéritas y eventos iniciados en

momentos específicos del pasado.

.

Describe rutinas, acciones pretéritas y eventos iniciados en un momento específico y que no han terminado. Emplea adecuadamente

las conjunciones e infieren significados de palabras de acuerdo a los prefijos y sufijos que llevan.

Emplea las estructuras de tag questions para formular y responder preguntas.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.



.


2

OBLIGATIONS MODALS: Must

/ would / should RELATIVE

CLAUSES: who / which

USED TO PASSIVE

VOICE

Emplear el idioma extranjero para expresar obligaciones, deseos, consejos, describir personas y objetos, relatar actividades que solía realizar en su niñez y referirse ampliamente a objetos inventados a través del tiempo.

Expresa obligaciones,

deseos y da consejos. Describe personas y

objetos empleando las cláusulas relativas.

Habla acerca de cosas que han sido descubiertas o inventadas.

Expresa acciones que solía hacer.


ASIGNATURA INGLÉS

GRADO DECIMO 10

IHS 3




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

PERIODO

ACADEMICO

EJES TEMATICOS

ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE

DESEMPEÑO



3

FIRST & SECOND CONDITIONEL THIRD CONDITIONEL PRESENT PERFECT PROGRESSIVE PHRASAL VERBS.


También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.






Evidencia habilidades en la descripción de situaciones potenciales, presentes y futuras. Especula acerca de eventos que habrían podido suceder y habla acerca de eventos que han estado sucediendo.

Describe situaciones potenciales, presentes y futuras.

Especula acerca de eventos que habrían podido suceder.

Emplea frases verbales para describir eventos que han estado sucediendo.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.



.


4

PAST PERFECT

DIRECT / UNDIRECT SPEECH

WISHES

Mostrar habilidades y destrezas para reportar literalmente e indirectamente lo que terceras personas han dicho, habla adicionalmente de deseos y actividades que sucedieron en un tiempo específico del pasado.

Describe actividades que sucedieron en un tiempo específico en el pasado.

Reporta literalmente e indirectamente lo que terceras personas han dicho.

Expresa deseos en lengua extranjera.




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NID 144430001151


ASIGNATURA INGLÉS

GRADO ONCE

IHS 3

PERIODO

ACADEMICO


DESEMPEÑO






NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

1

LECTURAS DE TEXTOS: NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS, ARGUMENTATIVOS. AVISOS







Leer y comprender textos narrativos en inglés, ampliar su vocabulario y responder en forma escrita, preguntas relacionadas con los mismos. Emplear adecuadamente el vocabulario concerniente a avisos y advertencias en inglés.

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.(1,2,3)

Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.




Talleres


Participación.

Preguntas orales.



.

Para evaluar se tendrá en cuenta: EL SABER (33%): Evaluaciones orales, escritas, participaciones, exposiciones,, diálogos, conversaciones y lecturas: EL SABER HACER: (33%) Talleres, producción de oraciones y textos, carteleras, dramatizaciones. EL SABER SER: (33%) La actitud, compromiso, responsabilidad ante sus deberes. 2

LECTURAS DE TEXTOS: NARRATIVOS, DESCRIPTIVOS, ARGUMENTATIVOS. AVISOS ESTRUCTURAS

CONVERSACIONALES

Leer y comprender textos descriptivos, avisos en inglés y estructuras conversacionales los cuales contribuyen con el desarrollo de habilidades en el idioma extranjero.

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.


ASIGNATURA INGLÉS

GRADO ONCE

IHS 3




NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6

NID 144430001151

PERIODO

ACADEMICO


DESEMPEÑO



3

LECTURAS y AVISOS


Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea



Describir en lengua extranjera hechos y situaciones, expresar opiniones e ideas sobre diversos temas generales, por lo cual emplea distintas estrategias para hacerse comprender.

Lee y comprende textos en inglés. Responde preguntas alusivas a textos leídos. Realiza exposiciones basándose en textos. Elabora carteles e historietas basadas en textos leídos.

Talleres

Participación.



Exposiciones

Representaciones.

Elaboración de recursos didácticos.

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Exposiciones:Memorable moment. Lifestyles COSTUMES POEMS & POETS

Narrar en inglés, historias, experiencias de vida, planes, hechos y anécdotas de gran interés haciendo uso de recursos didácticos elaborados por sí mismos y empleando las estructuras gramaticales vistas.

Emplea las estructuras gramaticales vistas para redactar textos y realizar exposiciones.

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

Elabora recursos didácticos para hacerse comprender en las exposiciones.

INSTITUCION EDUCATIVA Nº11 AREA: HUMANIDADES …

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