Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

I.E. CÁRDENAS CENTRO

PROCESO Y CÓDIGO:GESTIÓN ACADÉMICA

CC-DC-011VERSIÓN: 001Emisión: 08-29-2008

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉSActualización::2-12-2009

INTEGRANTES

Lic. ROSA MOLINA MEJÍA Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA Lic. LUZ DARY LOZANO Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS Lic. MARLENY HERRERA CAICEDO Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ Lic. GLORIA PATRICIA RINCÒN MONTOYA

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 126

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

INTRODUCCIÒN

El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002.

Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad.

En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos.

Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.

Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.


JUSTIFICACIÓN

El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social.

Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir.

Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura.

Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:

Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la comprensión.

Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras. Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de

sencillez. Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera. Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico. Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés. Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para

hacerse entender y entender a los demás. Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos.

La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de 1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la estructuración del curriculum.


PROPÓSITOS DEL ÁREA

Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios. Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado. Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos. Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta

de temas propuestos.

En cuanto a la lengua extranjera se busca:

Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.

Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística. Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que

contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano. Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y

características de éste. Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.


METAS DE CALIDAD

Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:

Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:

Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados. Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.

Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.

Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura coherente con adecuado manejo de ortografía.

En cuanto a lengua extranjera:

Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas. Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio. Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor. Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en

inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación. Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad. Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto. Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas. Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming. Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-


MALLA CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS


MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARESO DE CONTENIDO

COMUNICATIVA Semántica textual

Sintaxis Textual

Introducción al inglés:ExploraciónConceptualizaciónAplicaciónListen (escuchar)Speak (Pronunciar)Read (leer)

Significados y expresiones

Coordinación y unión de palabras.

Vocabulary (vocabulario)Greetings (saludos)Colors (colores)School objects (útiles escolares)Family (Familia)My house (mi casa, dependencia)Numbers (números del 0 al 10)Food (comida)Fruits (frutas)Animals (animales)

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Estructura apropiadamente frases y narraciones y emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos.

Maneja adecuadamente diversas formas de expresión y utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal, utilizando un vocabulario de manera libre y creativo.

Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación, escucha y pronunciación.


GRADO: TRANSICIÓNAPROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE ORGANIZACIÓN

EJES TEMÁTICOS O CONCEPTUALES

ESTÁNDARES CURRICULARESO DE CONTENIDO

HUMANIDADESLengua castellana

- Semántica textual

- Sintaxis textual

- Construcción de sistemas de significación.

- Interpretación y producción de textos.

- Coordina y une palabras

Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus producciones textuales.

Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

HUMANIDADESIdioma extranjero (inglés).

- Códigos lingüísticos

- Gramática

- Representaciones

- Normas básicas

Reconoce relaciones ente sus costumbres y tradiciones significados a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas.

Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a la competencia léxica.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR

EJETEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de producción e interpretación de textos


El lenguaje de las imágenes

AprestamientoLas vocales El diptongo

Competencia lectora

Inteligencia múltiple

Competencias Ciudadanas

La historieta

Producción textual.Produce textos escritos que respondan a diversas necesidadesComunicativas

Literatura

Literatura

Literatura

otras ……. simbólicas

ubicación espacial: - dentro, fuera - encima, debajo - arriba, abajo - cerca, lejos - delante, detrás

tamaños: -grande, mediano, pequeño -largo, corto - grueso, delgado cantidad: - muchos , pocoslateralidad: -derecha, izquierda orden: - primera, última vocales: A a - E e - Ii - O o - U u diptongo ai - au - ei - eu - ia - ie - io - iu - io - ua ue - ui – uoLecturasinteligencia espacial y musicalLa alegríaLa historieta muda

Ubica objetos en diferentes lugares*Comunica sentimientos vivencias e ideas en forma oral*reconoce las vocales en forma oral y escrita*reconoce el diptongo*Desarrolla habilidades comunicativas

Interpreta textos literarios que fomenten la creatividad capacidad lúdica y *Da cuenta de una lecturaAplica las inteligencias espacial y musical*Reconoce las manifestaciones de la alegríaInterpreta historietas mudas

Dibuja figuras de diferentes formas, tamaños y colores*Realiza los trazos del libro de actividades*Hace trazos en su cuaderno y en hojas especiales*Dibuja objetos cuyos nombres llevan diptongosDiptongosRepite y juega con cancionesResponde las preguntas que se formulan relacionadas con la alegríaCanta canciones y lleva el ritmo por el cuerpoNarra lo que cuentan las historietas

Sabe donde están los objetos y las personasEnuncia que ocurre primero y que pasa después en una secuencia de historiasNarra pequeñas historiasHabla sobre algunos objetos cuyos nombres empiezan por las vocalesIdentifica diptongos en las palabrasRealiza dibujos relacionados con las cancionesde memoria algunas frases de la lectura*Responde preguntas sencillas sobre las inteligencias múltiples

Repite los nombres de sus compañeros(as)

Sabe dónde encontrar los objetos en el salón de clase

Escribe las vocales en script y en cursivasDa ejemplos de palabras que rimenRealiza ejercicios para desarrollar su inteligencia Espacial y musical

Elabora dibujos que tengan que ver con la alegría

Elabora una historieta muda



EJE ORGANIZADOR

EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS

INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

procesos de construcción de sistemas de significación

ConsonantesGramática: los artículos

Ortografía

Combinaciones

Producción textual

Producción textual

Producción textual

Consonantes m - p - s - l - n - t - d -r –rr

a conjunción "Y"

Silabas inversas con s - l - n - r.Un - unos - una - unas - el - los - la – las

usos de las mayúsculas

combinaciones pl - pr - dr - tr - tl

Reconoce las consonantes m - p - s - l - n - t - d -r -rr en textos sencillos y palabras en forma oral y escritaManejo de la conjunción "Y"

Utiliza correctamente las silabas inversas con s - l - n – r

Utiliza correctamente las artículos

Utiliza correctamente las mayúsculas

Reconoce y escribe correctamente las combinaciones pl - pr - dr - tr - tl

*Lee mentalmente y en forma oral los textos que presentan algunas de las consonantes

Lee mentalmente y en forma oral letras que presentan las combinaciones

Responde a preguntas que se le formulanLee las expresiones del rostro de los personajesResponde las preguntas que se hagan sobre las historietas mudasdibuja nombres que lleven las consonantes solicitadasExplica con ejemplos la definición entre silaba directa e inversautiliza las mayúsculas en oraciones atendiendo las normasdibuja objetos cuyos nombres lleven las combinaciones

Da ejemplos de palabras que se inician con determinada consonanteEscribe palabras y oraciones entrelazando las silabas inversasda ejemplos de palabras que llevan las combinaciones estudiadas


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORA SEMANAL: 6

EJE ORGANIZADOR

EJETEMÁTICO ESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIONINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

El lenguaje de las imágenesProcesos de contaminación de sistemas de personificación

El lenguaje de las imágenes

procesos de construcción de sistemas de significación

Inteligencias múltiplescompetencias ciudadanas

imágenes

consonantes

combinaciones

gramática

ortográfica

inteligencia múltiple

Ciudadanas

imágenes

consonantes

Literatura

Literatura

producción textual

literaturaproducción textual

inteligencia lingüística y lógico – matemáticala amistad

la amistad

consonantes f - c - q - b - v - g - j

consonantes f - c - q - b - v - g – j

Familia de palabras

uso de mp y mb

inteligencia corporal cinética e interpersonalel respetola caricaturaconsonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w

aplica las inteligencias lingüísticas y lógico – matemáticasreconoce las manifestaciones de la amistadinterpreta señales adecuadamentereconoce las consonantes f - c - q - b - v - g - j en textos sencillos y palabras, en forma oral y escritaidentifica la familia de palabrasutiliza m antes de la b y de la paplica la inteligencia corporal, cinética e interpersonalreconoce las manifestaciones del respetointerpreta correctamente las caricaturasreconoce las consonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x - w en textos sencillos y palabras en forma

cuenta en orden la secuencia de una lectura

interpreta y reflexiona sobre las lecturas relacionadas con la amistadlee mentalmente y en forma oral, textos que muestren estas consonantes y las combinaciones estudiadasescribe la familia de palabras que se le dicerepresenta personajes de cuentos infantilesresponde cuestionarios sobre el respeto

Vistas realiza sumas y restas atendiendo las preguntas que se le hacen

dice quiénes son sus amigos y explica por que

dice la importancia de las señalesdibuja objetos cuyos nombres lleven las consonantes y las combinaciones vistas

Utiliza la familia de palabras en oraciones

Da ejemplos de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias

escribe una tarjeta a su amigo o amiga y la decora con dibujos

dibuja señales vistas en la calle, carreteras, centros comerciales

Da ejemplos de palabras que lleven as consonantes y las combinaciones estudiadas



EJE ORGANIZADOR



gramática sustantivos y adjetivos

ortografíainteligencia múltiple

Combinaciones

Competencias ciudadanas

Literatura

producción textual

literatura

silabas inversas con y y z

sustantivos propios y comunes cualidades de los sustantivos

sinónimos y antónimos

Inteligencia naturalista e interpersonal

combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – tr

La colaboración

oral y escrita

reconoce los sustantivos y los adjetivos

utiliza sinónimos y antónimos

Aplica las inteligencias naturalista e interpersonal

Reconoce las combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – t

Reconoce las manifestaciones de la colaboración

interpreta caricaturas de periódicosLee mentalmente y en forma oral los textos que presentan estas consonantes

Escribe párrafos cortos donde incluye varios sustantivos y adjetivos

Elabora un retrato de una mascotautiliza combinaciones en oraciones

Elabora resumen de las lecturas

elabora una lista de actividades que realizan los sábados y domingosda apreciaciones sobre el respeto según la lectura

Explica el objetivo de las caricaturas

dibuja objetos cuyos nombre lleven estas consonanteselabora una lista de sustantivos con sus respectivos adjetivosescribe sinónimos y antónimos a las palabras responde preguntas sobre el cuidado de las mascotas

dibuja familias de palabrasbusca palabras con mp y mb en textos escritosda ejemplo de acciones que ayudan a desarrollar estas inteligencias

colabora en la realización de carteles para aprender el respeto

Da ejemplos de palabras que lleven las consonantes estudiadas


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR


INDICADORES DE EVALUACION

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Lenguaje de las imágenes


Procesos de producción e interpretación de texto.

.Imágenes

genero y numero

Ortografía

Inteligencia múltiple

Competencias ciudadanas

Imágenes

sistemas simbólicosProducción textual

Literatura

Sistemas simbólicos

Gestos

masculino y femenino singular y plural

aumentativos y diminutivos

Inteligencia lingüística y espacial

la cortesía

obras formadas de la pintura

Interpreta gestos

Reconoce el género y el numero

Utiliza aumentativos y diminutivos

Aplica las inteligencias lingüísticas y espaciales

Reconoce manifestaciones de la cortesía

Interpreta correctamente el lenguaje de las imágenes (pinturas)

Dibuja diferentes gestos

realiza un cuadro y clasifica palabras según el género y el numeroidentifica aumentativos y diminutivos por sus terminacionesdice trabalenguas y adivinanzas aprendidas de memoria, canta en casa rondas aprendidasda opiniones sobre expresiones de cortesía utilizando los personajes de una lecturacomenta si entiende o no ese tipo de obras.

Responde a preguntas que se hagan sobre lecturas escribe una lista de los beneficios que se obtienen cuando todos colaborancomenta si conviene o no hacer gestosescribe textos teniendo en cuenta la concordancia entre genero y numeroescribe oraciones donde se incluyen aumentativos y diminutivosusa las expresiones de cortesía en la vida diariaformula preguntas sobre la pintura y pintores famosos.

Expresa ideas y mensajes por medio de gestos

Elabora crucigramas con el vocabulario aprendido

Expresa ideas y mensajes por medio de una pintura


EJE ORGANIZADOR



Procesos de producción e interpretación de textos.

Procesos de construcción de sistemas de significación.

Diagnóstico de Grupo.Manejo del espacio lineal, cuadriculado, doble línea.El Abecedario: Imprenta y cursiva. Uso de las mayúsculasEl diptongo y el hiato.La sílaba.El Diccionario y su manejo.El Acento.

Géneros literarios.

El sustantivo y sus clases.Género y número.

Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Trabajo en páginas 8,9,10,11,y 12 del texto guía

Manejo de espacio lineal y cuadriculado.Uso de las mayúsculas y el punto. División de las palabras por sílabas

Clases de palabras según el acentoLa narración y sus elementos.El cuento.Los tres momentos en una narración.La fábula. PersonificaciónSustantivo común, Propio, concreto y abstracto.

Utiliza correctamente los renglones lineales y cuadriculados.Comunica sentimientos, vivencias e ideasen forma oral.

Escribe con trazos firmes y legibles.Separa las sílabas teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.

Maneja con habilidad el diccionario.

Clasifica las palabras según su acentuación.

Identifica en un texto narrativo el momento inicial, el desarrollo y el final.

Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.

Diferencia las palabras con hiato y con diptongo y separa correctamente en sílabas.

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo

Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.

Explica por qué el diptongo queda en una sola sílaba y el hiato se separa.

Crea un texto narrativo.

Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.

Forma palabras utilizando fichas del abecedario que contengan hiato y diptongo.

Organiza la secuencia narrativa de un texto. Intercambia opiniones a cerca de un texto leído.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6


EJE ORGANIZADOR





Oración gramatical

El párrafoEl libro y sus partesEl adjetivo

Competencias lectoras

Producción escrita

Inteligencias múltiples

Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.

Sujeto y predicado.Clases de oraciones

Construye oraciones coherentes.

Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.Identifica las partes de un libro.Lee con fluidez un texto, utilizando signos de puntuación.produce un texto escrito atendiendo aspectos gramaticales. Escribe con letra clara y legible, textos cortosY sencillos.

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.

Lee y comprende un cuento.

Diferencia el cuento de la fábula.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.

Expresa las enseñanzas o las moralejas de una fábula.

Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

Cambia o deduce el final de una narración.

Escribe cuentos cortos con la estructura adecuada.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORA SEMANAL: 6

EJE ORGANIZADOR





Ortografía divertida.. Sinónimos y antónimos.El instructivo y sus característicasLa comunicación

Principales medios de comunicación

Produce textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Uso de la g. gue ,gui ,ge gi..Signos de interrogación y admiración.

Elementos: emisor, receptor mensaje, intención y códigoReglas para una buena comunicaciónLas etiquetas.El teléfono y la radio

Reemplaza algunas palabras con sus sinónimos y antónimos

Identifica en gráficos los elementos de la comunicación

Identifica los diversos medios de comunicación con los que interactúa..

Comprende por pronunciación los casos para usar la gue, o ge.

Comprende que es una onomatopeya e identifica las voces de algunos animales. Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerita la situación comunicativa.

Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.

Expresa mensajes a través de códigos verbales y no verbales.

Escribe correctamente palabras con gue, ge, gui, gi.

Respeta con sus actitudes el uso de la palabra.

Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.



EJE ORGANIZADOR





La descripción

La lírica y sus manifestaciones.

Ortografía, divertida

Las acciones o verbos. El tiempo en el verbo.Las anécdotas.

Síntesis de información

Produce textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas.

Cómo son las personas, animales y cosas.

Poemas,trabalenguas,retahílas, rimas, rondas, ,cancionesAdivinanzas.

Uso de la coma, mb y mp

El resumenCuadros sinópticosMapa conceptual

Interpreta y escribe textos descriptivos.

Disfruta de la lectura de coplas rimas y poemas.

Escribe palabras con mp y mb

Determina algunas estrategias para buscar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos..

Desarrolla un plan textual para la producción de un texto narrativo.

Comprende el mensaje que envía el compositor de algunas canciones actuales.

Reconoce tiempos verbales básicos.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales.

Expresa en un resumen las acciones que realiza en un día de su vida diferente a los de estudio.

Elige el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

Memoriza poemas infantiles y los recita en clase.

Escribe sobre actividades que no ha realizado aún y que le gustaría realizar.


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6

EJE ORGANIZADOR





Género dramático

Medios de comunicación.

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades y lúdica.

Representaciones con títeres planos.

La carta

La historieta

La familia de palabras.Uso de la C,S y Z.Homófonos y homónimos.

Lenguaje no verbal .El internet

Diferencia el género dramático de los líricos y narrativos.

Escribe cartas utilizando la estructura.

Comprende el significado de símbolos utilizados en las historietas.Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.

.

Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.

Comprende si una palabra es primitiva o derivada de otra.

Comprende las ventajas educativas del Internet.

Elabora y socializa hipótesis predicativas acerca del contenido de los textos.

Extrae de un grupo de palabras las que forman una familia.

Explica la importancia del buen uso del Internet.

Realiza una representación dramática sencilla.

Forma diminutivos y aumentativos de palabras y los aplica en oraciones.

Utiliza el correo con propósitos de comunicación


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICOESTÁNDAR

CONTENIDOS LOGROSINDICADORES DE EVALUACION



Procesos de construcción de sistemas de significación

La Narración.

Variedad de palabras según su función.

Comunicación

El abecedario.

Los signos de puntuación.

El

Diccionario.

Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbales.

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Momentos de la narración.

Elementos de la narración

La descripción y el diálogo

El sustantivo

El adjetivo

El verbo

Imágenes, símbolos y signos.

El orden alfabético.

El punto y la coma.

Manejo del diccionario.

Identifica en un texto narrativo la situación inicial, el desarrollo y el final.

Identifica personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.

Comprende la función de las palabras en un texto dado.

Observa e interpreta en su entorno, imágenes y señales.

Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.

Lee con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.

Identifica la estructura de un texto narrativo.

Diferencia sustantivos, adjetivos y verbos.

Utiliza los signos de puntuación correctamente al realizar sus escritos.

Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboro previamente.

Expone la importancia de las imágenes, los símbolos y las señales como una forma de comunicación y los interpreta.

Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.

Participa activamente en concursos de manejo de diccionario.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales

EJE ORGANIZADOR

EJE

TEMÁTICO ESTÁNDARCONTENIDOS LOGROS





Clases de narraciones.

El artículo.

Concordancia gramatical.

Significado de las palabras.

Elementos de la comunicación.

Comprensión y producción de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana cuando produzca actos comunicativos.

Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.

La fábula y la personificación.

Él cuento.

Clases de artículos.

Género y número.

Concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Sinónimos y antónimos.

Emisor, receptor y mensaje.

Lee y analiza diversas narraciones, diferenciando su estructura.

Produce un texto escrito, atentiendo aspectos gramaticales y ortográficos.

Reemplaza palabras por sus sinónimos y antónimos.

Identifica elementos de la comunicación como emisor, receptor y mensaje.

Escribe sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.

Escribe con trazos firmes y legibles.

Comprende y disfruta de cuentos y fábulas como producciones de la cultura.

Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales.

Aplica correctamente aspectos gramaticales y reglas ortográficas.

Escribe fábulas y cuentos mezclando realidad y fantasía.

Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.

Dramatiza elementos de la comunicación.



EJE ORGANIZADOR

EJE





Procesos de construcción de sistemas de

Significación.

Género Lírico

La oración gramatical.

Comunicación responsable.

Familia de palabras.

Prefijos y

sufijos

Comprensión y producción de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Atiende aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana, cuando produzca actos comunicativos.


Poesía, rima, verso y estrofa.

Canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas.

Sujeto y predicado.

Clases de oraciones.

Normas básicas en la comunicación.

Palabras con voro, cultor, geo, hidro, poli, sub, pre, tele.

Reconoce las características del texto lírico y lo diferencia de otro tipo de textos.

Construye oraciones teniendo en cuenta el sujeto y predicado.

Identifica y escribe una oración afirmativa, interrogativa y exclamativa.

Lee correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.

Reconoce el origen de las palabras y el uso de sufijos y prefijos.

Participa en clase teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación: respeto en el uso de la palabra.

Identifica los elementos más importantes de la oración.

Aplica en sus escritos las reglas de ortografía y de concordancia estudiadas.

Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los actos comunicativos.

Reconoce compromisos éticos implicados en la comunicación.

Construye correctamente oraciones.

Inventa y escribe canciones, poemas, rimas, etc.



EJE ORGANIZADOR

EJE






Género

Dramático.

Sílaba y acento.

El párrafo.

Medios de comunicación.

Producción de textos orles que respondan a distintos propósitos.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Reconocimiento de los medios masivos de comunicación y caracterización de la información.

Características del teatro.

Actores, escenarios y montajes de obras infantiles.

Palabras según el número de sílabas.

Palabras agudas, graves y esdrújulas.

El periódico.

La carta.

La televisión.

La radio.

El teléfono.

El internet.

Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.

Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena.

Clasifica las palabras de un escrito según el número de sílabas.

Selecciona las palabras de un texto según el acento.

Escribe con claridad y buena ortografía, párrafos cortos.

Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.

Identifica los elementos del teatro.

Reconoce que las palabras y las oraciones son unidades lingüísticas que conectadas ente sí forman una mayor llamada párrafo.

Consulta temas de interés y actualidad en los diferentes medios de comunicación.

Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa

Crea sus propios poemas.

Disfruta leyendo y participando en obras de teatro.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales

EJE ORGANIZADOR

EJE






Género narrativo.

Técnicas de la narración.

Las palabras

según su

Función.

Comunicación

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.

Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana

Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, Fábula. Mitos y leyendas.

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo.

El verbo y sus tiempos.

Los pronombres personales.

Señales, formas y símbolos.

Signos naturales y artificiales.

Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.

Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.

Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.

Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.

Escribe textos narrativos según un plan secuencial elaborado previamente.

.

Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Explica qué son los signos y qué clases de signos hay.

Valora la importancia de los signos en la vida diaria.

Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la descripción y el diálogo.



EJE ORGANIZADOR

EJE







Significado de las palabras

El acento

Elementos de la comunicación

Producción de textos orales y escritos mediante requerimientos formales de la lengua castellana.

Conocimiento y análisis de los elementos, roles relaciones y reglas básicas de la comunicación.

Sujeto, predicado y núcleos.

Clases de oraciones

Sinónimas

Antónimas

Homófonas

Homónimas

Sílaba, Diptongo, hiato,

Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.Emisor, receptor, mensaje, código y canal

Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.

Utiliza palabras homófonas y homónimas.

Separa las sílabas de una palabra teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.


Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.

Aplica adecuadamente las reglas de la sílaba tónica y la acentuación.

Identifica los elementos más importantes de la oración.


Diferencia los elementos de la comunicación y algunas de sus formas en situaciones comunicativas. dadas.

Construye oraciones teniendo en cuentas sus partes y clases.

Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos en el proceso de comunicación y a partir de esto, propone maneras de emitir un mensaje.



EJE ORGANIZADOR

EJE






Género Lírico

Figuras literarias

El Párrafo

Medios de comunicación

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizada en la creación de nuevos textos.

Poesía, verso, estrofa, rima.

Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.

Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.

Conectores y preposiciones.

Ideas principales y secundarias.

Medios audiovisuales, sonoros y escritos.

Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.

Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.

Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.

Escribe con claridad y buena ortografía párrafos cortos.


Define entonación, ritmo y rima como características del texto poético.

Explica los conceptos de figura literaria.

Expresa la importancia que tienen los medios de comunicación.

Aplica los elementos que debe tener una carta.

Inventa símiles, metáforas y personificaciones

Presenta trabajos escritos.

Utiliza correctamente diversas clases de conectores.



EJE ORGANIZADOR

EJE






Género dramático

Las palabras según su función.

Origen de las palabras

Comunica-ción:

Formas de diálogo.

El lenguaje y la lengua.

Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.

El teatro y sus elementos.

El adverbio y sus clases.

Campos semánticos

Sufijos y prefijos

Mesa redonda.

Entrevista.

El lenguaje y la lengua.

Identifica textos teatrales y los representa interpretando algún personaje.

Reconoce una familia de palabras teniendo en cuenta los sufijos y los prefijos.

Participa del diálogo teniendo en cuenta el respeto en el uso de la palabra.



Identifica las estructuras internas que poseen los párrafos.

Reconoce la importancia de los campos semánticos en el lenguaje.

Establece diferencias entre un sufijo y un prefijo.

Deduce los elementos que componen el género dramático, a partir de una representación.

Emplea la entonación y los matices de la voz de manera significativa.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS





Género narrativo.

Técnicas de la narración.

Las palabras

según su

Función.

Comunicación

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.


Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, Fábula. Mitos y leyendas. Anécdota y biografía

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo.

El verbo, tiempos y formas.

Los pronombres personales.

Señales, formas y símbolos.

Signos naturales y artificiales.

Lee y analiza fábulas, cuentos, mitos y leyendas diferenciando su estructura.

Analiza algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y diálogo.

Aplica aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.

Interpreta y relaciona en contexto el significado de signos naturales y artificiales, como símbolos que facilitan la convivencia.

Lee fábulas, leyendas, relatos mitológicos, aventuras y desventuras de la literatura infantil.

Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.


Explica qué son los signos y qué clases de signos hay.

Valora la importancia de los signos en la vida diaria.

Imagina temas y nuevas formas de narrar.

Crea narraciones de la clase que más le gusta, siguiendo las pautas típicas de cada una de ellas.

Utiliza en sus narraciones, la descripción y el diálogo.



EJE ORGANIZADOR

EJE TEMÁTICO

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS






Significado de las palabras

El acento

Elementos de la comunicación

Identifica en sus producciones s textuales que la realidad escombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.

Sujeto, predicado y núcleos.

Clases de oraciones.

Sinónimas

Antónimas

Homófonas

Homónimas

Sílaba, Diptongo, hiato,

Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

Emisor, receptor, mensaje, código y canal.

Estructura oraciones coherentes e identifica en ellas sujeto, predicado y sus respectivos núcleos.

Utiliza palabras homófonas y homónimas.

Separa las sílabas de una palabra teniendo en cuenta las reglas básicas para ello.


Analiza los elementos, el papel, las relaciones y las reglas básicas de la comunicación.

Aplica adecuadamente las reglas de la sílaba tónica y la acentuación.

Identifica los elementos más importantes de la oración

Caracteriza qué papel juega cada quien en el proceso comunicativo.

Practica lo que sabe sobre roles,

intenciones y reglas básicas para la comunicación para:

Respetar el turno y escuchar a los interlocutores.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4semanales

EJE ORGANIZADOR






GéneroLírico

Figuras Literarias

El párrafo




Poesía, verso, estrofa, rima.

Coplas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y coplas.

Símil o comparación, Metáfora e Hipérbole.

Conectores y preposiciones o conjunciones.

Ideas principales y secundarias.

Medios audiovisuales, sonoros y escritos.

La historieta

Reconoce en un poema su estructura, ritmo y musicalidad.

Reconoce las figuras literarias y las utiliza en sus textos.

Identifica los párrafos en una lectura y el resumen como una unidad de sentido.



Compara textos narrativos y líricos teniendo en cuenta las diferencias que ya conoce.

Define entonación, ritmo y rima como características del texto poético.

Redacta párrafos utilizando diversos elementos que garantizan la coherencia.

Crea y narra ingeniosas historietas.

Explica las diferencias y semejanzas entre los diversos medios de comunicación



EJE ORGANIZADOR





Procesos de construcción de sistemas de Significación.

Género dramático

Las palabras según su función.

Origen de las palabras.

Comunicación:

Formas de diálogo.

Signos.

Producción de textos orales y escritos atendiendo a requerimientos formales de la lengua castellana.

Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto.

El teatro y sus elementos. La tragedia y la comedia.Dramas, actos y escenas.

El adverbio y sus clases.

Campos semánticos

Sufijos y prefijos

Exposición, Mesa Redonda Y entrevista.

Lengua, lenguaje y habla.

Crea personajes, escenarios y acciones para poner en escena.

Diferencia las figuras literarias.

Deduce el significado de algunas palabras a partir de sufijos y prefijos.

Participa en exposiciones, mesas redondas y entrevistas.

Reconoce un texto teatral con sus acotaciones y parlamentos.

Comprende la diferencia entre los tres grandes géneros literarios.

Explica semánticamente un vocablo sin recurrir al diccionario teniendo en cuenta los sufijos y prefijos.

Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.

Elabora cuadros comparativos caracterizando lenguaje lengua y habla.

Crea una obra teatral sencilla con varios personajes y situaciones.

Crea textos divididos en párrafos que demuestran coherencia en el escrito.

Crea situaciones en las que pone en práctica el buen uso de la comunicación.


AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE ORGANIZAD

OR

EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASInterpretativa Argumentativa Propositiva

Diagnóstico Diagnóstico

Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

Variedad de conceptos

Comprende variedad de conceptos orientados a activar conocimientos previos.

Reconoce a través del diagnóstico en que nivel académico se encuentra

Participa críticamente de sus conocimientos

Propone estrategias para mejorar sus conocimientos

Literatura

Comunicación oral

Comunicaci

Literatura y tradición oral

Comunicación interpersonal

Los textos

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas

Produzco textos escritos que

Concepto de tradición oral. Relación entre tradición oral, folclor. Entre folclor y literatura.Formas de la tradición oral en literatura. Literatura tradicional en prosa y verso.

Lecturas y representantes

La palabra y sus componentes; prefijos y sufijos

Cruza palabras (juego)

Recolecta y da información de las diferentes tipos de textos pertenecientes a la tradición oral.

Comprende la comunicación como un proceso activo

Reconoce

Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos de tradición oral

Identifica los elementos de la comunicación

Identifica tipos de textos

Comprende la información literal e inferencial presentes en los textos de tradición oral

Elabora su propio concepto acerca de la comunicación

Reconoce las características de los textos escritos

Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradición oral en verso y los escritos en prosa

Identifica los elementos de la comunicación en situaciones reales


ón escrita

Gramática

Ortografía

escritos

La formación de las palabras

Algunas causas de errores ortográficos

responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

La palabra y sus componentesPalabras derivadas, compuestas y parasintéticas

El cruza palabras (juego)

características de la escritura

Identifica palabras derivadas, compuestas y parasintéticas

Comprende el concepto de ortografía

Reconoce los componentes de las palabras

Entiende por qué cometemos faltas ortográficas

Deduce significados de las palabras a partir de sus componentes

Comprende la importancia de la ortografía

Diferencia tipos de texto

Forma palabras compuestas, derivadas y parasintéticas

Conoce el origen de la palabra ortografía

Literatura Los mitos y las leyendas

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Definiciones y clases de mito

Diferencia entre mito y leyenda

Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral

Comprende la importancia de los mitos y las leyendas en las tradiciones populares de un país a través de los análisis que se hacen de los mismos

Explica el proceso de

Interpreta la información presente en los mitos y las leyendas desde lo literal, lo inferencial y lo crítico intertextual

Identifica las partes del aparato fonatorio

Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura propia


Comunicación oral

ComunicaciónEscrita

Gramática

Producción del sonido articulado

El párrafo

La oración gramatical

Uso de la B y la V

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

¿Cómo se produce la voz?

Partes del aparato fonatorio

¿Qué es el párrafo?

Partes de la oración.Clases de oración

Escribo párrafos

Comprende cómo se produce la voz

Reconoce la estructura de un texto escrito

Identifica constituyentes de la oración gramatical

Reconoce los

producción de la voz

Identifica la idea principal en un párrafo

Reconoce oraciones unimembres y bimembres

Usa correctamente la B y la V

Reconoce los párrafos de un texto

Identifica oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas y desiderativas

Reconoce cuando debe usar la B y la V

Reconoce tipos de fonemas vocálicos y consonánticos

Produce párrafos inductivos y deductivos

Produce textos con varios tipos de oraciones

Amplia su


Ortografía usos de la B y V vocabulario

Literatura

La comunicación oral

La comunicación escrita

Gramática

La poesía

La exposición oral

La toma de apuntes

El verbo: una palabra cambiante

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

DefiniciónElementos importantes de la poesíaEstructura poética: verso y estrofaClasificación de la poesía

Normas para preparar una exposición oral

Uso de las ayudas audiovisuales

Definición

Clases de apuntes

Definición

Partes del verbo

Accidentes

Analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos

Realiza exposiciones de acuerdo con un plan temático

Toma apuntes de acuerdo a una técnica propuesta en clase

Reconoce verbos en un texto

Comprende las características propias de la poesía

Reconoce la importancia de la exposición oral

Reconoce la importancia de la toma de apuntes

Identifica en un verbo los accidentes gramaticales

Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético

Prepara exposiciones de acuerdo a normas aprendidas

Tiene en cuenta la ortografía y escritura para la toma de apuntes

Reconoce las clases de verbos

Interpreta el lenguaje figurado de las poesías que lee

Elabora material para sus exposiciones

Aprende a tomar apuntes teniendo en cuenta los métodos aprendidos

Conjuga verbos en los diferentes modos


Ortografía

Literatura

La comunicación oral

La comunicación escrita

Usos de la G y la J

El teatro

Pequeño grupo de discusión

La autobiografía

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa


Produzco textos escritos que responden a necesidades

gramaticales del verbo

No te estrelles en la estrella (juego)

DefiniciónAspectos del género dramáticoElementos de la escenificaciónNormas fundamentales del géneroDivisiones del montaje escénicoTipos de representaciones teatrales

Definición

Normas para realizar pequeños grupos de discusión

Definición

Reglas

Arma palabras empleando las raíces; geo, legis, genos, gens, gentis

Conoce los elementos de las obras dramáticas

Conoce las características de la técnica de comunicación grupal: pequeño grupo de discusión

Lee autobiografías

Usa correctamente la G y la J

Identifica los diferentes elementos que componen una obra de teatro

Conoce las normas para realizar la técnica de pequeño grupo de discusión

Consulta autobiografías

Reconoce cuando debe usar la G y la J

Comprende el sentido de las obras de teatro a través de la lectura de este tipo de textos

Escoge temas para realizar la técnica

Conoce el proceso para hacer una autobiografía

Amplia su vocabulario

Diferencia los distintos elementos técnicos que aparecen en un texto teatral

Participa activamente en la preparación y desarrollo de sesiones de esta técnica

Elabora su autobiografía


Gramática

Ortografía

El adverbio: una palabra que acompaña

El acento: el toque de las palabras

específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

Definición

Clases de adverbios

Definición

Clasificación de las palabras según el acento

Reconoce la función de los adverbios en los textos que lee

Reconoce los tipos de acentos

Identifica adverbios en los diferentes textos

Marca correctamente los acentos ortográficos

Identifica las clases de adverbios

Clasifica palabras según su acento

Usa correctamente los adverbios

Emplea correctamente las palabras con acento en sus escritos


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOPRIMER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR


COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Comprensión e interpretación de textos literarios.

Producción textual

Comprensión e interpretación textual.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Teoría literaria.

La comunicación oral y escritaGramática Ortografía

Los medios de comunicación masiva

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla

Clasificación de los géneros literarios.

La oralidad y la escritura.

El informe escrito.

La gramática y sus componentes.

Homófonas con g y j.

El mensaje oculto detrás del cine.

Comprensión lectora.

Reconoce las características de la literatura de viajes.

Produce textos escritos que responden a las necesidades específicas de comunicación.

Comprende las definiciones de gramática, sintaxis, semántica y fonología.

Establece diferencias entre los géneros literarios.

Establece comparaciones entre diferentes textos literarios, argumentándolos

Explica a través de un texto periodístico una problema social actual.

Produce textos líricos. Representa textos dramáticos

Elabora y establece nexos intertextuales y extratextuales.

Infiere cual es la unidad de cada una de las ciencias que estudian la lengua.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOSEGUNDO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR




Producción textual


Teoría literaria.






Literatura de ciencia ficción.

El discurso oral

El informe escrito

La oración simple

La tilde en palabras agudas

La identificación con los personajes


Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción.

Identifica a través de los planteamientos del autor de un texto expositivo, su posición al respecto a un tema de interés general.

Reconoce las características del género de ciencia ficción

Define una posición crítica respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestión.


Distingue las características de la oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico.

Compara la identificación que se da en el cine con la literatura.

Produce relatos de ciencia ficción

Redacta una breve reflexión con sus conclusiones sobre las consecuencias del contenido amarillista en los medios de comunicación.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOTERCER PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR




Producción textual


Teoría literaria.






Literatura policiaca y fantástica

Elementos no verbales de la oralidad.La comunicación escritaEl cuchicheoEsquema de textos expositivosLos sintagmas de la oraciónLa tilde en palabras gravesUso de mayúsculas

El tiempo cinematográfico

Los videoclips


Reconoce las características principales y los autores representativos del género policiaco y fantástico

Analiza eventos comunicativos y registra los elementos no verbales que utilizan los participantes.

Reconoce las características del género policiaco y las diferencia del fantástico

Comprende instrucciones escritas.

Reconoce elementos del sintagma nominal y del verbal.

Diferencia las distintas clases de libros de artista


Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos

Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal

Crea relatos policiacos y fantásticos

Da instrucciones por escrito.

Produce textos expositivos

Construye oraciones empleando varios sintagmas.

Elabora un libro de artista de ejemplar único.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMOCUARTO PERIODO No. Horas: 4 semanales 40 horas periodo

EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO


Producción textual


Teoría literaria.






La poesíaEl teatro

Desempeño de rolesConstrucción de oraciones.Categorías léxicas: conjunción y preposiciónSignos de puntuación.El Phillips 6-6Tipos de significados

El cine documental.

Cine arte


Reconoce los elementos de la poesía y el teatro.

Comprende la técnica desempeño de roles.-

Comprende qué son significados denotativos y connotativos.

Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y verbal

Reconoce las características de la poesía

Distingue entre conjunciones y preposiciones

Determina la temática central de un texto anecdótico que recrea un episodio histórico.


Ejemplifica la técnica de comunicación grupal cuchicheo o diálogos simultáneos

Diferencia los tipos de planos en el cine

Produce textos poéticos.

Emplea correctamente puntos y comas en los textos escritos.

Adapta un cuento para ser representado en la escena

Usa criterios claros para opinar sobre una película de cine


AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO 4 HORAS SEMANALES 40 HORAS POR PERIODO

PERIODO PRIMEROEJE

ORGANIZADOREJE

TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS


Diagnóstico

Identifico y valoro los aportes del interlocutor y del contexto el que expongo mis ideas

Variedad de conceptos esenciales vistos en los temas previos

Realiza actividades orientadas a activar conocimientos previos.

TEORIA LITERARIA

Literatura precolombina

Determino en las obras literarias precolombinas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y psicológicas cuando sea pertinente

Contexto histórico.

Mitos en la literatura

prehispánica.Estructura y

clasificación de los mitos.Crónicas y novelas.Autores y lecturas.

Analiza características presentes en la literatura de la conquista y la colonia

Realiza interpretaciones y comentarios de

los textos leídos.

LA COMUNICACIÓN

ORAL Y ESCRITA

La oralidad y la escritura

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textoscomunicativos

Oralidad formal e informal.Diferencias entre oralidad y escritura

Establece diferencia entre oralidad y escritura

Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.


LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

Plan textual Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Esquema textual.Planificación

textual

Elabora un texto escrito siguiendo las etapas del

esquema textual

Comprende a través de la lectura de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios estén enmarcados dentro de un

contexto.

Comprensión o Interpretación de Textos

Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Diferentes tipos de textos; interesantes, actuales y significativos

Identifica la idea fundamental de un texto.Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sea verbal o no verbal.

*ORIGENES DEL CASTELLANO

Historia de la lengua

castellana

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Orígenes del castellano.Términos

provenientes de otras lenguas.Expresiones

latinas

Identifica las diferentes etapas en la formación del

español.Comprende que los textos literarios están enmarcados en hitos históricos


EJE ORGANIZADOR



ESTUDIO ORTOGRAFICO

Ortografía

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los textos comunicativos

Uso de la C Escribe textos sencillos usando palabras que rigen el uso de la letra C

Utiliza sus sabores lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MASIVALENGUAJE NO

VERBAL


Otros sistemas simbólicos

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene de otras fuentes.interlocutor y la valoración de los textos

Telenovelas:“Entre el drama

y el humor”.La luz y los reflejos

Analiza la telenovela como un ejemplo de melodrama

Relaciona diversos tipos de còdigos, tales como, símbolos y

señales como el lenguaje visual para diversas

interpretaciones a lo que ve

TEORIA LITERARIA

Neoclasicismo y Romanticismo

Determino en la obra literaria colombianas elementos textuales que nos dan cuenta de

Contexto histórico.Características del Neoclasicismo (poetas-teatro)

El

dentifica las características, semejanza y diferencias del neoclasicismo y el romanticismo

Comprende, a travès del

proceso de asociación

interdisciplinaria que los textos

literarios Están

enmarcados dentro de un

contexto


sus características estéticas, históricas, y psicológico cuando sea pertinente.

Romanticismo (poetas y

novelas)

histórico y social.

LA COMUNICACIÓN

ORAL

Narración oral Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la elaboración de los contextos comunicativos.

Narración oral, oficio del cuentero. Factores de la oralidad.

Conoce los factores que intervienen en la narración oral

Adquiere con el hábito de la lectura herramientas para mejorar sus nivelas de argumentación.

INTERPRETACION TEXTUAL


Comprende e interpreta textos,

Diferentes tipos de textos;

Identifica la idea fundamental de un texto. Comprende que la

lectura es el

Comprende que la lectura es el vehicul

Comprende que la lectura es el vehicul


teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

interesantes, actuales y significativos

Argumenta de manera coherente a favor o en contra de una opinión.

Propongo hipótesis de interpretación a cada uno de los tipos de textos que lee.

vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

El párrafo Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he canzado acerca del funcionamiento de la lengua en, situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

Según la ubicación de la ideas. Según su función dentro del texto

Elabora escritos teniendo en cuenta las distintas funciones que puede cumplir un párrafo.

Comprende que el lenguaje oral y escrito es el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente en un ambiente de respeto y tolerancia.

LA COMUNICACIÓN

ORAL

El transcurrir de la gramática

Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que e alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en,

Los lingüistas y sus teorías.Diferencias entre: gramática lingüística; lenguaje y lengua, habla y dialecto.

Elabora una síntesis o esquema sobre la ciencia del lenguaje

Reconoce en el lenguaje oral formulas significativas, de expresión que se constituyen en el instrumento


situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

más eficaz para establecer relaciones interpersonales ,

Rebeldía juvenil Reflexiono de manera critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, contextos y el funcionamiento en tanto sistema de símbolos reglas de uso.

Lectura: “Los buenos propósitos”.

Reflexiona sobre algunos presupuestos juveniles que obstaculiza el desarrollo personal.

LA COMUNICACIÓN

MASIVA


masiva

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que provienen de otras fuentes

Detalles en las telenovelas

Opina sobre la pertenencia de la dirección de arte de una telenovela trabajada en clase.

Relaciona diversos tipos de códigos , tales como imágenes, símbolos y señales utilizando el lenguaje verbal .

LA COMUNICACIÓN

NO VERBAL

Otros sistemas simbólicos

Comprendo factores sociales que determinan

algunas manifestaciones del lenguaje no

verbal.

La imagen literaria.Lectura:“Cazador de crepúsculos”.

Interpreta una imagen literaria.

Utiliza el lenguaje no verbal, para dar diversas interpretaciones a aquello que observa y analiza.

Se sensibiliza y desarrolla propuestas estéticas a partir de los textos literarios que lee.


TEORIA LITERARIA

El Modernismo Determino en las obras literarias elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sicológicas cuando sea pertinente

Contexto histórico.Antecedentes y características.Poetas y lecturas representativas

Reconoce las características generales

del Modernismo

LA COMUNICACIÓN

ORAL

La oratoria y el discurso

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi locutor y la valoración de los contextos comunicativos.

El arte de la oratoria.El discurso:Tipos y estructuras

Reconoce las características de la oratoria y el discurso.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Marcadores textuales

Escribe diversos textos en los cuales emplea adecuadamente los marcadores textuales


Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en

Usos y caracterización de los marcadores discursivos


situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textualComprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.


Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Oraciones copulativas.Oraciones predicativas.

MEDIOS DE COMUNICA

CIÓN MASIVOS

LA ORACION

Y EL VERBO

Oraciones según el tipo de verbo.

Según la intención

LENGUAJE NO VERBAL

ACTOS COMUNICA

TIVOS

Comunicación auténtica

Reflexiona en forma

crítica acerca de los actos comunicativo

s y explico

Problemática familiar.Comunicación inteligente y afectiva


los componentes del proceso

de comunicació

n, con énfasis en

los agentes, discursos, los contextos y

el funcionamien

to de la lengua, en

tanto sistemas de

signos, símbolos y reglas de

uso.

TEORIA LITERARIA

El Realismo Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas, y sociológicas, cuando sea pertinente

Contexto histórico.Antecedentes y características del Realismo.El Costumbrismo y sus características.Realismo social y mágico.Representantes.

Reconoce características generales del Costumbrismo, el Realismo, social y Realismo mágico

Comprende a través de los procesos de asociación interdisciplinaria , que los textos literarios , están enmarcados dentro de un contexto histórico social y


cultural, que los generan,

LA COMUNICACIÓ

N ORAL

La exposición oral

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

El auditorioProcedimiento para realizar una exposición oral

Realiza exposiciones en forma individual alcanzando el objetivo propuesto

. Adquiere con el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.

LA COMUNICACIÓ

N ESCRITA

Los artículos Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Artículos periodísticos y científicos

Redacta un artículo periodístico basado en un artículo científico.

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender, o para producir correctamente textos escritos.


Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del



Realiza valoraciones e interpretaciones y comentarios de los textos leídos y los relaciona con su entorno social y cultural.


interlocutor y del contexto.

MODOS VERBALES

El verbo Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Raíz y terminación.Formas no personales.Modos verbalesPerífrasis

Escribe oraciones con formas no personales y en donde el verbo se desempeña como sustantivo, adverbio o adjetivo.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario, entiende su significado y realiza diversas asociaciones semánticas de estas en otros contextos.


TEORIA LITERARIA

El Vanguardismo Determino en las obras literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas y sociológicas, cuando sea necesario.

Contexto histórico.Antecedentes.El Surrealismo.Los Nuevos.Grupo mito.Nadadísmo.Generación sin nombre.Características y representantes de cada movimiento

Reconoce las características generales de el Vanguardismo

Comprende, a través de los procesos de asociación interdisciplinaria, que los textos literarios están enmarcados dentro de un contexto histórico social y cultural.

COMUNICACIÓN ESCRITA

El acta y el informe Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

¿Por qué escribir actas e informes?¿Cómo se organizan?Procedimientos para escribirlos

Elabora actas e informes, teniendo en cuenta la estructura de cada uno

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos,

FORMAS DE LA ORAION

Oración compuesta Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Oraciones compuesta coordinadas y yuxtapuesta.

Escribe oraciones compuestas por coordinación

Propone diferentes textos lingüísticos.

TEORIA Novela Determina el las obras Contexto histórico. Reconoce las Comprende,


LITERARIA Contemporánea literarias Colombianas elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sicológicas. Cuando sea pertinente

Novela contemporáneaColombiana.Características:Narrador y punto de vista de la novela.La Picaresca y sus características Lectura y autores

características generales de la novela Colombiana de finales del siglo XX

a través de procesos de asociación interdisciplinarios ,que los textos literarios están enmarcados Dentro de un contexto histórico, social y cultural que los genera.

LA COMUNICACIÓN

ESCRITA

Semiología Produzco textos escritos que evidencia el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual

Definición.Componentes.Cambios Semánticos.El contexto y la situación.

Diferencia a partir de ejemplos, los términos denotar y connotar

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos.

LA COMUNICACIÓN ORAL


Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.



Encuentra en el lenguaje oral o escrito el instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de vista divergente .

LA Comprensión Comprende e interpreta Diferentes tipos de textos Identifica la idea Adquiere con


COMUNICACIÓN VERBAL

lectora textos, teniendo en cuenta el funcionamiento

de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto

interesantes, actuales y significativos.

fundamental del texto.Argumenta en forma coherente a favor o en contra de una opiniónAnaliza críticamente la función y aplicación de las ideas de un texto en un ámbito determinado

el hábito de la lectura, herramientas para enriquecer su acervo cultural y mejorar sus niveles de argumentación.


Grado Noveno I Período

EJE ORGANIZADOR



TEORIA LITERARIA

COMUNIQUEMONOS.

Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia.

La comunicación oral y escrita.

Literatura

Determino, en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Producción textual

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua.

Producción textual

Contexto históricoTeoría literariaEl MitoEl Popol VuhEl Chilam BalamOllantay: el drama IncaLas crónicasEl barrocoCómo escribir un diario.

Elementos no verbales de la oralidad.La comunicación escritaFunciones del párrafoPárrafos según el carácter del texto Redacción de párrafos

Reconocer las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y la colonia.

Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación.

Reconoce la estructura y la función que desempeña los distintos párrafos de un texto.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinaria , que los

textos literarios están


contexto histórico social y

cultural que los genera,

Encuentra en el lenguaje oral y escrito el instrumento que le permite manifestar su punto de vista,

Comprende a través de procesos de asociacione

s interdisciplinarias que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico social y cultural.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Gramática

Ortografía

La comunicación Auténtica

Comprensión Lectora

Los medios de

comunicación masiva

Medios y símbolos

Producción textual

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua.

Producción textual

Ética de la comunicación.

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación.

Interpretación textual.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad

Funciones del lenguaje

Homófonas con S,C,Z

La intención comunicativa.

La interlocución

válida y la comunicación

afectiva.

Lecturas representativas de diferentes

textos interesantes,

actuales y significativos.

La radio

Comprende la importancia de las

funciones del lenguaje humano.

Emplea las palabras homófonas en forma

apropiada.

Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación.

Lee, con sentido crítico, obras literarias

representativas de cada época.

Articula las secciones de un programa radial y de música alrededor de un tema principal.

Reconoce en el lenguaje

oral, fórmulas significativas de expresión,

que se constituyen en el instrumento

más eficaz para

establecer relaciones

interpersonales exitosas con

sus compañeros y

superiores.

Incorporan nuevas

palabras a su vocabulario, entienden su significado y

realiza diversas

asociaciones semánticas de estas en

otros contextos.

Comprende que la lectura es el vehículo

mas eficaz para la

transmisión del

conocimiento

Conoce La importancia

de el dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.


argumentativa.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR



TEORIA LITERARA

Neoclasicismo,

Romanticismo y criollismo.

El modernismo.

La comunicación Gramática.

La comunicació

n escrita.

Ortografía.

Literatura.


Literatura.

Producción textual

Produzco textos escritos

que evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Contexto histórico teoría

literario características representantes

.


literaria antecedentes.

Lenguaje, lengua habla y

dialecto.

Teorías sobre el origen del

lenguaje.

La reseña¿Cómo

elaborar una reseña?

Uso de Y y Ll Taller de

Reconoce elementos propios del

neoclasicismo, del romanticismo y del

criollismo.

Reconoce las características generales del modernismo.

Establece diferencias entre lenguaje, lengua, habla,

dialecto, jerga, argot, idiolecto y sociolecto.

Elabora textos donde emplea diversos tipos de códigos ya sean verbales o no verbales,

para dar a conocer sus puntos de

vista.

Comprende que la lectura es el vehiculo mas eficaz para la transmisión del conocimiento

Conoce la importancia del dialogo como medio para comunicarse o intercambiar información.

Comprende, atraves de procesos de asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de un contexto

histórico, social y

cultural que lo genera.

Comprende, a través

de procesos de

asociación interdisciplinarios, que los textos literarios

están enmarcados dentro de


Comunicación y

Autonomía

Producción textual.

Produzco textos escritos

que evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua.

Ética de a comunicación.

Reflexiono en forma crítica acerca de los

actos comunicativos y explico los componentes

del proceso de comunicación.

producción textual:

Mi diccionario de

extranjerismos.

Autonomía – Anarquía

Normas de convivencia

Reconoce diversas teorías acerca del

origen del lenguaje.

Elabora la reseña de un libro, una película o una obra de teatro.

Usa correctamente la Y y la Ll en textos

escritos.

Establece las diferencias que

separan la autonomía de la anarquía.

un contexto histórico, social y


LA COMUNICACI

ÓN Y SUS FORMAS

Los medios de

comunicación masiva

Medios y símbolos.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula atreves de los medios de comunicación.

Las baladas: Poesía y ternura.

Escribe un guión a partir de la letra de algunas canciones.


oral, formulas significativas de expresión,

que se constituye en

el instrumento mas eficaz


para establecer relaciones exitosas.


Grado Noveno

EJE ORGANIZADOR



TEORIA LITERARIA

El boom latinoamerica

no

La Vanguardia

Literatura.


Literatura.


literaria.Antecedentes

del boom características

precursores representantes

.

Contexto Histórico.Teoría literaria.El ultraísmo.El creacionismo.El Surrealismo.Representantes.

Reconoce las características

generales del boom latinoamericano.

Relaciona la vanguardia con el

contexto histórico y cultural.

Comprende, a través de

procesos de asociación

interdisciplinarios, que los

textos literarios están


contexto histórico, social y



EJE ORGANIZADOR



La comunicación

oral.

. Gramática

La comunicació

n oral.

. Gramática


Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor.


Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado de la lengua.

Técnicas de exposición El texto argumentativoEl proyecto de investigación

La oración compuesta subordinada.

Reconoce las características de un texto argumentativo.

-formula las características de un proyecto de investigación.

Identifica las proposiciones principales y subordinadas en oraciones compuestas

Encuentran en el lenguaje

oral el instrumento para dar a conocer su

pensar.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctamente textos escritos.


EJE ORGANIZADOR



La comunicación y la autoridad.

Los medios de comunicación masiva.

La comunicación y la autoridad.

Los medios de comunicación masiva.

Ética de a comunicació

n.

Reflexiono en forma


s y explico los

componentes del proceso

de comunicació

n.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva.

Autoridad y autoritarismo.

El lenguaje del fútbol.

Analiza desde la óptica de la comunicación autentica, la existencia de normas legitimas y la relación con la autoridad.

Identifica los aciertos de los narradores de fútbol.

Describe situaciones y

acontecimientos para

fortalecer los valores que le permiten una

sana convivencia.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar

información.


Grado Noveno IV PERIODO

EJE ORGANIZADOR



Novela contemporánea.

La comunicación oral.

La comunicación escrita.

Novela contemporánea.

La comunicación oral.

La comunicació

Literatura.



Produzco textos orales que evidencian el conocimiento que he alcanzado de

Contexto histórico.La guerra fría.Teoría literaria.Características de la novela.Novelistas Latinoamérica.

La cuña radial, publicidad de impacto.El eslogan.Características.

El folletoEl guión.

Reconoce las características generales de la novela de finales del siglo XX.

Identifica el eslogan, sus características y formas de persuasión.

Crea un guión a partir de una historia real o imaginada.

Encuentran en lenguaje oral

el instrumento que le permite manifestar su

pensar.


escrito

Comprende, a través de procesos de asociación

interdisciplinaria, que los

textos literarios

están enmarcados dentro de un

contexto histórico social y

cultural que los genera.


Gramática.

Ortografía

La comunicación y la violencia.

n escrita.

Gramática.

Ortografía

La comunicación y la violencia.

la lengua.





Ética de la comunicació

n.

La oración subordinada y adverbial.

Palabras terminadas en ción y sión.

Expresiones de violencia verbal, no verbal, gestual, sicológica.

Reconoce la función adverbial que cumplen las proposiciones subordinadas.

Usa con corrección en sus escritos, las palabras que llevan esta terminación.

Analiza las prácticas comunicativas cotidianas e identifica sus falencias.

Elabora un ensayo a partir de la observación y análisis de una película o programa.

formulas significativas de expresión

que se constituyen en el instrumento

para establecer relaciones

interpersonales.

Utiliza sus saberes

lingüísticos para

comprender o para

producir correctament

e textos escritos.

Conoce la importancia del dialogo

como medio para

comunicarse o

intercambiar


Los medios de comunicación masiva. Los medios

de comunicación masiva.

Reflexiono en forma


s y explico los

componentes del proceso

de comunicació

n.

Medios y símbolos.

Retomo crítica y

selectivamente la

información que circula atreves de los medios

de comunicació

n.

Las radionovelas El cineY el tiempo.

Relaciona diversos tipos de códigos,

símbolos y señales utilizando las

diferentes formas verbales, para dar

diversas interpretaciones a lo que escucha, ve y

pronuncia.

información.


GRADO DÉCIMO PRIMER PERIODO 40 HORAS PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE

TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

1. Comprensión e interpretación de textos literarios

1. Origen de la literatura española

1. Analizo critica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

1. El mester de jugaría

1. Reconoce el origen y características, obras y autores de la literatura en diferentes periodos de la historia

Reconoce elementos característicos de la lengua castellana

Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos

2. Poesía medieval española

2. La expresión oral, principios y estilo

2. Produzco textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y control sobre el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.

2. El cantar de gesta 2. Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y correcto usos de la lengua castellana

Contrasta teorías sobre el lugar donde se desarrolla el lenguaje

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos

3.Concepto de lenguaje-lenguaje y habla

3. El mió cid 3. Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua, habla y otras variantes

Identifica diversas formas de expresiones

4. Ortografía:Raíces griegas Y latinas

4.Los romanos 4.Comprende analiza y argumenta diferentes textos según el sentido global, la intención comunicativa

5.Ejercios de lectura

5.El mester de clerecia

5.Aplica correctamente las estructuras semánticas sintácticas y ortográficas en la producción de textos

6. Escritura de textos expositivos y elaboración de afiches

6.El teatro medieval


GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


1. Literatura española en el siglo XVI

Producción textual

1. Herramientas del pensamiento

3. Comprendo e interpreto textos con actitud critica y capacidad argumentativa

1. Clases características, ventajas y aplicaciones

6. Conocer y aplicar herramientas del pensamiento en la comprensión y producción textual

A. Reconoce algunas características del español en diferentes épocas

I. P. Describe situaciones y acontecimientos vivenciales para fortalecer los valores que permiten una sana convivencia

2.El renacimiento en español

4. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

2. La celestina lectura y análisis

7. Reconoce características del renacimiento

Lee, valora e interpreta; como expresiones culturales algunas obras del renacimiento español

Reconoce en el lenguaje oral fórmulas significativas de expresión que se constituyen en el instrumento más eficaz para establecer relaciones interpersonales exitosas

3. Elementos de la expresión oral

3. Las novelas de caballería (renacimiento)

8.Establece las relaciones entre el lenguaje, la lengua y el habla

3. Reconoce las características de renacimiento

4. Origen de la lengua española

4. La novela picaresca características “Lazarillo de Tormes” lectura y análisis

4. Identifica las fases de la evolución española

5. Comprensión de lectura

5. La voz, la expresión oral y el auditorio

6. Ortografía raíces griegas y latinas

7. Escritura de textos de opinión y elaboración de plegables


GRADO DÉCIMO TERCER PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


Comprensión e interpretación textual

1. El barroco español

5. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

1.Miguel de Cervantes Saavedra: el Quijote, lectura análisis y representación de aventuras

9. Reconoce las características del barroco en diferentes obras

Comprende, analiza y reconoce aspectos pragmáticos del lenguaje

Utiliza la lectura como elemento eficaz de conocimiento y de formación del pensamiento

2. El mapa mental y el mentefacto

2. El culturalismo y el conceptualismo

10. Practica el uso de de algunos elementos de apoyo en la expresión

2. Reconoce las características particulares de cada uno de los deferentes géneros literarios

Lee, valora e interpreta; como expresiones culturales algunas obras del barroco y la ilustración

3. Elementos de apoyo de la expresión oral: manuales, eléctricos y digitales

3. El teatro en el siglo XVII Pedro calderón de la Barca

3. Reconoce en los textos literarios la función estética del lenguaje

Identifica los principales recursos literarios utilizados en el barroco y la ilustración

4. El dialecto y sus variables: jerga –argot sociolecto

4. Características del ensayo, autores obras-redacción

5.Ejercicios de lectura

5. Clases, características y ejecución de revistas

6. El ensayo

7. Ortografía raíces griegas y latinas 8. La revista


GRADO DÉCIMO CUARTO PERIODO 40 HORAS POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


Ética en los medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

1.La fabula en España

6. Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación

1. Actores, obras: Tomas de Iriarte, Félix María Samaniego

11. Reconoce las características de la fabula y algunos actores

A. Diferencia las características del contexto histórico y social del romanticismo y realismo

I. P.

2. Romanticismo y realismo en España

7. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionales

2. Características del romanticismo autores y obras: Gustavo Adolfo Bequer

12. Identifica las características del romanticismo. Algunos autores y obras

Analiza la función y el significado de las imágenes en la comunicación

Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social

Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y utiliza recursos de la teoría literaria para enriquecer su distribuye

3. Generación del 98

3. Características de la generación del 98, autores y obras (27)

13. Identifica las características del realismo autores y obras

Adecuadamente los elementos en la elaboración de escritos en la revista interpretación

4. Generación del 27

4 .Características de la literatura posguerra autores y obras Camilo José Cela

14. Reconoce características de autores y obras de la generación del 98

5. Literatura de Posguerra

5. Exposición de Revistas

15. Reconoce Características de autores y obras de la generación del 27

6.El flujograma16. Establezca relaciones de semejanzas y diferencias entre textos variados

7. Lecturas: fabulas de Esopo

8. Compresión de lectura

9.Presentación de la revista


GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE

TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

DE LA ANTIGÜEDAD HACIA EL MEDIOEVO

Lectura y análisis de textos literarios

Producción textual


Producción oral y escrita

Lectura y análisis de otros textos

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

Interpreto, en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva

Literatura antigua y clásica

La argumentación y el ensayo

Formación del superlativo

El texto periodístico.

Elaboración de proyectos escritos (El periódico)

La entrevista

Lecturas del texto guía

Lecturas

Reconoce características, obras y autores de la literatura universal en diferentes períodos de la historia

Produce diferentes textos orales y escritos con coherencia y cohesión

Aplica correctamente las estructuras semánticas, sintácticas y ortográficas en la producción de textos

Comprende, analiza y comenta diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Interpreta textos literarios, épicos, líricos y dramáticos

Reconoce los superlativos

Identifica el ensayo como en texto argumentativo

Lee y comprende textos periodísticos

Identifica y emplea adecuadamente las técnicas para la elaboración de una entrevista

Interpreta textos informativos

Expresa su posición frente a un texto literario

Escribe una editorial

Comprende textos argumentativos

Produce textos líricos.Representa textos dramáticos

Presenta un proyecto para la elaboración de un periódico

Realiza entrevistas

Propone soluciones a problemas planteados en los textos leídos


GRADO UNDÉCIMO SEGUNDO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


DEL MEDIOEVOALRENACIMIENTO

Lectura y análisis de textos literarios

Producción textual


Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos,

Literatura de la edad media y el renacimiento

Los acrónicos, las abreviaturas y las siglas

Identificación de los hechos problemáticos del ensayo



Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos

Reconoce en un texto escrito los acrónimos, las abreviaturas y las siglas

Defiende y argumenta sus diversos puntos de vista sobre un tema determinado en un monólogo, un relato espontáneo, un discurso y una conferencia


Caracteriza los hechos problemáticos en la estructura argumentativa

Comprende textos argumentativos

Produce textos líricos. Representa textos dramáticos

Ejecución del proyecto para la producción del periódico

Enunciar un hecho problemático y relacionarlo con situaciones e ideas


Expresión oral

Semántica

orales y escritos.

El monólogo, el discurso y la conferencia



Polisemia y homonimia

Identifica diversas formas de comunicación oral



Interpreta textos informativos

Emplea en contextos pertinentes palabras polisémicas y homónimas

Realiza ejercicios de aplicación basados en las temáticas de lectura


GRADO UNDÉCIMO TERCER PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


EL BARROCO, EL NEOCLASICISMO Y EL ROMANTICISMO

Comprensión e interpretación de textos literarios


Semántica y ortografía




Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados

La literatura en el barroco, el neoclasicismo y el romanticismo

El cine y la literatura

Origen y evolución del lenguaje

Prefijos y sufijos

Formación del plural

Lectura de diferentes textos


Reconoce el origen de la lengua, su evolución y los diferentes lenguajes

Establece diferencias entre los medios de comunicación masiva



Reconoce algunas obras y autores barrocos, neoclásicos y románticos en la pintura, la escultura y la literatura

Reconoce los elementos que determinan el uso de la lengua

Reconoce algunas técnicas y lenguajes cinematográficos

Identifica los prefijos y sufijos como clases de afijos

Establece diferencias entre textos literarios barrocos, neoclásicos y románticos

Establece diferencias entre lengua culta, vulgar, popular y jerga.

Produce algunos textos líricos, narrativos y dramáticos.

Produce en video

Produce adecuadamente textos empleando afijos y plurales con algún grado de dificultad


GRADO UNDÉCIMO CUARTO PERIODO No. HORAS 40 POR PERIODO

EJE ORGANIZADOREJE


LOS ISMOS Y LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA

Comprensión e interpretación de textos literarios

Producción textual

Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.




Realismo, simbolismo, vanguardismo y literatura contemporánea

El ensayo: interrogantes, hipótesis, argumentación

Usos de la g y la j

La hoja de vida

Lecturas del texto guía




Interpreta textos narrativos, líricos y dramáticos

Identifica y aplica las reglas en la escritura de palabras con las grafías g y j

Establece diferencias entre textos literarios pertenecientes al realismo, simbolismo, vanguardismo y contemporáneos

Realiza proyectos basados en lecturas del texto guía

Produce textos líricos y narrativos

Escribe un ensayo corto e identifica sus partes


Comprensión e interpretación textual


Produzco textos de diferente tipo, especialmente argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos, orales y escritos.


Comprende ,analiza y comenda diferentes textos según el sentido global y la intención comunicativa

Escribe su hoja de vida

Realiza propuestas basadas en lecturas del texto guía


AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓNOBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.

EJE ORGANIZADOR

EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS


Identificación de gráficas (praxis)

Diferenciación de colores (praxis)

Conteo de elementos(praxis)

Percepción Auditiva.

Lugares y utensiliosComandos

Mi cuerpo-prendas de vestir.

Mi familiaY yo.

JuguetesColores y formas.

Animales domésticos y salvajes.

Números del 1 al 20

Nombra, dibuja, colorea y recorta diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios.

Reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando su conteo.

.

Vocabulary

Greetings

Colors

Schools

FamilyMy house

Numbers 1 to 10

Food

Fruits

Animals

Usa vocabulario referente a la unidad a través de diálogos escritos y orales.

Responde acertadamente a órdenes dadas en forma oral o escrita.

Describe los miembros de la familia y relaciona las prendas de vestir acorde a su cuerpo.

Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas relacionándolas con los colores primarios y secundarios

Reconoce los lugares de la escuela, los objetos y actividades escolares.

Argumenta y clasifica objetos por col ores según su color, forma y tamaño.

Utiliza el inglés como medio de comunicación diferente al español para saludar y despedirse y nombrar diferentes objetos del salón de clase

.


AREA: HUMANIDADES – INGLÉS GRADO TRANSICIÓN

OBSERVACIONES: En los diferentes niveles de competencia reconoce, utiliza, asocia, clasifica da respuestas físicas y emocionales para demostrar el entendimiento de las situaciones comunicativas planteadas por el docente.

eje organizadoreje

temático estándar contenidos logros COMPETENCIASinterpretativo argumentativo propositivo

identifica las partes del cuerpo y expresa habilidad al realizar actividades según instrucciones

fig. geométricascolores primarios.

la finca, el zoológico.

.describe los objetos mencionando número, color y forma.

identifica los animales que pueden ser mascotas o aquellos salvajes a través de videos y laminas.

nombra y cuenta objetos relacionándolos con su cantidad.

reconoce los números del 1-10, agrupando elementos y realizando conteo

describe e identifica animales por su tamaño y longitud

ubica y describe la posición de animales que observa en su entorno.


grado : 1º

estándar eje organizadoreje

temáticocontenidos logros

COMPETENCIAS

I A P

reconozco cuando me hablan en inglés y menciono de manera verbal y no verbal

situaciones comunicativas

my friendsgreetings my

name

Entiende cuando le saludan y se despiden de él.

Responde a saludos

y despedidas

.

construcción de oraciones

my schoolschool objects -what is this?- commands

Reconoce y relaciona palabras relacionadas con las actividades de clase.

Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase.

establecen relación entre los objetos y laminas y los nombra en inglés

construcción del párrafo

i love my family

-family members-my family album-this is my house

demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre la familia y su entorno

crea gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor

comprensión de textos

my body -parts of my body-commands

reconoce cuando le hablan en ingles y reacciona de

recorta y habla ilustraciones con las


manera verbal y no verbal

partes del cuerpo

plantea conclusiones de xxxxx análisis de situaciones cotidianas

we are different

oppsites

comprende descripciones cortas y sencillas de objetos conocidos

comprende canciones, rimas y rondas infantiles.

demuestra con gestos y movimientos algunas características y objetos

utiliza los colores xxxxx y los números para contar xxxxx

comprensión de textos

fruit and colors

-colors-what colors is?

comprende descripciones cortas y sencillas de personas y objetos conocidos

relaciona ilustraciones con oraciones simples.

numbers and toys

-toys- numbers 1-10- days of the week

comprende canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestra con gestos y movimientos

escribe el nombre de los elementos que reconoce en una ilustración

construcción de oraciones

animals

-domestics animals- jungle animals

relaciona ilustraciones con oraciones simples segué la secuencia de una historia sencilla

Participa activamente en juegos de palabras y rondas.


MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO

EJE ORGANIZADOR

STANDAR EJE TEMATICO

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

Situaciones comunicativas

Construcción de oraciones

Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre información personal y de su entorno.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

my friends

my school

greetings (saludos y despedidas) verbo to be en 1ª persona i am vocabulario basico de sus amigos en la escuela, she is, he is

what is your name?

-what is this?

- commands sit dwon stand up silence listen open and clouse your notebook listen and point números del 1 al 10

Identifica fórmulas de saludo en inglés :good morning, good afternoon, good evening, hello, etc.

Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clases.

Asocia expresiones de saludo a imágenes

Comprende el saludo como una norma de convivencia que debe usar dentro y fuera del sal{on de clase.

Identifica las formas de saludo formal e informal.

Comprende y las instrucciones en inglés dadas Por el profesor.

Practica juegos de parejas utilizando las fórmulas de saludo.

Actúa en forma concordante con las instrucciones simples referidas a las actividades en el aula


MLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO

EJE ORGANIZADOR STANDAR EJE TEMATICO


ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

Monólogo

Escritura

Describo algunas características de mi mismo, de otras personas.

Respondo brevemente que quien cuando y donde si se refieren a mi familia

My body

My family

- Partes del cuerpo

- Plurales

- Comandos con las partes del cuerpo.

- Números del 10 al 20.

Miembros de la familia this is these are

Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia, utilizando en forma adecuada los adjetivos posesivos.

Reconoce de manera escrita los números del 1 al 20.

Reconoce y nombra adecuadamente el vocabulario para diferenciar a los miembros de la familia

Comprende y sigue instrucciones utilizando su cuerpo o u títere

Pregunta de manera adecuada sobre la identidad de una persona.

Realiza movimientos con cada una de las partes exteriores de su cuerpo con diferentes comandos.

Identifica los miembros de una familia

Elabora un títere para darle sus propios comandos.

Muestra interés por participar en actividades grupales de juego de roles.i


MALLA DE INGLES GRADO SEGUNDO

EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

Conversación

Lectura

Respondo a preguntas sobre objetos y lugares de mi entorno

Relaciona ilustraciones con oraciones simples

Naure and color.

Animals

Colors more colors what color is?

Animals

Utiliza la lengua inglesa para responder a interrogantes sobre lugares, formas o colores.

Escribe correctamente los colores: Yellow, White, Red. Blue, Orange, Brown, Green Black, Gray.

Reconoce el nombre en inglés de los animales

domésticos

Expresa en forma simple el color y el número de animales u objetos ya conocidos

Identifica el nombre de los colores y los incorpora en su vocabulario

Reconoce auditiva y gráficamente algunos animales.

Elabora comparaciones entre animales, personas y cosas.

Manifiesta gusto por interactuar en parejas.

expresando sus preferencias por ciertos animales

MALLA DE INGLÉS GRADO SEGUNDO


EJE ORGANIZADOR



ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

Monólogo.

Escucha

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Foot.

My day

I eat

I like

I drink

Acciones cotidianas.

partes de la casa

Expresa gustos y disgustos sobre diferentes tópicos usando estructuras apropiadas.

Identifica las estructuras correspondientes a las actividades de rutina.

Identifica, describe o dibuja lugares de la casa.

Se relaciona con sus compañeros expresando sus preferencias por ciertos alimentos.

Completa actividades de escritura sencilla tales como crucigramas utilizando el vocabulario conocido.

Incorpora a su competencia léxica los nombres de las partes de la casa

Crea diálogos

Con el vocabulario aprendido

Coordina su motricidad expresivamente y manifiesta su entorno natural al representar su propia casa.

GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERA


PRIMER PERIODOEJE

ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS

I A P


VERB TO BE

MYDAY

Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre información personal y de su entorno

saludos Verbo to be

Presensación personal

Vocabulario básico relacionado con

personas

Las partes día

Expresiones : what´s your name?

my name iswhat`s his/her name? his/her

name?

Responde preguntas relacionadas con su información personal

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

Construye oraciones simples con el verbo To Be


MY CLASSROOM

Señala objetos del salón e identifica sus colores formas y tamaños

Objetos del salón color, forma, tamaño:

what is this what is thatthis is, that isordenes

Usa correctamente la estructura para indicar la existencia de objetos.

Reconoce objetos pertenecientes al salón de clase y puede expresarlo de forma oral y escrita

Explica algunas características de objetos pertenecientes al salón de clase


GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERA SEGUNDO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS

COMPETENCIAS

I A P

Interpretación de gráficos

MY FAMILY

Describe los miembros de la familia y partes del cuerpo

Vocabulario relacionado con los diferentes miembros de la familia y las partes del cuerpo

Usa correctamente la estructura para nombrar los miembros de la familia y partes del cuerpo.

Reconoce los miembros de la familia y las partes del cuerpo humano

Describo algunas características de mí mismo y de mi familia

Investiga sobre la pronunciación y escritura de otros miembros de la familia

Construcción de párrafos

MY HOUSE

Identifica describeo dibuja lugares de la casa

Vocabulario relacionado con las partes de la casa.

there is – there are

Comprende descripciones cortas y sencillas de lugares conocidos

Reconoce partes de la casa y las escribe de una forma correcta


GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO

EJE ORGANIZA

DOR

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROS

COMPETENCIAS

I A P


MY TOYS

Vocabulario relacionado con los juguetes what color is? what color are? cant / can´t.

Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno

Identifica el nombre en inglés de los juguetes

Explica las caracteresticas de sus juguetes

HAPPY BIRTHDAY

Escribe mensajes de invitación y felicitación usando mensajes sencillos

Elementos de una fiesta

Meses del año ¿are you- - - -?is he / it?how old are you? how old is he / she / it?

Demuestra compresión de preguntas sencillas sobre personas y objetos de su entorno

Identifica los nombres en ingles de los meses del año

Construye párrafos que relacionan cada una de los elementos de una fiesta


GRADO : 3º DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO

EJE ORGANIZA

DOR

EJE TEMATICO


I A P

Comprensión de textos

MY PETS

Entiende y aplica ordenes simples

Vocabulario relacionado con mascotas

in the - - / out of thewhere isi have do you have

Hace descripciones cortas y sencillas de animales conocidos.

Describe en ingles características de su(s) mascota(s)

THE FARM

Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido

vocabulario de animales de la granja, acciones

Utilizo vocabulario relacionado con los animales de la granja

Reconoce los nombres en ingles de los animales de la granja

Comprende cuando un texto está relacionado con el tema visto.


EJE ORGANIZ

ADOR

EJETEMATICO


I A P


VERB TO BEMY FAMILYAND MYHOUSE

Sigo atentamente lo que dice mi profesor o compañeros durante una actividad o juego

Presente simple verbo to besaludo I´m- - / you are he is…..she is…..how are youwhere is?

Responde preguntas relacionadas con s u información personal

Utiliza adecuadamente el diccionario como apoyo a mis actividades

Me describo a mí mismo y atrás personas de mi entorno


MY FEELINGS

MY FRIENDS

Asocio un dibujo con su descripción escrita

Vocabulario básico seleccionando los estados de animo

are you? yes I am / no i´m not are you yes / no is he / she ….? yes / no

Construye oraciones y párrafos en presente continuo aplicando todos los pronombres personales

Asocio un dibujo con su respectivo escrito

Busco oportunida-des para usar el tema visto en clase


GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERASEGUNDO PERIODO

EJE ORGANI

ZADOR

EJETEMATICO


I A P


MY BODY

Asocio un dibujo con su descripción escrita.

Vocabulario del cuerpo, numbers plural I have you have…do you have? yes / no

Construir oraciones párrafos en presente continuo aplicando pronombres personales

Descubro de que me hablan a partir de una descripción

Ubico algunas de las partes de mi cuerpo y acciones, en un texto corto


MY FACE

Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas

Vocabulario relacionado con las partes de la cara opposites (adjetivos descriptivos por oposicion) he / she / it has…

Obtiene proporciona información referente a descripciones físicas de las personas objetos animados en forma oral y escrita

Identifica las partes de la cara y las escribe en ingles

Construye párrafos que relacionan cada una de las partes de la cara


GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO

EJE ORGANIZA

DOR

EJETEMATICO


I A P


MY CLOTHES

Asocio dibujo con su descripción escrita

Prendas de vestir

Preposiciones de lugar: in -on - our – under – in front of – behind – between next to

there is there are colors

Dar información sobre la ubicación de objetos personas, animales a través de ilustraciones y diálogos

Clasifica vocabulario relacionado con prendas de vestir

Construye oraciones utilizando vocabulario relacionado con prendas de vestir y alimentos

FRUIT AND VEGETABLES

Asocio dibujo con su descripción escrita.

Vocabulario relacionado con frutas y verduras I like…. / I don´t like do you like…? he / she likes

Identificar vocabulario relacionado con alimentos a través de ilustraciones y diálogos.

Clasifica y explica vocabulario relacionado con frutas y verduras


GRADO : 4º DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO

EJE ORGANIZA

DOR

EJETEMATICO


I A P


DAILY ROUTINE

Comprendo descripciones cortas sobre lugares, personas, lugares y acciones conocidas

Rutina diaria actions (verbos referentes a actividades de la vida diaria) Week days

Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones

Establece relaciones entre las actividades que realiza en su cotidianidad

VACATION

Comprendo descripciones cortas sobre personas lugares y acciones conocidas

Actividades que se realizan en el tiempo libre numbers actions , questionsmonth year

Construye oraciones y / o párrafos aplicando diferentes acciones

Compara Las actividades de rutina, con las de su tiempo libre.

Ubico en un texto corto momentos en los cuales suceden acciones


GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERAPRIMER PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIAS

I A P


NEWFRIENDS

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros o profesor.

Vocabulario relacionado con adjetivos, antónimos, descripción física, saludos y nacionalidad.I¨m……/we arehe / she is……they areare you / is he / is she/?are they?

Responder preguntas relacionadas con su información personal.

Expresa en forma oral y escrita situaciones comunicativas que requieren el uso de adjetivos

Uso y comprendo estructuras gramaticales

de uso frecuente

Realizo juegos con palabras desconocidas

MYBELONGINGS

Asocio mi dibujo con la descripción escrita.

Vocabulario relacionado con objetos y pertenencias comunes.My/your/his/her, this/thatthese/thosehe/she has…he/she doesn¨thave……..

Identifica y utiliza correctamente vocabulario correspondiente a sustantivos en situaciones determinadas

.

Elabora y explica comparaciones entre las caracteresticas de sus objetos y pertenencias


GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERASEGUNDO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P


AROUND TOWN

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.

Vocabulario relacionado con lugares de la ciudad.there is/there are /prepositionswhere is?

Utiliza correctamente las preposiciones para indicar la ubicación de los objetos mediante ilustración y textos sencillos.

Relaciona gráficos, fotos e imágenes con lugares representativos de nuestra ciudad

JOBS

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto, leído por el profesor.

Vocabulario relacionado con las profesiones.I work / we workhe / she worksoccupations.

Utiliza la forma gramatical para identificar actividades que se realizan en el momento de la comunicación.

Comprende las diferentes acciones que se ejercen en diversas profesiones

Descubro en textos cortos profesiones del ser humano, y lugares de nuestra ciudad donde se pueden elaborar estas acciones


GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERATERCER PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P


MY SKILLSHOBBIES

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer

Vocabulario relacionado con hobbiesI can / I can¨t can you..? yesI can /no, I can`t

Responde preguntas relacionadas con la información personal.

Utilizo graficas para representar la idea principal de un texto.

SPORTS

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos

Vocabulario relacionado con los deportesWhat are you doing?What is he/she doing?yesterday, I played

Responde preguntas relacionadas con su información personal

Expone textos que involucran temas de su interés

Escribo pequeñas historia que imagino e involucre los HOBBIES y deportes


GRADO : 5 DOCENTE: MARLENY HERRRERACUARTO PERIODO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO


I A P


THEUNIVERSE

Uso adecuadamente patrones gramaticales de uso frecuente.

Vocabulario relacionado con el espacio y sistema solar.shapesnumbers – 0 -1000Math

Escribo sobre temas de mi interés.

Reconozco y escribo en ingles cuerpos de un sistema solar

TIME ANDWEATHER

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día cuando alguien describe su rutina diaria.

Vocabulario relacionado con los meses del año.the weather celebrationstellings timewath time is it?time and schedule

Utiliza la forma gramatical para indicar actividades que se realizan e el momento de la comunicación

Identifica acciones que se realizan durante los diferentes momentos del día y del año

Saludo de acuerdo a la hora del día, de forma natural y apropiada


ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: SEXTO

EJE ORGANIZADO

R

EJETEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIASINTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Meeting people

Asking for and giving personal information

Describing people activities

-Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas son dadas en forma clara.

-Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

-Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.

-Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.

Present simple of BePersonal pronounsClassroom objectsRooms in the houseCities and nationalitiesPlaces around town

Present continuousPossessive adjectives

Se presenta a sí mismo y a otros, al igual que ofrece información personal según la situación.

Determina criterios para definir las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente reconociendo la estructura simple del verbo TO BE y el presente simple

Usa la información escuchada para completar diálogos y/o corroborar la validez de la información específica.

Reconoce y aprende de los diferentes errores comunes al usar el idioma inglés tanto de forma oral como escrita.

Argumenta sobre una lectura o texto dado, extrayendo datos o contestando a los interrogantes del docente

Hace propuestas a sus compañeras de que hacer, cómo y cuándo hacerlas para continuar de forma coherente y lógica el acto comunicativo


EJE ORGANIZADO

R



ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO

Descriptions

Describing people, things, activities, weather and places

Shopping for clothing

-Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

-Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

-Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos

-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares

Yes/no questionsfamilyprepositions of locationspossessive nouns

Prepositions+singular pluralThere is / there are

Places around townDescribing neighborhoodsLocating placesDescribing apartments

AdjectivesDemonstrativesClothings Colors

Escucha descripciones acerca de actividades y acciones, concluyendo información sobre el contenido de un texto.

Identifica sentimientos y estados de ánimo al igual que reconoce preferencias y características físicas

Escucha un texto comprensivamente

Interpreta el mensaje hablado o escrito para dar una respuesta acorde al acto comunicativo.

Muestra comprensión a través de respuestas físicas y orales dentro de un contexto comunicativo.

Utiliza estrategias comunicativas que posibilitan la construcción de textos tanto orales como escritos.


EJE ORGANIZADO

R



ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Everyday activities

Talking about everyday activities

People´s interest

Describing feelings

Expressing abilities And obligations

-Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

-Comprendo relaciones establecida por palabras como and, but, first en enunciados sencillos

-Escribo un texto corto relativo a mi, mi familia, mis amigos, mi entorno, o sobre hechos que me son familiares

-Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

Everyday activitiesS vs non-S endingsSimple Present TenseYes/no questionsNegativesShort answers

Habitual Actionsinterests and activitiesObject PronounsHave/hasAdverbs of Frequency

CanHave toOccupationsLooking for a jobInvitations

Pide y da información oral y escrita de actividades diarias de otras personas, usando expresiones coloquiales e inquisitivas de forma precisa, dando opciones verdaderas en un texto

Elabora diálogos con elementos del vocabulario usando los tiempos verbales vistos, escribiendo y pronunciando correctamente.

Identifica la respuesta apropiada a diferentes preguntas, relacionando las actividades diarias con el personaje correspondiente.

Comprende y explica normas sobre el uso de los tiempos verbales y estructuras vistas en clase que le facilitan la comunicación

Lee, valora e interpreta expresiones diarias y las usa en diferentes contextos comunicativos.

Realiza un escrito donde compara diferentes situaciones en diferentes tiempos verbales, sin perder la coherencia del discurso


EJE ORGANIZADOR



ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Present, past and future events

Describing future plans, intentions and predictions

Making a doctor appointment

Reporting past actions

Describing physical states and emotions

-Comprendo preguntas y expresiones orales..

-Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos…

-Escribo mensajes cortos con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

-Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

Future: going toTime expressionsWant toWeather forecastsPast tense: regular and irregular verbsYes/no questionsShort answersWh questionsTo Be past tenseAilmentsReasons ExcusesTV commercialsPhysical stateBiographies and autobiographies

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación.

Obtiene información a partir de encuestas y las compara dando su punto de vista personal sobre estas.

Escribe frases utilizando el pasado simple ya sea para parafrasear, formular, responder preguntas o reportar información acerca de las preferencias de terceras personas.

Identifica y formula preguntas claves que señalan la idea principal o secundaria de un texto oral o escrito.

Expresa tanto oral como escrito sus gustos, sus aspiraciones y situaciones hipotéticas que le Facilitan la comunicación o la expresión de sus inquietudes.

Realiza exposiciones de diferentes contenidos vistos en clase.


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: SEPTIMO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO

STANDARCONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Present, past and future

Describing present, past and Future actions

- Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

- Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

- Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.

Simple PresentSimple pastNegativesYes/no questionsWh-questions

Future: going toLike toTime expressionsIndirect Object Pronouns

Birthdays and gifts

Usa los diferentes tiempos verbales para emitir un juicio ya sea oral o escrito

Escribe textos, usando correctamente los elementos sintácticos de la oración.

Distingue en distintos tipos de contextos la gramática correspondiente, demostrando habilidad para el manejo de los tiempos verbales.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase.

Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO STANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO

Predictions

comparisons

Describing food and preferences

Telling about the future

Advising

Making comparisons

Expressing opinions

Shopping

- Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

- Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Count/Non-count Nouns, Food

PartitivesCount/Non-count NounsImperativesRecipes

Future tense: willTime expressionsMight, ProbabilityPossibilityWarnings

ComparativesShould Possessive Pronouns

Agreement and disagreement

Superlatives Department Store

Interpreta correctamente el tiempo que se está empleando en un contexto y conoce el uso de los auxiliares verbales.

Formula preguntas y responde acerca del contenido de algunos pasatiempos, comida y otras actividades, usando las estructuras y tiempos verbales correctos dependiendo de la situación comunicativa.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

EJE EJE CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS


ORGANIZADOR

TEMATICO STANDAR ARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Directions

Condiciones

habilidades

obligations

Describing people`s actions, plans and intentions

ShoppingGiving directions

Describing Ongoing Past Activities

Expressing Past and future ability and obligation

- Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.

- Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

- Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

- Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

ImperativesDirectionsPublic transportations

AdverbsComparative of adverbsAgent NounsIf-ClausesConsequences

Past Continuous TenseReflexive pronounsWhile-Clauses

CouldB e able toHave got toToo + Adjective

Verifica y completa un texto con información especifica

Hace uso de estrategias comunicativas como el skimming y scanning para inferir o sacar información implícita o explícita de un texto ya sea oral o escrito.

Construye diálogos múltiples, aplicando y comprendiendo eficientemente las diferentes situaciones, roles, intenciones y mensajes, optando por las formas verbales y gramaticales adecuadas al propósito comunicativo.

Formula preguntas

Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia.Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades

Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas

Construye oraciones para describir una escena

Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.


EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

Deberes

Consejos

Plans

Repaso

Giving an excuse

Medical advice

Describing future activities

Expressing time and duration

Making plans by telephone

Offering helpIndicating ownership

- Infiero información específica a partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

- Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

- Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído

- Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Past tense reviewCount/Non-count Nouns ReviewMustMustn´t vs Don´t have toMust vs Should

Medical examinationsHealthNutrition

Future Continuous tenseTime expressions

Some/ any

Pronoun reviewVerb tense reviewHousehold problemsFriends

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas poniendo en práctica todo lo aprendido.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo

Infiere los sentimientos del narrador

Responde preguntas de comprensión

Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas

Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto.

Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo.

Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes

Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo.

Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

responde a interrogantesy escribe descripciones cortas.

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas

IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: OCTAVO


EJE ORGANIZADOR



INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

In touch

Star Gazing

Talking about yourself

Expressing likes and dislikes

Talking about daily routines

Comparing and describing people

Expressing opinions


- Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

- Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.

- Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

- Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

- Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros

y mi profesor.

Present simple of be

Present simple (regular and irregular verbs)

Frequency adverbs

Present simple of have got

Comparative and superlative adjectives

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas.

Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.

Conceptúa claramente a preguntas sobre temas de diferentes disciplinas.

Describe hechos y actividades que son familiares.

Realiza ejercicios de los diferentes contenidos vistos en clase.

Formula preguntas acerca de actividades diarias y preferencias.


EJE ORGANIZADOR



INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDO PERIODO

True story

Out and about

Making excuses

Making a phone call

Giving reasons for choices

Predicting the end of a story

Writing a story

- Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

- Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

- Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

- Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Past simple of be

Past simple (regular e irregular verbs)Present continuous to talk about the present

Present continuous to talk about definite plans

Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

Comprende lectura con tiempos verbales simples

Lee, analiza y comenta diferentes textos.

Emite juicios frente a los temas de actualidad.

Identifica el vocabulario relacionado con actividades de interés para los jóvenes.

Elabora textos explicativos atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.


EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCER PERIODO

Out and about

To the limit

Making suggestions

Making arrangements

Reading a brochure

Listening to teenagers in a theme park

Talking about experiences

- Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia

- Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.



- Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada

- Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

- Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

- Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Present simple Vs present continuous

Past continuous

Past continuous Vs past simple

Mantiene conversaciones cortas usando los tiempos verbales vistos con correcta pronunciación y entonación.

Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, y las características del contexto en que se produce.

Formula preguntas

Expresa su opinión acerca de los diferentes textos y o actividades de su preferencia.Relaciona expresiones con la imagen que lo representa

Identifica ideas generales y especificas en textos orales.

Reconoce los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar

Construye oraciones comparando diferentes personalidades

Escribe un mensaje de correo electrónico.

Utiliza el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas

Construye oraciones para describir una escena

Escribe una postal en la que cuenta su experiencia en un parque de diversiones.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICOSTANDAR

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO

CUARTO PERIODO

To the limit

What´s next?

Commiserating

Congratulating

Listening to and writing an interview

Talking about sporting personalities

Making predictionsExpressing opinions

- Infiero información específica a partir de un texto oral.

- Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

- Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.


- Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

- Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Present perfect for general experience

Present perfect Vs past simple

Will for predictions

Going to for predictions


Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en la producción oral y escrita de la lengua extranjera.

Ubica palabras claves dentro de un texto para comprender el sentido del mismo

Infiere los sentimientos del narrador

Responde preguntas de comprensión

Hace predicciones a partir de lo escuchado o leído.

Identifica el significado de las expresiones idiomáticas

Infiere el significado del vocabulario nuevo a partir del contexto.

Reconoce puntos polémicos en un texto argumentativo.

Utiliza el presente continuo para hablar de sus planes

Detecta las palabras claves que señalan la idea principal de un párrafo.

Formula y/o responde a preguntas sobre los temas o textos vistos en clase.

ejecuta instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

responde a interrogantesy escribe descripciones cortas.

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: NOVENO

EJE ORGANIZADOR

STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS

LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Food for health

Giving advice

Reading a magazine questionaire

Listening to a radio phone in

Talking about teenagers ´problems

Writing a letter to advice a friend

-Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

-Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado

-Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

-Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

-Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

Present simple and present continuous

Modals: should, can, have to

Countable and uncountable nouns

Reading comprehension

Extrae la información específica de un texto y asocia esa información con el contexto para dar una respuesta acorde a lo solicitado.

Usa la información previa y las estructuras gramaticales vistas para organizar su discurso en el orden gramatical apropiado.

Argumenta claramente a preguntas sobre temas de salud.

Identifica ideas generales y especificas en textos orales y escritos.

Realiza exposiciones o talleres de los diferentes contenidos vistos en clase.


EJE ORGANIZADOR



INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDOPERIODO

Relationships

Have you heard?

- Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.

- Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto


- Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés

-Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Giving permission

Making promises

Reading a summary of Romeo and Juliet

Listening to teenagers talking about the film Romeo and Juliet

Writing a film review

Talking about films

Past simple

Past continuous

Present perfect for experience

Expresa sus opiniones sobre diferentes temas relacionados con su entorno

Da y/o solicita permiso para expresar sus ideas sobre los temas en discusión, usando las estructuras correctas y dejando claro su punto de vista.

Emite juicios frente a los temas presentados.

Infiere otros sentidos en cada uno de los textos que lee.

Practica el nuevo vocabulario en todas sus producciones comunicativas


EJE ORGANIZADOR



INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCERPERIODO

Have you heard?

Appearances


- Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión

- Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.



-Converso con mis compañeros y

Making suggestionsOffering helpGiving advice

Listening to a radio programme

Reading and Talking about magazines

Writing an article

persuading

reading a text to see how paragraphs are linked

listening to a discussion about fashion labels

talking about

Present perfect for result

Past perfect


First conditional

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos.

Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado.

Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro.

Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias

Selecciona la información de los medios de comunicación para hacer críticas y dar sus puntos de vista

Reconoce las situaciones hipotéticas en contexto.



mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

-Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

clothes and writing about your fashion style

para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.


EJE ORGANIZADOR



INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTOPERIODO

Spend!

Where´s next?

-Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

-Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

-Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.

-Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

-Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

-Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Complaining and asking for information

Reading an article

Listening to a group of teenagers

Talking about mobile phones

Writing about advantages and disadvantages

Making plans

Reading a letter of application for a job

Listening to a job interview

Role playing a job interview

Writing a letter of application for a job

First conditional

Second conditional

Review of verb tenses

Present and past passive

Present perfect for general experience


Going to for predictions

Usa los condicionales para hablar de situaciones hipotéticas o para relacionar conceptos y detalles de un texto.

Escucha un dialogo o lee un texto y deduce información para dar su punto de vista frente a la situación comunicativa presentada.

Hace uso de todas las estructuras y modelos vistos en el año para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.

Discute puntos polémicos en un texto argumentativo

Detecta los errores que se cometen al escribir oraciones o textos y al hablar.

Utiliza las diferentes estructuras gramaticales del lenguaje en situaciones comunicativas orales y escritas.

Realiza ejercicios de escucha respondiendo preguntas acerca de ellos.


ÁREA: HUMANIDADES - IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS GRADO: DÉCIMO

EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICOSTANDAR

CONTENIDOS

LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

Present, Past, andFuture events

Describing habitual and ongoing activities

Telling likes and dislikes

Describing frequency of actions

Telling about personal background and interest

Reporting past activities

Mishaps

Describing a tripDescribing future plans and intentions

-Identifico la idea general de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema

- valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinan que amplían mi conocimiento.

- Expreso valores de mi cultura a través de textos que escribo

-Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo

- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversaciòn

Simple present tense

Present continuous tense

Subject and object pronouns

Possessive adjectivesTime expressions

MishapsDifficult experiences

Simple past tense: regular and irregular verbsPast continuous tense

Escribe textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples vistos en clase.

Hace uso de la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado

Expresa sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas para referirse a los temas vistos en clase.

Argumenta sobre sus preferencias musicales, avances tecnológicos, personalidades e intereses personales.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICOSTANDAR


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDOPERIODO

Future events

Duration of activities

Telling about the future

Expressing time and durationTalking on the telephone

Plans for the futureAsking a favorDescribing actions that have and haven´t occurred yet

Making recommendations and listsThings to do where you live

Discussing durations of activitiesMedical symptoms and problems

Telling about family members

reporting household repair problems

describing tasks accomplished and experiencesReassuring someone

- Identifico personas situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas

- Hago inferencias a partir de la información en un texto.

- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación

Future: going toFuture: willFuture continuous tenseTime expressionsPossessive pronouns

Present perfectPresent perfect versus present tenseCrea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos y usa estructuras vistas para dar o solicitar información.

Capta información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas.

Muestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.

Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro..

Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita.

Reconoce los diferentes tonos de voz para expresar diferentes sentimientos.

Produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso

Crea textos cortos sobre diferentes temas que requieren de su conocimiento gramatical sobre tiempos verbales simples y compuestos.


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCERPERIODO

Duration of activities

Discussing recreation preferences and feelings

Describing talents and skills and consequences of being late

Telling about important decisions

Discussing things people had done and preparations for events

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

>Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general

Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas

Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto

Present perfect Vs past tenseSince /for

Career Advancements

Present perfect continuous

Gerunds Infinitives

Past perfect

Past perfect Vs past perfect continuous

Job interviews

Hace sugerencias, ofrece ayuda o da consejos a sus compañeros, partiendo de modelos vistos.

Lee con un propósito y expresa su punto de vista sobre lo leído o escuchado.

Usa el tiempo verbal para hablar o escribir de sus predicciones para el futuro.

Extrae las ideas principales y secundarias de un texto y organiza las secuencias para dar una respuesta apropiada a los interrogantes de la lectura.

El estudiante orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.

Argumenta sobre Los avances tecnológicos y se atreve a opinar sobre cambios en el futuro

Interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.

Interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

Aplica las diferentes técnicas de lectura y escritura para analizar un texto ya sea oral o escrito

Plantea sus opiniones o puntos de vista en discursos hablados o escritos, usando las estructuras gramaticales correctas


EJE ORGANIZADOR

EJE TEMATICO STANDAR CONTENIDOS


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTOPERIODO

Cohesion and coherence

Discussing when things are going to happen

School assignmentRemembering and forgetting

Discussing obligations and opinions Asking for and giving advice

Making plans by telephone

Talking about important people in your lifeShopping for clothing

Asking for and giving reasons

Describing people´s backgrounds, interests, and personalitiesLooking for a jobReferring people to someone elseDescribing people´s similarities and differences

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc)

Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo

Two-word verbs:SeparableInseparable

Connectors:And.tooAnd…eitherSo, but, neither

Coincidences

Establece Relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la forma como se estructura).

Identifica y reconoce roles e intenciones de los interlocutores de un discurso hablado o escrito para escribir o analizar una historia, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo.

Emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textosApela a la WH para solicitar información ya sea personal o particular sobre lo leído, visto o escuchado.

Identifica información implícita y explícita de un texto escrito u oral que contiene gran parte del vocabulario y de las estructuras aprendidas.

Identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual

Con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia Elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.


IDIOMA EXTRANJERO INGLES GRADO: undecimo

EJE ORGANIZADOR

STANDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

PRIMER PERIODO

cuestionarios con pruebas tipo icfes

Idéntico palabras claves dentro del texto que me permite comprender su sentido general

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales de lenguaje como la puntuación la ortografía, la coherencia y la cohesión

Pruebas 1, 2, 3, 4, 5

Construccion de oraciones

Textos incompletos

Dialogos incompletes

Comprension de situaciones

Comprension de lectura

Comparative SuperlativeVoz pasivaPresente perfectoAdjetivos calificativosSecuencias-ing infinitivePasado simplephrasal verbsadverbsPronombres relatives ConectoresRespuestas a partir de contextmodaleswh questionsmain and secondary ideasreference pronounshow many, how much

Describe en diferentes tiempos verbales tanto de forma oral como escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales.

Realiza comprensión de lectura y escucha donde aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.

Reconoce las funciones semánticas, textuales y comunicativas de las categorías gramaticales aprendidas en los grados anteriores, para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos.

Analiza eventos narrados en diferentes periodos de tiempo.

sustenta en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar en los diferentes actos comunicativos

Interpreta el mensaje y hace uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos.

interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

Plantea ideas y argumenta sobre temas de interés y asume una posición favorable a su aprendizaje permitiendo la interacción constante entre ella y sus compañeras de clase.

Individualmento con la ayuda del profesor y de sus compañeros produce una historia relacionada al tema del momento


EJE ORGANIZADOR


CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

SEGUNDOPERIODO


Utilizó variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito

Idéntico palabras claves dentro del texto que me permite comprender su sentido general

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.


Pruebas 6, 7, 8, 9, simulacro final


Textos incompletos

Diálogos incompletes

Comprensión de situaciones

Comprensión de lectura

comparative superlativevoz pasivapresente perfectoadjetivos calificativossecuenciasingvs infinitivepasado simplephrasal verbsadverbspronombres relatives conectoresrespuestas a partir de contextmodaleswh questionsmain and secondary ideasreference pronounshow many, how much

expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo.

expresa y argumenta sobre trabajos y habilidades usando gerundios en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo

orienta sus ideas al desarrollo de clase y es constante en su participación.


a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado

a partir comprensión de lectura incorpora todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.

participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando las estructuras y tiempos verbales vistos

participa y socializa acerca de atracciones turísticas o actividades especiales que se dan en diferentes partes del mundo utilizando lasa estructuras y tiempos verbales vistos..


EJE ORGANIZADOR

ESTÁNDAR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROSCOMPETENCIASARGUMENTATIVO

INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

TERCERPERIODO


Identifico el propósito de un texto oral

Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especificas

Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés


Reading comprehensionintegra todos los tiempos verbaleslistening comprehensionspeaking activities

wh questionsmain ideassecondary ideaslistening comprehensioncreatingspeaking situationswatching and analysing videos, movies,documentaries, songs…

dialoga acerca de diferentes situaciones, expresando sus puntos de vista con razones y causas,

narra argumenta y socializa acerca de generalidades y particularidades de los diferentes textos escritos o hablados.

demuestra su competencia léxica al elegir palabras con una apropiada significación de acuerdo con los diferentes contextos.


interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.

interpreta el contenido central y los aspectos importantes de una comunicación oral o escrita

con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento

produce textos orales teniendo en cuenta los tonos de voz, la entonación, el ritmo y la intencionalidad del discurso


EJE ORGANIZADOR

ESTÁNDAR EJE TEMATICO

CONTENIDOS


INTERPRETATIVO

PROPOSITIVO

CUARTOPERIODO

Comprensiòn Lectora

Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho

Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad

Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que sé del mundo

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras cultura, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiado

Reading comprehensionintegra todos los tiempos verbaleslistening comprehensionspeaking activities

wh questionsmain ideassecondary ideaslistening comprehensioncreatingspeaking situationswatching and analysing videos, movies,documentaries, songs

establece relaciones de tipo paradigmático (procesos de selección de elementos semánticos) y de tipo sintagmático (niveles de concordancia o de adecuación) entre los elementos de un texto y la forma como se estructura.

usa las diferentes convenciones que se involucran para establecer, mantener y terminar conversaciones; observando las relaciones y conexiones semántico – lógicas existentes entre las diversas unidades

emite juicios haciendo uso apropiado de elementos de tipo cohesivo tales como referencias, sustituciones, conectores, para formar textos.


identifica la función de la preposición como característica de la coherencia textual

interpreta el mensaje a partir de la entonación del mismo y emite una respuesta acorde a lo escuchado.

elabora una exposición, resume y habla acerca de sus propias experiencias y las de otras personas, utilizando correctamente las estructuras propias del discurso.

con la ayuda del profesor y de sus compañeras o individualmente, crea una historia relacionada al tema del momento


METODOLOGÍA - ACTIVIDADES

La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera.

Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis, reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado.

Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos, exposiciones, centros literarios, foros, debates etc.

En nuestra institución se le da gran importancia a los centros literarios, pues a través de ellos los estudiantes manifiestan sus diferentes actitudes artísticas y a la vez su creatividad en el aspecto literario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar, argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y significar en los distintos ámbitos en los que participa.

Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto:Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al momento de analizar un texto.Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción.Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso.Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos.El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la extranjera como son: la lectura comprensiva, con manejo adecuado de la entonación y puntuación, la disposición de la escucha, como medio efectivos de la comunicación, la expresión oral y escrita, coherente y pertinente como medio de comunicación.

Estrategias evaluativas.Talleres escritos individuales y grupales.Participación oral en clase.Aplicación de técnicas grupales de expresión oral.Elaboración y manejo de recursos.Presentación de trabajos y tareas.Puntualidad en la asistencia a clases.Concentración y disciplina en el trabajo grupal.}Los demás que incluyen los criterios dados para la asignatura en el SIEE de la Institución


MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Humanos : Estudiantes, docentes del área, padres de familia.

Didácticos : Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, centros literarios, DVD, TV,Video beam

Físicos| : Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes.

Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas. Audiovisuales


META:

MEJORAR LOS PROMEDIOS EN EL ÁREA DE HUMANIDADES CON RESPECTO A LOS OBTENIDOS EN EL PERIODO LECTIVO ANTERIOR (2008 – 2009)

Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

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