PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Centro ...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE: LENGUA CASTELLANA Centro educativo: CEIP ANSITE Estudio (nivel educativo): 4º Primaria Docentes responsables: Tutores de 4º (Elena Bordón Matas y José Antonio Gil Rosario)

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

Nos planteamos la necesidad de conseguir concienciar al alumnado de que debe ser constante y responsable en la realización de sus tareas tanto en casa como en clase, así como la mayor de las familias en la labor educativa. Con objeto de ayudar a los niños-as y a las familias a organizarse, planificarse y concienciarse sobre la actitud adecuada para avanzar con éxito en la adquisición de los aprendizajes se hará uso de los siguientes recursos:

● Agenda escolar: se usará para intercambiar comunicados e información Centro-Familia Consignará las tareas planificadas diariamente que los alumnos deben realizar. Se hará hincapié en el hecho de que lo que no se termina en clase deberá acabarse en casa. También servirá para facilitar la comunicación Familia-Tutor-a.

● Carpeta de las tareas o deberes: donde los alumnos/as llevarán a casa el trabajo a realizar (fichas, cuadernillo, lecturas…) Dado que las aulas de 4º están dotadas con pizarra digital usaremos también este recurso. Se reforzará también las normas de intervención oral, el respeto por las diferencias (físicas, sexo, raza, cultura del país de origen) y el esfuerzo y compromiso por la integración y el conocimiento de la Cultura Canaria. En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de cuarto nivel se detalla a continuación: 3º A: 23 alumnos; 3ºB: 22 alumnos. Dos estudiantes de NEAE en 4ºA. y un alumno de NEAE en 4ºB Son dos grupos activos que requieren de mucho dinamismo para trabajar. Poco a poco, están interiorizando las rutinas de clase, las dinámicas, así como las normas de convivencia, de grupo, de aula y de patio. Se trata de un grupo muy participativo, realizando muchas preguntas y con mucha ilusión y motivación en aprender cosas nuevas. El alumnado necesita el recuerdo de las normas ya que son muy extrovertidos y habladores; pero, son propicios a ayudar y colaborar activamente con los compañeros. En cuanto a lo que se refiere a nivel académico, se trata de estudiantes con ganas de aprender, aspecto que es demostrado en la atención a las explicaciones. Sin embargo, también existen alumnos con un ritmo más lento sobre los que hay que tener una mayor atención para conseguir los objetivos. El nivel de lectoescritura es medio, existiendo alumnos con la lectura adquirida, mientras que otros necesitan un refuerzo. Por otro lado, a nivel personal, son un grupo con un desarrollo madurativo propio de la edad, implicando pequeños enfrentamientos en momentos de juego o de trabajo, pero muy propicios a la reflexión y a demostrar generosidad, ayuda y apoyo a sus compañeros.

Criterios de evaluación de 3.º de Educación Primaria que dejaron de impartirse en el tercer trimestre del curso 2019-2020 y que se consideran esenciales: Todos los criterios de terceros fueron impartidos de forma parcial por lo que se seguirán trabajando este curso escolar.

Los contenidos que no han sido trabajados durante el curso 2019/2020 son los siguientes:

- Elaboración de resúmenes de textos - Gramática: El artículo, los posesivos, lo demostrativos, el adjetivo, los pronombres personales y el verbo - Ortografía: Palabras con mp y mb, la coma, terminación de palabras ( -illo, -illa, -d, -z), los dos puntos, y las palabras ha y a - Vocabulario: Gentilicios, palabras colectivas, palabras onomatopéyicas, palabras parónimas, campos semánticos - Producción de diferentes tipos de textos: cartel, entrevista, instrucciones, diario, etc.

Durante el curso se ha trabajado la comprensión de textos orales y escritos (narrativos, informativos, instructivos…) pero deberán ser reforzados pues tienen dificultades para identificar las ideas principales del texto. Del mismo modo, se debe seguir realizando situaciones de comunicación de forma diaria para que el alumnado aplique las estrategias y normas del intercambio oral. Existen muchos de los estudiantes con carencia en la comunicación oral debido al poco dominio de la lengua, por lo que es fundamental seguir trabajándola como instrumento de aprendizaje y comunicación.

Del mismo modo, el curso 2019/2020 se han utilizado las TIC para buscar y consultar información, pero consideramos importante seguir trabajándolo, haciendo un uso responsable y autónomo, y no tan guiado como lo realizado en los trimestres anteriores. También, se han iniciado en el género dramático y teatral, pero, consideramos que el alumnado debe mejorar haciendo un uso adecuado del ritmo, la entonación, el lenguaje no verbal, así como valorando los textos literarios por su riqueza.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) La finalidad del área de Lengua Castellana y Literatura es el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria y en los distintos contextos: personal, educativo, social. El enfoque comunicativo ha de estar centrado en el uso funcional de la lengua y la visión de la persona como ser social con necesidades de comunicación, que ordena el pensamiento y estructura la realidad. El trabajo del área tendrá como base modelos de enseñanza que favorezcan la adquisición de la competencia lingüística, tomando como punto de partida la expresión oral y escrita de situaciones y vivencias cercanas, el acercamiento a la lectura de cuentos a través de la biblioteca del aula y del centro. Cada una de las unidades partirá de un cuento motivador. Debido al gran número de alumnos de apoyo, hay que crear situaciones de aprendizaje adaptadas a ellos. Además, estos alumnos cuentan con dos horas de apoyo para reforzar los contenidos desarrollados en el aula.

La educación que ofrecemos a nuestros alumnos y alumnas implica una metodología didáctica consecuente con los objetivos que perseguimos: abierta y flexible; capaz de dar respuestas adecuadas a la diversidad de nuestros alumnos y alumnas, de promover aprendizajes significativos, e integrar en cada momento los avances pedagógicos y tecnológicos. Dentro de las posibilidades reales de nuestra escuela, atendemos a las necesidades de los alumnos, y de acuerdo con las disposiciones legales vigentes, optamos por una metodología que favorece también la adquisición de las Competencias y la personalización de la enseñanza, desarrollando los talentos de cada alumno siguiendo la teoría de las inteligencias múltiples, a través de: una enseñanza personalizada, la participación activa, el uso de nuevas metodologías, fomentando en los alumnos la comprensión, la creatividad y la capacidad crítica, el uso de nuevas tecnologías por parte del profesorado y de los propios alumnos, … En la propuesta de la secuencia de unidades didácticas o situaciones de aprendizaje se reitera el uso de criterios de evaluación con objeto de que el alumnado consolide aprendizajes competenciales.

Criterio de evaluación

1. Comprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social a través del reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y las secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar estrategias de comprensión que le permitan interpretar estos textos de forma significativa y mejorar las propias producciones. 2. Participar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas, y producir textos orales relacionados con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, aplicando y respetando las normas de esta forma de comunicación, para satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y favorecer el desarrollo de la propia creatividad, mostrando respeto hacia las intervenciones de los demás y tomando conciencia de la importancia de un intercambio comunicativo asertivo.

3. Comprender textos de diversa índole según su tipología a través de la lectura en voz alta o silenciosa, por medio de la activación progresiva de estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión que permitan interpretar y resumir la información, disfrutar de la lectura, acceder al conocimiento del mundo y aumentar la capacidad lectora, así como ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 4. Producir textos escritos propios del ámbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, con coherencia y corrección, haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario acorde a su edad, respetando su estructura y utilizando progresivamente estrategias de mejora del proceso de escritura para mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad. 5. Conocer la terminología lingüística gramatical básica y aplicar los conocimientos de la lengua, (gramática, vocabulario ortografía) para favorecer y desarrollar progresivamente una comunicación y comprensión oral y escrita creativa, adecuada y eficaz en contextos cercanos al alumnado, y para desarrollar estrategias de mejora en el uso de la lengua, reconociendo algunas de las características del español hablado en Canarias.

6. Consultar diferentes tipos de textos en fuentes bibliográficas y digitales, utilizando las TIC de forma adecuada y responsable, para buscar y tratar información, construir un aprendizaje propio y realizar tareas integrando en su trabajo el uso de distintos recursos para resolver dudas y alcanzar una expresión adecuada.

7. Dramatizar textos, en el contexto escolar, utilizando los recursos de los intercambios orales y aplicando las convenciones del género teatral en sus diferentes fases (planificación, ensayo, ejecución), en producciones propias, individuales o grupales, para mejorar la propia capacidad lingüística, comunicativa, expresiva, emocional y creativa, y para favorecer la autonomía y la confianza en las propias posibilidades. 8. Crear textos literarios en prosa o en verso partiendo de la lectura expresiva y comprensiva de distintos tipos de textos literarios, tanto en la práctica escolar como en la lectura por propia iniciativa, reconociendo, interpretando y utilizando algunas de sus convenciones, con la finalidad de apreciar el valor de los mismos y construir significativamente su propio plan lector, buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua y explorar los cauces que le ayuden a desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el sentido estético.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:1

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

U D 11: ¡CUÁNTO TRABAJO! Trataremos de leer un texto narrativo con de forma fluida, así como comprenderlo. Gramática y ortografía propias de esta unidad.

PLCL3C01 -- PLCL4C01 PLCL3C02 -- PLCL4C02 PLCL3C03 -- PLCL4C03 PLCL3C04 -- PLCL4C04 PLCL3C06 -- PLCL4C06 PLCL3C07 -- PLCL4C07 PLCL3C08 -- PLCL4C08

Enseñanza directa Enseñanza no directiva

Trabajo individual Gran grupo

Aula Libro de texto Refuerzo y ampliación Recursos digitales

Valoración y aprecio por los textos literarios como fuente de conocimiento de otras culturas. Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales.

Biblioteca

Plan de convivencia

CL, AA, CSC, CEC, CD, SIEE Pruebas escritas Observación diaria Trabajo diario

Periodo implementación Del: Septiembre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

U D 12: EL MEJOR AMIGO Leer y comprender un texto narrativo. Escribir correctamente cartas personales, disfrutar de la poesía y conocer la dimensión lúdica del lenguaje. Gramática y ortografía propias de la unidad.

PLCL3C01 -- PLCL4C01 PLCL3C02 -- PLCL4C02 PLCL3C03 -- PLCL4C03 PLCL3C04 -- PLCL4C04 PLCL3C06 -- PLCL4C06 PLCL3C07 -- PLCL4C07 PLCL3C08 -- PLCL4C08




Interés por los textos escritos como medio de comunicación de experiencias. Respeto por la norma ortográfica.

Biblioteca Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 1ª quincena de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCILAES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

U D 13: DISPARATES POR CARTA Trataremos de leer un texto narrativo con expresividad, así como comprenderlo. Escribir dedicatorias y unir oraciones con enlaces. Gramática y ortografía establecida para esta unidad.

PLCL3C01 -- PLCL4C01 PLCL3C02 -- PLCL4C02 PLCL3C03 -- PLCL4C03 PLCL3C04 -- PLCL4C04 PLCL3C06 -- PLCL4C06




Interés por expresarse oralmente con la pronunciación y la entonación adecuadas.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 2ª quincena de Octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

U D 14: COMIENZAN LAS FIESTAS Trataremos de leer un texto narrativo fluidamente, así como comprenderlo. Comprender y utilizar frases hechas, crear y recitar un poema. Gramática y ortografía establecidas para esta unidad.

PLCL3C01 -- PLCL4C01 PLCL3C02 -- PLCL4C02 PLCL3C03 -- PLCL4C03 PLCL3C04 -- PLCL4C04 PLCL3C06 -- PLCL4C06 PLCL3C08 -- PLCL4C08




Valoración y aprecio de los textos literarios como recurso de disfrute personal.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 1ª Quincena de Noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

U D 15: ¿DE QUÉ ESTÁ HECHO? Trataremos de leer un texto teatral con la entonación adecuada, así como comprenderlo. Manejo del diccionario. Gramática y ortografía establecidas para esta unidad.

PLCL3C01 -- PLCL4C01 PLCL3C02 -- PLCL4C02 PLCL3C03 -- PLCL4C03 PLCL3C04 -- PLCL4C04 PLCL3C05 -- PLCL4C05




Valoración y aprecio por los textos literarios como fuente de conocimiento de otras culturas.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 2ª Quincena de Noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 1: EN LA MONTAÑA

Se pretende que alumno describa adecuadamente, de forma oral y escrita un paisaje real o imaginario, se hará una introducción al uso de sinónimos y antónimos, se estudiará la acentuación de las palabras, se valorará la importancia de la comunicación y de la diversidad de lenguas. Se atenderá al desarrollo del lenguaje oral.

PLCL4C02 PLCL4C03 PLCL4C04 PLCL4C05




Respeto de la normas en las intervenciones orales.

Biblioteca

Plan de convivencia

CL, AA, CSC, CEC, CD, SIEE Pruebas escritas Observación diaria Trabajo diario Exposición oral

Período de implementación Del: 1ª Quincena de Diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:


SITUACIÓN DE APRENDIZAJE


Criterios de Evaluación Competencias Instrumentos de evaluación


Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 2: COMO PEZ EN EL AGUA En esta situación de aprendizaje se pretende que los alumnos planifiquen y elaboren un cómic. Leerán textos, relacionados con el ámbito del mar. Trabajarán la ortografía de las palabras agudas y las palabras polisémicas, la gramática de las oraciones simples y la estructura sujeto-predicado.



Trabajo individual Grupos heterogéneos Gran grupo


Respeto y aprecio por la diversidad lingüística de España. Valoración de los textos literarios como recurso de disfrute personal.

Biblioteca

Plan de convivencia


Exposición oral

Periodo implementación Del: Del 14 al 22 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA

Desarrollo:


Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 3: UNA EXCURSIÓN Los alumnos/as leerán textos relacionados con los animales. Se explicará el uso y la aplicación de la ortografía de las palabras llanas, la grafía y fonética de las palabras homófonas y los tipos de oraciones. Como tarea final escribirán un texto sobre un animal.




Aula Biblioteca

Libro de texto Refuerzo y ampliación Recursos digitales

Valoración de los textos literarios como recurso de disfrute personal.

Biblioteca

Plan de convivencia

CL, AA, CSC, CEC, CD, SIEE

Pruebas escritas Observación diaria Trabajo diario Exposición oral

Periodo implementación Del: Del 11 al 22 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:






Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 4: SOMOS VECINOS El alumno/a trabajará la descripción, oral y escrita, de la ciudad o la localidad. Trabajarán las normas ortográficas de los diptongos, los hiatos, la tilde en las palabras esdrújulas. Ampliarán su vocabulario con el uso de palabras primitivas y derivadas.





Valoración de los textos literarios como recurso de disfrute personal.

Biblioteca

Plan de convivencia



Periodo implementación Del: Del 26 de enero al 12 de febrero

Tipo: Áreas o materias relacionadas: CNA, CSO, EMOCREA







Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 5: ¡ESTAMOS BIEN! En esta situación de aprendizaje los alumnos/as leerán textos relacionados con cuentos y leyendas. Se trabajarán sustantivos y adjetivos, las palabras simples y compuestas, el uso de la tilde en hiatos y diptongos. Como actividad final se darán pautas para la escritura de un cuento y lo elaborarán.





Valoración de La importancia de expresarse oralmente con la pronunciación y la entonación adecuadas.

Biblioteca

Plan de convivencia



Periodo implementación Del: 2ª Quincena de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración Desarrollo:

de ajuste Mejora:

UNIIDAD DE PROGRAMACIÓN: 11

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTTIFICACIÓN UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación


Agrupamientos

Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

UD 6: PREPARADOS, LISTOS…¡YA! En esta situación de aprendizaje, a partir de la lectura del texto principal, se hará una reflexión sobre la importancia de los valores de cooperación, frente a los de competición, para afrontar situaciones de conflicto. Se abordarán los artículos determinados e indeterminados, el uso de la h, las familias de palabras. Los alumnos/as aprenderán a realizar un esquema a partir de un texto, utilizando estrategias para localizar y seleccionar información

PLCL4C03 PLCL4C04 PLCL4C05

Enseñanza no directiva Enseñanza directa

Grupos heterogéneos Gran grupo Trabajo individual

Aula

Refuerzo y ampliación Recursos digitales Libro de texto

Valoración de La importancia de la norma ortográfica.

Plan de convivencia Bibliotteca


Periodo implementación Del: 1ª Quincena de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 12

SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 7: ENTRE TODOS En esta situación de aprendizaje se presentan textos e imágenes relacionados con la vivienda que permiten abordar valores de convivencia y cooperación. Se explicará la gramática de los demostrativos, la aplicación de prefijos y sufijos y el uso del guion a final de línea. También se trabajarán los tipos de rima.





Valoración De textos orales como fuente de información e interés por el cuidado y presentación de textos escritos.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 2ª quincena de marzo

Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA

Valoración de ajuste: Desarrollo Mejora


SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 8: NOS PONEMOS EL DELANTAL En esta situación de aprendizaje, los textos tendrán relación con el ámbito de la cocina y la elaboración de los alimentos. Se abordará la norma ortográficas b/v, la derivación de palabras mediante sufijos aumentativos y diminutivos, los posesivos. Se desarrollarán estrategias de búsqueda, selección y organización de contenidos a través de listas, elaborando una lista de compra.

PLCL4C02 PLCL4C03 PLCL4C04 PLCL4C05 PLCL4C06




Cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 1ª quincena de abril Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:


SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 9: ¡QUE EMPIECE LA FIESTA! En esta situación de aprendizaje los alumnos/as aprenderán a emplear estrategias para conocer las opiniones de las personas, realizando encuestas a los compañeros Se abordarán los numerales, los indefinidos, y la formación de palabras mediante prefijos de negación y lugar; el uso de la coma y del punto y coma. Por último se estudiará la medida de los versos.

PLCL4C01 PLCL4C03 PLCL4C04 PLCL4C05 PLCL4C06 PLCL4C07




Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y valoración de los textos orales como fuente de información.

Biblioteca

Plan de convivencia



Periodo implementación Del: 2ª quincena de abril Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA


Desarrollo:

Mejora:


SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 10: ¡QUÉ AVENTURA! En esta situación de aprendizaje se parte de imágenes y textos relacionados con las aventuras. Se trabajará la ortografía de la g, la aplicación de prefijos y el análisis morfológico del grupo nominal. Por último se realizará la redacción de la primera página de un diario, narrando experiencias personales, emociones y opiniones.

PLCL4C01 10,11,12,16,17,18,20,21 PLCL4C03 31,32,33,34,35,36,41,42,43,44,45,4650,51,52,53,54,85,86,87 PLCL4C04 27,28,29,30,60,61,63,64,65,72,73,74,75,76 PLCL4C05 13,14,15,62,67,71,77,78,79,80,81,82,83,88,89,90,91,92,93




Interés por los textos escritos como medio de regulación de la convivencia. Interés por

expresarse oralmente con la pronunciació n y la entonación adecuadas.

Biblioteca

Plan de convivencia



Periodo implementación Del: 1ª quincena de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA


Desarrollo:

Mejora:


TER

CER

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 11: DE COMPRAS En esta situación de aprendizaje se leerán textos dirigidos a la publicidad, que tendrán la intención de informar, persuadir y convencer en torno a las compras. Tendrán que elegir un objeto y elaborar un anuncio sobre él. Se estudiarán los usos del punto y de los puntos suspensivos, la función y la forma de los pronombres personales, las diferencias entre los campos léxicos y las familias de palabras.

PLCL4C01 PLCL4C02 PLCL4C03 PLCL4C05 PLCL4C06




Valoración y aprecio por los textos literarios como fuente de conocimiento de otras culturas. Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: 2ª quincena de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCIALES, EMOCREA


Desarrollo:

Mejora:


TER

CER

TR

IMES

TRE





Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

UD 12: EN EL LABORATORIO En esta situación de aprendizaje se trabajarán los textos, la ortografía, el léxico y la gramática. Se estudiarán las palabras que terminan en -z y -d, la forma y la función del verbo y los campos semánticos. Finalmente se crearán textos para dar instrucciones con la intención de informar.





Interés por los textos escritos como medio de comunicación de experiencias. Respeto por la norma ortográfica.

Biblioteca

Plan de convivencia


Periodo implementación Del: Junio Tipo: Áreas o materias relacionadas: NATURALES, SOCILAES, EMOCREA Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:

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