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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIACURSOACADÉMICO:2017/2018

DEPARTAMENTO MATERIA/ÁMBITO CURSOLENGUACASTELLANAY

LITERATURALENGUACASTELLANAY

LITERATURA4ºESO

OBJETIVOSDELAE.S.O.

LaEducaciónSecundariaObligatoriacontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan:

a)Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosenelrespetoalosdemás,practicarlatolerancia,la

cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la

igualdaddetratoydeoportunidadesentremujeresyhombres,comovalorescomunesdeunasociedadpluralyprepararse

paraelejerciciodelaciudadaníademocrática.

b)Desarrollaryconsolidarhábitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomocondiciónnecesariaparauna

realizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.

c)Valoraryrespetarladiferenciadesexosylaigualdaddederechosyoportunidadesentreellos.Rechazarladiscriminación

delaspersonasporrazóndesexooporcualquierotracondiciónocircunstanciapersonalosocial.Rechazarlosestereotipos

quesupongandiscriminaciónentrehombresymujeres,asícomocualquiermanifestacióndeviolenciacontralamujer.

d)Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosámbitosdelapersonalidadyensusrelacionesconlosdemás,asícomo

rechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasyresolverpacíficamentelosconflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos

conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

f)Concebirelconocimientocientíficocomounsaberintegrado,queseestructuraendistintasdisciplinas,asícomoconocery

aplicarlosmétodosparaidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.

g)Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaensímismo,laparticipación,elsentidocrítico,lainiciativapersonalyla

capacidadparaaprenderaaprender,planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua

cooficialdelaComunidadAutónoma,textosymensajescomplejos,einiciarseenelconocimiento,lalecturayelestudiodela

literatura.

i)Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.

j)Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelosdemás,asícomoelpatrimonio

artísticoycultural.

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k)Conoceryaceptarelfuncionamientodelpropiocuerpoyelde losotros,respetar lasdiferencias,afianzar loshábitosde

cuidadoysaludcorporalese incorporar laeducaciónfísicay laprácticadeldeporteparafavorecereldesarrollopersonaly

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservaciónymejora.

l)Apreciarlacreaciónartísticaycomprenderellenguajedelasdistintasmanifestacionesartísticas,utilizandodiversosmedios

deexpresiónyrepresentación.

OBJETIVOSDELAMATERIA/ÁMBITO

1.Comprenderdiscursosoralesyescritosenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural.

2.Utilizarlalenguaparaexpresarsedeformacoherenteyadecuadaenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural,

paratomarconcienciadelospropiossentimientoseideasyparacontrolarlapropiaconducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza

cultural.

4.Conoceryapreciarlaspeculiaridadesdelamodalidadlingüísticaandaluza,entodassusvariedades,comoformanaturalde

expresarnosyparaunacorrectainterpretacióndelmundoculturalyacadémicoandaluzquesirvaparasituaralalumnadoen

unámbitoconcreto,necesariamentecompatibleconotrosmásamplios.

5.Utilizarlalenguaoralenlaactividadsocialyculturaldeformaadecuadaalasdistintassituacionesyfunciones,adoptando

unaactitudrespetuosaydecooperación.

6.Emplearlasdiversasclasesdeescritosmediantelosqueseproducelacomunicaciónconlasinstitucionespúblicas,privadas

ydelavidalaboral.

7.Utilizarlalenguaeficazmenteenlaactividadescolarparabuscar,seleccionaryprocesarinformaciónypararedactartextos

propiosdelámbitoacadémico.

8.Utilizarconprogresivaautonomíayespíritucríticolosmediosdecomunicaciónsocialy lastecnologíasdelainformación

paraobtener,interpretaryvalorarinformacionesdediversostiposyopinionesdiferentes.

9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el

desarrollodesuspropiosgustoseinteresesliterariosysuautonomíalectora.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y

motivosdelatradiciónliterariaylosrecursosestilísticos.

11.Aproximarsealconocimientodemuestrasrelevantesdelpatrimonioliterarioyvalorarlocomounmododesimbolizarla

experienciaindividualycolectivaendiferentescontextoshistórico-culturales.

12.Aplicarconciertaautonomíalosconocimientossobrelalenguaylasnormasdelusolingüísticoparacomprendertextos

oralesyescritosyparaescribiryhablarconadecuación,coherencia,cohesiónycorrección.

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13.Analizarlosdiferentesusossocialesdelaslenguasparaevitarlosestereotiposlingüísticosquesuponenjuiciosdevalory

prejuiciosclasistas,racistasosexistas.

COMPETENCIASCLAVE

Entendemos por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situacionesdiferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos. Podrían definirse, por tanto, como elconjunto de recursos que puede movilizar un sujeto de forma integrada para resolver con eficacia una situación en uncontextodado.

Las competencias clave están estrechamente vinculadas a los objetivos de la etapa. Las competencias tienen trescomponentes:unsaber(uncontenido),unsaberhacer(unprocedimiento,unahabilidad,unadestreza,etc.)yunsaberserosaberestar(unaactituddeterminada).La LOMCE habla de siete competencias clave: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CAA), Competencias sociales ycívicas(CSC),Sentidodeiniciativayespírituemprendedor(SIEP),Concienciayexpresionesculturales(CEC).Elobjetivodeestamateriaeseldesarrollode lacompetenciacomunicativa.LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzar la competencia en comunicación lingüística porque ayuda a: desarrollar la capacidad para interactuar de formacompetente,medianteellenguaje,enlasdiferentesesferasdelaactividadsocial;aadquirirlashabilidadesyestrategiasparael uso de esta lengua y transferirlas al aprendizaje del resto de las materias; ayuda a tomar la lengua como objeto deobservaciónygarantizarsuusoadecuado.LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzarlacompetenciaenaprenderaaprenderporqueayudaa:dominarellenguaje como base del pensamiento y del saber, permitiendo la adquisición y construcción de nuevos conocimientos decualquier materia; facilita el adquirir un metalenguaje gramatical que permita “aprender a aprender lengua”; ayuda acontrastar,ampliaryreducirenunciadosmedianteelusoconscientedeciertosmecanismosgramaticales;ausardiferentesesquemas sintácticos para expresar unamisma idea; y a diagnosticar errores y proponer soluciones que los eviten en lacomprensiónycomposicióndetextos.

Igualmente,nuestramateriacontribuyeaalcanzarlacompetenciadesentidodeiniciativayespírituemprendedorporqueayudaaanalizaryresolverproblemas,trazarplanesyemprenderprocesosdedecisión. Y contribuyetambiénaalcanzar lcompetenciadigital, yaqueayudaa: buscar y seleccionar información relevante y reutilizarla en laproducciónde textosoralesyescritos;ausaradecuadamentelasbibliotecasparaencontrarinformación;arealizarbúsquedasguiadaseninternet;ayuda a usar soportes electrónicos en la composición de textos y nos acostumbra a los nuevosmedios de comunicacióndigitales,queimplicanunusosocialycolaborativodelaescrituraydelosconocimientos.

La Lengua Castellana y Literatura contribuye a alcanzar las competencias sociales y cívicas porque promueve el lashabilidadesydestrezascomunicativasquesonnecesariaspara lasrelaciones, laconvivencia,el respetoyelentendimientoentre laspersonas;enseñaa a comunicarsecon losotros,a comprender loqueestos transmitenyaaproximarseaotrasrealidades; constata la variedad de usos de la lengua y la diversidad lingüística, y pone en valor todas las lenguas comoigualmenteaptasparalasfuncionesdecomunicaciónyderepresentación.Tambiénanaliza losmodosmediantelosqueellenguajetransmiteysancionaprejuicioseimágenesestereotipadas,paracontribuiraerradicarsususosdiscriminatorios.

LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzarlacompetenciaenconcienciayexpresionesculturalesporqueayudaa:leer,interpretaryvalorarlasobrasliterarias;aaproximarsealpatrimonioliterarioyalostemasrecurrentesqueexpresan

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las preocupaciones esenciales del ser humano; ayuda a relacionar el aprecio de las manifestaciones literarias con otrasmanifestacionesartísticascomolamúsica,lapinturaoelcine;ynosacercaalmundosocialdelaliteratura(autores,críticos,accesoabibliotecas,librerías,catálogos,presenciadeloliterarioenlaprensa,etc.).

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A continuación, se relacionan los contenidos, los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables según elcurrículobásicodelamateria(RealDecreto1105/2014,de26dediciembre).

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 4.º ESO1

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UD C.C

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR

Escuchar

-Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralespropiosdelámbitopersonal,académico,socialylaboraleidentificacióndelainformaciónrelevante,eltema,laestructuraylaintencióncomunicativadelhablante.

-Latomadeapuntes.

-Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralesenrelaciónconlafinalidadquepersiguen:textosnarrativos,instructivos,descriptivos,expositivosyargumentativos.

-Eltemaylaestructura.

-Diferenciaciónentreinformaciónyopiniónenlosmensajesdelosmediosdecomunicación.

-Diferenciaciónentreinformaciónypersuasiónenlapublicidad.

-Observaciónycomprensióndelsentidoglobaldedebates,coloquios,entrevistasyconversacionesespontáneas,delaintencióncomunicativadecadainterlocutoryaplicacióndelasnormasbásicasqueregulanlacomunicación.

-Eldiálogo.

-Identificacióndel

1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralespropiosdelámbitopersonal,académicoysocial.

1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,académicoylaboral,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.

1-3,5-7,9-11

CCL,CAA,CSC,CEC

1.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal.1.3Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.1.4.Distinguelaspartesenlasqueseestructuranlosmensajesoralesylainterrelaciónentrediscursoycontexto.1.5.Distingueentreinformaciónyopiniónenmensajesprocedentesdelosmediosdecomunicaciónyentreinformaciónypersuasiónenmensajespublicitariosorales,identificandolasestrategiasdeenfatizaciónyexpansión.1.6.Sigueeinterpretainstruccionesorales.

2.Comprender,interpretaryvalorartextosoralesdediferentetipo.

2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositivayargumentativa,identificandolaestructura,lainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.

1,4,8,12

CCL,CAA,CSC

2.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal.2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas2.4.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidodetextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivosyargumentativosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.2.5Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos(demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece…).2.6.Resumetextosnarrativos,descriptivos,expositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

3.Comprenderelsentidoglobalylaintencióndetextosorales.

3.1.Escucha,observaeinterpretaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

1CCL,CAA,CSC

3.2.Reconoceyexplicalascaracterísticasdellenguaje

1

En la presente programación didácticase mantienenlos estándares de aprendizaje evaluablesreseñados para la materia en el Real Decreto1105/2014, de 26 de diciembre.La Administración educativa andaluza, en el ejercicio de sus competencias, ha complementado en ocasiones los demáselementosbásicosdelcurrículo,peronohadesarrolladoestándaresdeaprendizajeevaluablesparaloscriteriosdeevaluaciónañadidosaloestablecidoenelRealDecreto1105/2014.Losestándarescorrespondientesatalescontenidosycriteriosdeevaluaciónaparecenencursivaylosañadimosnosotros.

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propósito,latesisylosargumentosdelosparticipantesendebates,tertuliasyentrevistasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónaudiovisuales.

-Audiciónyanálisisdetextosdedistintaprocedencia,quemuestrenrasgosdelamodalidadlingüísticaandaluza.

-Elflamenco.

-ActitudderespetoantelariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía(incluidaslasmodalidadespropiasdelapoblacióninmigrante,hispanohablanteono).

-Actituddecooperaciónyderespetoensituacionesdeaprendizajecompartido.

Hablar

-Conocimientoyusoprogresivamenteautónomodelasestrategiasnecesariasparalaproduccióndetextosorales.

-Conocimiento,usoyaplicacióndelasestrategiasnecesariasparahablarenpúblicoydelosinstrumentosdeautoevaluaciónenprácticasoralesformaleseinformales.

-Produccióndediscursosoralesatendiendoalaclaridaddelaexposición,suadecuaciónalcontexto,lacoherenciaylacohesióndeldiscurso.

-Conocimiento,comparación,usoyvaloracióndelasnormasdecortesíadelacomunicaciónoralqueregulanlasconversacionesespontáneasyotrasprácticasdiscursivasoralespropiasdelosmediosdecomunicación.

-Eldebate.

-Participaciónactivaenlosdebatesescolares,respetandolasreglasdeintervención,interacciónycortesíaquelosregulan.

-Respetoporlautilización

conversacional(cooperación,espontaneidad,economíaysubjetividad)enlasconversacionesespontáneas.3.3.Observayanalizalasintervencionesparticularesdecadaparticipanteenundebate,coloquiooconversaciónespontáneateniendoencuentaeltonoempleado,ellenguajequeutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.3.4Identificaelpropósito,latesisylosargumentosdelosparticipantes,endebates,tertuliasyentrevistasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónaudiovisualvalorandodeformacríticaaspectosconcretosdesuformaysucontenido.3.5.Reconoceyasumelasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral.

4.Reconocer,interpretaryevaluarprogresivamentelasproduccionesoralespropiasyajenas,asícomolosaspectosprosódicosyloselementosnoverbales(gestos,movimientos,mirada,etc.).

4.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

1-12CCL,CAA,CSC

4.2.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicos(entonación,pausas,tono,timbre,volumen…)mirada,posicionamiento,lenguajecorporal,etc.,gestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.4.3.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.

5.Valorarlalenguaoralcomoinstrumentosdeaprendizaje,comomedioparatransmitirconocimientos,ideasysentimientosycomoherramientapararegularlaconducta.

5.1.Utilizayvaloralalenguacomounmedioparaadquirir,procesarytransmitirnuevosconocimientos;paraexpresarideasysentimientosypararegularlaconducta.

1y4CCL,CAA,CSC

6.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformalesoinformales,deformaindividualoengrupo.

6.1.Realizapresentacionesoralesdeformaindividualoengrupo,planificandoelprocesodeoralidad,organizandoelcontenido,consultandofuentesdeinformacióndiversas,gestionandoeltiempoytransmitiendolainformacióndeformacoherenteaprovechandovídeos,grabacionesuotrossoportesdigitales.

1-11

CCL,CAA,CSC,SIEP

6.2.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.6.3.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.6.4.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.6.5.Resumeoralmenteexposiciones,argumentaciones,intervencionespúblicas…recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.6.6.Aplicalosconocimientosgramaticalesalaevaluaciónymejoradelaexpresiónoral,reconociendoenexposicionesoralespropiasoajenaslasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas,pobrezayrepeticióndeconectoresetc.

7.Conocer,comparar,usaryvalorarlasnormasdecortesíaenlasintervencionesoralespropiasdelaactividadacadémica,tantoespontáneascomoplanificadasyenlasprácticasdiscursivasoralespropiasdelosmediosdecomunicación.

7.1.Conoce,valorayaplicalasnormasquerigenlacortesíaenlacomunicaciónoral.

2-12

CCL,CAA,CSC,SIEP

7.2.Analizacríticamentedebatesytertuliasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónreconociendoenelloslavalidezdelosargumentosyvalorandocríticamentesuformaysucontenido.7.3.Participaactivamenteenlosdebatesescolares,respetandolasreglasdeintervención,interacciónycortesíaquelosregulan,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.

8.Reproducirsituacionesrealesoimaginariasdecomunicaciónpotenciandoeldesarrolloprogresivodelashabilidadessociales,laexpresiónverbalynoverbalylarepresentaciónderealidades,sentimientosy

8.1Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

3,4y9

CCL,CAA,CSC,SIEP

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deunlenguajenodiscriminatorioyelusonaturaldelhablaandaluza,encualquieradesusmanifestaciones.

emociones.

9.ReconoceryrespetarlariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía.

9.1.ReconocelariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía,susrasgosparticularesylosvaloracomoelementosculturales.9.2.Reconocelaexistenciadeunanormacultadelasvariedadesmeridionales.Diferenciaentrelosrasgospropiosdelavariedadylasincorreccioneseimpropiedadesléxicas.

11CCL,CSC,CEC

10.Memorizaryrecitartextosoralesdesdeelconocimientodesusrasgosestructuralesydecontenido.

10.1Memorizayrecitacorrectamentetextosliterarios. 12CCL,CAA,CEC

BLOQUE2.COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIR

Leer

-Conocimientoyusoprogresivodetécnicasyestrategiasdecomprensiónescritaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.

-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosdelámbitopersonal,académico,social,laboral.

-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióntextosnarrativos,descriptivos,dialogados,expositivosyargumentativos.

-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosliterarios,persuasivos,prescriptivoseinformativos.

-Utilizaciónprogresivamenteautónomadelosdiccionarios,lasbibliotecasydelastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomofuentedeobtencióndeinformación.

-Actitudreflexiva,sensibleycríticaantelalecturadetextosquesupongancualquiertipodediscriminación.

Escribir

-Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasparalaproduccióndetextosescritosenfuncióndeltipodetexto:planificación,obtencióndedatos,organizacióndelainformación,redacciónyrevisión.

-Escrituradetextosrelacionadosconelámbito

1.Aplicardiferentesestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

1.1.Comprendetextosdediversaíndoleponiendoenprácticadiferentesestrategiasdelecturayautoevaluacióndesupropiacomprensiónenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto,actualizandoconocimientosprevios,trabajandoloserroresdecomprensiónyconstruyendoelsignificadoglobaldeltexto.

1-12

CCL,CAA,CSC,CEC

1.2.Localiza,relacionaysecuencialasinformacionesexplícitasdelostextos.1.3.Infierelainformaciónrelevantedelostextos,identificandolaideaprincipalylasideassecundariasyestableciendorelacionesentreellas.1.4.Construyeelsignificadoglobaldeuntextoodefrasesdeltextodemostrandounacomprensiónplenaydetalladadelmismo.1.5.Haceconexionesentreuntextoysucontexto,integrándoloyevaluándolocríticamenteyrealizandohipótesissobreelmismo.1.6.Comprendeelsignificadopalabraspropiasdelnivelcultodelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseconexactitudyprecisión.

2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextos.

2.1.Reconoceyexpresaeltema,lasideasprincipales,laestructuraylaintencióncomunicativadetextosescritospropiosdelámbitopersonal,académico,ámbitosocialyámbitolaboralyderelacionesconorganizaciones,identificandolatipologíatextual(narración,exposición…)seleccionada,laorganizacióndelcontenidoyelformatoutilizado.

1-12CCL,CAA,CEC

2.2.Identificalosrasgosdiferencialesdelosdistintosgénerosperiodísticosinformativosydeopinión:noticias,reportajes,editoriales,artículosycolumnas,cartasaldirector,comentariosycrítica.2.3.Comprendeyexplicaloselementosverbalesyloselementosnoverbalesylaintencióncomunicativadeuntextopublicitarioprocedentedelosmediosdecomunicación.2.4.Localizainformacionesexplícitasenuntextorelacionándolasentresíyconelcontexto,secuenciándolasydeduciendoinformacionesovaloracionesimplícitas.2.5.Interpretaelsentidodepalabras,expresiones,frasesopequeñosfragmentosextraídosdeuntextoenfuncióndesusentidoglobal.2.6.Interpreta,explicaydeducelainformacióndadaenesquemas,mapasconceptuales,diagramas,gráficas,fotografías,…

3.Manifestarunaactitudcríticaantelalecturadecualquiertipodetextosuobrasliterariasatravésdeunalecturareflexivaquepermitaidentificarposturasdeacuerdoodesacuerdorespetandoentodomomentolasopinionesdelosdemás.

3.1Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparcialesoglobalesdeuntexto.

1,3,4,8y12

CCL,CAA,CSC,CEC

3.2Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.

3.3Respetalasopinionesdelosdemás.

4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaen

4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos. 1-12

CCL,CD,CAA

4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoen

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personal,académicoysocialcomoresúmenes,esquemas,instancias,reclamaciones,curriculumvitaeyfolletos,usandounregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.

-Escrituradetextosnarrativos,descriptivos,dialogados,expositivosyargumentativoscondiferentefinalidad(prescriptivos,persuasivos,literarioseinformativos).

-Artículodeopinión.

-Interésporlabuenapresentacióndelostextosescritostantoensoportepapelcomodigital,conrespetoalasnormasgramaticales,ortográficasytipográficas.Interéscrecienteporlacomposiciónescritacomofuentedeinformaciónyaprendizaje;comoformadecomunicaremociones,sentimientos,ideasyopinionesevitandounusosexistaydiscriminatoriodellenguaje.Interéscrecienteporlacomposiciónescritacomofuentedeinformaciónyaprendizaje;comoformadecomunicaremociones,sentimientos,ideasyopinionesevitandounusosexistaydiscriminatoriodellenguaje.

-Reconocimientoyexpresióndeltema,ideasprincipalesysecundarias,estructuraeintencióncomunicativadetextosescritos,identificandolatipologíatextualseleccionada,laorganizacióndelcontenidoyelformatoutilizado.

-Identificacióndelosrasgosdiferencialesdelosdistintosgénerosperiodísticosinformativosydeopinión:noticias,reportajes,editoriales,artículosycolumnas,cartasaldirector,comentariosycrítica.

papelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

versióndigital,diccionariosdedudaseirregularidadesdelalengua,etc.4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente.

5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.

1-12CCL,CD,CAA

5.2.Redactaborradoresdeescritura5.3.Escribetextosendiferentessoportesusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.5.4.Revisaeltextoenvariasfasesparaaclararproblemasconelcontenido(ideas,estructura…)olaforma(puntuación,ortografía,gramáticaypresentación)5.5.Evalúa,utilizandoguías,supropiaproducciónescrita,asícomolaproducciónescritadesuscompañeros.5.6.Reescribetextospropiosyajenosaplicandolaspropuestasdemejoraquesededucendelaevaluacióndelaproducciónescrita.

6.Escribirtextossencillosenrelaciónconelámbitodeuso.

6.1.Redactaconclaridadycorreccióntextospropiosdelámbitopersonal,académico,socialylaboral.

1-12

CCL,CD,CAA,CSC

6.2.Redactaconclaridadycorreccióntextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivosyargumentativosadecuándosealosrasgospropiosdelatipologíaseleccionada.6.3.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesensusescritos.6.4.Resumeelcontenidodetodotipodetextos,recogiendolasideasprincipalesconcoherenciaycohesiónyexpresándolasconunestilopropio,evitandoreproducirliteralmentelaspalabrasdeltexto.6.5.Realizaesquemasymapasconceptualesqueestructurenelcontenidodelostextostrabajados6.6.Explicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedanaparecerenlostextos:gráficas,imágenes,etc.

7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.

7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

4,8y12

CCL,CAA,SIEP

7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelalecturaylaescritura.

7.4.ConoceyutilizaherramientasdelaTecnologíadelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

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BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA

Lapalabra

-Observación,reflexiónyexplicacióndelosvaloresexpresivosydelusodelasdistintascategoríasgramaticales,conespecialatenciónaladjetivo,alosdistintostiposdedeterminantesyalospronombres.

-Observaciónreflexiónyexplicacióndelosvaloresexpresivosydelusodelasformasverbalesentextoscondiferenteintencióncomunicativa.

-Observación,reflexiónyexplicacióndelusoexpresivodelosprefijosysufijos,reconociendoaquellosquetienenorigengriegoylatino,explicandoelsignificadoqueaportanalaraízléxicaysucapacidadparalaformaciónycreacióndenuevaspalabras.

-Observación,reflexiónyexplicacióndelosdistintosnivelesdesignificadodepalabrasyexpresioneseneldiscursooraloescrito.

-ManejodediccionariosyotrasfuentesdeconsultaenpapelyformatodigitalsobrelanormativayelusononormativodelaspalabraseinterpretacióndelasinformacioneslingüísticasqueproporcionanlosdiccionariosdelaLengua:gramaticales,semánticas,registroyuso.

Lasrelacionesgramaticales

-Observación,reflexiónyexplicacióndeloslímitessintácticosysemánticosdelaoraciónsimpleylacompuesta,delaspalabrasquerelacionanlosdiferentessintagmasqueformanpartedelamismaydesuselementosconstitutivos.

-Conocimiento,usoyvaloracióndelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirsea

1.Reconoceryexplicarlosvaloresexpresivosqueadquierendeterminadascategoríasgramaticalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadelostextosdondeaparecen,conespecialatenciónaadjetivos,determinantesypronombres.

1.1.Explicalosvaloresexpresivosqueadquierenalgunosadjetivos,determinantesypronombresenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

2y3 CCL,CAA

2.Reconoceryexplicarlosvaloresexpresivosqueadquierenlasformasverbalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

2.1.Reconoceyexplicalosvaloresexpresivosqueadquierenlasformasverbalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

3 CCL,CAA

3.Reconoceryexplicarelsignificadodelosprincipalesprefijosysufijosysusposibilidadesdecombinaciónparacrearnuevaspalabras,identificandoaquellosqueprocedendellatínygriego.

3.1.Reconocelosdistintosprocedimientosparalaformacióndepalabrasnuevasexplicandoelvalorsignificativodelosprefijosysufijos.

5-7 CCL,CAA

3.2.Formasustantivos,adjetivos,verbosyadverbiosapartirdeotrascategoríasgramaticalesutilizandodistintosprocedimientoslingüísticos.3.3.Conoceelsignificadodelosprincipalesprefijosysufijosdeorigengrecolatinoutilizándolosparadeducirelsignificadodepalabrasdesconocidas.

4.Identificarlosdistintosnivelesdesignificadodepalabrasoexpresionesenfuncióndelaintencióncomunicativadeldiscursooraloescritodondeaparecen.

4.1.Explicatodoslosvaloresexpresivosdelaspalabrasqueguardanrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

4,6,8,9,10,y12

CCL,CAA

4.2.Explicaconprecisiónelsignificadodepalabrasusandolaacepciónadecuadaenrelaciónalcontextoenelqueaparecen.

5.Usarcorrectayeficazmentelosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigitalpararesolverdudassobreelusocorrectodelalenguayparaprogresarenelaprendizajeautónomo.

5.1.Utilizalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsultaenpapelyformatodigitalresolviendoeficazmentesusdudassobreelusocorrectodelalenguayprogresandoenelaprendizajeautónomo.

1-4,8y12

CCL,CAA

6.Explicarydescribirlosrasgosquedeterminanloslímitesoracionalesparareconocerlaestructuradelasoracionescompuestas.

6.1.Transformayamplíaoracionessimplesenoracionescompuestasusandoconectoresyotrosprocedimientosdesustituciónparaevitarrepeticiones.

2,3,5-7,9y10

CCL,CAA

6.2.Reconocelapalabranuclearqueorganizasintácticaysemánticamenteunenunciado,asícomoloselementosqueseagrupanentornoaella.6.3.Reconocelaequivalenciasemánticayfuncionalentreeladjetivo,elsustantivoyalgunosadverbiosconoracionesderelativo,sustantivasyadverbialesrespectivamente,transformandoyampliandoadjetivos,sustantivosyadverbiosenoracionessubordinadaseinsertándolascomoconstituyentesdeotraoración.6.4.Utilizadeformaautónomatextosdelavidacotidianaparalaobservación,reflexiónyexplicaciónsintáctica.

7.Aplicarlosconocimientossobrelalenguapararesolverproblemasdecomprensiónyexpresióndetextosoralesyescritosyparalarevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos.

7.1.Revisasusdiscursosoralesyescritosaplicandocorrectamentelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialparaobtenerunacomunicacióneficiente.

1-3,5,7,9-11

CCL,CAA,SIEP

8.Identificaryexplicarlasestructurasdelosdiferentesgénerostextualesconespecialatenciónalasestructurasexpositivasyargumentativasparautilizarlasensusproduccionesoralesyescritas.

8.1.Identificayexplicalasestructurasdelosdiferentesgénerostextuales,conespecialatenciónalasexpositivasyargumentativas,utilizándolasenlaspropiasproduccionesoralesyescritas. 6y7 CCL,

CAA8.2.Conoceloselementosdelasituacióncomunicativaquedeterminanlosdiversosusoslingüísticostema,propósito,destinatario,génerotextual,etc.

Página10de29

ellasenlaescrituraparaobtenerunacomunicacióneficiente.

Eldiscurso

-Observación,reflexión,explicaciónyusodelosrasgoscaracterísticosquepermitendiferenciaryclasificarlosdiferentesgénerostextuales,conespecialatenciónalosdiscursosexpositivosyargumentativos.

-Observación,reflexiónyexplicaciónyusodemarcadorestextualesydelosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,tantogramaticales(sustitucionespronominales)comoléxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos)

Lasvariedadesdelalengua

-Conocimientodelosdiferentesregistrosydelosfactoresqueincidenenelusodelalenguaendistintosámbitossocialesyvaloracióndelaimportanciadeutilizarelregistroadecuadosegúnlascondicionesdelasituacióncomunicativa.

-ConocimientodelosorígeneshistóricosdelarealidadplurilingüedeEspañayvaloracióncomofuentedeenriquecimientopersonalycomomuestradelariquezadenuestropatrimoniohistóricoycultural.

-Lamodalidadlingüísticaandaluza.

8.3.Describelosrasgoslingüísticosmássobresalientesdetextosexpositivosyargumentativosrelacionándolosconlaintencióncomunicativayelcontextoenelqueseproducen.8.4.Reconoceenuntexto,yutilizaenlasproduccionespropias,losdistintosprocedimientoslingüísticosparalaexpresióndelasubjetividad.

9.Reconocerentextosdediversaíndoleyusarenlasproduccionespropiasoralesyescritaslosdiferentesmarcadorestextualesylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,tantogramaticalescomoléxicos.

9.1.Reconoceyutilizalasustituciónléxicacomounprocedimientodecohesióntextual.

1 CCL,CAA

9.2.Identifica,explicayusadistintostiposdeconectoresdecausa,consecuencia,condiciónehipótesis,asícomolosmecanismosgramaticalesyléxicosdereferenciainternaqueproporcionancohesiónauntexto.

10.Reconoceryutilizarlosdiferentesregistroslingüísticosenfuncióndelosdistintosámbitossociales,valorandolaimportanciadeutilizarelregistroadecuadoencadamomento.

10.1.Reconocelosregistroslingüísticosentextosoralesoescritosenfuncióndelaintencióncomunicativaydesuusosocial.

1CCL,CAA,SIEP

10.2.Valoralaimportanciadeutilizarelregistroadecuadoacadasituacióncomunicativayloaplicaensusdiscursosoralesyescritos.

11.ConocerlarealidadplurilingüedeEspaña,ladistribucióngeográficadesusdiferenteslenguasydialectos,susorígeneshistóricosyalgunosdesusrasgosdiferenciales;profundizandoespecialmenteenlamodalidadlingüísticaandaluza.

11.1.Conoceeidentificalasvariedadesgeográficasdelespañol.11.2.ConoceelorigenhistóricodelarealidadplurilingüedeEspañaylovaloracomounhechoderiquezacultural.11.3.Reconoceeidentificalosrasgospropiosdelavariedadandaluza.11.4.Reconoceeidentificaloselementosdelanormacultadelavariedadandaluzafrenteaaquellosquesonpropiosdeunnivelvulgardelalengua.

11CCL,CAA,CSC

BLOQUE4.EDUCACIÓNLITERARIA

-Lectura libre de obras de la literatura de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal. - Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros

1.Favorecerlalecturaycomprensióndeobrasliterariasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil.

1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustosyaficiones.

4,8y12

CCL,CAA,CEC

1.2.Valoraalgunadelasobrasdelecturalibre,resumiendoelcontenido,explicandolosaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.

2.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes.

2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…) 4,8y

12

CCL,CAA,CEC2.2Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-

tipo,temasyformasalolargodelosdiversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

Página11de29

días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. Creación -Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos del siglo XX, utilizando las convenciones formales del género seleccionado y con intención lúdica y creativa. - Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas.

2.3Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3.Fomentarelgustoyelhábitoporlalecturaentodassusvertientes:comofuentedeaccesoalconocimientoycomoinstrumentodeocioydiversiónquepermiteexplorarmundosdiferentesalosnuestros,realesoimaginarios.

3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.

4,8y12

CCL,CAA,CEC

3.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.3.3.Leeenvozalta,modulando,adecuandolavoz,apoyándoseenelementosdelacomunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.3.4.Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.

4.ComprendertextosliterariosrepresentativosdelsigloXVIIIanuestrosdíasreconociendolaintencióndelautor,eltema,losrasgospropiosdelgéneroalqueperteneceyrelacionandosucontenidoconelcontextosocioculturalyliterariodelaépoca,odeotrasépocas,yexpresandolarelaciónexistenteconjuiciospersonalesrazonados.

4.1.LeeycomprendeunaseleccióndetextosliterariosrepresentativosdelaliteraturadelsigloXVlllanuestrosdías,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario.

4,8y12

CCL,CAA,CEC4.2Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,la

intencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformasemitiendojuiciospersonalesrazonados.

5.Redactartextospersonalesdeintenciónliterariasiguiendolasconvencionesdelgénero,conintenciónlúdicaycreativa.

5.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdados,siguiendolasconvencionesdelgéneroyconintenciónlúdicaycreativa. 4,8y

12

CCL,CAA,CEC5.2Desarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentode

comunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.

6.Consultarycitaradecuadamentefuentesdeinformaciónvariadaspararealizaruntrabajoacadémicoensoportepapelodigitalsobreuntemadelcurrículodeliteratura,adoptandounpuntodevistacríticoypersonalyutilizandolastecnologíasdelainformación.

6.1Consultaycitaadecuadamentevariasfuentesdeinformaciónparadesarrollarporescrito,conrigor,claridadycoherencia,untemarelacionadoconelcurrículodeLiteratura.

4y12

CCL,CAA,CEC,CD

6.2.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasexpresándoseconrigor,claridadycoherencia.

6.3.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

Enlastablassiguientesseespecificanlasunidadesdidácticasenquesehandistribuidotodosloscontenidosconcretosdelaasignaturaylosestándaresdeaprendizajequeaplicaremosatodosellos,asícomosutemporalización.LasecuenciacióndecontenidossecorrespondeconlapropuestadelaeditorialSM,cuyolibro(LenguacastellanayLiteratura4ºESO)usamoscomomanualdelaasignatura.

CONTENIDOS

UNIDAD TITULO EVALUACIÓN SESIONES1 Solidariosentodoslosámbitos PRIMERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

Elartedelossecretos,deJamesKlise;unvídeosobreunaaplicación;unforodelCentroVirtualCervantes

Comprendeelsentidoglobaldetextosoralescorrespondientesadiversastipologías.

Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales

Amplíasuvocabulariolocalizandoelsignificadodediversaspalabrasdesignificadodesconocido

Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión.Preparayrealizapresentacionesorales.

Página12de29

Lacomunicación.

Elementosdelacomunicación,funcionesdellenguajeyámbitosdeuso

Tallerdecomunicación.Unproyectodeforo

Léxico

Eldiccionario

Gramática

Eltexto.Adecuaciónyregistros.Coherencia.Cohesión

OrtografíaLasreglasdeacentuación

Evalúasuprocesodeexpresiónoralpormediodeunamatrizdeautoevaluación.

Leeycomprendeelsentidoglobaldetextoscorrespondientesadistintastipologíasyrespondedemaneraadecuadaacuestionessobresucontenido.

Identificaloselementosdelacomunicaciónylaestructuradetextospropiosdedistintosámbitos

Reconocelaintencióncomunicativadediferentestextos.

Interpretayexpresalainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas...

EmplealasTICyotrasfuentesdeinformación.

Escribe,demaneraplanificada,textoscorrespondientesadiferentestipologías.

Evalúasuprocesodeexpresiónescitaconunamatrizdeautoevaluación.

Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryprepararsusescritos.

Interpretayexpresa,demaneraescrita,loscontenidossemánticosdediferenteselementosgráficos.

Manejadiferentesdiccionariosyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatosylosempleapararesolverdudassobreelempleodelalenguayautoevaluarse.

Identificalaexistenciaonodeadecuación,coherenciaycohesiónendiversostextos.

Reconoce,explicayempleademaneraadecuadalosdistintostiposdeprocedimientosdecohesióntextualyconectores.

Determinaelregistrolingüístico,elámbitodeusoylaintencióndecomunicacióncorrespondienteadiferentestextos,tantooralescomoescritos.

Reconoceyaplicalasnormasdeacentuaciónendistintosenunciados

Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.

2 Caraacarayporescrito PRIMERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

“Lapradera”,deRayBradbury;undebatetelevisivo;unainfografíasobrelaadicciónalasredessociales.

Comunicación

Lacomunicaciónoralyescrita.Lacomunicaciónoralespontáneayplanificada.Lacomunicaciónescritaespontáneayplanificada.Laimagenenlacomunicación

Tallerdecomunicación.Conversamosentrenosotros

Léxico

Elléxicocastellano

Gramática

Lascategoríasgramaticales.Sustantivos,adjetivos,determinantesypronombres

Análisislingüístico.Ensayosobrelaceguera,deJoséSaramago

Ortografía

Lossignosdepuntuación

Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdediversaíndole.

Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales

Prepara,realizayexplica,demaneraoralyengrupo,unapresentacióndevariasinfografías.

Evalúasuprocesodeexpresiónoralconunamatrizdeautoevaluación.

Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión

Interviene oralmente en el desarrollo de las actividades del aula respetando las normas de este tipo decomunicación.

Lee y comprendeel sentido global de textosdediversa tipología y respondeapreguntas sobre su contenidodemaneraadecuada.

Distingue las característicaspropiasde los textosorales y escritos respectivamente, así como las funcionesde laimagenenlosactoscomunicativos.

Interpretalainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas

EmplealasTICyotrasfuentesdeinformación.

Escribe,demaneraplanificada,textosdedistintostipos.

Realizalaevaluacióndesuprocesodeexpresiónescritaconunamatrizdeautoevaluación.

Elaboraresúmenesdediversostextosdeformaglobalizadaysinparafraseareltextocorrespondiente.

Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryprepararsusescritos

Expresaelsignificadodelainformaciónaportadapordiferentesimágenes,esquemas,mapasconceptuales...

Localizaeneldiccionarioelorigendediferentespalabrasdelcastellano.

Distinguepalabraspatrimonialesdecultismosyrelaciona,adecuadamente,distintaspalabrasdelcastellanoactualconsuscorrespondienteslatinasdeprocedencia.

Señalayclasifica,demaneracorrecta,distintossustantivossegúnsusignificadoysuformademarcarladiferenciadegéneroydenúmero.

Localiza los adjetivos de distintos textos y los clasifica correctamente atendiendo a su flexión de género, su

Página13de29

significadoysugrado.

Reconoce diversos posesivos, demostrativos, cuantificadores, interrogativos y exclamativos, distingue sus tipos eindica,deformacorrecta,sipertenecenalacategoríadepronombres,adjetivosodeterminantes.

Identificalosartículos,pronombrespersonalesyrelativosendistintosenunciados,asícomosusclasesyfuncionessintácticas.

Emplea diferentes fuentes en diversos formatos para resolver dudas, practicar sobre el origen del léxico delcastellanoyalgunascategoríasgramaticalesyautoevaluarse.

Realizademaneraadecuadaelanálisissintácticodediversasoracionessimples.

Reconoceyaplicalasnormasdepuntuaciónendistintostextos.

Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.

3 Cómotesientes PRIMERA 9

CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

Orgulloyprejuicio,deJaneAusten;unfragmentodelapelículaShakespeareinlove;uncómic.

Comunicación

Lanarración.Elementosyrasgoslingüísticos.

Ladescripción.Clasesyrasgoslingüísticos

Tallerdecomunicación.Delcuentoalaescena

Léxico

Préstamosyextranjerismos

Gramática

Lascategoríasgramaticales.Verbos,perífrasisylocucionesverbales,adverbios,interjecciones,preposicionesyconjuncionesAnálisislingüístico.Lacocinadelaescritura,deDanielCassany

Ortografía

Usodeb/v,ll/y,h

Escuchatextosoralescorrespondientesadiversastipologíasyentiendesusentidoglobal.

Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales.

Amplíasuvocabulariolocalizandoelsignificadodediversaspalabrasdesignificacióndesconocida

Identificaelvalordeloselementosnoverbalesenlasproduccionesorales.

Emplealalenguaparaexpresarunaopinióndemaneracorrecta.

Preparaunalecturadramáticaylarealizaenpúblico.

Evalúasuprocesodeexpresiónoralpormediodeunaguíadeautoevaluación.

Intervieneenactividadesdegruporespetando,entodomomento,losturnosdepalabraylasdemásnormasdecortesíadelosactosdecomunicaciónoral.

Leediversostextoscorrespondientesadistintastipologías,comprendesusentidoglobalyrespondeadecuadamenteacuestionessobresucontenido.

Identificaloselementosdelanarración,lostiposdedescripciónysusrespectivosrasgoslingüísticosendiferentestextos.

Entiendeyexpresalainformaciónaportadaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…

AmplíasusconocimientosutilizandolasTICyotrasfuentesdeinformación

Planificayescribetextospertenecientesadiferentestipologías

Evalúasuprocesodeexpresiónescritaconunaguíadeautoevaluación.

Resumetextosdemaneraglobalysinparafrasearlos.

Elaboradiversosorganizadoresgráficosparaprepararsusescritosyestudiar.

Comprendeyexpresaelcontenidosemánticoaportadopordistintoselementosgráficos.

Localizaelorigenyusocorrectodediversospréstamosléxicosempleandolosdiccionariosyotrasfuentesdeinformación.Identificaelsignificadodelasdesinenciasverbalesendistintosverbos.

Clasificadiferentesverbossegúnsunaturaleza.

Distingueperífrasisylocucionesverbalesyseñalacorrectamentesuscorrespondientessignificados.

Clasificaadverbios,interjeccionesylocucionesadverbialeseinterjectivassegúnsusignificado.

Analizapreposiciones,conjuncionesylocucionespreposicionalesyconjuntivasdemaneraadecuada

Realizademaneraadecuadaelanálisissintácticodediversasoracionessimples

Poneenpráctica,demaneracorrecta,lasnormassobreelempleodeb/v,ll/yyhendistintosenunciados

Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.4 Vamosprogresando PRIMERA 9

CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

¡Adiós,cordera!,deLeopoldoAlas,Clarín;Neverwhere,deNeilGaiman

Literatura

ContextohistóricoElreformismo

Elaborayrealizapresentacionesdetipooral..

Preparayrealizauncortodocumentalsobresuentornosocial.

Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión.

Intervieneenactividadesengrupo,manifestandosuspuntosdevistayrespetandolasopinionesajenas.

Leeycomprendeel sentidoglobalde textos literariosdedistinta índoley respondeadecuadamenteapreguntas

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ilustrado

1.LaliteraturadelsigloXVIII.Lapoesía,laprosayelteatroneoclásicos

Unaobracapitalycomentariodetexto.Elsídelasniñas

ContextohistóricoLiberalismoynacionalismo

2.ElRomanticismo.Lapoesíaromántica:Espronceda,BécqueryRosalíadeCastro.Laprosaromántica:BécqueryLarra.Elteatroromántico:duquedeRivasyJoséZorrilla

Unaobracapitalycomentariodetexto.Rimas.DonJuanTenorio

ContextohistóricoLaeraindustrial

3.Elrealismoyelnaturalismo.JuanValera,EmiliaPardoBazán,LeopoldoAlas,ClarínyBenitoPérezGaldós

Unaobracapitalycomentariodetexto.LaRegenta

Lireraturayarte.Unanuevasociedad.

Tallerliterario:cortodocumental

sobresucontenido

Distinguelosrasgospropiosdetextospertenecientesalaliteraturaneoclásica,románticayrealista.

Comprendelainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas

EmplealasTICyotrasfuentespararecabarinformación.Escribetextosdediferentestiposdeformaplanificada

Realizaesquemasymapasconceptualesyexplicaporescritoelsignificadode loselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

Redactaelresumendediversostextosuobrasliterariasdeformaglobalizadaysinparafrasearlos.

Elaboraunguionparalarealizacióndeuncortodocumentalsobresuentornosocial.

Preparaunapresentaciónsobreunaleyenda

Reconoceelcontenidosemánticodediferentestérminosyexpresiones

Utiliza diversas fuentes de información en distintos formatos para resolver sus dudas acerca del empleo de lalengua.

Comprendeyanalizatextospertenecientesalaproducciónliterariadelsigloxviii,elRomanticismoyelrealismoorelacionadosconestosmovimientosliterarios.

Establecerelacionesentredistintosfragmentosliterariosneoclásicos,románticosyrealistasyotrasmanifestacionesartísticas,tantodelaépocacomoactuales..

RelacionalarealidadreflejadaenlasproduccionesliterariasdelNeoclasicismo,elRomanticismoyelrealismoconlaactual.Escribetextosdeintenciónliterariaatendiendoalascaracterísticaspropiasdelgénerocorrespondiente.

Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos.

Reconoceycorrigeerroresensuaprendizajesobre la literaturadelsigloXVIII,elRomanticismoyelrealismoconunaautoevaluacióninteractiva.

5 ¿Sigueslasnormas? SEGUNDA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

“Elordenabuenprecio”,dePrimoLevi;un reglamento; una infografía parahacercorrectamentelamaleta

Comunicación

La prescripción. Clases y rasgoslingüísticos.

Las instrucciones, los consejos y lasnormas

Tallerdecomunicación.

Consejos para el intercambio deestudiantes

Léxico

Estructurayformacióndepalabras

Gramática

Los grupos sintácticos. El gruponominal. El grupo preposicional. Elgrupo adjetival. El grupo adverbial. Elgrupoverbal

Análisis lingüístico. Una receta parahacergalletas

Ortografía Uso de lasmayúsculas y lasminúsculas

Escuchaycomprendeelsignificadoglobaldemensajesoralesdedistintastipologías.

Contestaacuestionesacercadelcontenidodetextosoralesdemaneraadecuada

Localizaelsignificadodedistintostérminosyexpresionesdesignificadodesconocido,incrementandoasísuvocabulario

Determinaelvalordeloselementosnoverbalesenlasproduccionesorales.

Expresaunaopiniónempleandolalenguademaneracorrecta.

Preparayexponeenpúblico,demaneraadecuada,unapresentaciónoralsobreunainfografía.

Realizalaevaluacióndesuprocesodeexpresiónoralatravésdeunaguíadeautoevaluación.

Respetalosturnosdepalabraylasdemásnormasdecortesíadelosactosdecomunicacióncuandoparticipaenactividadesdegrupo.

Leeyentiendeelsentidogeneraldetextospertenecientesadiversastipologías.

Responde,deformaadecuada,acuestionessobreelcontenidodediferentestextos.

Reconocelostextosprescriptivos,ydiferenciasustiposysusrespectivosrasgoslingüísticos.

Comprendelainformaciónqueaportanesquemas,mapasconceptuales,fotografías,tablas…

EmplealasTICyotrasfuentesdeinformaciónparaampliarsusconocimientos.

Planificayescribetextoscorrespondientesadistintastipologías.

Empleaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsuprocesodeexpresiónescrita.

Utilizaorganizadoresgráficosdiferentesparaestudiaryprepararsusescritos.

Entiendeyexponeelsignificadoaportadoporelementosgráficosdistintos.

Analizalaestructuramorfológicadedistintaspalabrasyseñalacorrectamentesuprocesodeformación.

Escribepalabrasqueatiendenaundeterminadoprocesodeformación.

Analizasintácticamentediferentesgrupossintácticosyoracionessimplesdemaneraadecuada.

Creagrupossintácticosyoracionessimplesquerespondenaunaestructuradeterminada.

Conoceyaplicaconcorrecciónlasreglasortográficassobreelempleodelasletrasmayúsculasyminúsculas.

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Mejorasuatenciónpormediodelempleodediversasestrategiasdeaprendizaje.

6 ELTÍOVAINA SEGUNDA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

Diario de un jovenmédico, deMijaílBulgákov; una infografía y unfragmentodelapelículaElclubdelospoetasmuertos

Comunicación

La exposición. Estructura y rasgoslingüísticos.Clasesdeexposiciones

Tallerdecomunicación.¿Quéquieroser?

LéxicoPrefijosysufijos

Gramática

Enunciadoyoración.Clasesdeoracionessegúnlaactituddelhablante,lanaturalezadelverboylaparticipacióndelsujeto

Elatributoyelcomplementopredicativo.

Loscomplementosverbales.Complementodirecto,indirecto,derégimen,circunstancialyagente

Análisislingüístico.Dimecómomueveselratónytedirésiestásenfadado

Normayuso

Impropiedadléxica

Realiza la lectura comprensiva de textos propios de diferentes ámbitos de uso y tipologías, con especial atención a los expositivos. Expresa correctamente las respuestas a preguntas sobre el contenido de textos diversos. Distingue el significado de diferentes términos y expresiones presentes en los textos. Entiende el contenido de esquemas, mapas conceptuales, fotografías, tablas… Incrementa sus conocimientos por medio del manejo de las TIC y demás fuentes de información. Escribe textos propios de tipologías y ámbitos de uso diversos, llevando a cabo la organización previa Evalúa su proceso de expresión escita por medio de una guía de autoevaluación. Estudia y planifica sus escritos empleando distintos organizadores gráficos. Expresa el contenido de elementos gráficos diversos. Reconoce los prefijos y sufijos de diferentes palabras e indica correctamente sus respectivos significados. Identifica los textos expositivos, distingue sus clases y sus tipos de estructura. Localiza y explica, de manera adecuada, los rasgos lingüísticos correspondientes a diversos textos expositivos Reconoce las estructuras oracionales simples y diferencia sus clases en función de la intención del hablante, la naturaleza del verbo y la participación del sujeto. Analiza sintácticamente diferentes grupos sintácticos y oraciones simples de manera adecuada. Crea grupos sintácticos y oraciones simples que responden a una estructura determinada. Indica el significado preciso de cada término, lo emplea de manera correcta en función del contexto en el que se encuentra y lo relaciona con sinónimos y antónimos adecuadamente. Emplea diversas estrategias de aprendizaje para desarrollar su capacidad de atención.

7 ALTAZOR SEGUNDA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

Deseodeserpunk,deBelénGopegui;unaentrevista;unvideotutorialparaaprenderatomardecisiones

Comunicación

Laargumentación.Rasgos,estructurayclases.Argumentos.

Lasolicitud,lareclamación,elensayoyeldebate

Tallerdecomunicación.

Debatirconrespeto

Léxico

Loscambiosdecategoríagramatical

Gramática

Laoracióncompuesta.Laoración

Escuchamensajesoralespropiosdediferentestipologíasycontestaacuestionesacercadesucontenido.

Incrementa su vocabulario comprendiendo el significado de diversas palabras y expresiones cuyo contenidosemánticoleeradesconocido

Interpreta adecuadamente la información e intención transmitida por los distintos participantes en debates,actividadesgrupalesyconversacionesespontáneas

Comprende la conveniencia de la adecuada gestión de los tiempos y del empleo correcto de los elementosprosódicosynoverbalesenlosdiscursosorales.

Lee,demaneracomprensiva,textosargumentativosypertenecientesaotrastipologíasyámbitosdeuso.

Respondeacuestionesacercadelcontenidodediferentestextos.

Comprendelainformacióntransmitidaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas

EmplealasTICyotrasfuentesdeinformaciónendistintosformatosparaampliarsusconocimientos.

Organizapreviamentelaescrituradetextospertenecientesadistintastipologíasyámbitosdeuso.

Empleaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsusproduccionesescritas

Elaboratextospropiosdediversosámbitosdeusoytipologías

Estudiayrealizalaplanificacióndesustextosmedianteorganizadoresgráficosdistintos.

Sintetizaelcontenidodetextosdemaneracoherenteycohesionada

Indicalainformacióntransmitidapordiferenteselementosgráficos

Formasustantivos,adjetivosyverbosapartirdeotrascategoríasgramaticalespormediodelasufijación

Señala,demaneracorrecta,lossufijospresentesendiferentespalabras,surespectivosignificadoylapalabradela

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simpleylaoracióncompuestaLaoracióncoordinada.Copulativas,disyuntivasyadversativas

Análisislingüístico.Pequeñosconsejosparaempezarunnuevocurso

Normayuso

Usosincorrectosdelosadverbiosydelgerundio

quederivacadatérmino.

Reconocelostextosargumentativos,distinguesusclases,ámbitosdeusoytiposdeestructura.

Explicalascaracterísticaslingüísticasdetextosargumentativosdediversostipos

Distinguelasestructurasoracionalessimplesdelascompuestasydiferencialasclasesdeestasúltimas.

Formaoracionescompuestassegúnunadeterminadaestructura.

Transformaoracionessimplesenoracionescompuestasdeundeterminadotipo.

Realizacorrectamenteelanálisissintácticodegrupossintácticosyoracionescompuestasdedistintostipos

Conoce y maneja correctamente las reglas gramaticales sobre el empleo de los adverbios, el gerundio y losposesivos.

Empleadiversasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollarsucapacidaddeatención8 LARESIDENCIADEESTUDIANTES SEGUNDA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

PoetaenNuevaYork,deFedericoGarcíaLorca;Mataderocinco,deKurtVonnegut

Literatura

Contextohistórico

Elcambiodesiglo

1.Modernismoygeneracióndel98.Modernismo:RubénDarío.Generacióndel98:AntonioMachado,Azorín,PíoBaroja,MigueldeUnamunoyValle-Inclán

Unaobracapitalycomentariodetexto.LapoesíadeAntonioMachado

Contextohistórico

Dictadurayrepública

2.Novecentismoyvanguardias.JuanRamónJiménez

Unaobracapitalycomentariodetexto.Lucesdebohemia

3.Generacióndel27.Características,etapasyautores.FedericoGarcíaLorca

Unaobracapitalycomentariodetexto.LacasadeBernardaAlba

Contextohistórico

GuerraCivilyposguerra

4.Literaturadeposguerra.Poesía:MiguelHernández.Prosa.Teatro:JacintoBenaventeyEnriqueJardielPoncela

Unaobracapitalycomentariodetexto.Nada

Lireraturayarte

Artistascomprometidos

Tallerliterario

Escuchaconatencióndiferentestextosoralesyentiendesusentidoglobal.

Respondeacuestionesacercadelcontenidodediversostextosoralesdeintenciónliteraria.

Interpretaelvalordeloselementosnoverbalespresentesentextosorales

Participa en actividades grupales atendiendo a las normas de cortesía propias de este tipo de actos decomunicación.

Expresasusopinionesempleandolalenguaconcorrección.

Realizaintervencionesoralesplanificandosucontenidodemaneraprevia.

Participa en actividades en grupo y conversaciones espontáneas, respetando las opiniones ajenas, los turnos depalabrayotrasnormasdecortesía.

Lee y comprende el sentido global de textos literarios de distinta índole y da respuesta a preguntas acerca delcontenidodelosmismos

Comprendeelsentidodedeterminadostérminosyexpresionesrecogidosendiversostextos.

Entiendecuáleslainformaciónquecomunicanimágenes,esquemas,mapasconceptuales,tablas,fotografías…

Manifiesta sus posturas de acuerdo o desacuerdo con la postura del autor de un texto y expresa lo que le hatransmitido

AmplíasusconocimientossobrediversostemasempleandolasTICyotrasfuentesdeinformación

Planificayelaboralaescrituradetextospertenecientesadistintastipologíasyámbitosdeuso.

Redactalasíntesisdetextosuobrasliterariasdistintasdeformaglobalizadaysinparafrasearlos

Realizaesquemasymapasconceptualesparaestudiaryplanificarsusescritos

Expresasuspensamientos,emocionesysentimientosatravésdetextosdecreaciónpropia.

Identificayexpresaelcontenidosemánticodediferentesexpresionesytérminos.

Resuelve sus dudas acerca del empleode la lenguamediante la consulta de diversas fuentes de información endistintosformatos.CRIPTORES/INDICADORES

RealizalalecturacomprensivayelanálisisdefragmentospertenecientesalaliteraturaespañoladefinalesdelsigloXIXyprimeramitaddelXX

Relaciona la literaturacorrespondientealmodernismo, lageneracióndel98,elnovecentismo, lasvanguardias, lageneracióndel27ylaliteraturadeposguerraconotrasmanifestacionesartísticas.

Creatextosdeintenciónliterariatomandoenconsideraciónlosrasgoscaracterísticosdelgéneroyelmovimientoliterariocorrespondiente.

Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos

Reconoce y corrige errores en su aprendizaje sobre la literatura de finales del siglo XIX y primera mitad del XXmedianteelempleodeunaautoevaluacióninteractiva

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Unacancióndedenuncia

9 DOSPOEMAS TERCERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.Elescritordeanuncios,deMiguelÁngelFurones;uncarteldelaDGT;unvídeodeunacampañasolidaria

Comunicación

Lapublicidad.Características,clasesysoportes.Informaciónypersuasión.Lostópicospublicitarios.Laestructuradelanuncio.Lenguajeverbalynoverbalenlapublicidad

Tallerdecomunicación.

Unacampañapublicitaria

Léxico

Abreviacionesyonomatopeyas

Gramática

Laoraciónsubordinadasustantiva.NexosyfuncionesLaoraciónsubordinadaderelativo.Nexosyclases

Análisislingüístico.

Lacienciadelneuromarketing

Normayuso

Erroresdeconcordancia

Realiza la audición de textos orales correspondientes a tipologías diversas y responde a preguntas sobre sucontenido

Diferencialasintencionescomunicativasdemensajespublicitariosorales.

Amplíasubagajeléxicopormediodelacomprensióndelsignificadodeexpresionesypalabrasdesconocidas.

Comprende la intención e información emitida por los participantes en actividades grupales y conversacionesespontáneas.

Entiende la utilidad de la correcta gestión de los tiempos y del uso adecuadode los elementos prosódicos y noverbalesenlosmensajesorales.

Expresasusopinionesempleandolalenguademaneracorrecta.

Utilizaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsusproduccionesorales

Realiza la presentación oral de una campaña publicitaria con un adecuado empleo de los elementos decomunicaciónnoverbalydelosaspectosprosódicos.

Respeta los turnos de palabra y las demás normas de cortesía en las actividades grupales y conversacionesespontáneasenlasqueparticipa.

Emulalaexposiciónoraldeunpublicistapresentandounacampañaasuspatrocinadores.

Realizalalecturacomprensivadetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologías.

Identificaeltema,ideasprincipalesysecundarias,estructurae

Comprendeelcontenidosemánticodedistintasexpresionesypalabrasdeuntexto.

Realizaunainterpretaciónadecuadadelainformacióndadaenfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…

AmplíasusconocimientosmedianteelempleodelasTICyotrasfuentesdeinformación

Planificalaescrituradetextospropiosdediversosámbitosdeusoytipologías.

Realizalaevaluacióndesusescritospormediodeunaguíadeautoevaluación.

Escribetextoscorrespondientesadiferentesámbitosdeusoytipologías

Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryplanificarsusproduccionesescritas.

Expresaelsignificadodediferenteselementosdeunaimagen.

Identificaonomatopeyasylosdistintostiposdeabreviaciones.

Determinaelprocedimientodeformaciónyelsignificadodediferentesabreviacionesyonomatopeyas.

Localizaoracionessubordinadassustantivaseidentificalasfuncionessintácticasquedesempeñan.

Reconocelasoracionessubordinadasadjetivasylasclasificademaneracorrecta.

Creaoracionescompuestasporsubordinaciónsustantivayderelativoatendiendoaunaestructuradeterminada.

Establecerelacionesentregruposnominalesylasoracionessubordinadassustantivas

Analiza sintácticamente distintos grupos sintácticos y oraciones compuestas por subordinación sustantiva y derelativo.

Tieneconocimientodelasreglasgramaticalesreferidasalaconcordanciaentresujetosyverbos,yentresustantivosyadjetivos,ylasaplicacorrectamente

Incrementasucapacidaddeatenciónutilizandoestrategiasdeaprendizajediversas.

10 ESPERANDOAGODOT TERCERA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

ElcrucerodelSnark,deJackLondon;unanoticiadigital;unfragmentodeunaentrevistaderadio

Comunicación

Lostextosperiodísticos:génerosinformativos.Lanoticia,elreportajey

Escucha,demaneracomprensiva,textosoralespropiosdediversastipologíasydarespuestaacuestionesreferidasasucontenido.

Diferencialainformacióndelaopiniónentextosperiodísticosorales

Comprende el significado de términos y expresiones contenidas enmensajes orales para incrementar su bagajeléxico

Interpreta adecuadamente la intención comunicativa y la información transmitida por cada participante en lasactividadesgrupalesyenlasconversacionesespontáneas.

Manifiestasusopinionesconundiscursoadecuado,coherenteycohesionado.

Interviene, de manera correcta, en las actividades grupales, siendo consciente de las diferencias entre lascomunicacionesoralesespontáneasylasformales

Respeta los turnos de palabra y las demás normas de cortesía en las actividades grupales y conversaciones

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laentrevista

Tallerdecomunicación.

Somosperiodistas

Léxico

Elsignificadodelaspalabras

GramáticaOtrassubordinadas.Temporales,causales,finales,ilativas,consecutivas,concesivas,condicionalesycomparativas

Análisislingüístico.

Laeradelasredessociales

Normayuso

Símbolosalfabetizablesynoalfabetizables

espontáneasenlasqueparticipa

Leeycomprendetextospertenecientesadiversosámbitosdeusoytipologíastextuales.

Respondeapreguntasacercadeltema,lasideasprincipalesysecundarias,laestructuraylaintencióndediferentestextos.

Reconoce las características propias de los principales génerosperiodísticosde informaciónendistintas noticias,reportajesyentrevistas.

Interpretaadecuadamenteelsignificadodediferentestérminosyexpresionesdeuntexto.

Entiendelainformaciónaportadaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…

UtilizalasTICyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatosparaincrementarsuniveldeconocimientos

Planificalaescrituradetextoscorrespondientesadiferentestipologíasyámbitosdeuso.

Componetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologíastextuales.

Llevaacabolasíntesisdetextosconundiscursoadecuado,coherenteycohesionado.

Realizasustareasdeestudioydeplanificacióndesusescritospormediodelautilizacióndeorganizadoresgráficosdiversos.

Señalalainformaciónquetransmitendistintoselementosvisuales

Identificalostiposdesignificadoydesentidodediferentespalabrasyexpresiones.

Creaoracionescompuestasporsubordinaciónpartiendodeoracionessimplesdadas.

Localiza oraciones subordinadas temporales, causales, finales, ilativas, consecutivas, concesivas, condicionales ycomparativaseindicasusrespectivasfuncionessintácticas.

Produceoracionescompuestasporsubordinacióntemporal,causal,final,ilativa,consecutiva,concesiva,condicionalycomparativaatendiendoaunaestructuradeterminada.

Realizacorrectamenteelanálisissintácticodedistintosgruposyoracionescompuestasporsubordinacióntemporal,causal,final,ilativa,consecutiva,concesiva,condicionalycomparativa

Diferencia la escritura de los signos alfabetizables y no alfabetizables, y determina el significado de los másutilizados.

Favoreceeldesarrollodesucapacidaddeatenciónmedianteelempleodediversasestrategiasdeaprendizaje

11 ELEXTRANJERO TERCERA 8CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.

Laverdad,deTerryPratchett;unaentradaenunblog;unacríticasobreunespectáculo

Comunicación

Lostextosperiodísticos.Génerosdeopinión.Eleditorial,lascartasaldirector,elartículodeopiniónylacolumnaLostextosperiodísticos.Génerosmixtos.Lacrónicaylacrítica

Tallerdecomunicación.

Somosperiodistas

Léxico

Relacionessemánticas

Gramática

LadiversidadlingüísticadeEspaña.OrigendeladiversidadlingüísticadeEspaña.Elcastellanoysusvariedades.LaslenguasdeEspaña.ElespañoldeAmérica.Elespañolenel

Escuchaycomprendetextosoralespertenecientesatipologíasdistintasycontestaacuestionesacercadesucontenido

Diferenciaentreinformaciónyopiniónenmensajesperiodísticosorales.

Interpretaadecuadamenteelsentidodepalabrasyexpresionesdadasentextosoralesparaampliarsuvocabulario

Entiende,demaneracorrecta,laintenciónylainformaciónaportadaporlosparticipantesenactividadesgrupalesyenconversacionesespontáneas

Empleaundiscursoadecuado,coherenteycohesionadoparaexpresarsusopiniones.

Evalúasusmensajesoralespormediodeunaguíadeautoevaluación

Realiza,engrupo,lapresentaciónoraldeunperiódicoelaboradoporlosalumnos.

Reconocelasdiferenciasentrelascomunicacionesoralesespontáneasylasformalescuandoparticipaenactividadesgrupales.

Intervieneenactividadesgrupalesyconversacionesespontáneasrespetandolosturnosdepalabrayotrasnormasdecortesíapropiasdelacomunicaciónoral

Lee,deformacomprensiva,textospropiosdediferentestipologíastextualesyámbitosdeuso.

Determinacorrectamenteeltema,lasideasprincipalesysecundarias,laestructura,laintenciónyotrasinformacionessobreelcontenidodetextosdiversos

Reconocelosrasgosdelosprincipalesgénerosperiodísticosdeopiniónymixtosendistintostextos

Comprendeelsentidodediferentesexpresionesytérminospresentesenuntexto

Interpretacorrectamentelainformacióntransmitidaporesquemas,mapasconceptuales,tablas,fotografías.

DesarrollasuniveldeconocimientosconsultandolasTICyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatos.

Realizalaplanificacióndetextospropiospertenecientesadistintosámbitosdeusoytipologías.

Componetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologíastextuales.

Evalúasusproduccionesescritasatravésdeunaguíadeautoevaluación.

Empleadiversosorganizadoresgráficosparallevaracabosustareasdeestudioylaorganizaciónpreviadesusescritos

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mundo

Normayuso

Usoincorrectodelosnexos

Indicacuáleslainformaciónaportadapordiferenteselementosvisuales

ReconoceelorigenhistóricoyelbeneficiodelarealidadplurilingüedeEspaña.

Localizalosrasgosdiferenciadoresdecadaunadelasvariedadesdialectalesdelcastellano.

IdentificayexplicalascaracterísticasdelasdistintaslenguasdeEspaña.

Valorayexplicalarealidaddelespañolenelmundo.

Conoceymanejaconcorrecciónlasreglasgramaticalesreferidasalaescrituradelosnexossinoyconque,alaadiciónosupresióndelnexoqueenlugardecuyo,yaloscasosdequeísmoydequeísmo.

Empleadistintasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollarsucapacidaddeatención

12 PEDROPÁRAMO TERCERA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS

Comprensiónlectora.ElAleph,deJorgeLuisBorges;2666,deRobertoBolañoLiteraturaContextohistórico

Elfindelfranquismoylademocracia1.Lapoesíadesdelosaños50.Lasdécadasdelos50,los60ylos70.Poesíaactual

Unaobracapitalycomentariodetexto.LapoesíadeJoséHierro

2.Laprosadesdelosaños50.Ladécadadelos50:MiguelDelibesyCamiloJoséCela.Ladécadadelos60.Narrativaactual

Unaobracapitalycomentariodetexto.Lacolmena

3.Elteatrodesdelosaños50.Lasdécadasdelos50ylos60.Teatroactual

Unaobracapitalycomentariode

texto. HistoriadeunaescaleraContextohistórico

AméricaLatinaenelsigloxx

4.Laliteraturahispanoamericanadelsigloxx.Poesía.Lanovelahastalosaños50yelboom.Elcuento

Unaobracapitalycomentariodetexto.Cienañosdesoledad

Literaturayarte

Eljuegodelartista

Tallerliterario

Uncuentoexperimental

Escuchademaneraactivadistintostextosoralesyentiendedeformaglobalsucontenido.

Darespuestaacuestionessobreelcontenidodediferentestextosliterariosorales.

Asumelaimportanciadelosaspectosnoverbalesencualquiermensajeoral.

Emplealalenguaconcorrecciónparaexpresarsusopiniones.

Participaenactividadesgrupalesyenconversacionesespontáneas,respetandolasopinionesajenas,losturnosdepalabraydemásnormasdecortesíaquerigenlosintercambioscomunicativosorales.

Lee y comprende el sentido global de textos literarios de distinta índole y da respuesta a preguntas acerca delcontenidodelosmismos.

Comprendeelsignificadodetérminosyexpresionesrecogidosendiversostextos.

Entiendelainformacióntransmitidaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas

Manifiesta sus posturas de acuerdo o desacuerdo con la postura del autor de un texto y expresa lo que le hatransmitido.

AmplíasusconocimientossobrediversostemaspormediodelasTICyotrasfuentesdeinformación.

Planificayescribetextoscorrespondientesadiversastipologías.

Realizaesquemas,mapasconceptualesyotrosorganizadoresgráficosparaestudiaryplanificarsusescritos

Interpretalainformacióntransmitidapordiversoselementosvisuales.

Expresasuspensamientos,emocionesysentimientosatravésdetextosdecreaciónpropia.

Preparaunaantologíademicrorrelatos.

Identificayexpresaelsignificadodediversostérminosyexpresiones.

Resuelve sus dudas sobre el empleo de la lengua consultando diferentes fuentes de información en diversosformatos.

LeeyanalizatextoscorrespondientesalaliteraturadesdelasegundamitaddelsigloXXhastahoy.

Relacionalasproduccionesliterariasdesdelosañoscincuentahastalaactualidadconotrotipodemanifestacionesdelarte.

Establececomparacionesentrediferentestextossobreeltratamientodeunmismotema

Crea textos de intención literaria atendiendo a los rasgos característicos del género y el movimiento literariocorrespondiente.

Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos.

Reconoceycorrigeloserroresensuaprendizajemedianteelempleodeunaautoevaluacióninteractiva

Con el grupo de 4ºC, la profesora titular de lamateria va a realizar una serie de alteraciones en la organización de los

contenidos. Los contenidos serán reagrupados, demanera que estos se subdividirán o se unirán conformando unidades

diferentesalaspropuestasporelmanualdereferenciayacitado.

LECTURAS

Encuantoalaslecturas,elRealDecreto1105estipulademaneraacertadaqueesimportantefavorecerlalecturalibre de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguirlectoresquecontinúenleyendoyquesesiganformandoatravésdesulibreactividadlectora.

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Por ello, el Departamento de Lengua castellana y Literatura ha acordado establecer las siguientes lecturasobligatorias.

- AntologíapoéticadelaGeneracióndel27,EditorialCátedra- LacasadeBernardaAlba,FedericoGarcíaLorca.- CieloAbajo,FernandoMarías.- Lapieldelamemoria,JordiSierraiFabra.

Estaslecturaspodránsermodificadas,segúnelprofesor,conformealdesarrolloycircunstanciasduranteelcurso.

ELEMENTOSTRANSVERSALES

De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamientoespecíficoenlasmateriasdelaEducaciónSecundariaObligatoriaquesevinculandirectamenteconlosaspectosdetalladosacontinuación,elcurrículoincluirádemaneratransversallossiguienteselementos:

a)ElrespetoalEstadodeDerechoyalosderechosylibertadesfundamentalesrecogidosenlaConstituciónEspañolayenelEstatutodeAutonomíaparaAndalucía.

b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde elconocimientodelosvaloresquesustentanlalibertad,lajusticia,laigualdad,elpluralismopolíticoylademocracia.

c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, elautoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, elrechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de laseguridadydelaproteccióndetodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.

d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres yhombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimientoacumuladopor la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razóndesexo,elrespetoalaorientaciónyalaidentidadsexual,elrechazodecomportamientos,contenidosyactitudessexistasydelosestereotiposdegénero,laprevencióndelaviolenciadegéneroyelrechazoalaexplotaciónyabusosexual.

e)Elfomentodelosvaloresinherentesylasconductasadecuadasalosprincipiosdeigualdaddeoportunidades,accesibilidaduniversalynodiscriminación,asícomolaprevencióndelaviolenciacontralaspersonascondiscapacidad.

f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el conocimiento de lacontribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de lahistoria y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, laconsideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de lamemoria democráticavinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía, y el rechazo y la prevención de laviolenciaterroristaydecualquierotraformadeviolencia,racismooxenofobia.

g)Eldesarrollodelashabilidadesbásicasparalacomunicacióninterpersonal,lacapacidaddeescuchaactiva,laempatía,laracionalidadyelacuerdoatravésdeldiálogo.

h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los mediosaudiovisuales,laprevencióndelassituacionesderiesgoderivadasdesuutilizacióninadecuada,suaportaciónalaenseñanza,alaprendizajeyaltrabajodelalumnado,ylosprocesosdetransformacióndelainformaciónenconocimiento

i)Lapromocióndelosvaloresyconductasinherentesalaconvivenciavial,laprudenciaylaprevencióndelosaccidentesdetráfico.Asimismosetratarántemasrelativosalaprotecciónanteemergenciasycatástrofes.

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j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable, lautilizaciónresponsabledeltiempolibreydelocioyelfomentodeladietaequilibradaydelaalimentaciónsaludableparaelbienestarindividualycolectivo,incluyendoconceptosrelativosalaeducaciónparaelconsumoylasaludlaboral.

k)Laadquisicióndecompetenciasparalaactuaciónenelámbitoeconómicoyparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresas,laaportaciónalcrecimientoeconómicodesdeprincipiosymodelosdedesarrollosostenibleyutilidadsocial,laformacióndeunaconcienciaciudadanaquefavorezcaelcumplimientocorrectodelasobligacionestributariasylaluchacontraelfraude,comoformasdecontribuiralsostenimientodelosserviciospúblicosdeacuerdoconlosprincipiosdesolidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de laigualdaddeoportunidades.

l)Latomadeconcienciasobretemasyproblemasqueafectanatodaslaspersonasenunmundoglobalizado,entrelosqueseconsiderarán la salud, la pobreza en elmundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, asícomo losprincipiosbásicosquerigenel funcionamientodelmedio físicoynaturaly las repercusionesquesobreelmismotienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o elcalentamientodelaTierra,todoello,conobjetodefomentarlacontribuciónactivaenladefensa,conservaciónymejoradenuestroentornocomoelementodeterminantedelacalidaddevida.

PROCEDIMIENTOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓNComo resultado del proceso de evaluación y de la aplicación de los criterios y estándares señalados anteriormente, seformulará, al final de cada uno de los trimestres, y al finalizar el curso académico, una valoración sobre los objetivosalcanzadosporcadaalumno,queseráexpresadamedianteunacalificacióncualitativaynuméricadeceroadiezsinempleardecimales:Insuficiente(0a4),Suficiente(5),Bien(6),Notable(7u8),Sobresaliente(9ó10).

Elprocesodeevaluaciónsellevaráacabomediantelossiguientesprocedimientos.

● Observacióndirectadeltrabajoydelaactituddelalumnado● Pruebasescritas● Pruebaotrabajosobreellibrodelecturatrimestralobligatoria.Condiciónsinequanonparaaprobarlaevaluación.● Trabajodiarioenelaulayencasa.● Elcuadernodelamateria.● Exposicionesorales.● Trabajosmonográficosydeinvestigación● Rúbricasdeevaluaciónydeautoevaluación

Tras aplicar todas estas herramientas, obtendremos una valoración, que estará determinada por la aplicación de lassiguientesnormasdecalificación:

1) La calificación global de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones, tareas ypruebasrealizadasmediantelascualesserealizaráunamediaaritméticaponderadacomosereflejaenelsiguientecuadro:

PRUEBASOBJETIVAS TRABAJOSYACTIVIDADESLECTURASOBLIGATORIASACTITUD

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60% 25% 10% 5%

2)Ningunade las observaciones que integran el procesode evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningúnalumnopormediodeunaobservaciónúnica.

3)Cualquierpruebaobjetiva individualpodrá considerarsesuspensa si existe constanciadequeel alumnoha copiado,hapermitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada amejorar losresultadosacadémicos(suyosodeotros)medianteprocedimientosdeshonestos.

4)Enlaspruebasescritasseharáconstar,juntoalenunciadodelaspreguntas,lavaloraciónnuméricaquecorrespondealasrespuestas del alumno. Cuando dicha valoración no figure o no esté clara, los alumnos tendrán el derecho a reclamar alprofesor,duranteeldesarrollodelaprueba,lainformaciónqueconsiderennecesaria.

5) Las observaciones y correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y trabajos de los alumnos seránconocidasporestossiemprequeseaposible;paraello,elprofesormostrarálosejerciciosunavezcorregidos,ylosdevolveráa los alumnos (no así las pruebas objetivas, que serán custodiadas por el profesor), corregirá y evaluará en público lasactividades,outilizaráestrategiassemejantes.

6) En el casodequeun alumnono se presente a un examenen la convocatoria correspondientedelmismo, para que elalumnoencuestiónpuedatenerderechoarealizarelexamenfueradefecha(enconvocatoriaextraordinaria,pues),habrádepresentaralprofesorunjustificanteoficialojustificantemédico(nounasimplenotadelospadres),ydichoexamenselerepetiráelprimerdíaqueacudaaclaseelalumnodespuésdesuausencia,oeldíaqueestipuleelprofesor,nuncaenlafechaqueelalumnodecidasegúnsupropiaconveniencia.

7)Losparámetrosenlavaloracióndelostrabajosescritosseránconocidosporelalumnadoconanterioridadalarealizacióndelosmismosparaquepuedaajustarseaellos.Igualmente,elalumnadopodráparticiparenlacorreccióndeestostrabajososusexposicionesoralescumplimentandolasrúbricascorrespondientes.

CALIFICACIÓNDELAORTOGRAFÍA:

8)Entodoslostrabajosypruebasescritossetendrámuyencuentaelcontroldelacorrectaortografíadelalumno.Porello,sepenalizaránlasfaltasortográficassegúnlossiguientesparámetros:

-0.2puntosporcadafaltadeortografíacometida -0.2puntosporcadatildeincorrecta.

Lapenalizaciónnopodrásuperarunpunto(1,00)delanotaglobaldelexamen.Cuandolapenalizaciónporortografíalleveasuspenderunexamen,aunqueestéaprobadoenloscontenidoscurriculares,secontaráeseexamencomosuspenso.

Pararecuperarlapuntuaciónperdidaporerroresortográficos,elalumnohaderedactarunbrevetextoenelqueaparezcanLaspalabrasenlasqueseequivocó,enunciadasdemaneracorrecta.Asimismo,enloscontrolesposterioreshadeobservarseunadisminuciónenelnúmerodeerrores.

9) En todos los casos se considerará aprobada una evaluación cuando, una vez examinadas y ponderadas todas lasobservacionesrealizadaseneltrimestre,elalumnoobtengaunacalificaciónigualosuperiora5puntossobre10.Dadoquelacalificacióntrimestralcorrespondeaunaponderaciónconjuntadetodaslasobservacionesrealizadas,elsuspensoafectaráatodoelcontenidodeltrimestre,yenningúncasoaunasoladesuspartes.

10) El profesor informará a los alumnos que hayan suspendido una evaluación acerca de aquellos aspectos en que surendimientohasidoinsuficiente,ylesorientarárespectoalosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluación.

11)Lacalificaciónfinaltendrácomoreferenteúltimolaconsecucióndelosobjetivosprogramadosparaelcurso.

Lacalificaciónfinaldelcursoseráelresultadoderealizarlamediaaritméticadelastresevaluaciones.Estamediaaritméticanopodráserinferiora5puntossobre10paraqueelconjuntodelcursoseconsidereaprobado.

12)Conelfindegarantizarelcumplimientodelalegislaciónvigenteacercadelderechodelosalumnosaquesurendimiento

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académicoseavaloradodeformaobjetiva,losalumnosrecibiránaprincipiosdecursolainformaciónesencialcontenidaenlapresenteProgramación.

13)Laseventualesreclamacionesdelosalumnososuspadresotutoreslegalessobrelacalificaciónfinalseatendránentodossusaspectosalalegislaciónvigente,asícomoalodispuestoenelPlandeCentrodenuestroInstituto.

LECTURASOBLIGATORIAS

14)Entodaslasrecuperaciones–trimestrales,finalesyextraordinarias-seconsiderarálapruebaderecuperaciónAPTAconunanotaigualosuperiora5puntossobre10,aunqueaefectosdemediaslanotamáximaderecuperaciónseráun5.

15)Laslecturasprogramadasseconsideran“obligatorias”enlossiguientestérminos:

-Esobligatoriorealizartodaslaslecturas,portanto,obligatorioleerloslibrosprogramados.

-Sinoseleenlaslecturasprescritasencadaunadelasevaluaciones,NOseharánotamedia,y,portanto,laevaluaciónseconsideraránosuperada.

16) La puntualidad en la entrada a las clases por parte de los alumnos se observará escrupulosamente –tambiénateniéndonosaloscriteriosynormasgeneralesprogramáticosdelCentro-.

17) Se considerará abandono de la materia de Lengua castellana y Literatura cuando un alumno, de manera reiterada,consciente y haciendo caso omiso de las advertencias que a élmismo y a sus padres o tutores pueda hacer el profesor,incurraenlassiguientesactuaciones:faltadeasistenciaalasclasesdemanerallamativa(un25%deltotaldelassesionesdeltrimestre); no realización de las pruebas objetivas obligatorias de evaluación (comprendidas en el apartado de valoraciónporcentual de “conceptos”) - tanto en convocatoria ordinaria como extraordinaria o de recuperación-, bien por falta deasistenciaalasmismassinjustificaciónexplícita,obienporentregarlasenblanco;omisióndeentregadeejercicios,omisióndelusodelcuadernodeclase,omisiónderealizacióndeactividadescomprendidasenelapartadodevaloraciónporcentualde“procedimientos”.

RECUPERACIÓN

RECUPERACIÓNDEEVALUACIONESNOSUPERADAS

Aquellos alumnos que no superen alguna evaluación, podrían tener la posibilidad de realizar una prueba escrita derecuperación ajustada a los objetivos y contenidosmínimos de la evaluación correspondiente, y que será realizada por elalumnoantesdelasiguientesesióndeevaluación,enlafechaqueelprofesorestimeoportuna.Tambiénsepodráproponeralosalumnoslaelaboracióndetrabajosoactividades(incluidaslasactividadesderefuerzoyrepasoqueseiránproponiendoalolargodecadaunidad)comoseguimientodelprocesodeenseñanzadecontenidosnosuperadosopendientesencuyocasopodráserdeterminanteparalacalificacióndeltrimestreotrimestres,segúnseconsiderepertinenteynecesario.

Entodocaso,yparatodoslosalumnos,seofrecerálaposibilidaddeunarecuperaciónfinalenjunio,enlaquenosólopodránrecuperarseloscontenidosdelaterceraevaluación,sinotambiénlosdecadauna(olasdos)delasanteriores.Portanto,seráunapruebaescritaenlaquepodránrecuperarselastresevaluacionesdiferenciadas.

Si tras esta recuperación de junio, al alumno no supera alguna evaluación (aunque sea solamente una), tendrá queexaminarseenlapruebaextraordinariadeseptiembredeloscontenidostotalesdelcursoparapodersuperarlamateria.

RECUPERACIÓNEXTRAORDINARIADESEPTIEMBRE

LosalumnosquehayanobtenidounacalificaciónnegativadelamateriadeLenguacastellanayLiteraturaenjunio,tendránlaoportunidadderecuperarlaconlasuperacióndeunapruebaextraordinariaescritaquesellevaráacaboenseptiembre.Sielprofesor lo considerara conveniente, el alumnado suspenso podrá realizar un trabajo específico que entregará el día delexamenycuyacalificaciónpodrásertenidaencuentaenlanotafinaldeestaconvocatoriaextraordinaria.Entodocaso,seorientaráa losalumnos sobreaquellospuntosen losquepresentenmayordificultad, recomendándoseejercicios,páginasWEBS,etc.,parafacilitarlarecuperación.

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METODOLOGÍA

Deacuerdocon loestablecidoenelartículo7delDecreto111/2016,de14de junio, lasrecomendacionesdemetodologíadidácticaparalaEducaciónSecundariaObligatoriasonlassiguientes:

a)Elprocesodeenseñanza-aprendizajecompetencialdebecaracterizarseporsutransversalidad,sudinamismoysucarácterintegraly,porello,debeabordarsedesdetodaslasmateriasyámbitosdeconocimiento.Enelproyectoeducativodelcentroy en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivosprevistos,asícomolaadquisiciónporelalumnadodelascompetenciasclave.

b)Losmétodosdebenpartirdelaperspectivadelprofesoradocomoorientador,promotoryfacilitadordeldesarrolloenelalumnado,ajustándosealnivelcompetencialinicialdeesteyteniendoencuentalaatenciónaladiversidadyelrespetoporlosdistintosritmosyestilosdeaprendizajemedianteprácticasdetrabajoindividualycooperativo.

c)Loscentrosdocentesfomentaránlacreacióndecondicionesyentornosdeaprendizajecaracterizadosporlaconfianza,elrespetoylaconvivenciacomocondiciónnecesariaparaelbuendesarrollodeltrabajodelalumnadoydelprofesorado.

d) Las líneasmetodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en supropioaprendizaje,estimularlasuperaciónindividual,eldesarrollodetodassuspotencialidades,fomentarsuautoconceptoysuautoconfianza,ylosprocesosdeaprendizajeautónomo,ypromoverhábitosdecolaboraciónydetrabajoenequipo.

e)LasprogramacionesdidácticasdelasdistintasmateriasdelaEducaciónSecundariaObligatoria incluiránactividadesqueestimulenelinterésyelhábitodelalectura,laprácticadelaexpresiónescritaylacapacidaddeexpresarsecorrectamenteenpúblico.

f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual ycolectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativapersonal.

g)Sedesarrollaránactividadesparaprofundizarenlashabilidadesymétodosderecopilación,sistematizaciónypresentaciónde la información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de lasdistintasmaterias.

h) Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante elintercambioverbalycolectivodeideasydiferentesformasdeexpresión.

i) Se emplearánmetodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten demanera relacionada loscontenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo laparticipación,laexperimentaciónylamotivacióndelosalumnosyalumnasaldotardefuncionalidadytransferibilidadalosaprendizajes.

j) Se fomentaráelenfoque interdisciplinardelaprendizajeporcompetenciascon la realizaciónporpartedelalumnadodetrabajosdeinvestigaciónydeactividadesintegradasquelepermitanavanzarhacialosresultadosdeaprendizajedemásdeunacompetenciaalmismotiempo.

k)Lastecnologíasde la informaciónyde lacomunicaciónparaelaprendizajeyelconocimientoseutilizarándemanerahabitualcomoherramientasintegradasparaeldesarrollodelcurrículo.

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PRINCIPIOSMETODOLÓGICOS:

Lametodología es una cuestión fundamental, ya que los resultados dependen en buenamedida de losmétodosempleados.Poresemotivo,proponemosunmodelodeaprendizajebasadoenlossiguientesprincipios:•Principiosdeactividadyparticipación:sealternanlasexplicacionesdelprofesorconlasintervencionesdelosalumnos.•Aprendizajesignificativo:separtedeaprendizajesmássimplesparaavanzargradualmentehaciaotrosmáscomplejos.•Enfoquepragmático:procuraremoslaadquisicióndeconocimientosensituacionesreales,demodoquelosalumnosseancapacesdeusarloaprendidodentroyfueradelaula.•Trabajoporproyectos:sebasaenlarealizacióndetrabajosoproyectos,queelalumnadodeberesolverhaciendounusoadecuadodesusconocimientos,destrezas,actitudesyvalores.• Trabajo cooperativo: la resolución conjunta de tareas permite que los miembros del grupo conozcan las estrategiasutilizadasporsuscompañerosypuedanaplicarlasasituacionessimilares.

• La socializaciónpropia de la acción educativa y de la institución escolar debe dotar a los alumnos de cuantos recursosnecesitenparalacomprensióndelarealidad—complejaycambiante—enqueseencuentranyparaincidireintegrarseenella.Enestalínea,metodológicamentecobraunaespecialimportanciaelanálisisdellenguajedesuentornosocial,elquelepermite interactuar con él y representar mentalmente su mundo, ya que no podemos evitar vincular significados consignificantes.Estasintencionespartendeconsiderarqueelusocorrectodellenguajenosereducealquesepuedahacerenestamateria durante las horas de clase o de permanencia en el centro escolar, sino que es un proceso en el que debenimplicarsetodaslasmaterias(yprofesores)delcurrículo,especialmentelasdecarácterlingüístico(máximeconloqueimplicalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,especialmenteladecomunicaciónlingüística),incluyendoentreellasalaslenguasextranjeras(ensucondicióndelenguasglobales).

METODOLOGÍADEAULA:Aunqueno siempre las sesiones sedesarrollarándeestamanera, una formahabitual demanejarnos en las clases será lasiguiente.•Enprimerlugar,alempezarlaclasepondremosuníndiceenlapizarraparaquelosalumnossepanloquevamosahacerdurantelahora.Además,dedicaremoslosminutosinicialesalrepasodecontenidosanteriores.•Después,explicaremosloscontenidoscorrespondientesdeformaclara,breveyordenada.Procuraremos que las exposiciones teóricas se hagan de formadialogada con el fin de provocar las intervenciones de losalumnos(dudas,preguntas,sugerencias,etc.).Cuandoseaposible,acompañaremoslasexplicacionesdelosresúmenesylosesquemaspertinentes.•Acontinuación,plantearemosactividadesparaquelosalumnosasimilenloscontenidos.Deesaforma,lateoríaseapoyaráenlapráctica.•Porúltimo,destinaremosalgunosminutosdel finalde laclasea larecapitulaciónde lovisto. Intentamosconelloqueseavanceenelconocimientodeunmodoseguro.Otrasveces,propondremostrabajocooperativoengrupo, podránrealizarseexposicionesoralesporpartedelalumnadoopuedequedestinemosel tiempoaclasesprácticas.Todoellodependeráde lascircunstanciasenquenosencontremosencadamomento.TIPOSDEACTIVIDADES:

Como no podía ser de otra forma dado el preeminente carácter instrumental de esta materia, las actividades

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constituyenelejeapartirdelcualsedesarrollanloscontenidos,loquedaideadelenfoqueeminentementeprácticoyactivo(competencial)conelqueseplanteasuenseñanza,loquecontribuyedecisivamenteafavoreceryorganizarlosintercambioslingüísticosenelaula,asícomoautilizartambiénlasproduccionesdelospropiosalumnoscomomaterialeslingüísticosparaelanálisis.

En buena medida, estas actividades se basan en el análisis y comentario guiado de textos, motivadores y deextensiónvariable,comotambiénensuelaboraciónyensutransmisiónoral.Asimismo,sehaincluido,juntoalosdetipoliterario,unaampliavariedaddefragmentosperiodísticos,publicitarios,etc.,conelfindequesepuedaincluirenelaulauntratamientoadecuadodelosmediosdecomunicaciónsocial,unodelosinstrumentosapartirdeloscualeselalumnoconocelarealidadsocialyserelacionaconella.

Lalecturaoralysilenciosadetextos(argumentativosyexpositivos,sobretodo),laaudicióndetextos, lacreaciónde textos y su resumen son, también, importantes recursos para mejorar tanto la capacidad de comprensión como deexpresióndel alumno. Igualmente, la lectura comprensivayguiada cumple lamisma función,básicaenestasedadesparafavorecerelplacerporlalecturayparagenerarhábitoslectores,sobretodocuandoentodaslasmateriasdelcursohayquededicaruntiempoalalectura.

MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

PROGRAMADEREFUERZOYEVALUACIÓNPARAALUMNOSQUEHANPROMOCIONDOCONESTAMATERIAPENDIENTE

De forma general, ya que los aprendizajes de Lengua y Literatura se van construyendo demanera escalonada yprogresivaalolargodelaESO,elalumnadoquesupereconéxitolasdosprimerasevaluacionesde2ºdeESOyde3ºdeESO,respectivamente,tendrásuperadademaneraautomáticasumateriapendientede1ºyde2ºdeESO,segúncorresponda.Esdecir,aquellosalumnosyalumnasqueapruebenlaprimeraylasegundaevaluacióndelcursopresente,yahabránadquiridolos contenidosmínimos que le quedaron pendientes el año anterior. Dichos contenidos se trabajan demanera directa eindirectaalolargodelpresentecurso;noobstante,conelfindeasegurarlaadquisicióndeestoscontenidosseproponealalumnadolarealizacióndeuncuadernilloderefuerzo,queseráfacilitadoporelprofesordelaasignatura.

En el caso del alumnado que tiene pendiente Lengua de 3º de ESO, los contenidos correspondientes al léxico, lamorfología, la sintaxis y la gramáticadel texto (coherencia, cohesión, adecuación y tipologías textuales) se trabajarána lolargode4ºdeESO.Peronoocurrelomismoconelbloquedeliteratura,porloque,ademásdesuperarlasdosevaluacionesdeLCLde4ºdeESO,elalumnadoconlamateriapendientedeberásuperarunexamenescritosobreestoscontenidos.Paraelloselefacilitarámaterialdetrabajoydeestudioparaquetrabajedemaneraautónoma.Dichomaterialserárevisadoporelprofesordelaasignatura,dequienrecibirá lascorreccionesyorientacionespertinentes.Sitodasestastareasserealizansatisfactoriamente y el alumno o alumna en cuestión progresa adecuadamente en 4º de ESO, este trabajo podrá serconvalidadoporelexamendependientes.Entodocaso,esteexamenserealizaráELDÍA30DEABRILDE2018.

Si estosexámenesde recuperacióndependientesno fueran superadosen la convocatoriaordinaria,el alumnadopodráacudiralaconvocatoriaextraordinariadeseptiembre.

Losexámenesseapruebanobteniendounacalificaciónigualosuperiora5sobre10.Aefectosdelcálculodenotas

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medias,dadoelcarácterderecuperacióndedichoexamen,lacalificaciónserádeAPROBADO,conloquelanotaserádeun5o,encasodeobtenerunapuntuaciónigualomayora7’5sobre10,un6.

Alumnadoconlamateriapendiente:

4ºA:A.A.,C.;B.,G.P.;H.M.,P.M.;P.B.,Y.;P.M.,S.;P.G.,J.C.;S.,L.;Z.,S.;C.O.M.

4ºB:

4ºC:

PLANESPECÍFICODEATENCIÓNALALUMNADOQUEHAYAREPETIDO

SIENDOESTAMATERIAUNADELASNOSUPERADAS.El alumnado repetidor que suspendió Lengua el curso anterior recibirá por parte del profesorado una atenciónpormenorizada.Selerevisarálalibretaadiarioysecomprobaráquetrabajaadecuadamente,tantoensucasacomoenclase.Sitienedudasse leresolverána lo largodelaclase,trabajandoenpequeñogrupoconelrestodealumnosyalumnasquetengan un ritmomás lento en la adquisición de los aprendizajes y, si no fuera posible hacerlo en la hora de clase, se leemplazaráaqueacudaaunaentrevistaconelprofesorenlahoradetutoríasquecorrespondaparaquesusdudaspuedanserresueltas.Asímismo,estealumnadorepetidorpodrárealizaractividadesespecíficasderefuerzoacriteriodelprofesorytambién actividades de síntesis, tales como resúmenes, esquemas,mapas conceptuales, ejes cronológicos, etc. de cara apreparar los exámenes. Entre estas actividades se cuentan los cuadernillos de refuerzo que se utilizan para recuperar lasmateriaspendientes.

Alumnadorepetidorconlamateriasuspensa:

4ºA:B.,G.P;E.,M.D;O.G.,J.J.;S.M.,J.D.;V.P.,A.

4ºB:

4ºC:

MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS

•LibrodetextopropuestocomomanualdelaasignaturaeseldelaeditorialSM(LenguayLiteratura4ºESO,Savia)•TextosextraídosdelibrosdeLenguaoRefuerzo.•CuadernillosderefuerzodelaeditorialAkal.•Otrosmaterialesdeinterésparalosalumnos:textosderevistasjuveniles,textosperiodísticos,canciones,textoshistóricos...Videos, documentales, anuncios publicitarios, fragmentos de películas o cortos de animación. Además de múltiplesmaterialesdigitalesalojadosendistintaspáginasweb.

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Recursosdidácticos:-VV.AA.:DiccionarioGeneral.LenguaEspañola.-MaterialesdigitalesdeInternet.Facilitaremosalosalumnosdiversasdireccionesdondepodránresolverdudasypracticarloscontenidosaprendidosenclase.

•www.rae.es•http://www.wordreference.com/es/•http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/index.htm•http://conteni2.educarex.es/?e=2•http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/•http://www.hiru.com/lengua/la-comunicacion-y-el-codigo-linguistico•http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/alumnos/alumnos.html•http://www.lenguaensecundaria.com/material/examenes.shtml•http://www.aulafacil.com/Latin/Lecciones/Temario.htm

-Textosusadosenlacomunicacióncotidiana:cartas,instruccionesdeuso,periódicos,revistas,publicidad,etc.-Porúltimo,en claseemplearemos todosaquellosmaterialesnecesariosparaque los alumnosalcancen losobjetivos, loscontenidosylascompetenciasclave.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconlasfechasdecelebracionespedagógicasDía17deOctubre:DIAESCOLARDELASOLIDARIDADCONELTERCERMUNDO. Día16deNoviembre:DÍAINTERNACIONALDELFLAMENCO.

Actividadesrelacionadasconlasletrasyelléxicoempleado

enlascomposicionesflamencas.Día20deNoviembre:DIAESCOLARDELOSDERECHOSDELAINFANCIA

Día5deDiciembre:DIAESCOLARDELACONSTITUCION

ComentariodealgunosartículosdelaConstitución,especialmentelosrelacionadosconlaslenguasdeEspaña.

Día30deEnero:DIAESCOLARDELAPAZYLANO-VIOLENCIA.

Comentariodecancionessobreeltema.

Día28deFebrero:DIADEANDALUCÍA Día7deMarzo:DIAESCOLARDELAEDUCACIONINTERCULTURALYCONTRALADISCRIMINACION. Día7deAbril:DIAESCOLARDELASALUD. Del21al25deAbril:SEMANAESCOLARDELLIBRO Lecturasyrecitalpoético.

Día9deMayo:DIAESCOLARDEEUROPA Día5deJunio:DIAESCOLARDELANATURALEZAYELMEDIOAMBIENTE

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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES

RelacionadasconelcurriculumdelamateriaACTIVIDAD FECHAAPROXIMADA

Seproponelaasistenciaavariasrepresentacionesteatrales:

● Bodasdesangre,acargodelacompañíaEscenarioseducativos.

Segúncalendarioderepresentaciones:

● Málaga,8denoviembrede2017.