PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Centro Educativo: IES SANTA BRGIDA Nivel: 1 Bachillerato Docente responsable: Dmaris Esther Jimnez Espino

INDICE 1. PUNTO DE PARTIDA (DIAGNSTICO INICIAL DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE) 2. JUSTIFICACIN: DECISIONES GENERALES BASADAS EN EL PUNTO DE PARTIDA 3. CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA 4. ORGANIZACIN Y TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIN, APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES Y COMPETENCIAS BSICAS RELACIONADAS 5. METODOLOGA DIDCTICA. MATERIAL DIDCTICO 6. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 7. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES 8. PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 11. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN. PLANES DE RECUPERACIN 12. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA 13. TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS 14. UNIDADES PROGRAMTICAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE

1. PUNTO DE PARTIDA (DIAGNSTICO INICIAL DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE) En general, el alumnado de bachillerato presenta las herramientas lingsticas necesarias para el aprovechamiento de la materia, si bien hay que considerar el distinto ritmo de aprendizaje del alumnado, dispar por cuanto algunos, aunque menos, presentan ciertas dificultades lingsticas como resultado de la falta de esfuerzo e inters por el estudio. Existe tambin un nmero importante de alumnos repetidores. En concreto, en 1A hay 5 y en 1B, 1 alumno

2. JUSTIFICACIN: DECISIONES GENERALES BASADAS EN EL PUNTO DE PARTIDA. Partiendo as de lo anteriormente dicho, los contenidos de la programacin se agruparn bsicamente en torno a dos grandes bloques: lengua y literatura. En el primer bloque se trabajarn todas aquellas cuestiones relacionadas con la oracin y el texto como unidad comunicativa, principalmente aqullos de carcter acadmico o periodstico. Adems, se analizar la situacin idiomtica de Espaa, as como las distintas variedades lingsticas del espaol, y ms concretamente, del dialecto canario. Por otra parte, tambin se har un repaso de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el Romanticismo, a la misma vez que se comentarn fragmentos y obras breves de autores pertenecientes a dichas pocas. A su vez, se pedir al alumnado que realice diversas lecturas obligatorias pertenecientes a la edad contempornea por considerarlas ms cercanas a la realidad en la que viven los alumnos, de la que quiz podran opinar ms e, incluso, sentirse identificados con diversas situaciones que puedan reflejarse en dichas obras. Esto favorecer la capacidad crtica y la madurez del alumno, la necesidad de tener conocimientos de la realidad actual que puedan contrastar con las demandas realizadas por la profesora. Por otro lado, tal como recoge el Decreto del currculo de Bachillerato, En las materias comunes del Bachillerato, que tienen como finalidad profundizar en la formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias con mayor transversalidad y que posibilitan seguir aprendiendo, se potenciarn las competencias generales, en cuanto pueden reflejarse y ejercitarse en una diversidad de entornos: competencia comunicativa, competencia en investigacin y ciencia, competencia social y ciudadana, competencia en autonoma e iniciativa personal, competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. Precisamente el enfoque prctico de los comentarios periodsticos y literarios va permitir el desarrollo de estas competencias y a permitir unos criterios de calificacin ajustados a la consecucin de estos objetivos competenciales.

3. CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVO 1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, y especialmente en los mbitos acadmicos y de los medios de comunicacin.

OBJETIVO 2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones comunicativas, especialmente en el mbito acadmico, respetando las pautas de ortofona y diccin as como los rasgos gramaticales y lxicos especficos de la norma culta canaria.

CONCRECION: -Comprender discursos orales con autonoma y sentido crtico en contextos de la vida social y cultural, y especialmente en los mbitos acadmicos y de los medios de comunicacin.

-Comprender discursos escritos con autonoma y sentido crtico en contextos de la vida social y cultural, y especialmente en los mbitos acadmicos y de los medios de comunicacin.

CONCRECION: - Utilizar la lengua para expresarse oralmente con autonoma mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones comunicativas, especialmente en el mbito acadmico, respetando las pautas de ortofona y

diccin as como los rasgos gramaticales y lxicos especficos de la norma culta canaria. - Utilizar la lengua para redactar textos por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones comunicativas, especialmente en el mbito acadmico, respetando las pautas de ortofona y diccin as como los rasgos gramaticales y lxicos especficos de la norma culta canaria. - Utilizar la lengua para redactar textos por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones comunicativas, especialmente en el mbito acadmico, respetando las pautas de ortofona y

diccin as como los rasgos gramaticales y lxicos especficos de la norma culta. RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica y Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica y Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.

OBJETIVO 3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicacin interpersonal, la adquisicin de nuevos conocimientos, la comprensin y anlisis de la realidad y la organizacin racional de la sociedad.

OBJETIVO 4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonoma y espritu crtico las tecnologas de la informacin y la comunicacin

CONCRECION: - Reconocer y utilizar los medios para la comunicacin interpersonal de forma correcta y respetuosa. - Utilizar las herramientas lingsticas para buscar y adquirir con autonoma nuevos conocimientos. - Utilizar y valorar la lengua como medio que facilita la comprensin y anlisis de la realidad, as como la organizacin

racional de la sociedad.

CONCRECION: -Utilizar la informacin de las nuevas tecnologas para analizar la actualidad social, desarrollando su capacidad crtica y el espritu democrtico y poder mantener opiniones y argumentos racionales y facilitar el dilogo respetuoso.

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica, conciencia y expresiones culturales, Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica, Sentido de la iniciativa y competencisa sociales y cvicas.

OBJETIVO 5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingsticos y discursivos para utilizarlos en la comprensin, el anlisis y el comentario de textos, y en la planificacin, la composicin y la correccin de las propias producciones, as como en la reflexin metalingstica necesaria para el aprendizaje de otras lenguas.

OBJETIVO 6. Conocer la realidad plurilinge y pluricultural de Espaa as como el origen y desarrollo histrico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atencin al espaol de Canarias y de Amrica, y favoreciendo la valoracin de la variedad lingstica y cultural.

CONCRECION: - Utilizar los conocimientos lingsticos para la comprensin, el anlisis y el comentario de textos. - Planificar la produccin de textos de manera que el resultado sea coherente. - Utilizar la reflexin sobre la lengua como medio que estructura la realidad personal y social y que condiciona los

pensamientos. - Utilizar y comparar los conocimientos lingsticos en el aprendizaje de otras lenguas.

CONCRECION: - Conocer y respetar la realidad plurilinge y pluricultural de Espaa y familiarizarse con los rasgos diferenciales

histricos y sociales, como elementos de cohesin y de identidad de una colectividad. - Conocer y valorar el espaol de Canarias, en especial su norma culta, como rasgo identificador cultural y social.

COMPETENCIAS: Lingstica, y competencias sociales y cvicas , autonoma, aprender a aprender y digital.

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica, competencias sociales y cvicas , aprender a aprender.

OBJETIVO 7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

OBJETIVO 8. Leer y valorar crticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, con la debida atencin a autores canarios, como expresin de diferentes contextos histricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

CONCRECION: - Analizar los usos discriminatorios de la lengua para desterrar su uso y corregir conductas.

CONCRECION: - Valorar y respetar las obras literarias por su significacin histrica, artstica y personal mediante la lectura y el

anlisis tanto formal como de contenido.

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica, competencias sociales y cvicas , Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

RELACION CON COMPETENCIAS: Lingstica, Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor, competencias sociales y cvicas , conciencia y expresiones culturales.

OBJETIVO 9. Conocer las caractersticas generales de los perodos de la literatura en lengua castellana, engarzndolos con los de la literatura canaria, as como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crtica fuentes bibliogrficas adecuadas para su estudio.

OBJETIVO 10. Utilizar la lectura literaria y la escritura con vocacin esttica