Primer Mapa Mental de Reformas Educativas
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Desafíos de las Reformas Educativas en América Latina Maestría en Ciencias de la Educación Seminario de Realidad Nacional Educativa Maestrante : Itzel Ortiz Cruz 1410328 Docente : Columba Ramírez Vázquez 15 de marzo del 2014
Transcript of Primer Mapa Mental de Reformas Educativas
Desafíos de las Reformas Educativasen América Latina
Maestría en Ciencias de la Educación
Seminario de Realidad Nacional Educativa
Maestrante : Itzel Ortiz Cruz
1410328
Docente : Columba Ramírez Vázquez
15 de marzo del 2014
Contenido
Desafíos de las reformas educativas
en América Latina.........................................................................................................................2
Fortalecer la capacidad institucional mediante una formación “virtual..........................3
El impacto del género , el origen social y la localización de la
escuela en los niveles de lectura en el África Meridional...................................................4
¡Llegaron los nuevos
participantes!.................................................................................................................................5
Mejorar la supervisión:
una tarea desafiante.....................................................................................................................6
Reflexión.........................................................................................................................................7
Referencias bibliográficas..........................................................................................................8
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Los Desafíos de las reformas educativas
en América Latina
Fortalecer la capacidad institucional mediante una
formación “virtual
Desigualdad y pobreza
Son
A las condiciones materiales de vida de los alumnos
Se liga
Un factor fundamental de su
éxito educativo
Que son
Esto es medido a través de pruebas
A su vez
Los resultados nos implican problemas y dificultades de
aprendizaje
Que
Alumnos, sociedad y docentes
Esto impacta
Cambios institucionales y pedagógicos
Provoca
Para
En el docente ya que tiene un papel central en la trasformación educativa
Provoca Cambios políticos y actualización profesional del docente
El estado tenga tres grandes funciones
Hacen que
Definir, evaluar e intervenir en el proceso educativo
Que son
Prioridad a la educación prescolar ya que se le tiene que tener el cimiento necesario
Y se le da
Tener una equidad en el futuro y en el desempeño educativo
Para
A través de
Desventaja
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El impacto del género, el origensocial y la localización de la
escuela en los niveles delectura en el África Meridional
Un aprendizaje flexible
Tener un fortalecimiento en gestión financiera estratégica para la educación superior
Para
Mediante internet
Como
p.ej.
El IIPE ofrece un curso
A 13 universidades de nueve países del África
A quien
Ventajas
Es rápido Barato
Ahorra tiempo
Comunicación interactiva
Competencias digitales en los miembros de cada institución
Para tener
Fortalece la capacidad institucional
Para
Estimula
No hay intercambio informal para amistad
No hay interacción cara a cara
La comunicación vía electrónica se puede
interrumpir
Fueron que en un futuro cercano
Los resultados
IIPE imparta cursos mediante una formación “virtual” de manera regular
El
Para
Que los miembros de la UNESCO tengan un fortalecimiento de capacidades nacionales asistencia
Relación entre las condiciones sociales y la localización geográfica
Existe una
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¡Llegaron los nuevosparticipantes!
Con en estos
El IIPE
1992
Desde
Ha
Trabajado con países de áfrica Meridional Para
Fortalecer la capacidad de los ministerios en educación
Con esto
De aprender y hacer investigación de
política educativa a gran escala
Con el fin
Se ha iniciado la implementación de un estudio comparativo
de escuelas
Ha provocado
Programas de investigación
En la recolección de datos acerca de las condiciones de escolaridad en educación primaria de lectura
p.ej.
En que consite
Como El Southern Africa Consortium
for Monitoring Educational Quality
Los Resultados
Son
Que las condiciones económicas y el contexto esto afectan al aprendizaje
Las niñas tienen dos puntos más altos que los niños
Concluyeron
Que se deberá Tener una mejor asignación de los profesores y los recursos, en las escuelas para tener mejores profesores y material pedagógico
Quienes son
35 participantes de diferentes regiones de áfrica, Asia, el Pacifico, Estados Árabes, América latina y Europa
Mediante Consintieron en la preocupación en las existentes ambiciones de los países en cuanto al futuro
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Mejorar la supervisión:una tarea desafiante
Para
Participar en el Programa Anual de Formación y el personal docente
Del Seminario de Orientación
A través
De conocer el marco
referencial de la educación
Con los objetivos
De dar a conocer las tendencias existentes en
el desarrollo en la planificación de política
de cada país responsable
Ofrecer una excelente posibilidad a los participantes a confraternizar
Fue Organizo por la
UNESCO
Debates
Consistió en
Los cuales
Consintieron Tuvieron mejoramiento del “sentimiento de apropiación nacional” del desarrollo educacional
Para
Ayudo para Mejorar sus competencias en la utilización de métodos y técnicas de gestión y planificación de la educación
Adquirir nuevas competencias para analizar la situación actual del sistema educacional
Mejorar su capacidad para interpretar resultados de análisis y comunicar los resultados
Consintieron la necesidad de una mejor coordinación entre los diferentes sectores (educación, trabajo, finanzas, etc.)
Módulos
Hablaron
Mapa escolar
Proyectos de desarrollo de la educación
Monitoreo y evaluación de la calidad de la educación
De un programa interregional de investigación para el mejoramiento de la supervisión
A travez
India se observó problemas
Y las Soluiones
Dar apoyo y autonomía a las
escuelas
Implementación de reformas innovadoras
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En donde
En dos continentes áfrica y Asia
Es examinar la estructura de la gestión supervisión
Para
Reformar y concretizar el potencial en el mejoramiento de la calidad de las escuelas
En
Como
Limitados recurso
Escases de oportunidad de formación continúa
Docentes sin títulos universitarios
Pocos supervisores para la sobrepoblación del docente y comunidad escolar
No hay trasporte para
los supervisores
Mandar un equipo de inspección a examinar el rendimiento de las escuelas
Mayor énfasis en normas rígida que en la innovación y creatividad
Impartir un taller cada dos meses
Debatir sobre los problemas, necesidades y a sus ves dar soluciones
Para
El progreso en estas actividades se registra en un libro para monitorear el cambio en la escuela.
Tener una supervisión
eficiente
Como
A partir de tareas
Criterios de evaluación
Deben introducir nuevas estrategias educativas
Cuales
Reflexión
Las reformas educativas son movimientos observables en América Latina que han
trastocado sistemas educativos y provocado trasformaciones de una magnitud
micro a macro en cuestión de políticas, reformas, cultural, ideológica y económica,
que mediante estrategias e innovación en conjunción de organismo internacional
como la UNESCO Y IIPE han tratado de fortalecer las capacidades gestionable y
administrativas en educación para tener una calidad.
Se dice que la desigualdad en América Latina es significativamente más
alta que en otras regiones del mundo con similares niveles de desarrollo (IIPE,
1998, p.1). Así miso se ha dicho que esta desigualad aumentado en los 80, es
claro que las condiciones socioeconómicas nos determinan el rezago educativo
pero esto no quiere decir que sea una variable definitiva, para tener estos
problemas en la educación. Los problemas sobre educación en América Latina y
en el mundo son muy similares inequidad y mal distribución para la educación en
esta carta informativa se abordó alternativas como: la capacitación de los
profesores y actualizaciones en línea, implantación de cursos y seminarios entre
autoridades instituciones de diferentes regiones o continentes para tener una
retroalimentación y comparación sobre sus estrategias educativas implementadas,
hacer investigaciones sobre el aprendizaje , sobre todo dar énfasis en la
supervisión ya que ella nos monitoria a través de resultados de los procesos en la
educación , a su ves provoca cambios internos y externo en la gestión educativa
así como en la evaluación, para introducir nuevas estrategias educativas.
Es contundente que se tiene problemas en la educación a nivel mundial,
pero se han desarrollado nuevas reformas y políticas para hacer valer un derecho
tan antiguo y fundamental que es toda persona tiene derecho a la educación para
un mejor desarrollo.
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Referencias bibliográficas
IIPE. (1998). Instituto del Planteamiento de la Educación: Desafío de las Reformas Educativas en América Latina. Disponible en:
www.iiep.unesco.org/fileadmin/user_upload/Info_Services_Newsletter/pdf/spa/1998/octs98.pdf
UNESCO. (2013).organización de las naciones unidas para la educación la ciencia y la cultura: Educación. Disponible en: www.unesco.org/new/es/education/
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