Unidad de aprendizaje Clase 5: (2hrs).1Semana1 Abril 8

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Extrayendo informacin explcita e implcita Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos Interpretando expresiones en lenguaje figurado Comparando informacin Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.(OA 6) La Carta.

HabilidadesDemostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Leer un fragmento de una carta.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Se realiza actividad de inicio. Brevemente se les pregunta a los alumnos cmo ellos le enviaran un mensaje a algn amigo o familiar que est lejos. A partir de las respuestas se va orientando el contenido de esta clase, el cual corresponde explicar las caractersticas de la carta.Desarrollo: Se explica el propsito y caractersticas de la tipologa (emisor, remitente, formalidades, etc.) http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtm Se procede a leer una carta, la que es analizada en funcin de las estrategias de comprensin de lectura presentadas anteriormente. Se sugiere tambin incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). Revisin y retroalimentacin de la actividad realizada. Slo leern una carta y procedern a identificar la estructura.Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? visualizan la importacia de la finalidad de una carta y su estructura.

Unidad de aprendizaje Clase 6: (2hrs).1Semana2 9 de abril

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Extrayendo informacin explcita e implcita Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos Interpretando expresiones en lenguaje figurado Comparando informacin Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.(OA6) La biografa.

HabilidadesDemostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Observar un texto con imagen y escribir lo que relacionan entre texto e imagen.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Se realizan preguntas en torno a la tipologa, pero tambin para indagar si los alumnos han ledo biografas de personajes importantes. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/neruda.htmDesarrollo:. Se lee alguna biografa de algn personaje importante nacional, como Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Salvador Allende, Manuel Rodrguez, etc. Se analiza el texto a partir de las estrategias de comprensin lectora propuestas inicialmente, aplicando los elementos caractersticos de la tipologa, a la vez que las preguntas se orientan a extraer informacin relevante de las vidas de los personajes estudiados. Retroalimentacin oral. Alumnos leen sus respuestas y el docente va corrigiendo problemas que se vayan presentando. Lectura de la biografa e identificacin de la importancia y estructuraCierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 7: (2hrs).1Semana2 10 abril

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Extrayendo informacin explcita e implcita Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos Interpretando expresiones en lenguaje figurado Comparando informacin Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.(OA6) Artculos informativos (texto expositivo).

HabilidadesDemostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Leer un texto y escribir su opinin referente a lo ledo.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican que aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Se realizan preguntas sobre lo visto en la clase anterior. Se seala el propsito de esta clase, indicando que existen muchas formas de dar a conocer el conocimiento, entre ellas el artculo informativo. http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htmDesarrollo: Se explican brevemente el propsito las caractersticas del artculo informativo (objetividad, claridad, caractersticas del destinatario, etc.). Se procede a leer un artculo informativo, el que es analizado en funcin de las estrategias de comprensin de lectura presentadas anteriormente. Se sugiere tambin incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). Revisin y retroalimentacin de la actividad realizada.Cierre: (preguntas claves para el cierre) Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 8: (2hrs).1Semana2

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Extrayendo informacin explcita e implcita Haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos Relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos Interpretando expresiones en lenguaje figurado Comparando informacin Formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.(OA6)La noticia.

HabilidadesDemostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Subrayar con rojo en el texto entregado las partes donde se hable figurado.

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: la informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Se presenta un ejemplo de noticia a los alumnos y se los invita a responder sobre el propsito de sta, lenguaje, emisor, rasgos que lo diferencian de otros textos no literarios etc. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/98-8783-9-texto-informativo-la-noticia.shtmlDesarrollo: Profesor expone rasgos generales de la noticia como tipologa. Lectura de una noticia sobre un tema contingente de la realidad nacional e internacional. La lectura se ejecuta de manera silenciosa y oral. Se reproducen las tcnicas de comprensin lectora vistas aplicadas en clases anteriores. Las preguntas se orientan a indagar en elementos formales y temticos del texto ledo.Retroalimentacin oral de la actividad. Profesor va corrigiendo los problemas que surjan en las respuestas de los alumnos. Explican oralmente la importancia de la noticia y responden las preguntas orales sobre el texto.Identifican estructura de la noticia.Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 9: (2hrs).1Semana3 (16-20 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos Releer lo que no fue comprendido Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.(OA2) Comprensin de textos.

HabilidadesAnalizar textos usando las estrategias de comprensin de lectura.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Realizar un resumen de algn texto informativo aplicando la comprensin de lectura.

Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo. Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Docente interroga al curso sobre las estrategias de comprensin lectora aplicadas durante las clases anteriores en la lectura de textos. Se reorganizan stas en la pizarra y el profesor insiste en la relevancia de leer de este modoDesarrollo:. Leen algn texto informativo adecuado al nivel. Se sugiere visitar el sitio www.icarito.cl, en el que se encontrarn varios ejemplos de textos informativos organizados por nivel. La lectura se realiza de manera oral y silenciosa, generando espacios de conversacin antes de abordar las preguntas de la actividad. stas se orientan a la extraccin de informacin segn los patrones definidos en las clases anteriores, como por ejemplo: (1) Quin podra ser el emisor del texto ledo?, (2) Cul es la finalidad comunicativa del texto?, (3) Cules son sus ideas centrales?, (4) Qu palabras desconoces? Bscalas en el diccionario y construye una oracin con ellas. Retroalimentacin oral de la actividad. Profesor va corrigiendo los problemas que surjan en las respuestas de los alumnos. Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 10: (2hrs).1Semana3 (16-20 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos Releer lo que no fue comprendido Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.(OA2)Comprensin de textos.

HabilidadesAnalizar textos usando las estrategias de comprensin de lectura.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Subrayar en el texto las partes del mismo que no fueron comprendidas.

Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo. Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Docente les recuerda brevemente lo realizado en la clase anterior y sintetiza brevemente las estrategias de compresin lectora estudiadas. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/mini/el_dedo.htmDesarrollo: Se reproduce el patrn de trabajo de la clase anterior, pero en este caso se sugiere trabajar con un texto literario, concretamente el relato El dedo de Feng Meng-lung. Lectura oral y silenciosa y las preguntas son las mismas de la clase anterior, aunque pueden incluirse otras de carcter ms interpretativo. Retroalimentacin oral de la actividad. Profesor va corrigiendo los problemas que surjan en las respuestas de los alumnos. Cierre: (preguntas claves para el cierre) Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 11: (2hrs).1Semana3 (16 20 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Evaluar crticamente la informacinPresente en textos deDiversa procedencia:Determinando quin es elEmisor, cul es su propsito yA quin dirige el mensajeEvaluando si un texto entregaSuficiente informacin paraResponder una determinadaPregunta o cumplir un propsito.(OA7)Anlisis de textos.

HabilidadesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Realizar un anlisis del texto entregado.

Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto. Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto. Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Profesor interroga al curso sobre qu entiende por evaluar y criticar. Organiza en la pizarra lo que los alumnos responden. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2010/03/53-8925-9-la-lectura.shtmlDesarrollo:. Docente sistematiza lo que los estudiantes responden, precisando el sentido de los trminos en cuestin. Luego de esto se lee un texto informativo. Luego responden preguntas similares a las de las dos clases anteriores, incluyendo (1) A quin va dirigido este texto?, (2) Satisface tus expectativas la informacin que entrega el enunciado?, (3) Es de tu inters la informacin que proporciona el texto? Por qu? Lectura oral y silenciosa de los textos, aplicando las estrategias de comprensin lectora. Incluir uso de diccionario para trabajar vocabulario.Retroalimentacin oral de la actividad. Profesor va corrigiendo los problemas que surjan en las respuestas de los alumnos. Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 12: (2hrs).1Semana3 (16 -20 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Evaluar crticamente la informacinPresente en textos deDiversa procedencia:Determinando quin es elEmisor, cul es su propsito yA quin dirige el mensajeEvaluando si un texto entregaSuficiente informacin paraResponder una determinadaPregunta o cumplir un propsito.(OA7)Anlisis de textos.

HabilidadesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Realizar un anlisis del texto entregado.

Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto. Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto. Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Profesor interroga al curso sobre qu entiende por evaluar y criticar. Organiza en la pizarra lo que los alumnos responden. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2010/03/53-8925-9-la-lectura.shtmlDesarrollo:. . Lectura y anlisis de un texto informativo (puede ser en este caso un texto expositivo del sitio antes reseado www.icarito.cl). Luego responden preguntas similares a las de la clase anterior, incluyendo (1) A quin va dirigido este texto?, (2) Satisface tus expectativas la informacin que entrega el enunciado?, (3) Es de tu inters la informacin que proporciona el texto? Por qu? Lectura oral y silenciosa de los textos, aplicando las estrategias de comprensin lectora. Incluir uso de diccionario para trabajar vocabulario. Retroalimentacin oral de la actividad. Profesor va corrigiendo los problemas que surjan en las respuestas de los alumnos.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 13: (2hrs).1Semana4 (23 27 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Escribir artculos informativosPara comunicar informacinSobre un tema:Presentando el tema en una oracinDesarrollando una idea central por prrafoAgregando las fuentes utilizadas(OA15)Escritura de artculos informativos.

HabilidadesRealizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Observar un texto literario y hacer una redaccin de al menos 3 lneas.Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo. Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: Elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones .incorporan datos, descripciones, ejemplos Reflexiones provenientes de los textos ledos o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Profesor orienta la actividad, dando las instrucciones sobre la estructura del texto a escribir (cuatro prrafos: uno introductorio y tres de desarrollo y sntesis). La elaboracin del texto abarcar esta clase y la siguiente. http://www.colegiomontedeasis.cl/wp-content/uploads/2013/10/El%20art%C3%ADculo%20informativo.pdfDesarrollo: Escritura de los dos primeros prrafos. Profesor se desplaza por los bancos asistiendo, monitoreando y retroalimentando el trabajo.Retroalimentacin oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente destaca aciertos y corrige problemas generales de redaccin..

Cierre: (preguntas claves para el cierre) Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 14: (2hrs).1Semana4 (23 -27 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Escribir artculos informativosPara comunicar informacinSobre un tema:Presentando el tema en unaOracinDesarrollando una idea centralPor prrafoAgregando las fuentes utilizadas.(OA15)Escritura de artculos informativos.

HabilidadesRealizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Observar un texto literario y hacer una redaccin de al menos 3 lneas.Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo. Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: Elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones .incorporan datos, descripciones, ejemplos Reflexiones provenientes de los textos ledos o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? Profesor orienta la actividad, dando las instrucciones sobre la estructura del texto a escribir (cuatro prrafos: uno introductorio y tres de desarrollo y sntesis). La elaboracin del texto abarcar esta clase y la siguiente. http://www.colegiomontedeasis.cl/wp-content/uploads/2013/10/El%20art%C3%ADculo%20informativo.pdfDesarrollo:. Escritura de los dos primeros prrafos. Profesor se desplaza por los bancos asistiendo, monitoreando y retroalimentando el trabajo. Retroalimentacin oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente destaca aciertos y corrige problemas generales de redaccin.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Responden a las preguntas: Qu aprendieron hoy? Qu texto vimos hoy? Cul es su caracterstica? Qu fue lo ms les gusto del texto ledo? Qu tipo de texto era? Cul es su propsito? Qu les cost ms de escribir el texto? Qu conectores ocupamos? Qu estrategias de comprensin ocupamos? Qu aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?

Unidad de aprendizaje Clase 15: (2hrs).1Semana4 (23 -27 marzo)

Objetivo de aprendizajeContenidos:

Planificar sus textos:estableciendo propsito ydestinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito.(OA 17)Planificacin de escritura.

HabilidadesManejo de la ortografa puntual en los textos escritos. Realizar redaccin de textos informativos.

Aspectos relevantes para la evaluacinIndicadores de logro

Escribir un texto utilizando los puntos y aparte as mismo separar las ideas en prrafos.

Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases. Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.

Inicio: Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Qu vimos ayer? Qu tipo de texto? Cul es el propsito? El docente indica que esta ser la primera sesin para la elaboracin de un texto que ser calificado con nota al libro. Adelanta que en esta sesin planificarn la escritura de un texto. Profesor seala que el tema se desprender de algn aspecto de inters para ellos que se haya extrado de alguno de los textos ledos hasta la fecha, tanto literario como no literario.Desarrollo:. Alumnos releen textos y van seleccionando los aspectos que les gustara trabajar en su escrito. Organizan la informacin. Profesor monitorea y retroalimenta el trabajo.

Retroalimentacin oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente destaca aciertos y corrige problemas generales sobre el trabajo realizado.

Cierre: (preguntas claves para el cierre)

Alumnos releen textos y van seleccionando los aspectos que les gustara trabajar en su escrito. Organizan la informacin. Profesor monitorea y retroalimenta el trabajo.

Retroalimentacin oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente destaca aciertos y corrige problemas generales sobre el trabajo realizado.