PLANEACIÓN DIDÁCTICA INNOVADORA. Nombre de la escuela: Esc. Primaria Gilberto soto.

Nombre del alumno practicante (a): Margarita del Carmen Rendón Muro

Asignatura: Español y ciencias naturales.

Propósito de la asignatura en Primaria: Español:

Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas.

Exploración de la naturaleza y la sociedad: • Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

Competencias: Exploración de la naturaleza y la sociedad:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Estándares: Español: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.7. Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder a éstas.

Exploración de la naturaleza y la sociedad: 1.Conocimiento científico1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo con su nutrición y respiración.

Fecha:

24 al 5 diciembre.

Contenido: Español:

Selección de un suceso y búsqueda de información complementaria para elaborar una nota informativa.

Exploración de la naturaleza y la sociedad:Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

Lección: Español:

16 hagamos un cartel.

Grupo: Segundo.

Exploración de la naturaleza y la sociedad:Como son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

Bloque: Español:

Bimestre II Exploración de la naturaleza y la sociedad:

II exploramos la naturaleza.

Temas de reflexión: Español:

Normas de participación para el intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.Sesión: 1 DE 2. Duración: 1:00

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:

Lápices Plumones Colores Cartulinas Hojas blancas. Planeaciones hojas de trabajo laptop. Videos. Información programa de estudios paginas: páginas: 91 a la 115. español 15 a la 67

Para cada estudiante: libro cuaderno lápices. plumones borradores hojas blancas etc.

Estrategia didáctica:

Español: 16 hagamos un cartel.

Exploración de la naturaleza y la sociedad:Como son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

Indicaciones previas al estudiante: Que logre identificar las actividades que se plantearan en inicio, desarrollo y cierre

Actividad para empezar bien el día:Primeramente se les pondrá a que cada alumno pase a la pequeña biblioteca del aula en donde se escogerá un libro de cualquier tipo de lecturas que a ellos le llame la atención en donde una vez realizad la lectura y verla analizada cada niño me hará una pequeña síntesis de lo que leyó y pasara al frete a explicarnos de que se trato el libro.

INICIOTiempo estimado: 20 minutos.Como primero actividad de inicio se empezará a rescatar los conocimientos previos de los alumnos que ya traen acerca del tema, esto se verá por medio de preguntas en donde se pretende que el alumno logre rescatar los conocimientos previos que ya trae acerca del tema. Preguntas:

¿Ustedes saben cómo publicar un cartel acerca de los animales y plantas, que son acuáticas y terrestres?¿Han vistos carteles pegados en las calles en donde transmita información de ellos?¿Saben cómo promover carteles la protección de los animales?¿Conocen las lagartijas?¿Saben cómo publicar carteles para el cuidado de las lagartijas?

Una vez que estas preguntas hayan sido discutidas ante el grupo se pasara al aula de medios en donde se verán un pequeño video acerca del “habita de los animales”.

https://www.youtube.com/watch?v=Vub1vcbvoPI

Después de ver el video acerca del medio en el que viven los animales se les pedirá que a cada alumno saque un pequeño

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

Se evaluara mediante los conocimientos previos que el alumno ya trae acerca del tema que se estará viendo durante la jornada de clases, para ver si logra rescatar un aprendizaje significativo, tanto del video como de las actividades que se estarán planteando.

Con un instrumento de una

resumen de lo que se logro recabar del video, para que pasen al frente a decirle a sus compañeros que animales conoce y donde los ha visto.

lista de cotejo:

Técnica: análisis del desempeño.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos.

Después de haber terminado el rescate de conocimientos previos y de las actividades planteadas se pasara a la siguiente, que consta de que el alumno una vez discutido todo acerca de los animales, construiremos un cartel en donde se hablara sobre el cuidado de los animales tanto en lo terrestres como en lo acuáticos y de algunas plantas.Instrucciones para la elaboración, se tendrá que hacer equipos de 4 alumnos, lo cual yo los escogeré de la lista del 1 al 4 y del 5 al 8 y a si sucesivamente hasta terminar con todo los equipos.Pasos para la elaboración del cartel:

1. El cartel tiene que tener diferentes animales a si como algunas características de ellos, en donde nos tienes que mencionar de donde provienen, que comen y como se pueden proteger.

2. Cuando dicho cartel este en proceso se realizara primero un borrador en una hoja blanca para después pasarlo a la cartulina.

3. Cuando el borrador este revisado y bien analizado, se seguirá con la elaboración en la cartulina, este proceso de elaboración tiene que ser muy bueno ya que será pegado en las instalaciones de la escuela.

4. Cuando el cartelón este terminado por el equipo se pasara al frente todos en donde cada uno de ellos nos estarán diciendo que pusieron, porque y que dicen de la habitad de ellos.

5. Y por último los carteles serán pegados afuera para que los niños de otros grupos los observen y aprecien.

6. Se evaluara con la tabla siguiente. Se le dará a cada equipo esta tabla a si como el equipo al evaluar.

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

Se evaluara por medio del cartelón que se estará elaborando en los equipos y como es su participación de cada individuo en grupal, si fue el mejor de los cartelones, como se expresaron al momento de exponerlo ante sus compañeros.

Se evaluara con el instrumento de

Es atractivo.

Tiene textos cortos y claros.

Los dibujos son adecuados y coloridos.

El tamaño de dibujos y letras es adecuado.

Tiene buena ortografía y puntos adecuados.

Una vez analizado todas estas actividades para que el alumno refuerce aun más el conocimiento acerca de los animales acuáticos y terrestres se pasara a un pequeño juego en donde este se trata de que el alumno logre identificar y los arrastre a la habitad donde pertenece. http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__20924b37-5f54-40e3-ac72-20091c0cc3bf/Agrupar_animales_marinos-y-terrestres/agrupar_as3_CS4.html

Cuando el juego se haya terminado se pasaran a las actividades siguientes en donde el alumno me tendrá que elaborar un pequeño cartel y sacar información acerca de las lagartijas y a que pertenecen si a los acuático o terrestres.

escala de actitudes.

Técnica: de observación.

CIERRE :Tiempo estimado: 10 minutos.para seguir con estas actividades los alumnos pasaran a la siguiente realización de actividades en donde contestaran las siguientes preguntas acerca de lo que se vio durante las actividades y el tema planteado:

¿Sabes que animales son acuáticos?¿Menciona animales acuáticos?¿Sabes que es un animal terrestre menciónalas?¿Que son las plantas acuáticas?¿De dónde provienen las lagartijas?¿Las conoces todo este tipo de animales?¿Qué es un animal?¿Conoces animales que son acuáticos?¿Por qué crees que son terrestres?¿Por qué crees que son acuáticos?¿Supiste como elaborar un cartel?¿Cómo se da la información y para que sirve?

Una vez que las preguntas hayan sido respondidas, se mencionaran algunas en donde esto se trata de que el alumno logre identificar que son animales terrestres a si como acuáticos y algunas plantas del mismo lugar.Se empezara con un pequeño juego para que ya después de toda la actividad planteada se relajen un rato.

http://www.vivajuegos.com/juegos-de-habilidad/lagartija-come-bichos.html

Este juego se trata de que el alumno arrastre el máuser hacia los bichos que estarán pasando mediante la lagartija.

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

se evaluara con las preguntas que se le hizo al alumno durante el cierre para que lograra identificar el tema o para ver si ogro captar los conocimientos que se pretendía que el alumno tuviera.

El instrumento de evaluación será con una sopa de letras.

Técnica: instrumento interrogativo.

ANTICIPACION DE DIFICULTADES:

ADECUACIONES CURRICULARES:

Logros obtenidos Observaciones

INSTRUMENTO INTERROGATIVO:

ACUATICOSALACRANBALLENACABRACALAMARDEESTRELLAFOCALAGARTIJAS.LEONMANTARRAYAMARMARINOPEZPULPOSIRENATERRESTRESTORTUGAVA

Escala de estimación:

Nombre :

Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo las actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultado. Indicador. excelente Muy

contento.Contento Triste Muy triste.

Cuando termine mis actividades sin ayuda. Comparo lo

que ha hecho antes. Demostró lo que sabe hacer a los demás.Escucho mi opinión y platico. Identifico lo que me hace falta y en lo que soy bueno. Escucho, las criticas de mi trabajo y de mis actos.

Ayudo a mis

alumnos a lo que no

les entiendan.

Lista de cotejo:

Evaluación: Si no¿El alumno correspondió correctamente a las actividades? ¿El alumno supo distinguir diversas formas de trabajo?¿El alumno entendió en tema en el inicio?¿El alumno trabajo correctamente?

¿El alumno logro rescatar el conocimiento que se esperaba?

¿El alumno puso el mayor entusiasmo al trabajar?

¿El alumno puso el mayor entusiasmo al trabajar?

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

PROFESOR.

Margarita del Carmen Rendón

Muro.

Víctor Manuel Sandoval ceja.

VO. BO. PROFESOR.

Helga Donaxi

Torróntegui Avila.