Pete y pat el porvenir 2010 2011

Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de TrabajoPlan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo

PEC XPEC X

Ciclo Escolar 2010-2011Ciclo Escolar 2010-2011

Escuela: Curso Comunitario Conafe C.C.T 26KPR0742G

Teléfono: 01800 67 29 300 Nivel: Primaria Modalidad: Regular (Preescolar,Primaria.Secundaria) (Regular, Especial, Indígena, Técnica, General, Telesecundaria)

Categoria: Unitária

(Unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente, completa)

Número de docentes: 1 Número de alumnos: 8

Zona Escolar: 01 Sector: 03 Cd. Obregón Turno: Matutino

Localidad: El Porvenir, Cumuripa Municipio: Cajeme

Nombre del Director: Ilse Lizbeth Ramírez Briceño

Teléfono: 044 6441298534 e-mail:

Etapa / Ciclo escolar de ingreso al PEC, señale con una X

Etapa PEC I PEC II PEC III PEC IV

PEC V PEC VI

PEC VII

PEC VIII

PEC IX

PEC X

Ciclo Escolar

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011 (solicitante

Nvo. Ingreso

Comparte edificio con la escuela: NO C.C.T 26KPR0742G

Cd. Obregón, Sonora a 11 de junio del 2010

ANÁLISIS DEL CONTEXTO ESCOLAREl Porvenir, Cumuripa

La comunidad del Porvenir, Cumuripa pertenece al municipio de Cajeme, se encuentra ubicada a 90 kilómetros de la cabecera municipal, en los bordes del río yaqui, próxima a la presa Álvaro Obregón. Esta población cuenta con 166 habitantes aproximadamente, distribuidos en 53 familias. Las casas de la comunidad, que son alrededor de 30, están seguidas unas de otras aunque los terrenos son amplios pues la base de su organización es ejidataria; las construcciones son en su mayoría de ladrillo y cemento con techo de lámina galvanizada, las calles son de terracería y se encuentran bien distribuidas.

Actualmente, en la comunidad no existe centro de salud, cuenta con una comisaria pero se encuentra fuera de servicio, la autoridad aquí es el delegado, pero no permanece en la comunidad sino que se traslada a ella con frecuencia los fines de semana. En el Porvenir no se cuenta con luz eléctrica, pero en algunas casas hay placas solares, tampoco existe agua potable ni servicio de drenaje, el agua la obtienen de pozos y llega a las casas cada tres días donde las personas se encargan de almacenarla para su uso posterior.

Dentro de los medios de transporte el único son los automóviles particulares pues no hay servicio de transporte para acceder a la comunidad. Los medios de comunicación con los que se cuenta en algunos hogares son radio, televisión e incluso celulares de casa porque no hay señal para los teléfonos móviles.

La principal actividad económica es la pesca, un 90% de la población depende de ella, todo el año es temporada buena a excepción de dos meses, tiempo en el que se pone veda.

En la comunidad se ofrecen los servicios educativos de Conafe en el nivel de preescolar, primaria y secundaria, se cuenta con aulas propias que en un inicio pertenecían a la Secretaría de Educación y Cultura, en las aulas se tiene mobiliario suficiente, sus condiciones son regulares, no se cuenta con luz eléctrica, ni con equipos de cómputo a excepción de la telesecundaria donde hay un pequeño laboratorio conformado por dos equipos. La escuela cuenta con sanitarios pero estos no funcionan debido al mal estado en el que se encuentran.

El servicio educativo es brindado por una instructora comunitaria capacitada por Conafe, su nivel de estudios es bachillerato concluido.

Los padres apoyan a las instructoras con alimentación y hospedaje para que brinden su servicio social, están interesados en la educación de sus hijos aunque en ocasiones no tienen la disposición para acudir a las reuniones o apoyar al traslado de la instructora para que llegue a comunidad.

AUTOEVALUACIÓN INICIAL DE LA ESCUELADimensión Pedagógica Curricular:

En la comunidad se brinda el servicio educativo de primaría por parte del Consejo Nacional de Fomento Educativo, atendiendo un total de 8 alumnos bajo la modalidad multinivel, por medio de una instructora comunitaria.

Nombre del alumno Nivel Grado Carrillo Encinas Mario Eridel I 1°Medina Valencia Perla Sugey I 1°Zamorano Meneses Liliana Gabriela I 1°Angulo Meneses Jorge Armando I 2°Medina Valencia Sara I 2°Encinas Leyva Yohana Elena II 4°Meneses Gurrola Jesús Alberto II 4°Cruz Valencia Cruz Edith III 6°

Para la planeación de clases se parte de lo que indica los planes y programa de estudio vigentes, siguiendo los enfoques y propósitos de cada una de las 4 áreas básicas (español, matemáticas, c. naturales y c. sociales) y complementarias en el nivel de primaria, además de considerar los preceptos señalados en el artículo tercero de educación de la constitución política de los estado unidos mexicanos.

El desarrollo de cada una de las clase, se encuentra preestablecidas en los manuales del instructor comunitario nivel I, II y III, en cuyo inicio de las unidades se indican los temas a tratar y los objetivos generales especificadas por nivel educativo. Entiéndase que el nivel I hace referencia a los alumnos inscritos en el 1er. Y 2do. Grado, el nivel II los de 3er. y 4to. Grado y los de nivel III 5to. y 6to.

En las clases propuestas en el manual está inmersa la propuesta educativa constructivista, pues considera al alumno como elemento activo en su aprendizaje, considerando sus conocimientos previos para a partir de ellos, tratar los contenidos nuevos y estos adquieran significado y utilidad. Cada una de las unidades, temas y clases a tratar durante el ciclo escolar se dosifican bimestralmente de acuerdo a los avances de la mayoría de los instructores.

Además de las clases propuesta en el manual se proporciona una agenda en donde se especifica el trabajo con las clases por día y se incluyen ejercicios de apoyo, así como estrategias que enriquecen el logro de aprendizajes en los alumnos. Para el desarrollo de cada una de las clases, se utilizan como recursos didácticos básico de apoyo: el libro de juegos del nivel I, II y III, libros de texto gratuito, fichas de nivel II y cuaderno de trabajo para los alumnos de nivel III.

Dentro de lo planeado se considera la diversidad de los alumnos, estilo y ritmos de aprendizaje adecuado las actividades al nivel y experiencia de cada alumno, tomando en consideración su contexto inmediato.

Sin duda, cada una de las estrategias aplicadas para favorecer el aprendizaje de los alumnos contribuye de manera significativa al logro de aprendizajes de los alumnos y estos se comprueba a través de: las exposiciones realizadas de sus productos de clase, participaciones, cumplimiento de tareas y comisiones, evaluaciones orales y escritas, así como exámenes parciales.

La planeación realizada permite el análisis y reflexión sobre las formas de enseñanza que se emplean de manera recurrente y repercuten de algún modo en la calidad de los aprendizajes, tal es el caso, que a partir de los resultados obtenidos se replantean estrategias, modos de intervención y actitudes, así como compromisos, tanto con el alumnado, colegiado de maestros, padres de familia y sociedad.

En otra instancia, para dar seguimiento al aprendizaje de los niños durante el proceso de enseñanza aprendizaje, se llevan a cabo una evaluación oral y escrita al final de cada unidad, en ellas se consideran los criterios para valorar los avances de los alumnos, en la sesión oral se plantean actividades o preguntas para el grupo que permiten averiguar lo que ha logrado aprender cada niño, en la evaluación escrita se propone que los alumnos hagan un trabajo escrito, un dibujo o que resuelvan un problema.

Durante la evaluación oral todos los alumnos participan en grupo y cada uno expresa lo que recuerda sobre los temas, la instructora guía la plática y adecúa las preguntas para que todos los alumnos expresen lo que saben. Durante esta sesión no se señalan los errores sino se valora lo que cada niño ha avanzado respecto a lo que sabía al inicio de la unidad.

Durante la evaluación escrita los alumnos hacen un pequeño texto ilustrado sobre alguno de los temas que estudiaron, la instructora procura que los alumnos expresen con sus propias palabras lo que han aprendido.

La evaluación de esta forma permite identificar los avances y dificultades del aprendizaje de los niños, de igual forma facilita reconocer nuevas posibilidades y tomar decisiones para preparar las actividades, además de dar oportunidad de reflexionar sobre la intervención del docente en este proceso.

Sin embargo vale la pena resaltar que dichas evaluaciones no tienen ningún peso en la asignación de calificaciones, sirven más bien como una estrategia para aclarar dudas y reforzar temas antes de iniciar con la siguiente unidad.

El examen parcial es el instrumento que se utiliza para la asignación totalitaria de calificaciones, sin tomar en cuenta ningún otro aspecto, dicho examen se aplica en cinco momentos durante el ciclo, uno al final de cada bimestre.

Esta evaluación parcial es diseñada en las oficinas centrales que se encuentran en la ciudad de México, al final de cada bimestre se le entrega al instructor un examen para cada uno de sus niños de acuerdo al nivel y ciclo en el que se encuentran, también se les entrega un instructivo de aplicación donde se incluyen los siguientes apartados: recomendaciones generales para aplicar la evaluación parcial comunitaria, tabla de especificaciones, qué se evalúa, cómo se aplica, tabla de puntajes máximos, dichos apartados brindan los pasos a seguir para la correcta aplicación del examen, la asignación de puntajes y la conversión de estos a calificación.

Resulta una desventaja que los exámenes provengan de la ciudad de México, ya que en ocasiones los contenidos no se apegan a los temas y la profundidad con la que son revisados con los niños, además de que es inapropiado dar tanto valor a un mero examen que no siempre da muestra fehaciente de los avances de los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los resultados de ciclo escolar 2008-2009 son los siguientes:

Nombre del alumno Grado Esp. Mat. C. Nat C. Soc. PromedioMeneses Amarillas David Guadalupe 1° 5 7 8 6 6.5Angulo Meneses Jorge Armando 1° 7.8 7.2 8.2 6.6 7.4Encinas Medrano Jesús José 2° 5 5 6 7 5.7Encinas Medrano Fernando José 3° 5 6 5 10 6.5Encinas Leyva Yohana Elena 3° 8.4 8.2 7.0 6.8 7.6Meneses Gurrola Jesús Alberto 3° 8.4 8.2 7.0 7.2 7.7

6.9

Resultados hasta la cuarta evaluación parcial del ciclo 2009 - 2010

Nombre del alumno Grado Esp. Mat. C. Nat C. Soc. PromedioCarrillo Encinas Mario Eridel 1° 7.2 8 9.7 6.2 7.7 Medina Valencia Perla Sugey 1° 7 8 9.2 5 7.3Zamorano Meneses Liliana Gabriela 1° 6.2 6.5 5 5 5.6Angulo Meneses Jorge Armando 2° 6.5 7 6.2 6 6.4Medina Valencia Sara 2° 8.5 7.7 7.2 6.7 7.5Encinas Leyva Yohana Elena 4° 6.5 9.2 6.5 6.5 7.1Meneses Gurrola Jesús Alberto 4° 6.7 7.7 8.2 7.7 7.5Cruz Valencia Cruz Edith 6° 7.2 6 7.2 7.7 7.0

7.0

Como puede observarse claramente resulta difícil hacer un comparativo del avance de los niños pues varía el número de alumnos de un ciclo escolar a otro, de igual forma, podemos ver que el promedio general es muy similar en ambos ciclos, sin embrago, la diferencia es que en el actual ciclo se atiende mayor número de alumnos, además es mucho menor el número de calificaciones reprobatorias.

Es Importante analizar los resultados de la prueba externa estandarizada Enlace que se aplica en los centros escolares para identificar los logros académicos en nuestros Centros Escolares del ciclo 2007/2008/2009 como una medida comparativa, para la identificación de logros y dificultades en los alumnos en las dos áreas consideradas trasversales: español y matemáticas.

Vale la pena señalar que los resultados son presentados por escuela, tomando en consideración que en cada ciclo escolar no son los mismos alumnos, sin embargo, los resultados nos permiten saber cómo andamos en las dos áreas básicas fundamentales.

Los resultados obtenidos en el área de español son los siguientes:

Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2009/2008/2007* INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País

3°2009 100.0% 46.4% 39.9% 0.0% 37.7% 44.1% 0.0% 14.5% 14.9% 0.0% 1.4% 1.2%2008 SD 36.2% 44.4% SD 53.4% 43.2% SD 10.3% 11.3% SD 0.0% 1.1%2007 SD SD 47.8% SD SD 43.5% SD SD 8.4% SD SD 0.3%

4°2009 SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD SD 2008 SD 30.3% 56.3% SD 60.6% 37.3% SD 9.1% 6.3% SD 0.0% 0.2%2007 SD SD 49.7% SD SD 47.0% SD SD 3.2% SD SD 0.1%



En el análisis de los resultados se identifica lo siguiente:

El grupo de tercer grado, en el ciclo 2008 y 2007, no presenta datos, en lo que respecta al ciclo 2009, el 100% los alumnos del grupo fue clasificado en un nivel insuficiente por requerir la adquisición de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura. En cuarto, quinto y sexto grado no se poseen datos comparativos de los tres ciclos escolares, por lo que es imposible realizar el análisis respectivo.

En el análisis de los resultados obtenidos en la prueba de ENLACE, por el plantel en el ciclo 2007, 2008 y 2009 en relación al área de matemáticas se identifica que no existen resultados disponibles de esta evaluación para ninguno de los grados.

Pasando a otro punto, la instructora en el aula establece relaciones de confianza y respeto con sus alumnos, donde los niños saben que pueden expresar sus dudas, sus comentarios y sus conclusiones sin temor de ser criticados, sin vergüenza de

cometer un error; con plena seguridad de que serán apoyados en las dificultades que presenten, lo que les da seguridad y motiva a seguir aprendiendo. Igualmente el docente se sabe ejemplo a seguir por parte de los niños, por lo que trata con respeto y cariño, a todos sus alumnos por igual, para que el trato entre ellos sea equitativo y cordial, así los niños se muestran contentos de asistir a la escuela, con una actitud positiva para aprender, participando en las clases, apoyándose entre compañeros.

Otro aspecto es el tiempo que se destina a la enseñanza, el cual es de 5 horas efectivas de clase, cubriendo un total de 25 horas por semana considerando los días hábiles que indica el calendario escolar federal. Este tiempo se distribuye de la siguiente manera en una semana de clases:

El tiempo destinado a la enseñanza es prioridad, por lo que se evitan distracciones y se aprovecha al máximo el tiempo. Además del tiempo establecido se emplea como estrategia para dedicar más tiempo a la enseñanza y verificar que los alumnos han aprendido: las asesorías personales, ejercicios extraclase para que los alumnos realicen en sus hogares, se asignan tareas y comisiones.

Entre los materiales didácticos que se emplean de apoyo para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje y que se encuentran en existencia: tesablock, palabrario, juego de carrera por la salud, la vida en la comunidad, mapas geográficos, enciclopedias visuales, enciclopedia colibrí, libros sobre educación ambiental, domino, regletas, balanzas, y laminas del cuerpo humano. Dichos materiales se consideran en opinión propia atractivos y atrae el interés de los alumnos, pues en ellos, se parte del juego y la experimentación para generar y estimular aprendizajes.

Los materiales que hacen falta en el aula son: equipo de cómputo, para el diseño de materiales didácticos multimedia y programación del docente; un cañón, para la presentación visual de materiales didácticos, videos e investigaciones, y archivos multimedia; impresora y copiadora, para la impresión de trabajos escolares y productos realizados; escáner para conservar digitalmente productos y realizar álbumes.

Dimensión Organizativa:

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves viernes30 minutos Bienvenida y pase de lista

1 hora Español1 hora Ciencias naturales Ciencias sociales Ciencias naturales Ciencias sociales Ciencias naturales

30 minutos Receso1 hora| Matemáticas

30 minutos Minutos de cuento45 minutos Áreas complementarias15 minutos Despedida

En el centro educativo existen actores que participan de manera indirecta, tales como miembros de Conafe, hablando particularmente del coordinador regional y capacitadores, estos últimos brindan asesoría al instructor para un buen desempeño de su labor en comunidad, así mismo realizan visitas de acompañamiento para dar seguimiento a la capacitación de la instructora, apoyarlo en su trabajo con los niños, de acuerdo a la observación de su trabajo en el aula, considerando estrategias para adaptar la programación a las necesidades particulares de aprendizaje de los alumnos, al mismo tiempo que se procura establecer acuerdos con la instructora y la comunidad.

La docente (instructora comunitaria) es el encargado de la organización del centro escolar pues es el articulador de la comunicación entre Conafe y la comunidad, es quien acude a las reuniones de formación, donde fortalece su capacitación, se encarga de dar de alta o de baja a algún alumno, pasar calificaciones, recoger materiales didácticos y en su caso los exámenes parciales, además en comunidad convoca a los padres de familia y miembros de la comunidad para participar en actividades de la escuela. Existe una estrecha relación entre la profesora y algunas madres de familia, quienes generalmente muestran interés en el avance de los niños y están dispuestas a apoyar en lo que fuese necesario.

La relación entre la instructora, los alumnos, los padres de familia es buena, existiendo un clima de comunicación abierta para señalar fortalezas y áreas de oportunidad en el centro de trabajo y en el desempeño de la docente.

En los espacios de reunión entre docentes y padres de familia los temas que primordialmente se abordan son referentes a las calificaciones de los niños en los parciales, el avance de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje, comunicar sobre las fechas de reunión mensual de formación, la realización de algún evento como desfile o celebración de un día festivo, en estas reuniones se le da prioridad a comunicar los logros y dificultades de los niños y brindar estrategias a los padres para que apoyen a sus hijos en sus tareas, igualmente se trata el tema de la alimentación de la instructora pues siempre se les tiene que estar recordando este compromiso para que cumplan con él.

Durante estas reuniones se establecen acuerdos más que nada sobre la participación de los padres en la educación de los hijos, los cuales sólo algunos padres cumplen, es la instructora la que tiene que dar seguimiento a dichos compromisos, también existen acuerdos para apoyar la escuela, hacer campañas de limpieza pero estos son cumplidos en menor medida pues falta mayor responsabilidad por parte de los padres en este aspecto.

Dimensión Administrativa:

Al inicio y fin de ciclo escolar se realiza un inventario de todos los recursos y materiales didácticos, bibliográficos y mobiliarios, especificando las condiciones de uso de los mismos, con la intención de identificar el material faltante y/o necesario, o que necesita ser remplazado por uno bueno. Todo ello, para el aseguramiento de que al inicio del ciclo se cuente y se consigan los recursos necesarios para poder realizar de forma efectiva las actividades académicas. Es importante mencionar que el consejo a sufrido al igual que otras instancias públicas un recorte en su presupuesto para la compra de materiales didácticos, bibliográficos y mobiliario por lo que no se han cubierto todas las necesidades de la escuela. Mas sin embargo, los integrantes de la comunidad se han organizado para obtener por propios recursos y a la vez apoyándose en otras instancias gubernamentales educativas para conseguirlos y proporcionárselos al docente para la realización de su quehacer educativo.

Dentro del aula existen pocas distracciones que quiten tiempo destinado a la enseñanza, lo cual ha permitido enfocarnos más en las dificultades de los alumnos, resolver sus dudas y trabajar arduamente en el cumplimiento de los objetivos académicos. La única interrupción es cuando el capacitador tutor visita el centro escolar para supervisar y apoyar el trabajo docente, siendo esta de beneficio para mejorar las practicas educativas y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las ausencias del docente se resuelven recuperando esas clases por las tardes o los fines de semana durante los periodos en los que la instructora permanece en comunidad, el cumplimiento del horario y calendario escolar es una preocupación general por parte de los padres y los miembros de Conafe, por lo que siempre se procura que se recuperen los tiempos en los que se dejaron de dar clases.

La optimización de recursos materiales siempre está presente, procurando que la utilización de estos sea la adecuada, cuidándolos, concientizando a los niños, padres de familia y miembros de la comunidad que los recursos de la escuela son para su aprovechamiento únicamente en pro de la educación de los alumnos, pues son muy pocos los apoyos en este sentido con los que se cuenta.

El centro escolar, por medio de la instructora, mantiene siempre informados sobre la situación de la escuela y del aprovechamiento de los niños a los capacitadores y al personal de Conafe como el coordinador regional y el auxiliar de operaciones quien se encarga de parte de control escolar.

Dimensión de Participación Social:

En la realización de la instalación y organización del servicio educativo en la comunidad se celebra una asamblea inicial con todos sus integrantes, para determinar por medio de la votación el representante de la Asociación Promotora de Educación Comunitaria (APEC), mismo que firma un convenio de colaboración en el que se pactan tanto las obligaciones del consejo y la comunidad para la operación del servicio educativo.

Esta asociación de padres brinda alimentación, hospedaje y la seguridad a los docentes mientras permanezcan en la comunidad impartiendo clases. Los miembros de la APEC tiene a su vez un compromiso directo con la educación de sus hijos y proporcionan el apoyo necesario al docente respecto a actividades educativas cuya intención es elevar el aprendizaje de sus alumnos, al mismo tiempo se encarga de gestionar apoyos diversos ante diferentes instancias civiles y publicas para el beneficio de la educación en la comunidad y mejorar su nivel de vida.

En la escuela se busca la vinculación con organizaciones de la comunidad, civiles y municipales, para conseguir apoyos como mobiliario, material didáctico, desayunos escolares, pintura, en fin, beneficios que redunden en la mejora de las instalaciones y en el aprovechamiento de los niños, lamentablemente a pesar de los insistentes esfuerzos no se ha logrado dicha participación.

La escuela tiene como fundamento la educación comunitaria, es decir, el centro educativo forma parte de la comunidad, participando en ella, con sus creencias y costumbres, involucrándose con todos los miembros de la comunidad, no sólo con los que se encuentran relacionados con el centro educativo.

El centro educativo concede gran importancia a la opinión de los padres de familia pues busca siempre satisfacer sus inquietudes y necesidades, aprovechando estos planteamientos para mejorar la escuela, la cual siempre está abierta a la comunicación y a las oportunidades de mejoramiento sin que exista un límite para la participación de los padres y los miembros de la comunidad en pro de la escuela.

El canal para que los padres manifiesten sus puntos de vista y sugerencias es través de la instructora, en caso de que ella no atienda este llamado, los padres se comunican directamente a la sede regional con el coordinador, si aún así no tienen respuesta llaman a las oficinas de la delegación que se ubican en Hermosillo, directamente con un coordinador académico o la jefa de programas, de esta forma se asegura que se le de seguimiento a las inquietudes y demandas presentadas por los padres de familia.

Misión:

Nuestra misión es la formación integral de alumnas y alumnos; propiciando en ellos la construcción de sus propios conocimientos

a partir de su experiencia, generando aprendizajes sobre lo que sucede dentro y fuera de la comunidad, coadyuvando el

desarrollo de habilidades, el fomento de actitudes y valores para la convivencia en los estudiantes, promoviendo así, que la

experiencia educativa favorezca la adecuada integración social de los mismos. Siempre con un compromiso hacia el logro de

propósitos educativos, sin perder de vista, las expectativas de madres y padres de familia, miembros de la comunidad y la

sociedad en general.

Visión:

Ser una escuela socializada, que no esté al margen de la vida y la sociedad, en donde se imparta educación primaria de calidad,

capaz de generar un proceso de integración comunitaria, mediante una propuesta educativa pertinente que sirva de base al

estudiante para desarrollar todas las facultades del ser humano, que le permitan a su vez, enfrentar los retos del mundo futuro y

transformar la realidad en la que se desenvuelve. Donde los estudiantes, docentes, directivos y padres de familia mantienen

plena conciencia sobre lo que se espera de su parte para el éxito de la labor educativa, comprometidos todos con la mejora

continua de la educación para las comunidades rurales.

Valores:

Libertad, amor a la patria, respeto y tolerancia son los valores que enmarcan este centro escolar, principios que se defienden, se

sienten y unen a todos los participantes de nuestra institución educativa.

Somos una escuela que vive y educa en valores, pues creemos que es la manera adecuada para preparar a nuestros alumnos

para la vida, la actuación de todos los involucrados en este centro es guiada en todo momento por la responsabilidad, el

entusiasmo y la motivación por aprender, valores que se practican y se cultivan en las niñas y los niños, a fin de convertirlos en

una forma de vida para todos.

Nos enaltece expresar que nuestro trabajo está sustentado por el más grande los valores “La Equidad” que va más allá de la

justicia y la igualdad, valor único que permite un ambiente escolar plural, participativo y equitativo donde todas las niñas y todos

los niños encuentran una oferta educativa capaz de prepararlos para el ejercicio futuro de sus derechos y deberes cívicos.

Compromisos del Instructor y/o Director:

1. Cumplir con el horario y calendario escolar, permaneciendo en la comunidad en periodos lectivos. 2. Identificar, integrar y atender a los alumnos con necesidades educativas especiales. 3. Revisar el tema a desarrollar y prepararse para trabajarlo con los niños. 4. Planear su intervención docente considerando las características de desarrollo, la diversidad cultural y las capacidades de sus alumnos, así como las características de las familias y la comunidad. 5. Evaluar la funcionalidad de los recursos empleados: tiempo, materiales, espacios y estrategias, a partir de ello, tomar decisiones respecto a: los contenidos que continuará trabajando, las estrategias de mediación y los recursos didácticos. 6. Establecer con sus alumnos un clima de relación que favorezca actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina y placer por el estudio. 7. Propiciar la evaluación, autoevaluación, y la coevaluación con miras a que los propios estudiantes identifiquen lo aprendido y lo que aún les falta por aprender. 8. Brindar asesorías particulares, por las tardes, a los niños que así lo requieran. 9. Hacer buen uso de los útiles escolares, recursos y materiales didácticos en coordinación con los padres de familia. 10. Realizar actos cívicos, donde los padres de familia y miembros de la comunidad participen. 11. Favorecer relaciones cordiales y de respeto con sus alumnos y miembros de la comunidad. 12. Establecer mecanismos para que los padres de familia conozcan y opinen sobre su intervención pedagógica. 13. Informar a los padres de familia del proceso y los resultados de aprendizaje de sus hijos, así como los resultados de las evaluaciones parciales, mediante la realización de reuniones mensuales con ellos. 14. Reflexionar y evaluar sus acciones y actitudes ante sus alumnos y padres de familia. 15. Evaluar su propia práctica docente y manifestar sus necesidades de formación.16. Llevar a cabo una reflexión crítica sobre su práctica docente, a través del registro, sistematización e interpretación de la información recabada en sus diarios, las evidencias de los niños y los resultados de las evaluaciones parciales.17. Retomar sus evaluaciones para realizar las acciones necesarias y así mejorar su labor docente. 18. Identificar los principales problemas de la comunidad y tener la disposición para contribuir a su solución.

Compromisos de los alumnos

Respetar el reglamento escolar.

Asistir puntualmente a la escuela.

Participar de manera activa durante las clases, en la realización de trabajos y en las actividades extraescolares.

Colaborar con el resto de sus compañeros en el logro de los propósitos escolares.

Realizar las tareas escolares que le asigne el docente diariamente.

Realizar diariamente sesiones de lectura en casa.

Comprometerse a mejorar día a día su conducta en clase.

Asistir por las tarde cuando el docente lo convoque.

Cuidar el material y los recursos didácticos con los que se cuenta.

Objetivos, Estratégias, Metas e Indicadores

DIMENSIONES OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES

PEDAGÓGICA CURRICULAR

Fortalecer la capacitación y actualización del docente. Mediante la puesta en práctica de la metodología del CONAFE. Cubriendo con esto los planes y programas apegados al perfil de egreso de la educación básica.

(DOCENTE)

Durante la Formación inicial intensiva se preparará a los docentes para que reflexionen en torno a su práctica a través de la narrativa constante de su experiencia de su vida como estudiante.

Asignar un instructor que haya logrado un 100% de indicadores de desempeño docente, culminando así de manera satisfactoria la fase de formación inicial intensiva, de Julio-Agosto 2010.

Numero de instructores seleccionados X 100/ total de aspirante.

Actualización continua de los contenidos curriculares del nivel educativo, para guiarlos en el cumplimiento de su función como docentes.

Realizar por lo menos 8 reuniones mensuales de formación durante el ciclo escolar 2010-2011 donde se aborden talleres de actualización en las áreas básicas.

Numero de reuniones X 100/ el total de reuniones

Asesoría y acompañamiento directo en el aula y la comunidad para orientar su labor docente.

Documentar el 80 % de las visitas realizadas a comunidad dentro del ciclo escolar actual, para el seguimiento y evaluación de la labor docente.

Número de visitas documentadas X 100/ número de visitas realizadas.

Propiciar a través de las planeaciones diarias de de trabajo de los docentes se eleven los aprendizajes de los alumnos en las áreas de español y matemáticas.

(ALUMNO)

Que los docentes apliquen las estrategias de intervención docente de matemáticas en las que fueron formados durante la formación inicial, reuniones permanentes y de asesoría y acompañamiento.

Se visitará al docente por lo menos tres veces durante el ciclo escolar, para observar su trabajo frente a grupo y brindar asesoría en la aplicación de las estrategias.

Número de visitas realizadas por el Capacitador Tutor, Asistente Educativo o Coordinador Académico X 100 / el total de visitas.

Facilitar a los docentes estrategias que le permitan favorecer en los alumnos la comprensión lectora.

Se visitará al docente por lo menos tres veces durante el ciclo escolar, para observar y brindar asesoría en la aplicación de las estrategias de comprensión

Número de visitas realizadas por el Capacitador Tutor, Asistente Educativo o

lectora Coordinador Académico X 100 / el total de visitas.

ORGANIZATIVA

Identificar a través del documento de control de permanencia, la puntualidad y asistencia del docente y determinar las acciones que se implementarán con los padres de familia para realizar el seguimiento, igualmente verificar la asistencia y puntualidad de los alumnos a clases.

Formar en los docentes plena conciencia de la trascendencia de su labor educativa y la importancia de su asistencia a la comunidad para contribuir en la educación de los niños.

Que el instructor cumpla con un 80% de asistencia a comunidad, registrado en el control de permanencia.

Numero de asistencia por el 100 / número de días lectivos.

Integración de padres de famita en la supervisión de la asistencia y puntualidad de los alumnos.

Que un padre de familia o miembro de la APEC de seguimiento a la asistencia y puntualidad de los alumnos al aula.

Número de asistencias de los niños grupalmente x 100 / número de días efectivos de clases trabajados.

Planeación didáctica de actividades de acuerdo al total de días trabajados.

Planear el 90% de los temas curriculares del nivel educativo, actos cívicos, culturales y escolares de manera eficiente en el ciclo 2010-2011.

Numero de planeaciones realizadas X 100/ total de días trabajados

ADMINISTRATIVA Favorecer que los docentes cuenten en tiempo y forma con los materiales de apoyo a su trabajo docente, así mismo que los alumnos cuenten con los útiles escolares, material didáctico y bibliográfico que Conafe les proporciona, y durante las visitas de acompañamiento el Capacitador Tutor realice el seguimiento.

Sistematización y registro de la entrega de los útiles escolares al inicio del ciclo escolar 2010-2011.

Registrar el 95% de los recibos de materiales entregados en las comunidades 2010-2011.

Numero de reportes registrados X 100/ total de recibos del material entregado.

Programación de visitas de acompañamiento.

Documentar a tiempo el 80% de visitas realizadas a comunidad en el ciclo escolar 2010 – 2010.

Número de visitas documentadas X 100/ número de visitas realizadas.

Evaluación del desempeño del trabajo docente.

Que el docente cumpla con 90% de los indicadores de desempeño docente correspondientes a la formación permanente.

Numero de indicadores logrados X 100/ total de

indicadores.

PARTICIPACIÓN SOCIAL

COMUNITARIA

Promover la participación social en actividades escolares integrando a los actores de la comunidad escolar en acciones que promuevan el impacto de la educación comunitaria.

Integración de padres y comunidad en general en actos escolares que permitan el crecimiento de la escuela.

Programar 3 campañas de limpieza colectiva a lo largo del ciclo escolar 2010-2011.

Numero de campañas realizadas X 100 / el número de campañas programadas.

Vinculación constante con instituciones que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.

Invitar por lo menos 3 instituciones relacionadas con la educación en el periodo 2010-2011.

Numero de instituciones invitadas x 100 / visitas programadas.

Que el docente realice 8 reuniones con padres de familia durante el ciclo escolar 2010-2011 donde promueva la participación activa en la tarea educativa

Que un 80% de los padres de familia asistan a las reuniones convocadas por la instructora comunitaria.

Numero de padres asistentes a la reunión X 100 / total de padres.

FORMATO A

Programa Anual de TrabajoCiclo escolar 2010- 2011

Dimensión: Pedagógica Curricular

Objetivo: Fortalecer la capacitación y actualización del docente. Mediante la puesta en práctica de la metodología del CONAFE. Cubriendo con esto los planes y programas apegados al perfil de egreso de la educación básica. (DOCENTE)

Propiciar a través de las planeaciones diarias de de trabajo de los docentes eleven los aprendizajes de los alumnos en las áreas de español y matemáticas principalmente. (ALUMNO)

Metas Acciones o Actividades

Período de realización

Responsables Recurso

Asignar un instructor que haya logrado un 100% de indicadores de desempeño docente, culminando así de manera satisfactoria la fase de formación inicial intensiva, de Julio-Agosto 2010.

Formación de docentes

Julio y agosto del 2010

Capacitadores Tutores, Asistentes Educativos y

Coordinadores Académicos

Planes de formación intensiva

Realizar por lo menos ocho reuniones mensuales de formación durante el ciclo escolar 2010-2011 donde se aborden talleres de actualización en las áreas de español y matemáticas. (docente)

Formación de docentes

Una reunión por mes durante el ciclo

escolar.

De Septiembre a diciembre



Material bibliográfico

$ 3,000.00

Documentar el 80 % de las visitas realizadas a comunidad dentro del ciclo escolar actual, para el seguimiento y evaluación de la labor docente. (docente)

Visitas de asesoría y

acompañamiento

Ocho reuniones durante el ciclo

escolar



Guía de visitas a

comunidad

Se visitará al docente por lo menos tres veces durante el ciclo escolar, para observar y brindar asesoría en la aplicación de las estrategias de matemáticas (Alumno)


acompañamiento

Dos visitas en el ciclo escolar.

Septiembre a junio



Guía de visitas a

comunidad e informe

Se visitará al docente por lo menos tres veces durante el ciclo escolar, para observar y brindar asesoría en la aplicación de las estrategias de comprensión lectora (Alumno)


acompañamiento

Dos visitas en el ciclo escolar.

Septiembre a junio



Guía de visitas a

comunidad e informe

Dimensión: Organizativa

Objetivo: Identificar a través del documento control de permanencia, la puntualidad y asistencia de los Instructores Comunitarios y determinar las acciones que se implementarán con los padres de familia para realizar el seguimiento, asimismo observar la asistencia y puntualidad de los alumnos a clases.




Dar seguimiento durante diez reuniones mensuales de formación al registro de control de asistencia.

Registro de la asistencia de los Instructores

Durante el ciclo escolar de

septiembre a junio

autoridades de Conafe

Incluir de manera mensual por lo menos un padre de familia o Presidente de la Asociación Promotora de Educación Comunitaria en el seguimiento a la asistencia y puntualidad del Instructor y los alumnos al aula en el periodo 2010-2011.

Registro de asistencia de docente y alumno

Durante el ciclo escolar de

septiembre a junio

Padres de familia

Planear el 90 % de los temas curriculares del nivel educativo, actos cívicos, culturales y escolares de manera eficiente en el ciclo 2010-2011.

Planeación de actividades curriculares

Diariamente, semanal o mensual

durante el ciclo escolar

Docentes Equipo de computo

$ 10,000.00

Dimensión: Administrativa

Objetivo: Favorecer que los instructores cuenten en tiempo y forma con los materiales de apoyo a su trabajo docente, asimismo los alumnos cuenten con los útiles escolares, material didáctico y bibliográfico que Conafe les proporciona, y durante las visitas de acompañamiento el Capacitador Tutor realice el seguimiento.




Registrar el 95% de los recibos de materiales entregados en las comunidades 2010-2011.

Registro de información de materiales de apoyo a la tarea educativa

Mes de septiembre Auxiliares de operación Útiles escolares y

material didáctico

$ 7,000.00

Documentar a tiempo el 60% de visitas realizadas a comunidad en el ciclo escolar actual.

Registro de visitas a comunidad

De septiembre a junio



Realizar 3 reuniones con Presidentes de APEC para valorar la situación académica de los alumnos durante el ciclo escolar 2010-2011

Reuniones Septiembre, marzo y junio

Personal de Conafe

Dimensión: De participación social

Objetivo: Promover la participación social en actividades escolares integrando a los actores de la comunidad escolar en acciones que promuevan el impacto de la educación comunitaria.




Programar 3 campañas de limpieza colectiva a lo largo del ciclo escolar 2010-2011.

Campañas de limpieza

Agosto, diciembre y marzo

Padres de familia e Instructor Comunitario

Invitar por lo menos 3 instituciones relacionadas con la educación en el periodo 2010-2011.

Reuniones con padres de familia

Septiembre, diciembre y febrero


Que los padres de familia asistan con el Instructor Comunitario a diez reuniones durante el ciclo escolar

Reuniones con padres de familia

Una por mes.

De septiembre a junio


FORMATO B

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

Componentes Financiables (describir)

No. Actividades o Acciones Especificas

Componente A) Componente B) Costo por acción

1 Formación de docentes $ 3,000.00 $ 3,000.00

2 Planeación de actividades curriculares

$ 10,000.00 $ 10,000.00

3 Registro de información de materiales de apoyo a la tarea educativa

$ 7,000.00 $ 7,000.00

total $ 20,000.00

Pete y pat el porvenir 2010 2011

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