SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO

DEL ESTADO DE CAMPECHE

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Diagnóstico Escolar

Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

y Programa Anual de Trabajo (PAT) 2013 - 2014

Escuela: __CLAUDIO CORTES CASTRO.__ Nivel: _PRIMARIA_ Modalidad: __PRIMARIA_

Turno: MATUTINO C.C.T.: _04DPR066Y_ Zona Escolar: ___039_ Sector Escolar: _04_

Localidad: ____CD. DEL CARMEN___ Municipio: ___ CARMEN_________

AUTORIDAD INMEDIATA SUPERIOR

_______________________________PROFRA.- NELDA CASCANTE TAMAYO

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DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA SECRETARIO (A) TÉCNICO (A) DEL CEPS

PROFRA.- BEATRIZ DEL CARMEN CALDERON HIDALGO PROFR.-

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIAGNÓSTICO ESCOLAR

Justificación

Por medio del Plan Estratégico de Transformación Escolar, se pretende lograr una mejor calidad de la educación en

nuestra escuela, como imperativo estratégico de desarrollo, que nos permita asumir modos de vida superiores y que posi-

bilite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura, por lo que implica re-

novar o transformar los paradigmas organizativos y de gestión institucional en congruencia con las exigencias de un mun-

do globalizado, complejo y cambiante, aunado a los retos y desafíos concretos del sistema educativo nacional y estatal,

con base en el nuevo marco de política educativa y al reto de conjuntar esfuerzos y plantear iniciativas en la organización

y gestión escolar orientadas a cumplir en la misión de la educación básica explícita a través de los propósitos educativos

del Plan y Programas de Estudio vigente.

Asimismo se pretende mejorar la infraestructura del plantel educativo para contar con espacios óptimos.

Introducción

Vivimos en una sociedad en continuo proceso de cambio, en el cual la escuela juega un papel primordial y básico. En ba-

se a esto el presente trabajo tiene la finalidad de seguir avanzando y valorando los logros obtenidos a través de los años

que la escuela ha participado en este programa, pero también de señalar que aún quedan pendientes metas por alcan-

zar, basadas en las expectativas que la comunidad tiene, para hacer de nuestra Institución una verdadera escuela de ca-

lidad con el personal comprometido y capacitado para llevar a cabo los planteamientos de la RIEB en cuestión de planea-

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ción, evaluación, asumiendo la nueva metodología de trabajo por proyectos. También se plasman la misión y visión así

como los objetivos que se pretenden alcanzar, los factores que facilitan, apoyan u obstaculizan el trabajo. Incluye tam-

bién las situaciones prioritarias de acuerdo a cada una de las dimensiones como son: la pedagógica Curricular, organiza -

tiva, Administrativa y de participación Social

Estamos conscientes de que lo que sucede en la escuela y la forma en la que se hace, son un factor determinante para el

éxito de otras tareas de la reforma integral de la educación básica (RIEB). Estamos también conscientes de que los do-

centes y las escuelas reforman las reformas, a través de mediaciones simbólicas que se recrean una y otra vez con base

a los saberes docentes y que se enriquecen adecuándolas a la diversidad a través de sus prácticas y formas peculiares

de hacer las cosas.

Asumimos que el objetivo primordial de la gestión escolar es centrar a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes

de los alumnos y que el Plan Estratégico de Transformación Escolar, no consiste sólo en la formulación de un documento

sino en un proceso que construimos todos, de manera colectiva y colegiada. Que este proceso tiene un principio y que se

reproduce de manera cíclica, pues en cuanto va alcanzando unos objetivos, se formula otros, con la finalidad de lograr la

Visión.

Contexto de la escuela

La escuela se encuentra ubicada en el centro de la población, frente al parque principal de la localidad, la iglesia y muy

cerca de la Comisaría Municipal, en la calle Juárez S/n entre la calle Hidalgo y Francisco I Madero.

Es de organización completa, con doce grupos que trabajan en doce aulas de las cuales existen cinco que se encuen-

tran severamente dañadas y requieren de mayor atención ya que son muy antiguas, seis que se encuentran en buenas

condiciones y un grupo que trabaja en un anexo adaptado como aula. Existen también sanitarios para niños y niñas que a

pesar de ser de construcción reciente seguidamente presentan problemas en la instalación hidráulica. Los anexos utiliza-

dos como dirección y tienda escolar se encuentran en buenas condiciones a excepción del espacio utilizado como bodega

que está muy dañado y también es bastante antiguo. El espacio geográfico de la escuela es muy pequeño e irregular.

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En relación a la instalación eléctrica requiere mantenimiento y la rehabilitación de lámparas que se han dañado. Con res-

pecto al problema de la barda perimetral se avanzó en este ciclo pero aún falta para terminar. En relación al techado de la

cancha de usos múltiples que es utilizada para todo tipo de eventos, se han realizado las gestiones ante diferentes instan-

cias pero hasta el momento no se ha tenido respuesta.

Se hace necesaria la construcción del pórtico de la escuela para proteger tanto del sol como de la lluvia la entrada y sali-

da de los alumnos y de todo el personal.

Dada la necesidad de realizar cursos y talleres para los maestros, alumnos y padres de familia, se requiere la compra de

un proyector ya que no se cuenta con este valioso apoyo.

Es necesario también dotar de juegos didácticos a los alumnos de los diferentes grados para hacer más divertido el pro -

ceso de enseñar. .

En cuanto personal que labora en esta Institución está formado por doce maestros frente a grupo de los cuales seis están

incorporados a carrera magisterial: 5 en nivel A y 1 en nivel C, una directora sin grupo con nivel E, cuenta también con un

maestro de educación especial, maestra de comunicación, psicóloga, maestro de educación física y un maestro respon-

sable de programas de apoyo, todos con un perfil de licenciatura; de los cuales dos se encuentran estudiando Maestría,

los demás participan en los cursos estatales.

Con respecto a la relación con Padres de Familia se procura involucrarlos en las actividades de sus hijos, aproximada-

mente hay un 70% de respuesta favorable.

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Matriz FAOR

APOYOS RIESGOS

La participación activa del consejo escolar de participa-ción social

La falta de apoyo por parte de los padres de familia en las actividades pedagógicas y mantenimiento de la infraes-tructura escolar.

El apoyo de autoridades municipales Suspensión de labores por mal tiempo.

FACILITADORES OBSTÁCULOS

Contar con un director S/G, posibilitando una mejor eficiencia en el trabajo administrativo y de liderazgo.

La falta de un aula didáctica ya que un grupo labora en un anexo adaptado

La disponibilidad de los docentes al trabajo, dedican el tiempo disponible a elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la innovación de prác-ticas educativas y la creación de material didáctico.

La falta de espacios para realizar actividades al aire li-bre, es necesario realizar el techado de la cancha de usos múltiples ya que es la única con que se cuenta para realizar todo tipo de actividades

La autoevaluación entre el personal para la mejora del desempeño docente

La falta de material didáctico- La falta de un proyector para la impartición de cursos y talleres.

El mantenimiento a las instalaciones y al mobiliario escolar

Aulas que requieren reparación y continuar con la re-paración de la barda

El empleo de los libros de texto para el desarrollo de la planeación de los docentes

Que las aulas no cuenten con equipo de cómputo

El trabajo docente extracurricular Insuficiente mobiliario escolar para la demanda de los alumnos, pues ya no es apto para más reparaciones es necesario cambiarlo.

Pertenecer al programa de Escuela Segura La falta de planeación de algunos maestros

Los talleres de PEIB Falta de un maestro de educación artística

El personal de apoyo de USAER La inasistencia de los alumnos

La puntualidad y asistencia de los docentes y de apo-yo

Índice de violencia y agresividad de los alumnos (bull-ying).

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El apoyo de autoridades educativas La inasistencia de los alumnos por tener que trabajar para ayudar en el gasto familiar

El apoyo por parte de la UNACAR en talleres de edu-cación ambiental dirigido a maestros y alumnos

La migración de las familias por cuestiones laborales

Apoyo con útiles escolares a los alumnos por parte de CONAFE

Que las escuelas no cuenten con servicio de internet

Asistencia de la SSA a la aplicación de las vacunas que requieren los alumnos

Irresponsabilidad de los padres de familia

Apoyo del programa Pasos Solidarios del Gobierno del Estado

La falta de una cultura basada en valores de los pa-dres de familia

El apoyo del programa Ver Bien para aprender mejor La falta de espacios para la investigación en la co-munidad.

Platicas de asociaciones civiles Los elevados precios de los materiales en papelería o en su caso la carencia de los mismos.

Apoyo de la Supervisión Escolar La idiosincrasia de la población con respecto a la educación.

La participación activa del consejo escolar de partici-pación social

La mala alimentación de los alumnos en su entorno familiar

Visión:

Visualizamos que nuestra escuela sea una institución educativa, donde el personal directivo, docente, de apoyo, alumnos

y padres de familia de forma conjunta, asuman la responsabilidad por los resultados del aprendizaje y se comprometan por

el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. Consolidar la práctica de planificación y evaluación, mejorando la

calidad de enseñanza al poner en práctica la Reforma Integral Educativa; el directivo asumiendo su liderazgo con tareas

administrativas y técnico-pedagógicas, que favorecerá el buen funcionamiento de la escuela para contar con el personal

docente capacitado y comprometido que dominen los programas de estudio así como instalaciones que proporcionen lo

necesario para llevar a cabo el proceso de aprender a aprender, del cual egresen alumnos con el perfil establecido en la

educación básica que desarrollen competencias para la vida, basados en conocimientos, habilidades, actitudes y valores

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que respondan a las demandas de la sociedad y enfrenten con éxito las tareas que se les presenten. Así como una Institu-

ción cuyas aulas cuenten con equipo multimedia para facilitar el proceso de aprendizaje.

Contribuir al desarrollo de competencias para la vida con el objeto de educar para que los niños sepan ser personas autóno-

mas e independientes “aprendan a aprender”, a través del diálogo con sus maestros, su familia y la sociedad.

Misión:

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisi-

ción de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para forta-

lecer la convivencia democrática e intercultural.

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para te-

ner acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Ser una comunidad educativa responsable y comprometida que promueva el desarrollo humano integral a través de la pla -

nificación de propósitos, contenidos y estrategias que figuran en Planes y Programas marcados en la Reforma Integral de

Educación Básica.

Propiciar la construcción y desarrollo de conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes y valores al trabajar con un en-

foque por competencias. Fomentar la comprensión lectora, la expresión oral, escrita y la capacidad de razonamiento mate-

mático. Promover el uso racional de la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Atender a niños con NEE apoyados con

personal especializado. Conformar un personal que trabaje en forma colaborativa y que se actualice permanentemente.

Evaluar constantemente el proceso enseñanza aprendizaje, así como también al Proyecto Escolar de nuestro plantel edu-

cativo. Organizar el funcionamiento de la escuela asignando la comisión según el perfil del docente, utilizando los mate-

riales curriculares para fortalecer la práctica docente.

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Valores:

En la escuela Claudio Cortés los valores que guían el trabajo que realizamos cotidianamente y que permiten que se logre

un ambiente de trabajo colaborativo en aula y en toda la Institución son:

El respeto a la diversidad pues sin distinción de raza, condición social ni credo, se imparte el servicio educativo.

La tolerancia hacia los otros considerando que cada persona es única e irrepetible y que es capaz de desarrollar lo mejor

de sí a pesar de los desacuerdos.

La honestidad ya que buscamos lo congruencia entre lo que pensamos, decimos y hacemos.

La responsabilidad en el cumplimiento del deber asignado.

La solidaridad con los otros brindando apoyo en la resolución de los problemas y la búsqueda de soluciones.

El servicio hacia los demás dando lo mejor para ayudar al otro a encontrar también lo mejor de sí mismo.

COMPROMISOS DE MEJORA

a) Director:

Promover el desarrollo de una cultura de organización basada en objetivos y metas compartidas, generadas de la participa-

ción de todos los miembros de la comunidad escolar, centrados en la misión educativa-pedagógica de la escuela, de propi-

ciar aprendizajes significativos de calidad; estimulando y manteniendo el trabajo colaborativo, el respeto y comunicación pa-

ra fomentar las relaciones humanas y propiciar el diálogo con la comunidad sobre los propósitos de la educación y la nueva

reforma, las formas de mejorar el funcionamiento de la escuela, generando un clima que favorezca la convivencia armónica,

al aprecio con la diversidad y la cultura, la conservación del ambiente y los recursos naturales

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b) Colectivo docente:

Comprometerse aún más con la tarea de enseñar, ser verdaderos guías y formadores, actualizándose constantemente y

utilizar los elementos y recursos a su alcance, de tal manera que sea un facilitador de ideas útiles para la formación integral

del educando, que su trabajo se realice de forma dinámica y motivante, con la intención de que el alumno tenga el deseo de

asistir y participar en ella, así como de la liberación de potencialidades existentes en él, tomando como referente los saberes

que ya posee desde su ámbito familiar, mediante una atmósfera de comprensión y respeto para facilitar el aprendizaje que

constituirán su bagaje cultural.

Deben ser capaces de justificar su práctica pedagógica compartiendo sus experiencias mediante los colegiados, con pleno

conocimiento de las cosas, analizarlas, construir su propio método y estrategias en función de las necesidades de sus alum-

nos y del ambiente en el que enseña, involucrando cada vez más a los padres de familia, promoviendo una responsabilidad

compartida en cuanto a la formación del niño, buscando así la innovación de su práctica educativa.

c) Alumnos:

Asistir puntual y regularmente a la escuela, comprometerse a trabajar con respeto hacia sus compañeros, maestros y todo el

personal que labora en la Institución. Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores tanto dentro como

fuera de la Escuela. Es necesario crear una conciencia del cuidado de su cuerpo, poniendo en práctica los lineamientos ac-

tuales de alimentación así como también del medio que lo rodea.

Mejorar su autoestima, tratar de convertir sus pensamientos negativos en positivos, no compararse con los demás, confiar

en sí mismos y tratar de mejorar cada día a través de la práctica y del autoconocimiento.

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d) Padres de familia:

Comprometerse responsablemente de la asistencia de sus hijos a la escuela, involucrarse en las tareas educativas basadas

en la práctica de los valores, el respeto y cuidado al medio ambiente, así como también preocuparse por el cuidado y mante-

nimiento de la Institución. Acercarse cuantas veces sea necesario a dialogar con el docente para que juntos logren un ma-

yor desempeño y aprendizaje de los educandos.

                   

e) CEPS / APF

Velar por el buen funcionamiento de la Institución en los aspectos pedagógico, organizativo, administrativo y material. Procu-

rar el apoyo para el cuidado y funcionamiento de la Institución, realizar las gestiones ante quien sea necesario para lograr la

reparación de la barda perimetral así como el techado de un corredor y la cancha de usos múltiples ubicado detrás de los

salones de primer grado, colocar el asta de la bandera donde sea funcional y así como mejorar el portón que se encuentra

en la parte de atrás de los salones de tercer grado. Ser un verdadero enlace entre todos los Padres de Familia y la Dirección

de la escuela.

El director ejerza liderazgo académico, administrativo y social, para la transformación de la comunidad escolar. Con el fin de

cumplir con el calendario escolar, asistir con puntualidad y aprovechar óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. Así

como mejorar las condiciones de la infraestructura de la escuela, para llevar a cabo eficazmente su labor: mobiliario y equi-

po, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza, así como los recursos didácticos necesarios.

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SITUACIONES PRIORITARIAS DE MEJORA EN CADA UNA DE LAS DIMENSIONES

Pedagógica Curricular.-

Transformar la práctica docente para propiciar en los alumnos aprendizajes significativos mediante el uso de estrate-

gias innovadoras acorde a sus necesidades y que las experiencias de aprendizaje ofrezcan a los estudiantes oportu-

nidades equitativas en función de sus diversas, capacidades, aptitudes y ritmos de aprendizaje, centrado en los enfo-

ques y propósitos de la RIEB. (Estándares que se abarcan: Estándar 1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógi-

co, Estándar 2.- Planeación pedagógica compartida, Estándar 5.- Equidad en las oportunidades de aprendiza-

je).

Mejorar la planeación docente, para ofrecer a los estudiantes oportunidades diferenciadas de aprendizaje en función

de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos una vez que éstos hayan sido oportunamente identificados,

así como los criterios e instrumentos de evaluación del aprendizaje respetando la diversidad en el aula. (Estándares

que se abarcan: Estándar 4.- Compromiso de aprender).

El manejo adecuado y oportuno del nuevo Plan y Programas de Estudio referentes a la Reforma Integral de la Educa-

ción Básica (RIEB), así como su organización y enfoques, para desarrollar en los educandos competencias para la vi -

da. (Estándares que se abarcan: Estándar 3.- Centralidad del aprendizaje).

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Organizativa.-

Fomentar una adecuada organización de la comunidad escolar para brindar una mejor atención a las necesidades

de los alumnos, asumiendo un compromiso compartido por docentes, padres de familia y autoridades educativas

promoviendo la cooperación e intercambio académico dirigido a mejorar el aprendizaje, el cuidado de la salud, el

aprecio del arte y la preservación del ambiente, donde la comunidad escolar comparta una visión a futuro, planea

sus estrategias, metas y actividades cumpliendo con lo que ella misma se fija. (Estándares que se abarcan: Estándar

6.- Liderazgo efectivo, Estándar 7. Clima de confianza, Estándar 8.- Compromiso de enseñar).

La organización de actividades escolares que estimulen la participación mayoritaria de los Padres de Familia o Tuto-

res a fin de promover la integración comunitaria en beneficio de los alumnos. (Estándares que se abarcan: Estándar

9.- Decisiones compartidas, Estándar 10.- Planeación institucional, Estándar 11.- Autoevaluación).

La estimulación y reconocimiento de logros educativos, para tomarlos como base en la toma de decisiones organiza-

tivas. (Estándares que se abarcan: Estándar 12.- Comunicación del desempeño, Estándar 13.- Redes escola-

res, Estándar 14.- Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar).

Administrativa.-

El director ejerza liderazgo académico, administrativo y social, para la transformación de la comunidad escolar. Con

el fin de cumplir con el calendario escolar, asistir con puntualidad y aprovechar óptimamente el tiempo dedicado a la

enseñanza. Así como mejorar las condiciones de la infraestructura de la escuela, para llevar a cabo eficazmente su

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labor: mobiliario y equipo, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza, así como los recursos didácticos

necesarios. (Estándares que se abarcan: Estándar 18.- Optimización de recurso, Estándar 19.- Control esco-

lar).

La adquisición de mejores materiales didácticos para apoyar la tarea docente dentro y fuera del aula. (Estándares

que se abarcan: Estándar 20.- Infraestructura).

Participación Social.-

Fomentar el apoyo permanente de los padres de familia para involucrarlos en el logro educativo de sus hijos a tra-

vés de la participación activas en las tareas educativas y socioculturales que promueva la escuela, estén organi-

zados y participen en las tareas escolares con los docentes, sean informados con regularidad sobre el progreso y

rendimiento de sus hijos y tengan canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. (Estándares que

se abarcan: Estándar 15.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social).

La puesta en marcha de estrategias para corresponsabilizar a los Padres de familia o tutores en el proceso de

aprendizaje de sus hijos, y el uso de las TIC’s. (Estándares que se abarcan: Estándar 16.- Participación de los

padres en la escuela).

Lograr que padres de familia estén organizados y participen en las tareas educativas con los docentes, informados

con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y a través de canales abiertos para expresar sus in-

quietudes y sugerencias. (Estándares que se abarcan: Estándar 17.- Apoyo al aprendizaje en el hogar).

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INDICES A MEJORARa) De logro educativo.-

Mejorar el nivel de aprovechamiento escolar de los alumnos.

Transformar la práctica docente.

Elevar los puntajes de la Evaluación ENLACE.

La atención de todos los alumnos que presenten alguna incapacidad o deficiencia en el aprendizaje.

El trabajo por proyectos.

Aplicar correctamente el programa de la RIEB.

Planear y evaluar conforme a la RIEB.

b) De permanencia

Que los alumnos asistan todos los días y puntualmente a la escuela.

Concientizar a los Padres que manden a sus hijos a la escuela.

Disminuir los índices de deserción escolar.

Combatir la reprobación escolar.

Facilitar la permanencia de los alumnos mediante buen trato y deseo de estar ahí.

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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR(5 AÑOS)

Dimensión: Pedagógica Curricular

OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES01.- Orientar La Planeación Di-dáctica de los Maestros me-diante el conocimiento de los enfoques y análisis de los pla-nes y programas vigentes.

01.01.- Realizar Colegiados para el análisis de los enfoques didácticos de las diversas asig-naturas y comprender mejor el trabajo por proyectos.

01.01.- Lograr que el 90% de los docentes planifiquen de ma-nera efectiva y conozcan los enfoques de los programas me-diante la realización de diez reuniones de Consejo Técnico.

01.01.- Planeaciones didácticas por parte delos maestros y ac-tas de reuniones de Consejo Técnico Escolar.

02.- Evaluar conforme a los ins-trumentos de la RIEB, anali-zando y reconocimiento los di-versos instrumentos de evalua-ción que se emplean y los mo-mentos en las que se lleva a cabo.

02.01.- Revisar y analizar los instrumentos de evaluación que se pueden emplear en los cam-pos formativos de la educación básica reconociendo su impor-tancia para la planificación.

02.01.- Lograr que el 100% de los docentes apliquen los ins-trumentos de evaluación como herramientas de mejora y con-sideren las orientaciones peda-gógicas propuestas en los Pro-gramas de Estudio.

02.01.- Formatos de los instru-mentos de evaluación y las reu-niones de Consejo Técnico pa-ra el análisis e interpretación de los resultados obtenidos en el trabajo en el aula.

03.- Realizar reuniones colegia-das de autoevaluación recono-ciendo los avances y las dificul-tades que se han presentado en el trabajo en el aula.

03.01.- Programar reuniones mensuales para la autoevalua-ción y reorganización del traba-jo.

03.01.- Realizar el 100% de reuniones de Colegiado o diez reuniones emergentes para el análisis del desempeño docen-te.

03.01.- Informes sobre el nivel de desempeño docente e ins-trumento de autoevaluación.

04.- Organizar talleres de aná-lisis del programa RIEB para mejorar el trabajo de los pro-yectos y reconocer el perfil de egreso de la educación básica.

04.01.- Organizar talleres bi-mestrales para el conocimiento y análisis del programa.

04.01.- Que el 100% de los do-centes conozca y domine los Planes y Programas de Estudio mediate la realización de cinco reuniones para su análisis.

04.01.- Dosificación de Conte-nidos o aprendizajes espera-dos, listado de competencias por asignatura.

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05.- Atender a los alumnos que presenten NEE, con apoyo del personal especializado que posibiliten la identificación de esas necesidades y las activi-dades necesarias para su aten-ción.

05.01.- Detectar a los alumnos que presenten alguna NEE y darle la atención que el caso requiera.

05.01.- Lograr que el 100 % de la población con NEE reciban respuesta oportuna a sus de-mandas y se trabaje colabora-tivamente con los padres de fa-milia.

05.01.- Realización de talleres de tutoría para la atención de los alumnos con NEE, crono-grama de atención del personal de Educación Especial.

06.- Promover la práctica de valores en la comunidad esco-lar y fomentar su práctica en su contexto inmediato.

06.01.- Brindar talleres y confe-rencias a los alumnos y padres de familia con temas propios a la formación de valores.

06.01.- Que el 80% de la pobla-ción escolar comprenda y apli-que los valores sociales me-diante la realización 5 reunio-nes de carácter informativo so-bre el manejo de valores dentro y fuera de la escuela.

06.01.- Reuniones informativas para los maestros, alumnos y padres de familia. Trabajar el calendario de valores en ele aula.

07.- Promover el cuidado de la salud reconociendo la impor-tancia de cuidar su cuerpo y participar en acciones para lo-grarlo.

07.01.- Solicitar a personal es-pecializado pláticas sobre el cuidado de la salud, en espe-cial de alimentación.

07.01.- Qué el 90% de la pobla-ción estudiantil conozca el ma-nejo adecuado de la higiene y cuidado personal mediante la organización de tres reunio-nes.

07.01.- Organización de pláti-cas informativas, elaboración material para su difusión.

Dimensión: Organizativa

OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES08.- Cubrir Óptimamente el tiempo dedicado a la Enseñan-za en el aula para mejorar el aprovechamiento escolar.

08.01.- Ocupar el tiempo Pro-gramado en las Tareas dedica-das a la Enseñanza mediante la planificación y empleo de materiales didácticos. .

08.01 Buscar 100% de la efi-ciencia de 5 Horas diarias para el Proceso Enseñanza-Aprendi-zaje dentro de las aulas.

08.01.- Elaboración de planes de clase, dosificación de conte-nidos y elaboración de materia-les didácticos.

09.- Motivar la participación de 09.01.- Organizar eventos inter- 09.01.- Realizar el 100% de 09.01.- Programación y realiza-

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los alumnos al desarrollo de sus Competencias mediante concursos Internos Y Externos.

nos y externos que permitan a los alumnos participar en con-cursos que pongan en práctica Sus Competencias..

concursos internos donde los alumnos desarrollen sus com-petencias obtenidas mediante la programación de 5 concur-sos durante el ciclo escolar.

ción de las actividades que pro-muevan el desarrollo de las competencias básicas para el aprendizaje permanente.

Dimensión: Administrativa

OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES10.- Actualizar y ordenar toda la documentación escolar inclu-yendo expedientes de los do-centes.

10.01.- Solicitar a los docentes la documentación requerida pa-ra mantener actualizados sus expedientes y de manera gene-ral.

10.01.- Logra que el 100% de los docentes cumplan con la entrega de documentación ne-cesaria mantener actualizados sus expedientes.

10.01.- Acta de acuerdos y mi-nutas en las reuniones, docu-mentación inicial y de carrera magisterial.

11.- Entregar en tiempo y forma la documentación requerida por la Supervisión Escolar.

11.01.- Estar actualizados con la documentación en general en el momento que se solicite.

11.01.- Lograr en 100% que la parte directiva envié la informa-ción requerida en tiempo y for-ma.

11.01.- datos estadísticos, in-formes de los programas, evi-dencias, visitas.

12.- Realizar los colegiados pa-ra autoevaluar los alcances o li-mitaciones del PETE y PAT.

12.01.- Organizar reuniones para analizar lo alcanzado o re-plantear lo que aún no haya po-dido lograrse.

12.01.- Realizar el 100% de los 10 colegiados programados donde los docentes conozcan avances y apliquen lo plantea-do en el PETE y PAT.

12.01.- Acta de acuerdos y mi-nutas en las reuniones, instru-mentos de evaluación.

Dimensión: Participación Social

OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES13.- Hacer partícipes a toda la comunidad de las actividades realizadas en la escuela tanto en su aspecto pedagógico co-mo social

13.01.- Invitar a los padres a participar en festivales cívicos y sociales junto con sus hijos.

13.01.- Lograr que el 80% de los padres de familia se involu-cren con las actividades que la escuela convoque.

13.01.- Evidencias tomadas de la participación, fotografías, vi-deos, relación de padres parti-cipantes.

14.- Mantener una comunica-ción constante con padres de

14.01.- Mantener informados a los padres de las actividades a

14.01 Lograr que el 100% de los padres de familia conozcan

14.01.- Acta de acuerdos y mi-nutas de las reuniones realiza-

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familia. través de reuniones y del piza-rrón institucional.

los avances de los logros aca-démicos.

das.

15.- Adecuar el espacio del plantel escolar para actividades lúdicas (techado).

15.01.- Realizar actividades que permitan adquirir el mate-rial para la habilitación del es-pacio.

15.01.- Lograr en un 100% el techado de la cancha de usos del Plantel Escolar.

15.01.- Reuniones con el Con-sejo Técnico Consultivo y con el CEPS y la APF, activida-des para la gestión escolar.

16.- Reparar la instalación eléc-trica de tres aulas de la escuela.

16.01.- Realizar diversas gestio-nes para llevar acabo la repara-ción eléctrica de las aulas.

16.01. - Lograr en un 100% la restauración de la estación eléctrica.

16.01.- Fotografías y levanta-miento de actas sobre las repa-raciones realizadas.

17.- Realizar la impermeabiliza-ción de 5 aulas más antiguas del plantel escolar.

17.01.- Emplear los recursos del PEC para la impermeabilización de las aulas.

17.01 Lograr en 100% la imper-meabilización de las aulas.

17.01.- Fotografías y las accio-nes llevadas para la impermea-bilización de las aulas.

18.- Reparación de la barda pe-rimetral

18.01.- Realizar gestiones ante las instancias correspondientes para llevar a cabo la reparación de la barda perimetral

18.01.- Reparar en un 100% los 50M de barda perimetral dañada en la escuela.

18.01.- Gestión para la obten-ción de recursos y apoyo, actas levantadas y reuniones de eva-luación.

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PROGRAMA ANUAL DE TRABAJOCICLO ESCOLAR 2011– 2012

Dimensión: Pedagógica Curricular

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES PERÍODOS DE REALIZACIÓN

RESPONSABLESDE LAS ACCIONES Y DEL SE-

GUIMIENTORECURSOS COSTOS

RUBRO DE GAS-

TO(1-12)

COMP. (1, 2)

01.01.- Lograr que el 90% de los docentes planifiquen de manera efectiva y conozcan los enfoques de los progra-mas mediante la realización de diez reuniones de Conse-jo Técnico.

01.01.01.- Reuniones donde planeemos, la dosificación de conteni-dos todo el personal por grado correspon-diente y talleres de revi-sión.

Permanente

Beatriz Calderón Hi-dalgo

directora2°B

Programaslibros del

alumno, dia-positivas

500.00 6 2

02.01.- Lograr que el 100% de los docentes apliquen los instrumentos de evaluación como herramientas de mejo-ra y consideren las orienta-ciones pedagógicas propues-tas en los Programas de Es-tudio.

02.01.01.- Mediante una comisión encarga-da de la revisión y aná-lisis de los instrumentos de evaluación y su apli-cación de manera bi-mestral.

Bimestral 1°A, 1°B y 4°B

Programas, talleres, ins-trumentos de evaluación.

500.00 6 2

03.01.- Realizar el 100% de reuniones de Colegiado o diez reuniones emergentes para el análisis del desempe-ño docente.

03.01.01.- Por medio de las reuniones eva-luaremos de manera colectiva exponiendo los resultados, así co-mo un análisis estricto a través de la proyec-ción de evidencias de trabajo.

Bimestral 5°ACompara de un proyector.

12000.00

9 2

19

04.01.- Que el 100% de los docentes conozca y domine los Planes y Programas de Estudio mediate la realización de cinco reuniones para su análisis.

04.01.01. – Realizar reuniones de colegiado en las que se analice la estructura de la RIEB y el método del trabajo por proyectos.

Bimestral2°B

Programas, li-bros de texto

500.00 6 2

05.01.- Lograr que el 100 % de la población con NEE re-ciban respuesta oportuna a sus demandas y se trabaje colaborativamente con los padres de familia.

05.01.01.-Realizar pruebas de detección de necesidades educa-tivas especiales por el personal especializado.

Permanente USAERPruebas psi-copedagógi-

ca, test.500.00 6 2

06.01.- Que el 80% de la po-blación escolar comprenda y aplique los valores sociales mediante la realización 5 reuniones de carácter infor-mativo sobre el manejo de valores dentro y fuera de la escuela.

06.01.01.- Aplicar el ca-lendario de valores per-manentemente y reali-zar reuniones para co-nocer estrategias de trabajo en el aula.

Permanente 3°ACampañas,

platicas, con-ferencias

500.00 7 2

07.01.- Qué el 90% de la po-blación estudiantil conozca el manejo adecuado de la hi-giene y cuidado personal mediante la organización de tres reuniones.

07.01.01. Trabajar con las campañas de limpie-za para concientizar a los niños sobre la impor-tancia de la higiene per-sonal.

Permanente 6°B y 3°BVideoconfe-rencias, talle-res

500.00 11 2

20

Dimensión: Organizativa

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES PERÍODOS DE REALIZACIÓN

RESPONSABLESDE LAS ACCIONES Y DEL SE-

GUIMIENTORECURSOS COSTOS

RUBRO DE GAS-

TO(1-12)

COMP. (1, 2)

08.01 Buscar 100% de la efi-ciencia de 5 Horas diarias para el Proceso Enseñanza-Aprendizaje dentro de las au-las.

08.01.01.- Se realizarán reuniones donde se tra-ten temas que hagan mejorar el funciona-miento de la escuela para obtener mejores resultados así como la entrega de reconoci-mientos y estímulos a los mejores maestros.

MensualDirectora

1°BIncentivosReconoci-mientos.

1000.00

11 2

09.01.- Realizar el 100% de concursos internos donde los alumnos desarrollen sus competencias obtenidas me-diante la programación de 5 concursos durante el ciclo escolar.

09.01.01.- Programar concursos de libre parti-cipación entre los gru-pos paralelos y ciclos.

Permanente 4° B y 5°BReconoci-

mientos, in-centivos.

500.00 5 2

21

Dimensión: Administrativa

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES PERÍODOS DE REALIZACIÓN

RESPONSABLESDE LAS ACCIONES Y DEL SE-

GUIMIENTORECURSOS COSTOS

RUBRO DE GAS-

TO(1-12)

COMP. (1, 2)

10.01.- Logra que el 100% de los docentes cumplan con la entrega de documentación necesaria mantener actuali-zados sus expedientes.

10.01.01.- Integrar el expediente de cada do-cente y de la documen-tación en general me-diante la adquisición de una computadora que permita una buena or-ganización tanto digital como documental.

Permanente DirectoraAdquisición de una com-

putadora.

8000.00

9 2

11.01.- Lograr en 100% que la parte directiva envié la in-formación requerida en tiem-po y forma.

11.01.01.- Asistir a las reuniones convocadas por la supervisión y en-tregar a tiempo la docu-mentación

Permanente Directora

reuniones, do-cumentos,

estadísticas500.00 6 2

12.01.- Realizar el 100% de los 10 colegiados programa-dos donde los docentes co-nozcan avances y apliquen lo planteado en el PETE y PAT.

12.01.01.- Realizar co-legiados para el análisis del PETE y el PAT para identificar los avances y dificultades.

PermanenteDirectora2°B y 5°A

Libreta de control, cinta,

actas de acuerdos y

documentos de PAT y PE-

TE.

500.00 6 2

22

Dimensión: Participación Social

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES PERÍODOS DE REALIZACIÓN

RESPONSABLESDE LAS ACCIONES Y DEL SE-

GUIMIENTORECURSOS COSTOS

RUBRO DE GAS-

TO(1-12)

COMP. (1, 2)

13.01.- Lograr que el 80% de los padres de familia se invo-lucren con las actividades que la escuela convoque.

13.01.01.- Invitar a los padres de familia a par-ticipar en festivales cívi-cos y sociales, concur-sos.

Permanente 6°A y 2°AReuniones,

festivales, re-conocimientos

500.00 5 2

14.01 Lograr que el 100% de los padres de familia conoz-can los avances de los lo-gros académicos.

14.01.01.- Realizar reuniones de informa-ción con padres de fa-milia para darles a co-nocer los avances del PAT.

Bimestral Todos los gradosTalleres, reu-niones, reco-nocimientos

500.00 5 2

15.01.- Lograr en un 100% el techado de la cancha de usos del Plantel Escolar.

15.01.01.- Realizar acti-vidades para reunir fon-dos y lograr el mejora-miento del plantel.

Semestre Consejo de Participa-

ción Social

Tubos, lámi-nas y material

necesario.

15 000.00

10 2

16.01. - Lograr en un 100% la restauración de la estación eléctrica.

16.01.01.- Utilizar los recursos del PEC para la reparación.

SemestreConsejo de Participa-

ción SocialMaterial eléc-

trico2500.0

02 1

17.01 Lograr en 100% la im-permeabilización de las aulas. 17.01.01.- Utilizar los

recursos del PEC.Semestre 4°B

Materiales de impermeabili-

zación

10000.00

2 1

18.01.- Reparar en un 100% los 50M de barda perimetral dañada en la escuela.

18.01.01.- Realizar ges-tiones ante compañías para conseguir su repa-ración.

SemestreConsejo de participa-

ciónMateriales de construcción

23

AÑOS DE PARTICIPACIÓN EN EL PEC, INCLUYENDO EL CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

Recursos Financieros Límite aprobados para la ejecución del PAT en función de los años

de participación de la escuela en el PEC: Mínimo $ Máximo $

PRESUPUESTO DE INGRESOS HASTA EL 31 DE ENERO DE 2014

Aportación Inicial del Fideicomiso $30, 000

Recursos de autogestión del H. Ayuntamiento $0,00

Recursos de autogestión de la Iniciativa Privada $0,00

Recursos de autogestión de la Sociedad de Padres de Familia $5, 000

Recursos de autogestión de la Escuela $5, 000

Contrapartida del Fideicomiso $10, 000

TOTAL DE INGRESOS $50, 000

24

PRIMERAÑO

SEGUNDO AÑO

TERCERAÑO

CUARTO AÑO

QUINTO AÑO

SEXTO AÑOO MÁS

PRESUPUESTO DE EGRESOS POR RUBROS DE GASTO Y COMPONENTES

Componente 1 Componente 2

ANEXOCUADRO CONCENTRADOR DE GASTOS PREVISTOS EN EL PAT

ESCUELA: ___________CLAUDIO_CORTES CASTRO_________________ CLAVE C.T. ____04DPR0466Y_____

LOCALIDAD: ___________ISLA AGUADA__________________ MUNICIPIO: _____CARMEN______

Sólo para: COMPONENTES DE CONSTRUCCIÓN, REHABILITACIÓN Y ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPOS INVENTARIABLES

25

Rubro 5 Material Didáctico $

Rubro 6 Material Escolar $

Rubro 7Capacitación a Padres de Familia

$

Rubro 8 Capacitación a Docentes $

Rubro 9 Eq. de Computo y Video $

Rubro 10Mobiliario y Equipo PE-DAGÓGICO

$

Rubro 11 Acervo Bibliográfico $

Rubro 12 Visitas Didácticas $

SUMA $

Rubro 1 Construcción $

Rubro2Rehabilitación y Amplia-ción

$

Rubro 3Mobiliario y Equipo NO PEDAGÓGICO

$

Rubro 4 Otros $

SUMA $

Egresos del Componente 1 $ %

Egresos del Componente 2 $ %

TOTAL DE EGRESOS $ 100%

Total de Ingresos Total de Egresos

$ = $

En

caso de requerir más espacio utilizar hojas adicionales.________________________________________

DIRECTOR(A) NOMBRE Y FIRMA

26

COMPONENTE DESCRIPCIÓN DE LA OBRA O ARTICULOS MONTO APROX.

Ejemplo: Rehabilitación Reparación general de sistema hidráulico y sanitario de baños de niñas, incluye cambio de tazas y lavabos 32,000.00

Ejemplo: Mobiliario y Equipo Adquisición de 2 Computadoras de escritorio y una impresora Laser 20,000.00

27