MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVAELABORACIÓN DE P.E.T.E

6 y 7 de Septiembre de 2012

PROPÓSITO DE LA CAPACITACIÓN

• Que los integrantes del Nodo Escolar conozcan los elementos teórico Metodológicos en Gestión Educativa Estratégica (MGEE), los Programas Institucionales que operan en el nivel preescolar, con la finalidad de que estén en posibilidad de capacitar al colectivo escolar en el proceso de construcción del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE/PAT).

ENCUADRE TEMÁTICAS A ABORDAR

1. PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE OPERAN EN EL NIVEL PREESCOLAR

2. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRÁTEGICA (MGEE)

3. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)/PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

EDUCACIÓN BÁSICA

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Programa Escuelas de Calidad

Programa Escuelas de Tiempo Completo

Reforma y Articulación

EIMLE

Programa Educación a Distancia

ATP Educ. Indígena

Educ

. Esp

ecial

, Int

egra

ción

Educ

ativa

Programa Alimentación SaludableProg

ram

a Es

cuel

a Se

gura

PASEVIC

Programa Estatal de Lectura

Formación Económica y Financiera

Escuela Siempre Abierta

Programa Nacional de Inglés Form

ación Continua…

Form

ación Continua…

APF,

CEP

S…

Educ

. Bas

ica

sin

Fron

tera

s

PREV

IOLE

M

E- México

Sigamos Aprendiendo en el Hospital

Ver Bien para Aprender Mejor

HDT

EDUSAT

Programa Escuelas de CalidadPrograma Escuelas de Tiempo Completo

Reforma y Articulación

Acciones Compensatorias

Educ. Especia

l, Integració

n Educativa

Programa Alimentación Saludable

Prog

ram

a Es

cuel

a Se

gura

PASEVIC

Programa Estatal de Lectura

Formación Económica y Financiera

Escuela Siempre Abierta

Programa de Investigación en apoyo a la

Educación Básica

SV Formación Continua…

APF,

CEP

S…

PREV

IOLE

MEscuela y salud

OTROS PROYECTOS Y ACCIONES QUE OPERAN EN EL NIVEL PREESCOLAR

• Programa Nacional de Carrera Magisterial• Consejos Escolares de Participación Social (CEPS)• Asociación de Padres de Familia• Venta Escolar• Comités de Contraloría Ciudadana• Otras acciones de formación continua

implementadas por la SEP y SEV (curso básico de formación continua para maestros en servicio, cursos estatales de actualización y otras)

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

RESPONSABILIDADES DE LOS NODOS NODO ESCOLAR

Elaborar el PETE y PAT a través de la metodología del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Desarrollar las actividades de su PAT.

Participar en las acciones de formación continua que contribuyan a su desarrollo profesional.

Llevar a cabo el proceso de seguimiento y evaluación propuesto en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Las escuelas que participan en los programas con reglas de operación deberán entregar su PETE y PAT en el periodo establecido por la coordinación del programa.

Las escuelas que no participan en programas con reglas de operación tendrán el ciclo escolar 2011-2012 para elaborar su PETE y PAT.

ESTRATEGIA OPERATIVA

ESTRATEGIA OPERATIVA

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Plan Estratégico de Transformación Escolar / Plan Anual de Trabajo

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012

De manera individual describa que entiende por:

Integrados en equipos realizar la lectura de las siguientes paginas

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

P E T E (mediano plazo)

Misión Visión

Objetivos

P A T (corto plazo)

Metas anuales

Desarrollo de actividades para logro de metas

Logro de metas anuales = logro de objetivos

El proceso de mejora continua implica…

Autoevaluación InicialValoración objetiva de la situación escolar, reconociendo procesos críticos en la organización y logros educativos.

RealizaciónPuesta en práctica de estrategias y acciones de mejora. Requiere evaluación continua para dar cuenta de los impactos

PlaneaciónMisión, Visión, Objetivos, Estrategias, Metas, Acciones, Recursos, Seguimiento, Evaluación

RetroalimentaciónIncorpora nuevas prácticas en el funcionamiento regular de la escuela. Reinicia el proceso de planeación para alcanzar nuevas metas.

VerificaciónSe evalúa y analiza la información, comparación entre situación inicial, intermedia y final. Constata resultados obtenidos contra esperados, para analizar causas y corregir rumbos.

C) DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Administrativa

Participación Social y Comunitaria

Organizativa

Pedagógica Curricular

¿Cómo elaborar el PETE/PAT?

Las cuatro fases de la ruta metodológica:

RUTA METODOLÓGICA PETE/PAT

R u t a g e n e r a l

Informe técnico pedagógico y

financiero

Autoevaluación inicial

Misión de la escuela

Visión, Valores y Compromisos

Objetivos FAOREstrategias

Metas

Actividades

PATPrograma Anual de Trabajo

SeguimientoEvaluación

E s t á n d a r e s

PAT próximo ciclo escolar

Integrar en plenaria el proceso metodológico del PETE/PAT:

AUTOEVALUACIÓN

INSUMOS

• Diario de la educadora.• Expedientes de los niños.• Fichas de consejo técnico.• Calendarización para la asignación de roles.• Cronograma de actividades socio-culturales, deportivas y

redes escolares.• Listas de asistencia.• IAR• Libreta de permisos.• Actas de reunión con el personal.• Diagnóstico que realiza el docente sobre sus alumnos.• Producciones de los niños.

• Planeación de situaciones didácticas(el uso del tiempo, las actividades, si éstas son o no retadoras)

• Evaluaciones psicopedagógicas.• Registro de observación de la directora a las aulas.• Registro de asistencias del personal.• Corte de caja del ciclo escolar pasado.• Datos estadísticos varios.• Inventarios.• Constancia de acreditación.• Entrevista a padres.• Entrevista a niños.• Buzón de sugerencias.• Planeación y registro de reuniones con padres.• Relatorías de reuniones con padres.• Programa de actividades de los Consejos de Participación Social.

MISIÓN

MISIÓN

PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012

PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

MISIÓN •Razón de ser de la escuela pública mexicana

•Declaración del “deber ser”

•Asumida por el colectivo

•Define y orienta el hacer de la escuela hacia la adquisión de conocimientos, desarrollo de habilidades y construcción de valores y actitudes en los alumnos

•Se expresa en los logros de aprendizaje de los estudiantes, no como calificación asignada, sino como competencias adquiridas

•Responde a las preguntas:¿Quiénes somos?¿Qué hacemos? ¿Para qué lo hacemos?¿Para quién lo hacemos?

VISIÓN •Recuperación de los productos generados en la autoevaluación

•Contar con una misión clara y compartida

•Imaginar un escenario futuro y posible de la escuela

•Se constituye como un objetivo compartido, alcanzable y concreto

•Contempla medidas eficaces, motiva la innovación y los cambios

•Despierta el diálogo, el trabajo en equipo y el colaborativo

•Es el sueño del grupo de trabajo

VISIÓN

Responde a las preguntas:¿Qué y cómo queremos ser?¿Qué deseamos lograr?¿Cómo queremos que nos describan?¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?¿Qué valor queremos que nos distinga?¿Hacia donde queremos cambiar?

B) VALORES C) COMPROMISOS

•Identificar prácticas cotidianas, relaciones o actitudes determinantes para la visión

•Los valores: Unen a las personas, Se comparten, Se viven, Se sienten, Se practican

•Seleccionar las prácticas más valiosas para todo el equipo

•Que el colectivo establezca el significado de los valores

•Identificación con la visión, valores y misión

•Liderazgo compartido

•Responsabilidades del Director

•Responsabilidades del Equipo Docente

•Publicación de visión, misión y valores

•Difundir logros

OBJETIVOS, METAS E INDICADORES

OBJETIVOS

•Intenciones que orientan la acción de la escuela

•Deben ser pertinentes y coherentes con la visión y la misión

•Deben de ser medibles, realistas y flexibles

•Redaccción: Verbo en infinitivo + Qué + Para qué + Cómo

•Elaborar por dimensión

•Viabilidad de los Objetivos: Análisis FAOR

•Facilitadores (internos)•Obstáculos (internos•Apoyos (externos)

•Riesgos (externos)

ESTRATEGIAS

•Decisiones, criterios y acciones que orientan los esfuerzos

•Trayectorias posibles para el desarrollo de los procesos planeados

•Rutas para alcanzar la visión y la misión

•Dan respuesta al cómo

•Parten del análisis FAOR

•Orientan las prácticas para el logro de los objetivos

OBJETIVOS, METAS E INDICADORES

METAS

•Precisa lo que el objetivo quiere lograr, en qué tiempo y a qué costo

•Se plantean para un ciclo escolar

•Constituyen medidas de revisión para los objetivos

•Redacción: Verbo en infinitivo + cantidad + contenido + propósito + plazo

•Consideran tiempo y resultados concretos

•Son a corto plazo

•Se expresan en unidaddes de medida

•Pueden proyectarse, calendarizarse y cuantificarse

•Tienen que considerar la calidad en los procesos y los requerimientos de apoyo

•Insumos para el Programa Anual de trabajo (PAT)

INDICADORES

INDICADORES

INDICADORES: Nombre y redacciónNOMBRE REDACCION FORMULA DE CLACULO

Aplicaciónmetodológica

Docentesqueaplicanlametodologíadecadaasignaturadeacuerdoconlosenfoquesdelplanyprogramasdeestudio

Número de docentes que aplican la metodología(en cada una de las asignaturas)de acuerdo con los enfoques de plan y programas X 100/total de docentes.

Aplicación de contenidos Contenidos trabajados en cada asignatura durante el ciclo escolar.

Número de contenidos aplicados(en cada una de las asignaturas) X 100/total de contenidos planeados

ESTRATEGIAS

Analicen la congruencia entre cada uno de los elementos diseñados considerando lo siguiente:

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

DIMENSIÓN META ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS APOYOSDIRECTOS

PEDAGOGICA CURRICULAR

personalice

ORGANIZATIVA

PARTICIPACION SOCIAL

ADMINISTRATIVA

C) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

•Proceso para la mejora continua

•Valora, rectifica y retroalimenta

•Identifica el grado de avance de actividades, objetivos y metas

•Contar con indicadores para la evaluación de metas

•Establecer momentos de evaluación

•El Pizarrón de autoevaluación: Difusión de los resultados para la rendición de cuentas

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO

•Se presenta al final del ciclo escolar

•Recupera los datos presentados en el pizarrón de autoevaluación

•Analizar lo planeado contra lo logrado

•Identificar situaciones que intervinieron en el logro de los resultados

•Plantear las modificaciones necesarias

•Modificar el PETE, si es necesario

•Insumo para elaborar el PAT del siguiente ciclo

ORGANIZACIÓN DEL NODO ESTATAL

Existía un equipo de trabajo formado por: “todos”, “alguien”, “cualquiera” y “nadie”

Una vez se dio una comisión para que “todos” la hicieran pero como “alguien” pensó que

“cualquiera” lo podía hacer, “nadie” lo hizo