Presentacion del pete

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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS TEMA: PLAN ESTRATÉGICO DEL JARDÍN DE NIÑOS PROFR. GUILLERMO SERVIN MENES INTEGRANTES DEL EQUIPO: AYALA DOMINGUEZ DALIA NATALIA GALVAN SOTO NICOLASA ROSARIO MAYEN GUADALUPE MARIA JOVITA MELCHOR RIVERO GLORIA MORAN MARIN EVELIA ROBLEDO MIRANDA DULCE VANESSA MAESTRO: RAMÓN MARÍN SOLIS

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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA A LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

TEMA: PLAN ESTRATÉGICO DEL JARDÍN DE NIÑOS PROFR. GUILLERMO SERVIN MENES

INTEGRANTES DEL EQUIPO:•AYALA DOMINGUEZ DALIA NATALIA•GALVAN SOTO NICOLASA ROSARIO•MAYEN GUADALUPE MARIA JOVITA•MELCHOR RIVERO GLORIA•MORAN MARIN EVELIA•ROBLEDO MIRANDA DULCE VANESSA

MAESTRO: RAMÓN MARÍN SOLIS

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INTRODUCCIÓN La escuela es el espacio que nos permite concretar aprendizajes de calidad, nos permite recuperar el sentido y el significado de nuestras prácticas pedagógicas.Es importante transformar la forma de hacer de la escuela una nueva modalidad de organización, con la intención de situar al docente y a los alumnos como únicos y reales protagonistas del quehacer institucional. Por tal motivo es indispensable tomar en cuenta que “el artículo 3° constitucional establece entre otras cosas, que todo individuo tiene derecho a recibir educación; también señala que la educación que imparte el estado tendera a Desarrollar armónicamente todasfacultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia, en la justicia, por tanto, la educación será laica, se basara en los adelantos del progreso científico, además será democrática, nacionalista y contribuirá a la mejor convivencia”. Se sabe que la gestión escolar tiene que ver con las relaciones que se generan en la escuela, con la finalidad de propiciar procesos de aprendizajes significativos, al conjunto de acciones realizadas por los actores de la educación (Docentes, padres de familia y alumnos), sean la tarea fundamental asignada a cada uno de ellos, encaminadas a transformar las formas de trabajo, a buscar nuevas estrategias que nos permitan transformar las prácticas cotidianas, una gestión escolar que respondan al momento en que vivimos, que den respuesta a la demanda actual.Partiendo del lugar donde se encuentra ubicada la acción educativa y reconociendo nuestra misión podremos llegar al lugar deseado (visión), desafiando aquellos factores que intervienen en nuestra labor (pedagógicos, administrativos, organizativos, financieros y de la comunidad, pondremos a prueba el PETE.

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CONTEXTO

EL JARDIN DE NIÑOS “PROFR. GUILLERMO SERVIN MENES”El Jardín de Niños “Profr. Guillermo Servín Menes” se encuentra situado en la comunidad de SanLorenzo Totolinga, en el Municipio de Naucalpan de Juárez en el Estado de México. Se encuentra rodeado por algunas casas y colindando con escuelas primarias y secundarias. A su alrededor se respira un ambiente intranquilo tanto para los niños como para los padres de familia, el lugar es de alto riesgo, con problemas de drogadicción, delincuencia y de trafico de autobuses, la mayoría de la gente es migrante y la población es flotante. La economía de la comunidad se basa principalmente en el trabajo de oficios, la mayoría de las madres de familia se dedican al hogar.La comunidad cuenta con todos los servicios tales como: drenaje, luz, agua, teléfono, centros de computo e internet, transporte, servicios de salud, biblioteca, alumbrado público, calles pavimentadas, escuelas de preescolar, primaria y secundaria.

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MISIÓN

Ofrecer el servicio de educación a los niños de cuatro y cinco años de edad,

utilizando como herramienta el juego, para ejercer el desenvolvimiento personal y social,

fortaleciendo las capacidades y habilidades de los párvulos, promoviendo el desarrollo integral para potencializar el aprendizaje crítico, analítico y reflexivo, adquiriendo

conocimientos fundamentales a través de los aprendizajes esperados,

para el buen desarrollo integral de calidad y calidez, que vayan a la vanguardia de las exigencias sociales actuales.

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VISIÓN

Consolidarse como una institución que ofrezca una educación de calidad para promover la formación de valores

y actitudes, propiciando situaciones de reto y desafío, para el desarrollo de las capacidades personales y sociales,

que les permitan enfrentar y superar situaciones difíciles llevándolos aponer en práctica sus actitudes, saberes previos

y valores; mostrando su capacidad de autonomía, teniendo presente que el juego es la principal

motivación de una infancia feliz.

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OBJETIVOS

Fortalecer el diseño de situaciones didácticas, propiciando la lectura del

Programa de Educación Preescolar 2011 y el intercambio de experiencias con los docentes para diseñar actividades más

desafiantes en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas.

Ofrecer a los niños y las niñas de la institución oportunidades de disfrutar espacios agradables que permitan poner en juego sus habilidades y

destrezas.

Fortalecer las relaciones entre institución escolar los demás niveles

educativos, los diferentes organismos de apoyo y de

participación social, a fin de consolidar la misión del preescolar “Profr. Guillermo Servín Menes”,

dentro de la comunidad.

Establecer y mantener un vínculo estrecho entre los integrantes de la

comunidad escolar (docentes- alumnos – padres de familia), a través de una

comunicación abierta y constante; para que expresen dudas, inquietudes,

propuestas y sugerencias entorno con la finalidad de mejorar la institución.

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VALORES

Justicia

Respeto

Honestidad

Responsabilidad

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Políticas

hacer efectivo el reglamento de servidores

públicos, en cuanto a retardos y ausentismo

Que la responsabilidad de cada docente se refleje en

la hoja de desempeño que evidencia el trabajo

en el aula.

Respeto y confianza son condiciones para una buena interacción y

comunicación profesional. Cualquier forma de intolerancia, de acoso o de discriminación será considerada como la expresión de una falta de respeto a

los derechos humanos.

La institución educativa privilegia y motiva a los

docentes en su actualización profesional y

personal, dando información oportuna.

la institución afirma su compromiso con los padres de familia y comunidad escolar, al

realizar las actividades dentro del horario de trabajo.

Dar cumplimiento a los acuerdos tomados en forma

colegiada en el centro de trabajo, de lo contrario remitir el

incumplimiento a las autoridades inmediatas.

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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASDisposición al trabajo y buena organización de los miembros de la Asociación de Padres de Familia.

Algunos padres de familia tienen contactos con personas que pueden apoyar económica y físicamente a la institución.

Recursos económicos insuficientes para el mantenimiento

Desinterés e irresponsabilidad de los padres de familia que conforman la Asociación de Padres de Familia.

Mantener informados a los padres de familia sobre las actividades programadas y su seguimiento.

Conozcan las necesidades, avances y mejoras que tiene la institución en la infraestructura.

Falta de apoyo de instituciones gubernamentales.

Insuficiencia de recursos económicos.

Disposición y apoyo de los padres de familia en la realización de actividades de trabajo para mejora de la institución.Permanencia en el PEC que da la oportunidad de obtener recursos.

Apoyo de los padres de familia que saben sobre albañilería, carpintería, herrería y electricidad.

Falta de comunicación e intereses entre las asociaciones de padres de familia de ambos turnos en la priorización de necesidades de la institución.

Desacuerdos en ambas Asociaciones de padres de familia de ambos turnos.

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Seguir en el PEC Cambio desfavorable del

personal de limpieza.

Renuncia inesperada del

personal de limpieza.

Falta de reuniones entre

ambas mesas directivas.

Atención a imprevistos que

surgen como necesidades.

Seguir en el PEC Cambio desfavorable del personal de limpieza.

Renuncia inesperada del personal de limpieza.

Falta de reuniones entre ambas mesas directivas.

Atención a imprevistos que surgen como necesidades.

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FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADESUso frecuente de biblioteca escolar y aula, uso interno y préstamo a domicilio.Organización institucional adecuada.

El no contar con personal para atender la biblioteca escolar y falta de control de registro de acervos literarios.Exceso de documentación administrativa.

Ineficiencia de temáticas que las docentes no dominan.Se pide la documentación al momento.

Implementación de ficheros para lograr el registro de los acervos literarios.Realizar cronogramas de actividades para la organización de entrega de documentación a supervisión.

Difundir información relevante sobre el desarrollo de actividades.Entrega de documentación en tiempo y forma a supervisión escolar.

Falta de compromiso al cambio para analizar el PEP 2011.

Información fuera de tiempo.

Rrealización de asambleas y mañanas de trabajo de forma bimestral.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

Uso frecuente de biblioteca escolar y aula, uso interno y préstamo a domicilio.Organización institucional adecuada.

El no contar con personal para atender la biblioteca escolar y falta de control de registro de acervos literarios.Exceso de documentación administrativa.

Ineficiencia de temáticas que las docentes no dominan.Se pide la documentación al momento.

Implementación de ficheros para lograr el registro de los acervos literarios.Realizar cronogramas de actividades para la organización de entrega de documentación a supervisión.

Difundir información relevante sobre el desarrollo de actividades.Entrega de documentación en tiempo y forma a supervisión escolar.

Falta de compromiso al cambio para analizar el PEP 2011.

Información fuera de tiempo.

Rrealización de asambleas y mañanas de trabajo de forma bimestral.

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FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDAD

Buena comunicación

con los organismos

externos a la

institución.

Falta de apoyo de

algunos padres.

El no coincidir con la

calendarización de los

eventos.

Apoyo de organismos

externos a la

institución.

Disposición de

docentes, para

coordinar las

actividades sociales y

culturales.

Algunos padres de

familia trabajan y no

pueden asistir a las

actividades

organizadas.

Las actividades no

siempre coinciden con

las programadas en el

cronograma y el

horario de trabajo de

los padres.

Apegarse en la medida

de lo posible al

cronograma de

actividades.

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDAD

Buena comunicación con los organismos externos a la institución.

Falta de apoyo de algunos padres.

El no coincidir con la calendarización de los eventos.

Apoyo de organismos externos a la institución.

Disposición de docentes, para coordinar las actividades sociales y culturales.

Algunos padres de familia trabajan y no pueden asistir a las actividades organizadas.

Las actividades no siempre coinciden con las programadas en el cronograma y el horario de trabajo de los padres.

Apegarse en la medida de lo posible al cronograma de actividades.

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FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Todos los docentes

planean en tiempo y

forma con base en

el PEP´011.

Participación activa

y motivadora en las

actividades del

plantel.

Ambiente de trabajo

cooperativo

Evaluación continua

del proceso

enseñanza—

aprendizaje, lo que

permite adecuar,

corregir y/o corregir

acciones que

obstaculizan la

práctica educativa.

Actualización

constante del

personal docente.

Disposición y

funcionalidad del

consejo técnico

Diseño de

situaciones

didácticas con base

en el

Diagnóstico grupal e

individual inicial.

Intercambio de

resultados positivos

en situaciones

didácticas.

Apoyo de

instituciones

externas en la

formación y

actualización de los

docentes.

Participación activa

de los docentes en

reuniones

colegiadas.

Atención a grupos

numerosos

Instalaciones

insuficientes

Falta de acuerdos

entre ambos turnos

(matutino y

vespertino)Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.

Manejo ineficiente

de los programas

escolares por parte

de los docentes.

Objetivos y

propósitos

inalcanzables al

100%, debido a

imprevistos durante

el ciclo escolar.

Carga administrativa

excesiva, resta

tiempos a la

aplicación de los

planes y programas.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Todos los docentes planean en tiempo y forma con base en el PEP´011.

Diseño de situaciones didácticas con base en el Diagnóstico grupal e individual inicial.

Atención a grupos numerosos

Manejo ineficiente de los programas escolares por parte de los docentes.

Participación activa y motivadora en las actividades del plantel.

Intercambio de resultados positivos en situaciones didácticas.

Instalaciones insuficientes

Objetivos y propósitos inalcanzables al 100%, debido a imprevistos durante el ciclo escolar.

Ambiente de trabajo cooperativo

Apoyo de instituciones externas en la formación y actualización de los docentes.

Falta de acuerdos entre ambos turnos (matutino y vespertino)

Carga administrativa excesiva, resta tiempos a la aplicación de los planes y programas.

Evaluación continua del proceso enseñanza—aprendizaje, lo que permite adecuar, corregir y/o corregir acciones que obstaculizan la práctica educativa.

Participación activa de los docentes en reuniones colegiadas.

Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.

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Evaluación continua del proceso enseñanza—aprendizaje, lo que permite adecuar, corregir y/o corregir acciones que obstaculizan la práctica educativa.

Participación activa de los docentes en reuniones colegiadas.

Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.

Disposición y

funcionalidad del

consejo técnico

Actualización constante del personal docente

Disposición y funcionalidad del consejo técnico

Actualización constante del personal docente

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CONCLUSIONES

•Se confrontaron los conocimientos adquiridos en la materia de “Planeación Estratégica Aplicada a las Instituciones Educativas”, impartida por el Doctor Ramón Marín Solís, y los conocimientos previos de cada integrante del equipo, provenientes de diferente nivel educativo.

•Se tomaron en cuenta los dos enfoques estratégico y sistémico.

•La revisión y análisis del PETE del Jardín de Niños “Profr. Guillermo Servín Menes”, permitió reorientar y ajustar el plan estratégico dentro del programa.

•Reflexionamos, sobre la Importancia de la escuela en la sociedad contemporánea y el papel protagónico del docente.

•El plan estratégico de transformación escolar, será una herramienta que apoyara las acciones tanto de directivo, maestros y padres de familia, para transformar el trabajo escolar, mediante una serie de acciones a realizar en conjunto, evaluando las dimensiones involucradas en el proceso enseñanza aprendizaje pretendiendo con ello elevar la calidad de la educación.

•Desarrollar nuevas prácticas e implementar distintas formas de realizar nuestras actividades, participando con disposición y responsabilidad asumiendo las funciones que cada uno debe realizar.

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REFERENCIAS.Cope, R. (1991). El Plan Estratégico. Haga que la gente participe. Caracas: Legis.

Gómez, O. (enero 2005). La Planificación Estratégica: Hermanos Vadell: Valencia. Chiavenato, I. (2000) Introducción a la Teoría General de la Administración. Ciudad de México: Mc Graw Hill.

Hill, C. & Jones, G. (1996). Administración Estratégica (3ra ed.) Bogotá: Mc Graw– Hill.

Quigley, J. (1996). Visión: Cómo la desarrollan los Líderes, La Comparten y la Sustentan. Bogotá: Mc Graw- Hill.

Robbins; S. y Coulter, M (2000). Administración (6ta ed.). México: Pearson Educación.

Serna, H. (1996). Planeación y Gestión Estratégica. Bogotá: RAM Editores. Thompson, A y Strickland, A. (1994). Dirección y Administración Estratégicas: Conceptos, casos y lectura. Buenos Aries:Addison Wesley Iberoamericana.

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