Pensamiento Creativo Informe

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CCESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC.

FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL

TEMA: PENSAMIENTO CREATIVO

CURSO: PSICOPEDAGOGÍA DE LA CREATIVIDAD

PROFESORA: JULIA REBAZA

ALUMNAS:

AZABACHE VILLEGAS ,PAOLA CASTILLO MIRANDA,ANGIE DE LA CRUZ RODRIGUEZ,LORENA QUEZADA REYES, ANA PAULA TERRONES BALTODANO,ANA SOFIA YATACO GAVIDIA, XIOMARA

AÑO: 3°

2015TRUJILO-PERU


1. ¿Qué es el pensamiento? …………………………………………………………………………. 1

2. ¿Qué entendemos por pensamiento creativo? ………………………………………….. 2

3. Pensamos cuando: ………………………………………………………………………………….2

4. ¿Se puede desarrollar el pensamiento creativo? ………………………………………..3

5. ¿Cómo se manifiesta el pensamiento creativo?..............................................4

6. ¿Qué situaciones restringen o inhiben el desarrollode la creatividad en el niño?................................................................................4

7. ¿Cuáles son las principales formas del pensamiento creativo que pueden desarrollarse?...................................................................5

7.2. Artístico plástico7.3. Plástico motora7.4. Literario7.5. Musical 7.6. Científica7.7. Tecnología o técnica7.8. Practica

8. ¿Cómo se presenta el pensamiento creativo en las etapas de desarrollo?...........................................................................................9

8.1. La creatividad en la etapa de la inteligencia Sensorio motriz (0-2 años)

8.2. La creatividad en la etapa Pre operacional (2-7 años)8.3. La creatividad en etapa de las operaciones concretas (7-12 años)8.4. La creatividad en la etapa de las operaciones formales (12 -19 años)

9. Características de las personas creadoras………………………………………………10

9.1. Fluidez de ideas9.2. Flexibilidad9.3. Originalidad9.4. Capacidad de nuevas definiciones 9.5. Sensibilidad para los problemas

INDICE


10. ¿Qué estrategias emplea el pensamiento creativo?.......................................12

10.1. Estrategias Organizativas10.2. Estrategias Analíticas10.3. Estrategias de Solución de Problemas10.4. Estrategias Metacognitivas

1. ¿Qué es el pensamiento?

El pensamiento, para la psicología, es una compleja actividad psíquica o adolescencia, logra conformar el denominado tercer nivel cognoscitivo.Como proceso cognoscitivo se forma, se organiza y se desarrolla por encima de los procesos de sensación y de percepción constituyéndose en el proceso cognoscitivo

superior característico de todos los seres humanos.En la etapa más importante de su conformación y consolidación el pensamiento se organiza en la forma de una actividad abstracta, simbólica, de procesamiento y modelamiento de información, que lleva a cada persona al conocimiento generalizado de la realidad y a la acción del individuo sobre el medio transformándolo. El proceso de estructuración del pensamiento se da a lo largo de las diversas etapas evolutivas del desarrollo humano. Su función lleva a conocer y comprender los aspectos más generales y esenciales de la realidad objetiva. Esta función le permite no sólo recrear su realidad, sino también crear nuevas realidades. Es en este último caso que nos referimos al pensamiento creativo.En su carácter de proceso, el pensamiento humano, a partir de la actividad sensorio – perceptual, así como de la acción concreta y manipuladora, organiza y desarrolla operaciones mentales básicas y lógicas, las cuales integradas forman esquemas cognoscitivos y estos a su vez forman la estructura

PENSAMIENTO CREATIVO


cognitiva que se organiza en torno a estrategias mentales de trabajo.Si bien el pensamiento formal permite adquirir, reproducir y recrear los conocimientos existentes; mediante las operaciones y procesos del pensamiento, de carácter reversibles, se logra crear o construir nuevos conocimientos, muchos de los cuales llevan a

la solución de los problemas que se presentan en sus distintos niveles de complejidad, desde el nivel práctico concreto hasta el nivel abstracto y simbólico.El pensamiento humano se organiza sobre la base de la actividad sensorio – motriz, la representación, el lenguaje y la memoria, luego se proyecta y se eleva con participación de la imaginación productiva, configurando el pensamiento creativo.

2. ¿Qué entendemos por pensamiento creativo?

Es una capacidad o potencial humano que se forma y desarrolla a partir de la integración de los procesos psicológicos cognitivos y afectivos y que predispone a toda persona para poder organizar respuestas o comportamientos originales o novedosos frente a una situación determinada, o problema que debe resolverse, dejando de lado soluciones conocidas y buscando alternativas de solución que lleve a nuevos resultados o nuevas producciones.El pensamiento creativo constituye una de las manifestaciones originales de la conducta humana que presenta toda persona al tratar de adaptarse al medio ambiente. Todos los seres humanos nacen con la potencialidad para ser creativos. La creatividad se manifiesta en todos los seres humanos aunque no siempre en el mismo nivel o la misma modalidad o forma.El sistema educativo peruano define al pensamiento creativo “como la capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones pre-establecidos”

3. Pensamos cuando:

Elaboramos ideas, hipótesis, analogías, metáforas.ConceptualizamosRazonamos inductivamente y deductivamente.Comprendemos algo.Resolvemos problemas matemáticos.Resolvemos problemas prácticos.

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PlanificamosEmitimos juiciosOpinamosEvaluamosTomamos una decisiónElaboramos un producto de manera racional.

Por el contrario, se puede afirmar que esencialmente no estamos elaborando un pensamiento cuando:

Recordamos algo de manera mecánica.Realizamos una acción de manera refleja o no consciente.Elaboramos imágenes en forma no intencionada o racional.Mostramos emociones puras.Mostramos sensaciones y percepciones puras.Realizamos movimientos dejándonos llevar por los impulsos.Anteponemos el sentimiento a la razón.

Percibimos un objeto de manera no intencionada ni racional.

4. ¿SE PUEDE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO?

La respuesta es totalmente afirmativa ya que todos los seres humanos desde que nacemos traemos condiciones genéticas para desarrollar un pensamiento y ser potencialmente creativos.

La presencia de mayores o menores niveles de esta capacidad así como como de la forma o tipo de conducta creativa que se manifieste en un niño, adolescente y posterior adulto, dependerá en parte de las condiciones sociales, educativas y ambientales, las mismas que unidas con las potencialidades genéticamente heredadas, puede dar lugar a personas con un manifiesto talento creador expresado en formas tales como el dibujo, la pintura, la escultura, el baile, la danza, el deporte, la literatura, la música, la producción científica o tecnológica, espacial, mecánica, el trabajo profesional o en la actividad diaria.La herencia ofrece las bases biológicas o cimientos fundamentales favoreciendo a la formación y desarrollo del pensamiento creativo, sin embargo la estimulación y el aprendizaje temprano y posteriormente la educación formal y

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especializada pueden ayudar notablemente a su desarrollo. El sistema educativo considera al pensamiento creativo como una

de las capacidades fundamentales sobre la cual se desarrolla el trabajo curricular.

5.- ¿COMO SE MANIFIESTA EL PENSAMIENTO CREATIVO?

El pensamiento creativo o creatividad humana se manifiesta de múltiples formas y en diversas circunstancias. Desde que el niño nace, dado su carácter activo y asimilador puede mostrar indicadores de creatividad en su actividad diaria, en el juego, en el estudio, en el hobby, etc. Los cuales posteriormente van definiendo tipos específicos de comportamientos creativos.

Debe desterrarse la idea de que la creatividad es propia de personas con talento o con mucha inteligencia. Todos los seres humanos son potencialmente creativos y puede manifestarse en un acto concreto manipula torio o mediante operaciones y procesos simbólicos y abstractos que posteriormente se plasmarán en algo concreto.

6.- ¿QUE SITUACIONES RESTRINGEN O INHIBEN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN EL NIÑO?

En la primera infancia y educación pre-escolar:

Fuerte control y restricciones por parte de los padres en las manifestaciones de curiosidad y fantasía del niño.

Preocupación excesiva por evitar que aprendan más de lo que están listos para aprender.

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La educación y el aprendizaje cumplen una función muy importante en la promoción del

pensamiento creativo en el escolar.

A través del trabajo docente en el aula se debe promover el pensamiento creativo


Destacar demasiado su situación de que es un niño muy pequeño o el papel de su género o sexo al realizar una acción.

Imponer demasiado control y cuidado en las acciones que realiza el niño limitando sus desplazamientos y manipulaciones.

Imponer fuertes restricciones y controles en los juegos que realiza limitando su libre actividad lúdica.

7.- ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES FORMAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO QUE PUEDEN DESARROLLARSE?

Se identifican diferentes formas de manifestación del pensamiento creativo pudiéndose conformar tipos aunque no excluyentes ya que en la práctica pueden integrarse.

Entre las principales formas se reconocen a los siguientes:

a) Artístico plástico:Se manifiesta en el dibujo, la pintura, el modelado o la escultura.Así por ejemplo entre los personajes creativos en la historia de la pintura podemos mencionar a Leonardo Da Vinci (1442-1519), Rembrandt H. Van Rijn (1606-1669), Francisco de Goya (1746-1828), Vicente Van Gogh (1853-1890), Pablo Picasso (1881-1973), Salvador Dalí (1904-1989) entre muchos otros.Entre los grandes escultores se distinguen las figuras de Donatello (1386-1466), Miguel Ángel (1475-1564).

Leonardo Da Vinci (1442-1519) pintor, escultor, arquitecto, ingeniero y músico italiano.

Hombre universal del re nacimiento, fue un genio e todos

los campos creativos.Obras: la mona lisa, la ultima

cena, la virgen y el niño.

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b) Plástico motora: Se manifiesta en los movimientos corporales, en el baile, la danza, la gimnasia como los deportes, etc.Personajes contemporáneos que han destacado en el ballet la danza figuran: Alicia Alonso (Cuba), Rudolf Nureyev (Rusia, 1938-1993).

Rudolf Nureyev (1938-1993), uno de los más grandes bailarines más

reconocidos y aplaudidos del siglo 20. Desde el exilio consiguió deleitar a

los más exigentes teatros internacionales junto con su compañera Margot Fonteyn.

Revoluciono la danza moderna.

c) Literario:Se manifiesta en la poesía, la narración, el cuento, la novela, el ensayo.Grandes personajes de la literatura castellana son: Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), Calderón de la Barca (1600-1681), Félix Samaniego 81743-1801), Cesar Vallejo (1892-1938), Miguel de Unamuno (1864-1936), Amado Nervo (1870-1919), Federico García Lorca (1898-1936), Ruben Darío (167-1916), Alejo Carpentier (1904-1980), Pablo Neruda (1904-1973), Ciro Alegría (1909-1967), Gabriel García Marques (1928- 2014)), Mario Vargas Llosa (1936), entre otros.

Gabriel García Marques (1928)- 2014), célebre escritor

colombiano, sus primeras obras más destacadas son:

Cien años de soledad (1967)El otoño del Patriarca(1975)

El amor en tiempos del cólera(1985)

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d) Musical: Se manifiesta en la creación de piezas musicales estas pueden darse no solo en la música clásica sin también en las variadas formas de música popular que define a las distintas culturas del mundo. Notables músicos fueron : Sebastian Bach ( 1685-1750) Georg Handel ( 1685-1759) Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) Ludwin Van Beethoven (1770-1827) Franz Shubert (1797-1828) Robert Schumann (1810-1856) Franz Listz (1811-1886) Johanes Brahams (1833-1897) Piotr I. Chaikowski (1840-1893) Nikolaiev Rimski Korsakov (1844-1908) Claude Debussy (1862-1918) Johann Strauss (1825-1899) Igor Stravinski (1882-1971).

e) Científica: Se manifiesta en la producción científica, en el descubrimiento y el interés por el conocimiento científico. Notables científicos fueron: Galileo Galilei , Nicolás Copérnico j. Kepler , Robert Boyle, Isaac Newton , Charles de coulomb , Antonio de Lavoisier , Luigi Galvani , NJ Iovachevski , Charles Darwin Marshall Nirenberg, Enrrico Ferming.

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Ludwing van Beethoven Compositor alemán. Aprendió

música a los 4 años. En su juventud empezó a

verse afectado por la sordera. Obras: Quinta sinfonía, novena

sinfonía, patética, claro de luna y apasionada.


Albert Einstein:Matemático y físico alemán, naturalizado suizo en 1901.

Uno de los más grandes genios de la ciencia, célebre por sus

teoría de la relatividad. Obtuvo el premio nobel de

física.

f) Tecnología o técnica: Se manifiesta en la inventiva, y desarrollo de instrumentos y herramientas útiles y prácticas. Grandes inventores han sido: Blaise Pascal, Gutenberg, Leonardo Da Vinci, Benjamín Franklin, Joseph Cugnot, Louis Braile , Thomas A. Edison, Robert Bosh , ristian barnard.

Thomas Alva Edison :Inventor norteamericano.

Patento más de un millar de inventos, entre ellos el

fonógrafo y la bombilla de incandescencia.

De niño tuvo dificultades de aprendizaje en la escuela.

g) Práctica: Se manifiesta en la vida diaria frente a los problemas cotidianos en los cuales la persona tiene que crear o inventar una solución adecuada que se aparte de lo normal.

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Louis Braille:Inventor francés, pierde la vista a los 3 años. Crea un

sistema de lectura y escritura para ciegos. El sistema ha

llegado a ser útil para escritura musical, taquigrafía,

matemáticas y ciencia en general.


8.- ¿CÓMO SE PRESENTA EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LAS ETAPAS DE DESARROLLO?

8.1. LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA DE LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ (0-2 años).

Desde el punto de vista del pensamiento creativo, sus manifestaciones se presentan desde el momento en que el niño es capaz de responder a su medio en forma activa con conductas de manipulativas y/o de

transformación.

TORRANCE: Los inicios del pensamiento creador se encuentran en las actividades manipulativas, exploratorias y experimentales.

8.2. LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS)

Se inicia con la aparición del lenguaje y la función simbólica. Se define en dos sub-etapas:

Sub-Etapa del Pensamiento Simbólico:

Según Lowenfeld (1984) el comportamiento creativo en el niño comienza tan pronto como logra trazar los primeros rasgos (grafías) y representaciones.

Sub- Etapa del Pensamiento Intuitivo:

El pensamiento creativo se desarrolla: Formada la función simbólica y el desarrollo de la

fantasía y la imaginación. Formación del pensamiento pre- lógico que lo lleva

a la curiosidad.

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8.3. LA CREATIVIDAD EN ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7-12 años)

Las mejores expresiones de la creatividad en esta etapa se dan el terreno de la creatividad artístico-plástica, literaria o musical.

8,4. LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (12 -19 AÑOS)

El adolescente en esta etapa es capaz de desarrollar su pensamiento creador, productivo o divergente, creando situaciones de problemáticas, experimentando estrategias de solución de problemas y aplicando de deducciones lógicas.

9. CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS CREADORAS :

9.1. FLUIDEZ DE IDEAS

En las personas creadoras las ideas fluyen, sus ideas tienen un flujo continuo.

Nietzche en su libro “Menschiches”: Humanos, demasiado humano; a quien ha pensado mucho, se le presenta cada nuevo pensamiento que oye o le bajo la forma de una cadena

Los creativos disponen de una gran cantidad de riquezas de ideas, cada uno es un genio al menos una vez al año, los genios auténticos tienen buenas ocurrencias con mayor densidad.

La fluidez de ideas no debe de confundirse con la fuga o dispersión de ideas que puede observase en algunos maniáticos.

El creativo, llega cada vez más cerca y más al fondo del problema que se analiza, hasta que tiene la idea salvadora, la solución adecuada.

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9.2. FLEXIBILIDAD

Los hombres creadores pueden hacer que sus ideas pasen de un campo a otro con mayor rapidez y frecuencia. La espontaneidad y la dinámica creadoras no se agotan, son elementos constructivos de la creatividad.

Guildforod habla sobre la flexibilidad adaptativa, es aquella combinación de impresiones que lleva a la recta solución de un problema. La distingue de la flexibilidad espontanea, que es mucho más frecuente

9.3. ORIGINALIDAD

El hombre original tiene una especie e olfato para lo todavía o pensable, comienza a reflexionar en el punto en que los demás dejan de hacerlo. Este salto hacia adelante presta al pensador original un signo de seguridad que muchos anhelan, ero pocos merecen. De ahí los innumerables imitadores de la originalidad, las copias de originales, encaminadas a encubrir un pensamiento masificado.

9.4. CAPACIDAD DE NUEVAS DEFINICIONES

Utiliza los objetos de una nueva manea y son capaces de poner nuevos nombres a las experiencias o situaciones antiguas. Solo cuando se ha comprendido bien una idea, cuando se le dan los juguetes adecuaos, puede hablarse de auténtico conocimiento.

9.5. SENSIBILIDAD PARA LOS PROBLEMAS

La actividad creadora no solo es el resultado de un determinado modo de pensar. Es también, expresión de la personalidad.

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10.- ¿QUÉ ESTRATEGIAS EMPLEA EL PENSAMIENTO CREATIVO?

10.1. Estrategias Organizativas:

Ponen en juego operaciones sintéticas y de clasificación. Las capacidades específicas que se ponen en juego son las de sintetizar, ordenar, clasificar, estructurar.

10.2. Estrategias Analíticas:

Ponen en juego operaciones analíticas y de discriminación. Las capacidades específicas que figuran son: Analizar, disgregar, descomponer, identificar.

10.3. Estrategias de Solución de Problemas:

Estrategias que se organizan cuando la persona se halla enfrente a un problema nuevo y tiene que buscar su solución. Ponen en juego las capacidades específicas como: Resolver, comprender, descubrir, inferir.

10.4. Estrategias Metacognitivas:

Cuando la persona requiere de analizar sus propias oraciones mentales. Ponen en juego las capacidades específicas: Reconocer, evaluar, identificar, transferir, comprender.

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PAUL MATUSSEK – BIBLIOTCA DE PSICOLOGIA, LA CREATIVIDAD DESDE LA PRESPECTIVA PSICODINAMICA.

HUGO SÁNCHEZ CARLESSI- CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO. Editorial visión UNIVERSITARIA E.I.R.L. 2007, LIMA-PERÚ.


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BIBLIOGRAFÍA

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