Pensamiento Creativo - Informe Final

8/20/2019 Pensamiento Creativo - Informe Final

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE QUÍMICA

“PENSAMIENTO CREATIVO”

EQUIPO: CICLOPENTACOMPAS

INTEGRANTES:

Balvanera Arellano Héctor

Castro Perea José Fernando Godoy Gerardo Jesús Eduardo Tovar Zárate Mayam Valente Ramírez Luis Ángel


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1. INTRODUCCIÓN

La mente humana es un sistema que integra de manera simultánea las funciones del cerebro,

en un proceso cognitivo y afectivo influenciado por la sociedad y la cultura. La Neurofisiología,

la Psicología y la Educación son ciencias que han contribuido con investigaciones y

descubrimientos de vanguardia al conocimiento de la mente y su desarrollo.

El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre

lo que hay y lo que se proyecta. El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones

o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños.

La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son la plataforma mental sobre

el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.

El pensamiento creativo consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de una

habilidad para formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad.

Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original y se

desarrolla en todos los seres humanos, “Todos pensamos, pero no todos pensamos

creativamente”.

Es importante destacar que el pensamiento creativo debe tener un resultado, ya sea a través de

una acción interna o de una acción externa.

Muchos son los autores que a lo largo del tiempo han hablado acerca del pensamiento creativo

en el desarrollo de este informe se mencionaran algunos de los más importantes, una personaque desarrolla su pensamiento creativo tiene una gran confianza en su capacidad de evaluación,

ya que valida por sí misma su trabajo y no requiere la aprobación de los demás.

La sociedad actual es cambiante y compleja. Consecuencia de ello es que los conocimientos en

seguida se quedan desfasados, lo que obliga a los individuos a pensar más y tomar decisiones

de mayor riesgo. Los individuos necesitan aprender a pensar.

En este artículo se presentarán distintas formas de pensamientos y algunas técnicas que

permitan mejorar la búsqueda de soluciones a los problemas y faciliten distintos

esquemas de pensamiento, aplicados a escenarios personales y profesionales, así mismo

desarrollar distintas habilidades de pensamiento para integrarlas a la personalidad y

concientizar la importancia y el poder de la actitud mental.

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2. Definición

Para poder entender mejor el significado del término pensamiento creativo que se va a analizar

es importante que, en primer lugar, se conozca su origen etimológico. En concreto las dos

palabras que lo conforman emanan del latín. Así, pensamiento proviene del verbo latino

pensare que es sinónimo de “ pensar ” o “reflexionar ” mientras que creativo procede del verbo

creare que puede traducirse como “engendrar ”.

La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o introducir por primera vez algo;

hacerlo nacer o producir algo de la nada. El pensamiento, por su parte, es el producto de la

actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente).

El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el desarrollo

de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar

nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo

tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a

ser original.

Fue mencionado por el psicólogo Howard Gardner por primeravez, según él una persona no es creativa en general sino que es

creativa en una cosa en particular, ya sea en escribir, enseñar o

dirigir una organización.

El objetivo de conocer el pensamiento creativo es tener la oportunidad de que

conscientemente una persona despierte y active las habilidades del pensamiento creativo e

innovador, aplicando la capacidad para generar e implementar nuevas ideas, métodos y

soluciones, que incrementen su calidad de vida tanto a nivel personal como social.


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3. Pensamiento Creativo un poco de Historia.

Muchos son los autores que a lo largo del tiempo han hablado acerca del pensamiento creativo,

han contribuido al desarrollo del mismo o han participado en su consolidación sin embargo es

importante echar un vistazo más al pasado cuando algunos psicólogos intentaron definirlo

también y nos dieron varias ideas.

Teorías Psicológicas

Ivan Pavlov (1849-1936)

Menciona la adquisición de nuevas conductas o comportamientos ligada al

conductismo y al

asociacionismo.

Las leyes que defendió el asociacionismo son:

1. La ley de contigüidad: dos procesos psíquicos que ocurren a la vez osucesivamente se asocian entre sí.

2. La ley de frecuencia: las asociaciones que se hacen con mayor frecuencia son las que másduran.

3. La ley de recencia: las asociaciones que se realizan recientemente son también las que más

duran.

Piaget

Más orientado al conductivismo lo define como: “Forma de aprender la cual

requiere necesariamente de la reinvención de los conocimientos”.

Para Piaget el fin principal de la educación es formar hombres capaces de

hacer cosas nuevas, de crear de inventar y no sólo de descubrir lo que han

hecho otras generaciones. Para Guilford la creatividad es la clave de la

educación y la solución de los problemas de la humanidad. Sternberg y Lubart dicen que la

creatividad es importante tanto en el plano individual como en el social de las personas. En el

individual, porque ayuda a resolver los problemas de la vida diaria, y en el social porque


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conduce a nuevos descubrimientos científicos, a nuevos movimientos en el arte, a nuevos

inventos y a nuevos programas sociales.

Guilford (1952)

“La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que soncaracterísticas de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la

originalidad y el pensamiento divergente”.

Guilford diferencia dos tipos de pensamiento: convergente y divergente.

El pensamiento convergente es analítico, deductivo, riguroso, constreñido,

formal y crítico. Consiste en la generación de ideas partir de una información dada y para el

que solo existe una respuesta correcta.

El pensamiento divergente es sintético, inductivo, expansivo, libre, informal, difuso y creativo,

y consiste en la generación de una variedad de ideas o de soluciones a partir de una

información dada, todas ellas viables dentro de los límites de libertad que pueden ofrecer el

problema.

La preocupación por el desarrollo del pensamiento divergente o creativo ha sido escasa, hay

tantas razones para estudiar la creatividad como para estudiar la inteligencia, nuestra sociedad

está preocupada por la medida de la inteligencia para predecir el éxito futuro, sin embargo, las

mayores aportaciones para este éxito provienen de la capacidad creativa. El desarrollo de estosdos tipos de pensamiento es imprescindible.

Para Guilford, las aptitudes que parecen ser responsables directas del éxito en el pensamiento

creativo son: sensibilidad para los problemas, fluidez, flexibilidad, novedad y originalidad,

elaboración, habilidad de análisis y de síntesis, reorganización o redefinición, complejidad y

evaluación.

Flanagan (1958)

“La creatividad se muestra al dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí está en la

novedad y la no existencia previa de la idea o producto. La creatividad es demostrada

inventando o descubriendo una solución a un problema y en la demostración de cualidades

excepcionales en la solución del mismo”.


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Fromm (1959)

“La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y otros

individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona”.

Freud (1963)

“La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es

vista como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la

expresión creativa resulta de la reducción de la tensión”.

Fromm (1959)

“La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y otros

individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona”.

Howard Gardner

Según él una persona no es creativa en general sino que es creativa en una

cosa en particular, ya sea en escribir, enseñar o dirigir una organización.

La creatividad no es una sola habilidad que una persona pueda emplear en

cualquier actividad. Según Gardner, la creatividad no es una especie de

fluido que pueda manar en cualquier dirección sino que una persona puede

ser muy original e inventiva en un áreas, sin ser particularmente creativa en

otras.

Esto lleva a Gardner a considerar al individuo creativo como alguien que regularmente es

capaz de resolver un problema, o una idea que se pueda convertir en un producto valorado en

un ámbito dado. La definición de creatividad dada por Gardner es diferente de las que se

encuentran en la mayoría de libros de texto de psicología. En dichos libros se describe la

creatividad como una suerte de talento global, y esta visión suele ir acompañada por la noción

popular de las pruebas prácticas destinadas a establecer, en pocos minutos, la medida de la

creatividad de una persona.


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“La creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección. La vida de

la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino „inteligencias‟, como la matemática,

el lenguaje o la música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso

icono clásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente creativa en

ninguna de las demás”.

De acuerdo con Howard Gardner, la visión de la creatividad según los libros de texto carece de

sentido; lo que se debe observar es a una persona trabajando durante un tiempo en un ámbito

particular ante problemas que surjan, y cómo esta persona se dispone a solucionar los

problemas para saber si es creativa o no. “Ahora bien, la persona creativa – continúa Gardner-

tiene que poder hacer ese tipo de cosa con regularidad. No es algo fugaz, que ocurra una sola

vez. Es un estila de vida. Las personas creativas están siempre pensando en los ámbitos en que

trabajan. Viven sondeando. Viven diciendo: “¿ Qué es lo que tiene sentido aquí, y qué es lo que

no tiene sentido?”. Y si no tiene sentido: “¿Puedo hacer algo para cambiarlo?”.

4. Aproximación al concepto

Se señala el discurso de Guilford en 1952 como punto de partida de los

estudios sistemáticos en el estudio de la creatividad. Llamó la atención

sobre la falta de interés de los psicólogos por este tema, aunque la cosa

no ha cambiado mucho.

Aunque existe consenso en asumir que la creatividad es un proceso cuyo

resultado es una idea o un producto nuevo, debemos tener presente que

pocos constructos se han mostrado más esquivos para definir que el concepto de creatividad.

Esto es debido a la diversificación de investigaciones sobre el tema: el producto, el proceso, la

personalidad creativa y el medio o la situación. Esta diversidad puede parecer desalentadora,

pero cuando se profundiza en el tema se encuentra una interrelación y complementariedad

entre los enfoques.

La creatividad se comprende mejor cuando se conceptualiza no como una habilidad o como un

rasgo de personalidad, sino como una conducta que es resultado de una constelación de

habilidades cognitivas, de una serie de características de personalidad y de influencia del medio

social.


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5. Características del Pensamiento Creativo.

En la actualidad se siguen tomando en cuenta las ideas de Guilford, las aptitudes que parecen

ser responsables directas del éxito en el pensamiento creativo son: sensibilidad para los

problemas, fluidez, flexibilidad, novedad y originalidad, elaboración, habilidad de análisis y de

síntesis, reorganización o redefinición, complejidad y evaluación. Con esta información

podemos resumir las características solamente en fluidez, originalidad, viabilidad y flexibilidad.

Fluidez

Es la capacidad de producir un gran número de ideas o respuestas

para resolver un problema. Hay de tres tipos de fluidez: de ideas,

desde una palabra a una narración, de asociación, que es la

capacidad para producir una diversidad de respuestas que impliquen

el establecimiento de relaciones (Por ejemplo escribir una lista de palabras con significado

opuesto a “bueno”) y de expresión, que se refiere a la facilidad para producir una secuencia

coherente de palabras.

Originalidad

Es la rareza y novedad relativa de las ideas producidas. Se utiliza para

visualizar los problemas de manera diferente y encontrar soluciones

nuevas, también puede ser llamada novedad u originalidad de ideas esta

característica ayuda a producir respuestas inusitadas e ingeniosas a partir

de premisas muy distantes o remotas.

Viabilidad

Es la capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la práctica,nos proporciona habilidad para diseñar o construir una estructura de

acuerdo con las informaciones obtenidas. Implica desarrollar, mejorar el

producto con un gran número de detalles y con un alto nivel de análisis.


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Flexibilidad

Las alternativas son consideradas en diferentes campos de respuesta.

Se genera una diversidad de soluciones, vistas desde puntos distintos no da

la facilidad para cambiar la manera de entender o de interpretar una tarea o

para cambiar de estrategia en el momento de realizará. Es la habilidad para

considerar una amplia variedad de soluciones diferentes a un problema.

La producción creativa depende también de factores temperamentales y motivacionales,

incluyendo intereses, actitudes y estilos cognitivos. Algunas disposiciones temperamentales se

relacionan con el pensamiento creativo: impulsividad, introversión extraversión y confianza en

uno mismo. El estilo cognitivo más estudiado ha sido dependencia – independencia de campo.

Las personas que puntúan alto en independencia son más capaces para ver las

transformaciones.

6. Habilidades en la creatividad

Las habilidades en creatividad incluyen tres elementos.

Primero, por un estilo cognitivo caracterizado por

comprender complejidades y analizar hábilmente los

problemas. Comprende distintos aspectos relevantes

para la creatividad: romper con el modo habitual de percibir y pensar, explorar nuevos

caminos, comprender complejidades, mantenerse abierto a distintas opciones, suspender el

juicio, utilizar categorías ampliar al almacenar la información, recordar con precisión y romper

con los esquemas establecidos.

Segundo, por el conocimiento de heurísticos para generar nuevas ideas, es decir, conocer

métodos que nos permitan enfrentarnos a un problema de manera distinta a la habitual.

Y tercero, por un estilo de trabajo caracterizado por la habilidad para concentrar el esfuerzo enlargos periodos, por su habilidad de abandonar estrategias improductivas, persistencia en

enfrentarse a las dificultades y mucha voluntad. Todo ello depende el entrenamiento en

estrategias y técnicas que conduzcan a la creatividad, de la experiencia en la generación de

ideas y de características de personalidad.


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La motivación hacia la tarea está determinada por una actitud básica hacia la tarea concreta a

la que se enfrenta y por la percepción de las razones para acometerla. Estos elementos

dependen a su vez de las preferencias e intereses, de la presencia o ausencia de inhibidores

externos en el medio social y de la habilidad cognitiva del individuo para minimizar la

influencia de inhibidores externos. Amabile defiende que la motivación intrínseca conduce a lacreatividad, y la motivación extrínseca la inhibe.

Es necesario poner en práctica el pensamiento creativo todos los días pues, de este modo, el

cerebro se desarrollará, se mantendrá activo y nos permitirá resolver las necesidades de forma

rápida y eficaz.

Es falsa la creencia respecto a que la creatividad no implica trabajo. Por el contrario, está

asociada tanto al deseo como a la preparación. Es decir, existe una firme resolución y

determinación para alcanzar un cierto deseo.Un sujeto creativo rechaza las alternativas obvias y corre riesgos al bucear en su propio

conocimiento y habilidades, hasta encontrar algo que funcione mejor o sea más eficaz, por

ejemplo. Por eso, la persona que desarrolla su pensamiento creativo tiene una gran confianza

en su capacidad de evaluación, ya que valida por sí misma su trabajo y no requiere la

aprobación de los demás.

7. Etapas y desarrollo del Pensamiento

Creativo

Además de todo lo expuesto tenemos que subrayar el hecho de

que existen una serie de máximas que son fundamentales para

entender el pensamiento creativo. Así, se establece, por

ejemplo, que este es fruto de la preparación y del deseo pero

también se caracteriza por ser una reformulación de ideas.

Finalmente tenemos que subrayar que este tipo de pensamiento se puede incentivar y

desarrollar llevando a cabo la utilización de una serie de herramientas como pueden ser

diversas técnicas de tipo creativo y los estímulos necesarios.


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8. Factores que intervienen en el Pensamiento Creativo

El medio se considera como factor determinante que favorece o

inhibe la conducta y el pensamiento creativos, las personas

creativas pueden ser reprimidas por un medio no facilitativo. La

creatividad se manifiesta mejor en ausencia de presiones

externas y de control, en un clima de seguridad y confianza.

Otros factores externos de importancia en la creatividad son la imitación, la familia y la

cultura. La exposición temprana a modelos de creatividad puede tener efectos positivos sobre

el logro creativo, pero prolongar esta imitación puede perjudicar la creatividad.

Es más probable que lleguemos a ser creativos si tenemos modelos creativos que imitar.

Parece que existe una alta correlación ente las personas creativas de una generación dada y la

generación anterior. La mitad de las personas que han ganado un Nobel han trabajado con

personas que ya lo había ganado.

Algunas características familiares como la libertad de expresión, la aceptación, ausencia dedominio... parecen que influyen, pero los estudios realizados no han llegado a resultados

concluyentes. Respecto a la cultura, pensar creativamente requiere pensar de una manera

abierta, flexible y no convencional. Pero la sociedad tiene sus normas para regular a los grupos


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sociales. Estas normas con frecuencia tienen como resultado una pérdida de individualidad y de

creatividad.

Factores cognitivos: Los factores cognitivos son aquellos que se refieren a la recepción de la

información que la persona recibe, la elabora y tienen ciertas características:

a) La percepción : Es la capacidad que tiene la persona de recibir la información externa a través

de sus sentidos y de poder combinarla con sus experiencias y conocimientos pasados e historia

personal. Es a través de la percepción que la persona percibe el mundo y juega con

posibilidades para poder satisfacer sus necesidades tanto físicas como emocionales, mentales y

espirituales. Es necesario, como primer requisito para iniciarse en procesos creativos, tener una

actitud de apertura, sin juicios de valores previos, que sea capaz de cuestionar viejos

paradigmas y de romper esquemas que puedan bloquear el proceso creativo e incluso limitar laposibilidad de ver nuevas alternativas. El lente que la persona pone ante una situación o un

problema es ya una parte de la respuesta que puede encontrar. El saber moverse de la “zona de

confort” y ver las situaciones o los problemas desde distintos ángulos, el ponerse en el lugar de

los otros, permite entender y en ocasiones cambiar incluso la visión tanto de un proyecto

personal como laboral.

Cabe preguntar, ¿por qué en época de crisis hay personas que les va bien y otros se la pasan la

quejándose? Esto es el resultado de la forma de cómo se percibe, se interpreta, activa su

pensamiento y le da un significado a la vida. El enfoque que se le da a los problemas depende

de cómo se van a resolver. Por ejemplo: si una persona dice ante un problema “no hay forma de

resolverlo” él se vuelve profeta en su propia tierra, se cierra y no le será posible ver

alternativas y poderlo resolver; por el contrario si dice “voy a tratar de resolver el problema y

ver alternativas” la actitud cambia y se aprende del proceso, tal vez lo resuelva y si no, aprende

de él.

b) El proceso de conexión : Las ideas originales surgen de establecer nuevas relaciones con ideas

existentes, transformando la información establecida o añadiendo detalles a situacionesconocidas, como la codificación, la combinación, la comparación selectiva y requerida en

procesos creativos. “Lo genial es encontrar la conexión” ya que este proceso posibilita la

conceptualización y relación de datos existentes para generar nuevas ideas. En el proceso

creativo pescar las ideas de los otros e integrarlas al propio conocimiento, imaginación y


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experiencia, aumenta las posibles de ideas innovadoras, ya que “nada” viene de la “nada”. El

proceso creativo se caracteriza por la asociación que se realiza con la información creando

nuevas posibilidades y alternativas en el pensamiento.

c ) Factores afectivos: Las emociones son poderosas, son energía pura que dirigen los

pensamientos a la persona y al mundo, todos los procesos creativos se nutren de las emociones,éstas pueden provocar movimiento o bloquear los procesos, así como crear de forma positiva,

constructiva o de forma negativa y destructiva.

La imaginación es una herramienta poderosa para activar el pensamiento creativo, como lo

decía A. Einstein “es más importante la imaginación que el conocimiento ya que la imaginación

no tiene límites y el conocimiento si los tiene. El pensamiento creativo se abre a múltiples

posibilidades con la imaginación y con diferentes técnicas de expresión total como la música, la

plástica, la visualización, la dramatización, los cuentos, las metáforas, el juego, el humor, entreotras.

El arte de hacer buenas preguntas es una herramienta que podemos utilizar para activar el

pensamiento creativo como lo son: preguntas provocativas, reflexivas, de comprobación,

hipotéticas, justificantes, para una mejor percepción, entre otras.

El pensamiento creativo se diferencia de otras formas de resolver problemas y de ver la vida en

general. Algunas características importantes de estilos de pensamiento que influyen en el

pensamiento creativo son las siguientes:


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9. Técnicas

El pensamiento creativo se puede incentivar y desarrollar utilizando diversas técnicas de tipo

creativo y estímulos necesarios.

TORMENTA DE IDEAS (BRAINSTORNING)

Fue ideada por Osborn para solucionar problemas de

grupo. El proceso creativo se rige por los siguientes

principios: 1) el principio básico y fundamental es

diferir o aplazar el juicio: separar la fase de generación

de ideas de la de evaluación; 2) dejar volar la

imaginación, inicialmente se aceptan todas las ideas; 3)

se busca la cantidad: cuanto mayor es el número, más

probable es que surja una idea brillante; y 4) se busca lacombinación y mejora.

El desarrollo de la técnica consiste en generar una lista tan larga como sea posible de

soluciones a un problema dado, y al final, valorarlas y seleccionar las más brillantes. Las fases


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son planteamiento del problema, descubrimiento de ideas y descubrimiento de soluciones. Se

apoya en dos supuestos, ambos discutibles: la cantidad engendra calidad y el pensar en grupo

es superior a pensar individualmente.


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10. CONCLUSIONESLos estudios sobre la creatividad, su desarrollo en los escolares y el

papel dentro de la educación y la enseñanza no son suficientes. Es hora

de introducir cambios en la educación de los encolares: cambios es los

objetivos de la enseñanza, en los contenidos y en la metodología,

principalmente para que los alumnos tengan la oportunidad de

desarrollar su creatividad dentro del contexto escolar. Parner dice que

la aptitud creadora de los individuos está tan a menudo reprimida por su educación y su

experiencia que ni siquiera somos capaces de reconocer su potencialidad y menos todavía de

explotarla.


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Recrear un regaño

Dinámica: Regañar fuertemente a alguien por un error que cometió, por ejemplo, que no le

echó azúcar a una sopa de verduras, que se tardó en el centro comercial y no trajo lo

encargado, reprobó todas las materias. El regaño debe durar por lo menos un minuto. El otro

puede defenderse y sacar sus excusas.

Tiempo estimado: 10 minutos.


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12. Reconocimientos

Se entregaron reconocimientos a los integrantes de los equipos, que

participaron en las actividades y mostraron una buena actitud creativadurante las actividades, dichas actividades, permitieron poner en práctica

el pensamiento creativo, de esta forma a los participantes se les

entregaron pequeñas bolsas de dulces con elementos variados.


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13. Examen aplicado resuelto.

Nombre:-----------------------------

Equipo:-------------------------------

Pensamiento Creativo

1.- Las características esenciales del pensamiento creativo son:

a) fluidez, originalidad, razonamiento y flexibilidad.

b) fluidez, originalidad, flexibilidad y viabilidad.

c) flexibilidad, viabilidad, cooperación y originalidad.

2.- Ser creativos nos facilita:

a) inventar propuestas

b) ser más listosc) tener buena memoria

3.- ¿Cuáles son las etapas en el proceso creativo?

a) hipótesis, preparación, iluminación y verificación.

b) incubación, preparación, hipótesis y verificación.

c) preparación, incubación, iluminación y verificación.

4.- En base al libro seis sombreros para pensar, ¿de qué color es el sombrero que representa la

creatividad?

a) rojo

b) verde

c) azul

5.- “Una persona no es creativa en general sino que es creativa en una cosa en particular”, esta

frase fue descrita por:

a) Howard Gardner

b) Sigmund Freud

c) Mahatma Gandhi


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14. Calificaciones del examen individual y por equipo

guilas RealesJiménez García Gustavo 10Romero Mata Miguel Ángel 10

Toledano Amaro Ana Karen 8Ortega Juárez Martha Patricia 10Promedio 9.5

Los atómicosVillaneda Labastida Cielo 10Alonso Díaz Carlo Maximiliano 8Antonio Millán Olivares 10Ruiz F Jordi 6Promedio 8.5

DELAMRodríguez Cristóbal Estefanía 10Garzón Santos Lizbeth 10Olivares Franco Silva Mirna 10Hernández Tones Diana Laura 10Díaz lvarez Adriana 10Promedio 10

PoikiliaQuiróz Juárez Jocelyne 10Olvera Aquino Christian 10Rosas Aguilar Diana Laura 10Vasquez Trujillo Jorge Ernesto 10Aviña de la Fuente Clara Citlali 10Promedio 10

UNITUM

López Miranda Fernanda Paola 10Rodríguez Palacios Andrea Lissette 10Morano Ambriz Alejandro 10Corona P. Aúl Ricardo 6Cepeda Romero Marlene 10Promedio 9.2

FulerenosDomínguez Bernal Tohtli Rafael 10Ortiz Miranda Laura Fabiola 10

San Miguel C. Jean Lula 10López Jiménez David 8Promedio 9.5

Fuerza CB’JAK Haro Alfonso Aida Araceli 8Dávalos Casanova Cecilia Berenice 10Rosas Pérez Karina Itzel 8Promedio 8.67

AnónimosContreras Morales Monserrat 8Montes Gutiérrez Sofía 8Strauss Uribe Estefanía 8Promedia 8

KahmsaCerón Gutiérrez Edgar Rodrigo 6Laborie Díaz Marisol 8Luna Jiménez Grecia Amairani 10Rodríguez Cano Ingrid V. 10Promedio 8.5

Promedio por Alumno *9.15

Promedio por equipo9.09

*Se anexa el dato de un examen

sin nombre con calificación de 8


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15. Aceptación grupal

Durante la exposición los integrantes del equipo que no estaban

exponiendo y se encontraban distribuidos en el salón, notaron que

algunos compañeros ponían atención, mientras que otros no lo hacían y sidedicaban a realizar otras actividades. Se intentó tener la atención total

del grupo, manejado un buen tono de voz y expresiones corporales

continuas, pero debido a la previa actuación de un “mago” muchos

compañeros se encontraban ya dispersos mentalmente, por lo que no

pudieron concentrarse en la exposición. Se utilizaron diversas imágenes

para captar la atención de los espectadores. La aceptación del grupo fue

buena, la exposición fue clara y concisa, tal que no se generaron dudas

respecto al tema. Respecto a las actividades se presentaron pequeñas

dudas, las cuales se solucionaron para que los participantes ejecutaran la

actividad con eficiencia.


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16. Conclusiones Individuales

Balvanera Arellano Héctor

Creo que la exposición se llevó a caboexitosamente. En lo personal creo que nuestroequipo avanzó muchísimo, si nos hubiéramospresentado al inicio, la exposición hubieradejado mucho que desear. Acepto que no lohicimos de manera excelente, pero reconozconuestro avance. Por otro lado, creo que dejarel formato y el contenido de exposición a

criterio del alumno puede llegar a sercontraproducente, preferiría que al menos seestableciera un temario para que, en caso deque las exposiciones sean deficientes, el alumno pueda ser autodidacta.

Por último, la participación y atención del grupo también es muy buena,creo que como público, también tuvimos un avance. Ahora somos muchomás críticos y objetivos, además de que podemos poner atención y juzgar

la información de manera más eficaz.

Castro Perea José Fernando

Mi exposición no me gusto a mí. Reconozco queme falto hablar un poco más fuerte, y dominarun poco más el tema, a pesar de ello me gusto

la atención que tomo el grupo en general y lasdinámicas, me hicieron reír mucho y sobre todoaplicar muy bien el tema que nos tocó exponer,Aun así agradezco las críticas de los demásequipos y compañeros y me gustaría para otra


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exposición que vuelva a hacer es el mejorar mi tono de voz y tratar deno memorizar el tema y mejor explicar o dar mis puntos de vista sobreel tema.

Godoy Gerardo Jesús EduardoLa exposición fue buena, se manejaron términos precisos y concisos, setienen aún errores en cuanto a la retención de la atención grupal, semanejó un nivel de voz adecuado,aunque la organización del equipo nofue perfecta para mantener un ordentotal en todo momento.

Personalmente admito que faltofluidez al hablar, así como másdominio sobre el tema paraextrapolarlo a diversas áreas, no solola científica, las criticas me parecieronadecuadas, pues en ellas se recalcanlos mismos errores que yo veo. Situviera que volver a presentar la

exposición impondría un mayor ordeny una organización más eficaz para elequipo, así como el manejo del temaen un mejor nivel.

Tovar Zárate Mayam


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Valente Ramírez Luis Ángel

Considero que el tema estuvo interesante y casi todos se mostraron

interesados en el pues no hubo preguntas cuando se terminó, se tratóde poner muchas imágenes y menos letras para que los compañeros nose aburrieran y dieran directo con la idea. Respecto a la parte que metocó a mí, considero que estuvo algo corta y trate de usar ejemplos dela vida cotidiana para que fuera más entendible y clara pues no habíamucha información, según los comentarios de hecho sí estuvo corta yellos sintieron que di muy

rápido el tema, me sentí un poconervioso al principio perodespués todo salió fácil pues siestudie un poco. Lo que megustaría mejorar después deesto sería el reparto de lostemas y ejemplificar un pocomás.


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17. Bibliografía

http://definicion.de/pensamiento-creativo/

“Mentes creativas”

http://www.revistas.uchile.cl/index.php/ANUC/article/view/3329/3237

“Qué es el pensamiento creativo” www.ciberautores.com/pensamiento-creativo

“Creatividad|mprende.es ”http://mprende.es/category/creatividad/

“Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones”

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf

http://definicion.de/pensamiento-creativo/http://definicion.de/pensamiento-creativo/


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18. Anexo Tríptico


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CD

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