Pensamiento Creativo Informacion

8/17/2019 Pensamiento Creativo Informacion

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PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CREATIVO

El pensamiento creativo e una cuestión de actitud, en la cual ciertas técnicas de aprendizajeayudan a crear novedosas ideas en todos los ámbito de la vida en general. El autor, no sólo seenfrasca en la busquedas de ideas creativas para la solución de problemas, va más allá de sóloencontrar alguna alternativa que resuelva ciertas cuestiones problemáticas, el enfoque no estadirigido a los que podría ser una dificultad, es buscar nuevas formas de vivir, de ver y hacer lascosas, darse cuenta que la mente puede ser llavada a un nivel sofisticado en su realidad al ver unproblema y actur para resolverlo de manera sencilla sin tantas complicaciones al practicar tumente que ayuda a tener un pensamiento creativo.

!ontenido


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1os pensadores creativos no se satisfacen simplemente con @lo que salgaA. &ás bien, tienen lanecesidad siempre presente de @encontrar algo que funcione un poco mejor, que sea más eficiente,que ahorre un poco de tiempo.A1a creatividad requiere un locus interno de evaluación en lugar de un locus eBterno.$ubyacente a la habilidad de la gente creativa para correr riesgos se encuentra una confianza ensus propios estándares de evaluación. 1os individuos creativos buscan en sí mismos y no en otrosla validación y el juicio de su trabajo. 1a persona creativa tolera y con frecuencia conscientementebusca trabajar solo, creando una zona de tope que mantiene al individuo en cierta manera aisladode las normas, las prácticas y las acciones. #o es sorprendente entonces que muchas gentescreativas no sean bien recibidas de inicio por sus contemporáneos.


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*elacionada estrechamente con el locus de evaluación, está la cuestión de la motivación, lacreatividad incluye motivación intrínseca más que eBtrínseca. 1a motivación intrínseca semanifiesta en muchas manerasD gran dedicación, mucha inversión de tiempo, interés en lahabilidad, involucramiento con ideas, y sobre todo resistencia a la distracción por recompensaseBtrínsecas como un ingreso más alto por un tipo de trabajo menos creativo.1a creatividad incluye reformular ideas.Este aspecto de la creatividad es el que más comnmente se enfatiza, aunque diferentes teóricoslo describen en diferentes maneras."ara comprender cómo se reformula una idea, deberíamos considerar cómo una idea seestructura. 'nterpretamos el mundo a través de estructuras llamadas esquemasD estructuras deconocimiento en las cuales se junta información relacionada. 1a gente usa esquemas paraencontrar sentido al mundo. 1os esquemas son la base de toda nuestra percepción y comprensióndel mundo, la raíz de nuestro aprendizaje, la fuente de todas las esperanzas y temores, motivos yeBpectativas.!aracterísticamente, la persona creativa tiene la habilidad de mirar el problema de un marco dereferencia o esquema y luego de manera consciente cambiar a otro marco de referencia, dándoleuna perspectiva completamente nueva. Este proceso contina hasta que la persona ha visto elproblema desde muchas perspectivas diferentes.!uando las tácticas analíticas o inferenciales directas fallan en producir una solución creativa, lapersona creativa con frecuencia forja lazos con diferentes estructuras. En la medida que estas

estructuras son elaboradas, pueden salir nuevas y poderosas soluciones.1a mente que es base del cerebro, el cerebro es el recipiente de nuestras ideas.

2.- CARACTERISTICAS ESCENCIALES DEL PENSAMIENTO

5na situación importante es considerar que desarrollar la creatividad no es sólo emplear técnicasatractivas o ingeniosas por sí mismas desarrollar la creatividad implica incidir sobre variosaspectos del pensamiento las cuatro características más importantes del pensamiento creativosonD

• 1a fluidez

• 1a fleBibilidad

• 1a originalidad

• 1a elaboración

EBisten otras características del pensamiento creativo, pero creo que estas cuatro son las que máslo identifican, una producción creativa tiene en su historia de eBistencia momentos en los que se

pueden identificar las características antes descritas, aunque físicamente en el producto sólopodamos identificar algunas de ellas. Esto significa que la creatividad no es por generaciónespontánea, eBiste un camino en la producción creativa que podemos analizar a partir de revisarlas etapas del proceso creativo.

3.- ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO


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"reparación. $e identifica como el momento en que se están revisando y eBplorando lascaracterísticas de los problemas eBistentes en su entorno, se emplea la atención para pensar sobrelo que quiere intervenir. %lgunos autores llaman a esta etapa de cognición, en la cual lospensadores creativos sondean los problemas.'ncubación. $e genera todo un movimiento cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todotipo entre los problemas seleccionados y las posibles vías y estrategias de solución, se juega conlas ideas desde el momento en que la solución convencional no cubre con las eBpectativas delpensador creativo. EBiste una aparente inactividad, pero en realidad es una de las etapas máslaboriosas ya que se visualiza la solución desde puntos alternos a los convencionales. 1a dinámicaeBistente en esta etapa nos lleva a alcanzar un porcentaje elevado en la consecución del productocreativo y a ejercitar el pensamiento creativo, ya que se utilizan analogías, metáforas, la mismaimaginería, el empleo de imágenes y símbolos para encontrar la idea deseada. %lgunos autoresdenominan a esta etapa como de combustión de las ideas. "erCins >;:?, citado en 9ellatly>;;8?, sugiere una visión alternativa de la incubación, deja abierta la posibilidad de considerar untipo especial de pensamiento inconsciente en esta etapa de la creatividad, que genera ideasnuevas a partir de procesos cognoscitivos comunes como el olvido fructífero, el refresco físico ypsíquico, la observación de nuevas pistas en eBperiencias no relacionadas, el reconocimientocontrario, entre otros. El objetivo fundamental de la combustión es aumentar las alternativas desolución que se tiene y las personas creativas se caracterizan por la habilidad que tienen degenerar fácilmente ideas alternativas.

'luminación. Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan laconcepción, es el eureCa de %rquímedes, en donde repentinamente se contempla la solucióncreativa más clara que el agua, es lo que mucha gente cree que es la creatividadD ese insight quesorprende incluso al propio pensador al momento de aparecer en escena, pero que es resultado delas etapas anteriores es cuando se @acomodanA las diferentes partes del rompecabezas y resultauna idea nueva y comprensible.+erificación. Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la ideapara ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida, es el parámetro paraconfirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo fue un ejercicio mental.Es importante mencionar que este proceso ayuda a visualizar las fases de producción de las ideascreativas, pero también nos permite pensar en las etapas que podemos trabajar en el aula paraidentificar si se está gestando alguna idea que pueda llegar a ser creativa, saber en qué momentodel proceso se encuentra cada uno de nuestros alumnos, reconocer las necesidades de apoyo

requerido para enriquecer el proceso y lograr que el pensamiento creativo en el aula sea cada vezmás cotidiano y efectivo.

4 EL DESARROLLO DEL TALENTO CREADOR

!antidad considerable de pruebas de investigación sugieren que intervienen tanto factoresgenéticos como del medio ambiente en el desarrollo de la facultad creadora. 1a conducta se puedealterar por medio de la modificación del medio ambiente en que vive el individuo. "or consiguienteresulta de importancia el comprender algo acerca del tipo del medio ambiente en que viven laspersonas que tienen capacidad creadora y en el que se han desarrollado sus facultades creadoras.#o es fácil para el lego apreciar la gran importancia que tienen los factores del medio ambiente en

el desarrollo de las facultades creadoras. "or ejemplo cuando eBaminamos los antecedentesvitales de algunos de nuestros mas grandes compositores, vemos que @&antel tocaba el clavecíncuando solo era un niFo y que componía a la edad de seis aFos.A @&ozart tocaba el clavecín a laedad de 2 aFos, componía a los 3 y andaba ya en giras musicales a la edad de 7 aFos. $inembargo, dos factores nos demuestran que, aunque indudablemente estos hombres tenían lascaracterísticas hereditarias requeridas para tal precocidad, sin la estimulación necesaria del medioambiente es dudoso que hubieran llegado a desarrollar ese talento.


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5 CULTURA Y CREATIVIDAD

El ambiente cultural tiende a fomentar o a retardar el desarrollo de determinadas clases de talentocreador. "ara investigar la relación eBistente entre el grado de trabajo creador y el grado en quedeterminadas culturas honran el talento creador. (orrance >;74? se valió de niFos del primerohasta el seBto aFo en once diferentes culturas. % los niFos se les hizo pasar una prueba depensamiento creador y su calificación fue comparada con dos medidas del grado en que esasculturas honran el talento creador.$egn (orrance @una de las formas en que una cultura honra el talento creador se refleja en losideales de los maestros de esa cultura y la clase de conducta que estos favorecen o tratan decombatir entre los niFosA. e los datos de este estudio podemos ver que eBiste intimacorrespondencia entre las puntuaciones de una prueba de capacidad creadora y el grado segn elcual los maestros consideran importantes las características particulares de la personalidadrelacionadas con la capacidad creadora. e esta manera, dice (orrance que @lo que esconsiderado como honorable en un país es también cultivado en ese mismo paísA.

6 APRENDER ASER CREADORESEl desarrollo de la capacidad creadora en los niFos es uno de los objetivos primordiales en lasescuelas. "or el análisis del proceso creador, de la personalidad creadora y de los factores delmedio ambiente esenciales para la capacidad creadora. 9old ha formulado cierto nmero dedirectrices que pueden ser utilizadas por el personal de las escuelas para fomentar el esfuerzocreadorD$e necesita un rico medio que estimule el pensamiento creador, cosa que parece ser esencial.Es importante el sostenimiento de considerable espontaneidad.*econocer los esfuerzos creadores del niFo y reforzar su capacidad creadora. "ara que el niFosienta satisfacción personal de tener un espíritu creador.eben estimularse las contribuciones de grupo a la capacidad creadora individual. El estímulointerpersonal del esfuerzo creador nos hace prever que pueden aparecer nuevas síntesis comoresultado de las empresas de grupo.

1a importancia de la comunidad entera como estímulo para el esfuerzo creador.

7 ESTRATEGIAS CREATIVAS

$on un conjunto de métodos o herramientas para facilitar la interpretación, el análisis o el estudiode problemas o temas determinados.El cerebro humano es muy diferente a un computador. &ientras un computador trabaja en formalineal, el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal, comparando, integrando ysintetizando a medida que funciona.

7.1 T El Mét! "#$%t&'

"uede ser usado para enfrentar problemas tan diversos como lo son las relaciones humanas, lacompetencia entre productos, restricciones de espacio y presupuestales, percepción ciudadana,etc.El &étodo !reativo está fuertemente orientado al trabajo en grupo pero también puede utilizarse enla solución de problemas. !uando se enfoca al trabajo individual, el método creativo también seconoce como pensamiento horizontal. El método creativo se puede describir con los siguientessimples pasosD


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• Enunciación del problema

• Enunciación de restricciones y de metas

• !riterios de evaluación de propuestas de solución

• 1luvia de 'deas de propuestas de solución

• *evisión cruzada de las ideas >$ólo si es un equipo de trabajo?

• Evaluación de las opciones

El resultado final del método creativo es una propuesta de solución que ha de implantarse. En lalluvia de ideas, la regla de oro es no descartar ni evaluar ninguna de las opciones. (odas lasopciones deben ser consideradas siempre y cuando sean remotamente posibles.5na vez determinadas todas las opciones, la evaluación se basa en las metas, en las restriccionesy en el criterio de evaluación escogido >tiempo de implantación, costo, etc.? %quí es importanteseFalar que el método creativo es una invaluable herramienta para las situaciones en las que sepiense que no hay una solución posible o que no se tiene la capacidad para resolver el problema.!uando se considera que un problema no tiene solución se dice que se está pensandoverticalmente >en forma estrecha?. Esto significa que nosotros mismos nos estamos limitando lasposibilidades de solución del problema. El pensamiento horizontal implica una ampliación de loshorizontes, de nuestra visión del problema que nos permita eliminar las barreras mentales y atacarel problema con enfoques nuevos.1os siguientes factores son importantes para lograr una solución óptima del problemaD$aber relacionar el problema que se te presenta con otras situaciones que se te hayan presentado.

%prender todos los factores importantes que se relacionen con el problema. "or ejemplo, G!uándose presenta el problemaH, G"orqué no se ha podido resolverH, GIué soluciones se han intentadoH,G!uáles son los recursos disponiblesH

%plicar criterios claros, de ser posibles cuantitativos, para evaluar las diversas propuestas desolución.

JJ8.0 1os mapas conceptuales.JJ

1a asociación juega un papel dominante en casi toda función mental, y las palabras mismas no sonuna eBcepción. (oda simple palabra e idea tiene numerosas coneBiones o apuntadores a otrasideas o conceptos. 1as alternativas son el &apa !onceptual y &ental.Esta estrategia fue desarrollada por Koseph #ovaC y tienen como objetivo representar lasrelaciones eBistentes entre conceptos para formar proposiciones agrupadas en unidades

semánticas en esencia, se trata de conceptos clave unidos por palabras de enlace que nos dan lapercepción de unidad. 1os mapas conceptuales son jerárquicos pues se inician con conceptosinclusivos en la parte superior y en cascada caen los conceptos menos inclusivos y másespecíficos. En este proceso de diseFo y construcción nos damos cuenta de nuevas relaciones ysignificados de los conceptos, convirtiéndose en una actividad creativa que despierta nuestrointerés y curiosidad cada vez que encontramos una nueva relación es un reto alcanzado queaumenta nuestra motivación intrínseca y nos mueve el deseo de continuar eBplorando dentro delmapa. %l igual que los mapas mentales, podemos clasificar las jerarquías o niveles por colores,utilizar imágenes, teBto breve, formas y toda la simbología necesaria para personalizar nuestromapa y hacerlo divertido y significativo.

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JJ8.2 El &apa mental.JJ

Esta estrategia fue desarrollada por (ony


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• $e ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras claves entre una serie innecesaria.

• %umenta la concentración en los problemas reales.

1as palabras claves se yuBtaponen en el tiempo y en el espacio, con lo que mejoran la creatividady el recuerdo.$e establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras claves.

%l cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales. %l utilizar constantemente todas las habilidades corticales, el cerebro está cada vez más alertado yreceptivo.

( VIDEOSE1 ")E* E1 "E#$%&'E#() !*E%('+)

) *I*LIOGRAF+A

"sicología. Kames ). LhittaCer. (ercera Edición.

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+enezuela?, ;;8.

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