Movimiento de Ruptura de Paradigmas

M.R.P. Splash Número 01. Junio 2012. Stefan Krykewych

Pensamiento

Divergente y

Creativo

Cambio de

Paradigmas

Educativos

Inteligencias del

ser Humano

Las Buenas y

Novedosas

Ideas

Sumario Splash

2 Pensamiento

Creativo y

Divergente

3 Inteligencias

Múltiples

(Gardner)

4 Inteligencia

Emocional

4 Inteligencia

Social

6 “Las Escuelas

Matan la

Creatividad”

8 “Cambiando

Paradigmas en

la Educación”

10 ¿De Dónde

Vienen las

Buenas Ideas?

En Portada

Daniel

Goleman

Sir Ken

Robinson

Steven

Johnson

En Portada

Comúnmente se piensa que el pensamiento

embarca todo idea racional y lógica que el ser

humano crea, dejando a un lado otras creaciones

intelectuales de otros tipos.

No existen dos seres humanos iguales, por

lo que tampoco dos formas de pensar idénticas, sin

embargo poseemos estructuras cognitivas similares

y potencialidades que al desarrollar nos llevan a

percibir, aprender, pensar y expresarnos de manera

similar; siempre diferenciándonos por toques de

individualismo y creatividad innata.

Desarrollar estas capacidades nos

permitirá innovar en los diferentes ambientes en

que nos desarrollemos, ya sea buscando

soluciones a los diferentes problemas que se nos

presenten a lo largo de nuestra vida, al momento

de nuestra escolarización y al ejercer un rol de

trabajo.

Toda empresa busca individuos que logren

resaltar por su manejo de conflictos y capacidad

para crear nuevas estrategias de acción enfocado

al cargo que desempeñe, por ejemplo profesores

que logren crear estrategias de aprendizaje

significativas y eficaces en sus clases, personal de

recursos humanos que logre mantener una buena

relación con los empleados y solucionar de

manera rápida y efectiva las diferentes

problemáticas que se presenten, vendedores que

logren cautivar a la clientela y vendan gran

cantidad de productos, entre otros.

Desarrollar nuestros talentos y enfocar

nuestra creatividad hacia ellos nos permitirá

innovar constantemente en dicho ámbito y sobre

salir en el mismo; los paradigmas y estructuras

que la sociedad nos ha enseñado son obra de

alguien que quiso pensar de forma diferente y

logro revolucionar el pensamiento, del mismo

modo hagámoslo nosotros y dejemos nuestra

huella de originalidad en el mundo.

Pensamiento Divergente y

Creativo

Siendo el pensamiento la capacidad de crear

estructuras o conceptos intelectuales a través de

nuestra cognición, el pensamiento creativo es la

capacidad de crear ideas originales con valor y

beneficio social e individual; mientras que el

pensamiento divergente se plantea como una

característica esencial para lograr ser creativo, ya

que es la capacidad que el ser humano posee para

ver múltiples respuestas a una interrogante, varias

salidas ante un problema o diferentes ángulos o

percepciones de un fenómeno o situación.

Pensamiento Creativo y Divergente

http://www.uv.es/alfonsob/Varios/CREATIVIDAD/creati

vidad.htm

En Portada

Las Inteligencias Múltiples

A través de esta teoría

Gardner plantea que el ser

humano posee una gran

gama de potencialidades que

enfoca de diferentes

maneras para dar solución a

sus problemáticas, estas

potencialidades pueden ser

desarrolladas y las mismas

comprenden un tipo de

inteligencia. Gardner

plantea la existencia de 8

Inteligencias que el ser

humano desarrollo en

distintos niveles, de acuerdo

a su carga genética y a las

experiencias adquiridas por

el contacto con el ambiente

en que se desarrolla.

Las potencialidades

del ser humano son innatas,

nacemos con ellas y de

acuerdo con el

desenvolvimiento ambiental

lograremos o no

desarrollarlas, sin embargo

el individuo posee la

posibilidad de desarrollar

cada una de ellas, en

distintas.

Todos poseemos

fortalezas diferentes, algunos

pueden realizar operaciones

matemáticas con gran

facilidad, otros expresarse a

través de la danza y crear

majestuosas obras de arte a

través de la pintura, existen

quienes poseen gran

capacidad para toar algún

instrumento y quienes

redactan novelas o son

buenos para expresarse en

público; sea cual sea nuestro

talento debemos pulirlo y

lograr explotar toda esa

potencia que en el yace con el

fin de sobresalir en los

aspectos en que somos muy

buenos sin olvidar trabajar

aquellos en que poseemos

alguna dificultad para

desarrollarnos como

individuos íntegros y capaces

para conseguir las metas que

nos tracemos.

Esta teoría plantea 8

inteligencias:

Lógico Matemática.

Verbal Lingüística.

Musical.

Espacial.

Naturalista.

Cinestésica.

Inter-personal.

Intra-personal.

Inteligencias Múltiples

Howard Gardner

http://ict.edu.ar/renovacion/wp-

content/uploads/2012/02/Gardner_inteligencias.pdf

Daniel

Goleman

El ser humano es una criatura que

posee razón y emoción, pero estas no están

separada una de otra, por el contrario

convergen y permiten al ser humano

desarrollarse; la Inteligencia Emocional

representa la capacidad de conocer la

emoción que sentimos y lograr modificarla

o equilibrarla.

Desde que somos muy chicos

experimentamos una gran gama de

emociones y a medida que crecemos

aprendemos a controlarlas y logramos

desarrollarlas al punto de crear lazos

afectivos con las diferentes personas que

conforman nuestro ambiente.

Inteligencia

Emocional

El lograr desarrollar las diferentes

estructuras de esta inteligencia,

principalmente el conocernos a nosotros

mismos, conocer nuestras emociones y el

porqué de las mismas nos dará herramientas

para crear una auto-imagen y un auto-

concepto que nos permita ser auto-

determinados y capaces de desenvolvernos;

como la capacidad de desarrollar vínculos

afectivos y de cooperación con nuestros

semejantes nos ayudara a desenvolvernos en

la sociedad.

El ser humano por esencia es un ser social, a tal punto que necesitamos del contacto con nuestros

semejantes desde el momento del nacimiento para sobrevivir y en nuestra adultez para mantener la cordura

y lograr desarrollarnos plenamente a nivel intelectual y afectivo.

Intelectualmente el ser humano a medida que se desarrolla adquiere herramientas de socialización,

que le permiten instaurar una comunicación asertiva con sus semejantes y solucionar problemáticas en

torno a las experiencias de contactos con otros seres humanos.

Todo en nuestro desarrollo está ligado a nuestro desenvolvimiento social, actitudes de asertividad,

comprensión, cooperación, el crear lazos afectivos, crear una familia, amar, procrear, desarrollarnos. Es

imposible negar que el ser humano necesita de la socialización a lo largo de toda su vida, por o que la

teoría de la Inteligencia social explica cómo obtener y desarrollar todas estas herramientas necesarias para

nuestro desarrollo.

Inteligencia Social

Inteligencia emocional y Social

http://www.uigv.edu.pe/facultades/psicologia/

recursos/Goleman%20Daniel%20-

%20Inteligencia%20Social.PDF

Sir Ken

Robinsomn

n Sir Ken Robinson (Liverpool,

Inglaterra, 1950) es un educador,

escritor y conferenciante

británico, experto en asuntos

relacionados con la creatividad,

la calidad de la enseñanza, la

innovación y los recursos

humanos. También ostenta el

título de Doctor por la

Universidad de Londres desde

1981. Debido a la relevancia de

su actividad en los campos

mencionados, especialmente en

relación con el arte, fue

nombrado Sir por la Reina de

Inglaterra, Isabel II en 2003.

Revoluciono el mundo, a través de sus investigaciones

sobre la problemática social y educativa que el mundo

presenta, evaluándola desde un punto de vista estructural

como plantea en su conferencia de “Cambiando

Paradigmas en la Educación”.

Plantea un cambio radical en la

concepción de la creatividad y su

necesidad en el desarrollo humano, y la

incidencia que la escolarización tiene

sobre el desarrollo o destrucción de la

misma.

Ken Robinson

http://www.lecturalia.com/autor/6025/k

en-robinson

Los seres humanos

poseemos potencialidades y

características innatas que

pueden desarrollarse o

extinguirse de acuerdo al

desenvolvimiento social al que

nos veamos inmersos.

Los niños poseen una

capacidad de innovación innata,

por lo que no tienen barreras o

limitantes, solo existen un sinfín

de posibilidades o posibles

experiencias que obtener a través

de sus potenciales, lamentable-

mente a medida que son

participes de la escolarización

van perdiendo estas capacidades.

Los niños son capaces de

ver diferentes respuestas a una

interrogante a través del

pensamiento divergente y por

ende ser creativos.

Experimentar, probar,

arriesgarse, experimentar, estar

dispuestos a equivocarnos sin

tener una represaría social, el

secreto de la originalidad. Esta

capacidad que los niños poseen

se ve atada y próximamente

extinguida debido a la

estigmatización que la educación

le da al equivocarse, haciéndolo

ver un error circunstancial como

un fracaso inminente.

Al no dar paso a

equivocarse la educación

condiciona al estudiante a no ser

creativo, a buscar una sola y

estructurada respuesta a cada

situación que se le presenta,

siempre utilizando solamente el

razonamiento lógico matemático

o verbal lingüístico que plantea

la Teoría de Inteligencias

Múltiples, dejando de lado una

gran gama de inteligencias y

potencialidades que poseemos

pero que no representan un

talento importante o útil en la

jerarquía intelectual de la

educación estandarizada.

Citando a Piccaso, “Todos

los niños nacen siendo artistas, el

problema es seguir siendo artistas

al crecer”.

Evaluando todos los

sistemas educativos podemos

darnos cuenta que su estructura

es la misma, las matemáticas y la

lengua representan la cima de la

jerarquía de materias, mientras

que las ciencias humanísticas y

las artes representan el centro y

suelo de la misma, obligando de

este modo al niño a abandonar

las cosas que le gustan y para las

que son buenos debido al

estereotipo de que dichos talentos

no le darán las herramientas

necesarias para lograr triunfar

en un futuro, cuando en realidad

estamos viviendo una inflación

académica en la que un título

universitario ya no representa

garantía de un trabajo fijo o un

buen status socio económico.

Sir Ken

Robinson

“Las Escuelas

Matan la Creatividad”

No somos iguales, ni

aprendemos o nos expresamos de

la misma manera, sobrevalorar

talentos solo nos lleva a

encajonar a los individuos en

moldes que no les permiten

alcanzar su total

desenvolvimiento y la felicidad.

Sir Ken

Robinson

Perder nuestra creatividad implica

acoplarnos a un sistema constantemente, ver solo

una solución, vivir en torno a una rutina, dejar a

un lado potencialidades que de lograr desarrollar

podrían llevarnos al tope de la estructura socio

económica de nuestra sociedad y alcanzar una

madurez y estabilidad emocional.

Sabemos que la inteligencia es diversa,

todos percibimos, aprendemos y creamos de

formas diferentes, en momentos distintos y con

circunstancias no muy similares, pero aun así

logramos dar respuesta a las constantes

problemáticas de nuestra vida diaria, desde la

etapa mas temprana de nuestra infancia, pasando

por el desarrollo de nuestra juventud y los últimos

días en nuestra vejes.

Además de esto la inteligencia es

interactiva, ya que a través del contacto con

nuestros semejantes y por ende el intercambio de

información, esquemas y conocimiento a través de

un aprendizaje social logramos nutrir cada vez

más nuestra parte cognitiva; sin olvidar que es

dinámica y única por lo que nos permite romper

con los moldes o paradigmas de una sociedad y

aportar nuevas concepciones de la realidad en la

que nos vemos presentes y continuar avanzando

social, cultural, tecnológica, económico y

espiritualmente, como podemos observar con el

continuo cambio intelectual en el que la

humanidad se ve inmersa a través de la

innovación de grandes pensadores que a través de

un enfoque creativo a los diferentes ámbitos de

las ciencias han logrado concebir todos los

esquemas que nosotros concebimos como algo

natural y veras de nuestra existencia.

De la misma forma que el ser humano

ha explotado las tierras con el fin de buscar un

recursos en particular destruyendo muchos

otros sin importarle, la educación en búsqueda

de una inteligencia lógica y parametral ha

dejado a un lado, oprimido y aniquilado

contantemente nuestra creatividad,

arrebatándonos así la característica esencial

que nos hace seres humano, pensadores

trascendentes y constantes creadores.

Nunca perdamos nuestra creatividad,

cultivémosla como el más grande tesoro y

brindemos nuestra innovación y nunca

olvidemos lo que de niños practicábamos, “no

existe miedo más irracional que al del

fracaso”.

Ken Robinson

“Las Escuelas Matan la Creatividad”

http://www.youtube.com/watch?v

=nPB-41q97zg

Sir Ken

Robinson

Actualmente los

diferentes sistemas educativos

buscan reformar el modelo

educativo que poseen, esto

debido a dos razones; siendo la

primera de ellas Cultural, al ir

en contra de la globalización y

fortalecer la identidad

nacional de los individuos en

referencia al lugar en donde se

desenvuelven.

El segundo de los

motivos es Económico con el

fin de permitir al individuo

adaptarse a un futuro posible,

debido a que el sistema

educativo actual fue

conformado pensando en las

necesidades de la revolución

industrial, una época distinta

con motivaciones y

necesidades totalmente

diferentes a la realidad que

hoy en día plantea nuestro

desarrollo.

Debido a que el modelo

educativo fue concebido al

momento de la Revolución

Industrial, se creó una

jerarquía educativa en que las

potencialidades necesarias

para el momento debían

representar la cina de la escala

de materias, debido a esto las

matemáticas y la literatura

moldean el estereotipo de la

persona académicamente

inteligente, conllevando a que

personas sumamente creativas

crean que no lo son, o que

talentos que poseen no son de

utilidad para su desarrollo por

lo que es necesario olvidarlos y

enfocarse en otras áreas del

aprendizaje que la educación

estandarizada plantea como

requisitos obligatorios para

continuar con la

escolarización.

Al solo enfocarse en la

inteligencia lógica matemática

y verbal se dejan a un lado un

sinfín de potencialidades que

son parte del ser humano y

alas que estamos sumamente

unidos y que debemos dejar a

un lado en nuestra infancia,

creando así un conflicto

interno y un malestar en

contra de la educación.

El factor emocional

juega un papel decisivo, el

niño no se ve motivado a dar

lo mejor de sí en el

aprendizaje, y ¿Por qué

hacerlo?, se nos aparta de todo

aquello que nos gusta y se nos

exige mantener una atención

sostenida en contenidos de

clases que no poseen el mismo

encanto que los video juegos,

publicidad, tecnología y demás

avances a los que los niños

ven inmersos.

La sociedad sobre

estimula a los niños y un así

espera que pueda responder de

manera satisfactoria a una

educación estandarizada que

lamentablemente se torna

tediosa y aburrida.

Gente no académica que

es sumamente creativa e

inteligente piensa que no

lo es.

Sir Ken

Robinson

Con esto no se quiere decir que debemos

adaptar la educación a los gustos de los

estudiantes, por el contrario el nivel educativo y

las exigencias deben aumentar constantemente,

como respuesta al constante desarrollo humano,

pero enfocándonos en las motivaciones y

potencialidades de los alumnos.

Estimular la creatividad y dar espacio al

desarrollo de la inteligencia musical, espacial,

naturalista, cinestesica, inter-personal e intra-

personal (Teoría de Inteligencias Múltiples) sin

enfocarse solamente en la Inteligencia Verbal

Lingüística o Lógico matemática permite al

individuo potencializarse en su más alto

estándar y lograr desarrollar su intelecto, ya que

las grandes ideas surgen de la interacción de las

mismas, sin olvidar que el desarrollo de las

potencialidades que se encuentran pre-

establecida en nuestra carga cognitiva pueden

permitirnos sobre salir en un ambiente

determinado.

La educación nos lleva a enfocarnos en

las carencias o debilidades del alumno y no en

sus fortaleza, los representantes de un alumno

son citados a las instituciones educativas si el

alumno presenta dificultades en matemática,

lenguas, artes o algún otro aspecto del pensum

educativo; pero este llamado no ocurre si por el

contrario el alumno posee características que lo

hacen distinguirse del resto de los estudiantes en

un área determinada, ya que si algo va bien o no

representa un problema no existe la necesidad

de enfocarse en ello, aunque el fenómeno se

trate de un posible talento que de desarrollarse

determinaría de manera significativa el

desarrollo del alumno.

Debido a esto es necesario educar de

acuerdo al potencial que el individuo presente,

brindarles herramientas para desarrollar su

pensamiento divergente y creativo y la capacidad

de dirigirlo hacia sus fortalezas.

Existen un gran número de personajes

que han logrado sobresalir y triunfar en un

ámbito determinado, Picasso, Gillian Lynne,

Roberto Gómez Bolaños “Chespirito”, Gustavo

Dudamel, Leonel Messi, Bear Grylls, entre

muchos otros, sin lugar a duda destacan en la

sociedad, pero esto debido a que lograron

encontrar un talento o un tipo de inteligencia y

enfocaron su instrucción académica, física y

mental para lograr desarrollarla a plenitud;

¿Por qué no hacerlo todos?, ¿acaso tu y yo no

poseemos alguna?.

Ken Robinson

“Cambiando Paradigmas en la

educación”

http://www.youtube.com/watch?v=

KrEAOXwFphQ

Steven

Johnson

¿De dónde vienen las

buenas Ideas?

La innovación es una de las

características de la creatividad, el

secreto del triunfo laboral y del

desarrollo y avance tecnológico e

intelectual.

Constantemente deseamos

ser más innovadores, crear nuevas

teorías y esquemas, conseguir

inventar algo revolucionario pero la

innovación no puede condicionarse,

surge de manera espontanea, en

situaciones de equilibrio emocional

y ambientes o situaciones de relax o

disfrute.

Lugar, momento y situación

menos esperada, realidad perfecta

para ser creativo e innovar al

mundo con una gran idea.

Existen ambientes recurrentes en

los que surgen las buenas ideas, la ducha,

los juegos, el deporte, entre otros son

ocasiones en que logramos despejar

nuestra mente de preocupaciones y

enfocar nuestra imaginación y creatividad

en ideas que tienen rondando nuestra

mente durante tiempos indefinidos, esto

debido a que una buena idea puede tardar

años en vislumbrarse y lograr tomar

forma.

Las grandes ideas surgen de

la colisión de varias ideas que no

toman forma del todo, Steven

Johnson las llama las lentas

corazonadas, y pueden

permanecer en nuestra mente

largos años esperando una

colisión.

La socialización permite al individuo intercambiar

conocimientos por lo que plantea el contacto con nuestros

semejantes la forma ideal para conseguir nuevas estructuras

que nos permitan entrelazar nueva información a nuestras

“Lentas corazonadas” e innovar con una idea novedosa.

El constante avance tecnológico en el que nos vemos

inmersos del mismo modo representa una grandiosa

oportunidad para evaluar ideas de otras personas y

colisionarlas con las nuestras y crear algo totalmente nuevo,

o encontrar déficit en nuestros esquemas a través de la nueva

información y poder modificarlos y encaminar nuevamente

la búsqueda de conocimiento.

Steven Johnson

¿De dónde vienen las buenas ideas?

http://www.youtube.com/watch?v=bqK-AJyOZEk