PENSAMIENTO DIVERGENTE

Cátedra de Taller del pensamiento

EXPOSITORES PRINCIPALES

Hudson, Contrary imaginations, 1966

O Convergente (Guilford, 1958):O Bueno observando información,

orientado a una sola respuesta o solución

O Divergente O Buenos creando muchas respuestas

ante un estímulo (o encontrando una gran variedad de soluciones a un problema)

O Más creativos

EXPOSITORES PRINCIPALES

Edward de Bono, New Think: The use of lateral thinking, 1967OTécnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. OEl pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.

IDEA CENTRAL

Al evaluar un problema existiría la tendencia a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento, lo cual

limitaría las soluciones posibles. Con el pensamiento lateral sería posible romper con

este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas mucho más creativas e innovadoras para

representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolución de los

problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante

provocaciones del pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento.

ELEMENTOS DELPENSAMIENTO DIVERGENTE

Comprobación de suposiciones:Usualmente, se deducen cosas que son factibles pero que seguramente no sean la respuesta buscada. Con una "mente abierta" se enfrenta a cada nuevo problema que se presenta.

Hacer las preguntas correctas:- Qué preguntas deben formularse?.

Preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema.

Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución.

Creatividad:Se trata entonces de enfocar los problemas creativamente desde otro ángulo. La perspectiva lateral será más efectiva a la hora de resolver cuestiones aparentemente no convencionales.

Pensamiento lógico:Refinar el análisis de modo lógico, la deducción, y la disciplina del razonamiento, ya que sin estos elementos el pensamiento lateral seria un pensamiento anhelante, que sólo se limita a extraer ideas excéntricas.

TÉCNICAS DELPENSAMIENTO DIVERGENTE

O Palabra aleatoria - Introducir una palabra al azar (punto de entrada)

- Luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso. Cada vez que se cambie de palabra se intentará unir esta al problema para el cual se está buscando una solución, generando posibles ideas.

O EscapeEn este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales.

O Piedra en el caminoAquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema

TÉCNICAS DELPENSAMIENTO DIVERGENTE

Analogías

O Las analogías nos sirven para comparar sucesiones de ideas que están deslindadas de ideas que sean racionales o críticas. Con esto se incrementa la velocidad para crear ideas.

O Alejarse de estereotipos marcados, no encasillarse solo en una idea, buscar diferentes opciones por más excéntricas que éstas parezcan.

O Puede que un problema se represente en base de analogías, que resultarán confusas en un principio pero con su debido proceso de pensamiento se pueden desarrollar.

El método de inversión

O En la inversión de problemas éstos se alteran en su sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se pueden solucionar, ver al problema y girarlo para llegar a un resultado favorable. En cuanto a este método no se planea solucionar el problema de lleno sino que el tomar la idea principal al invertirlo servirá para acercarse a su solución.

O El método de inversión también trata de evitar el encadenamiento de ideas y la cerrazón, buscar las soluciones más descabelladas en ocasiones puede funcionar. Ver al problema desde distintos puntos de vista, no fijarse sólo en uno, tener distintos ángulos de visión que nos permitan tener una visión más clara del problema, no verlo superficialmente.

RELACIÓN ENTRE CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE

CREAR: Hacer analogía entre elementos que

antes no se habían relacionado mentalmente

La segadora de McCormicken 1831

revoluciona agricultura

«Cortar el trigo es como afeitar o cortar el pelo»

RELACIÓN ENTRE CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE

A man walks into a bar and asks for

a drink. The bartender pulls out a gun and

points it at him. The man says,

"Thank you," and walks out.

RELACIÓN ENTRE CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE

O Estudios sobre creatividad

1.Psicométrico2. Experimentalista3. Historiométrico4. Biográfico5. Biométrico

La creatividad implica pensamiento divergente,

Pero el pensamiento divergente no siempre es

creativo

PSICOMETRÍAO La creatividad es

medible:1.Proceso creativo:

Test de pensamiento divergente

2. Persona creativa: personalidad, comportamiento

3. Producto creativo: Enjuicia la producción

4. Entornos creativos e interacción

5. Relación con inteligencia y otro

Test de Pensamiento Divergente

[Proceso creativo]O¿Para qué serviría

un ladrillo?Se valora:-Flexibilidad-Número (fluencia)-Originalidad-Elaboración

PENSAMIENTO MULTI-

CONTEXTUAL

Se unen ideas o contextos que previamente no estaban

relacionados

EINSTEIN: Relaciona energía intangible y materia

LORCA: «Se apagaron las farolas y se encendieron los

grillos»

HEMISFERIOS CEREBRALESPENSAMIENTO

CONVERGENTE O VERTICAL

PENSAMIENTO DIVERGENTE O

LATERAL

¿LA CREATIVIDAD SE PUEDE APRENDER?

O ¿Los creativos nacen o se hacen?

Genio creativo + Inteligencia + Motivación + Disciplina

«Talento sin disciplina = Desperdicio»Juan Gossaín

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE SE PUEDE ENTRENAR

O Ejercicios de Pensamiento DivergenteO Sesiones de BrainstormingO Escribir ideas individuales + CompararO Investigar estilos de vida de personas

creativasO Qué pasaría si…

O No tuviésemos ningún dedo?O Nadie pudiera decir o escribir una

palabra de forma correcta?O Existieran los unicornios?

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE SE PUEDE ENTRENAR

O Debes saber cuándo ser creativo y cuándo conformarte

O Encuentra en qué eres mejorO Auto-motívateO No dejes que problemas

personales te afecten en el trabajo

O No tomes más o menos tareas de las que puedes manejar

O Sé persistente. O Haz tu entorno más creativo

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE

PUEDE BLOQUEARSE

- No funcionará

- No está en el presupuesto

- Nunca lo hemos hecho así

- Qué pensarán nuestros padres?

- No lo podemos hacer con esas restricciones

- Eso significará más trabajo

EJEMPLOSUn hombre vive en el décimo piso de un edificio de la capital federal. Cada día toma el ascensor hasta la planta baja para dirigirse al trabajo o para ir de

compras, cuando regresa, siempre sube en el ascensor hasta el séptimo piso y luego por la

escalera los restante tres pisos hasta su departamento en el décimo. ¿Por qué lo hace?

¿?¿?¿Qué altura tiene un árbol, que es 2 metros más

corto que un poste de altura triple que la del árbol?

EJEMPLOS• El hombre es enano. Alcanza el botón de la planta baja pero no el

del décimo piso, el botón del séptimo piso es hasta donde llega a

alcanzar.

• El árbol mide 1 metro.

ENSEÑAR A PENSAR

Anécdota de Sir Ernest Rutherford

Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada.Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo. Leí la pregunta del examen y decía:

«Demuestre cómo es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda

de un barómetro.»

RESPUESTA CORRECTA Sugerí que se le diera al

alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de queen la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contestó que tenia muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas.

El estudiante había respondido:

«Se lleva el barómetro a la azotea del edificio y se le ata una cuerda muy larga. Se descuelga

hasta la base del edificio, se marca la

cuerda cuando el barómetro llega al piso y se mide. La longitud de la cuerda es

igual a la longitud del edificio.»

Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudios: si obtenía una alta nota, esta certificaría su alto nivel en física, pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel.

DE QUÉ OTRA MANERA?

O Se toma el barómetro en un día soleado y se mide la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

Me excusé por interrumpirle y

le rogué que continuara.

En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta:

«Se toma el barómetro y se lo

lanza al suelo desde la azotea

del edificio, se calcula el tiempo de caída con un cronómetro. Después se aplica

la formula h=2gt2. Así obtenemos la altura del edificio.»

Le dio la nota más alta.

Tras abandonar el despacho,

me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a

la pregunta. Bueno –me respondió-, hay muchas otras

maneras, por ejemplo:

Y HAY OTRAS MANERAS?

- Sí, contestó:

«Este es un procedimiento muy básico para medir la

altura de un

edificio, pero también sirve. En este método, se toma

el barómetro y se sitúa en las escaleras del edificio en la planta baja. Según se va subiendo por las

escaleras, se va marcando la altura del barómetro y se cuenta el número de

marcas hasta la azotea. Al llegar se multiplica la

altura del barómetro por él numero de marcas y

este resultado es la altura. Este es un método

muy directo.»

Y HAY OTRAS MANERAS?

- «Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento

mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un

péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro esta a la

altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos

en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al

descender el barómetro en trayectoria circular al pasar

por la perpendicular del edificio, de la diferencia de

estos valores, y aplicando una sencilla fórmula

trigonométrica, podríamos

calcular, sin duda, la altura del edificio.»

Y HAY OTRAS MANERAS? En este momento de la

conversación, le pregunte si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares). Evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.El estudiante se llamaba Niels Bor, físico danés, premio Nobel de física en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

- «En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle.

Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo de

precesión.»

En fin, concluyo, existen otras muchas maneras.

Probablemente, la mejor sea tomar el barómetro y

golpear con el la puerta de la casa del conserje. Cuando

abra, decirle:

Señor conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si

usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN