UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICOCampus Marina

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ON LINE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TEORÍAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE (ML1102)

TEMA: MODELOS DEL APRENDIZAJE, CONDUCTISTA Y COGNITIVO.

ALUMNA: CECILIANO HERNÁNDEZ MARÍA LETICIA (15320234))GRUPO: MLE01W

PROFESORA: MTRA. MARCELA AVITIA VARGAS

SEMESTRE FEBRERO 15- JULIO 15

29-03-2015

Introducción

El presente trabajo se ocupa de las teorías y modelos del aprendizaje, en esta ocasión, me referiré al modelo conductual y al modelo cognitivo; pero primeramente es necesario esbozar una definición general de aprendizaje, ya que al revisar la bibliografía me di cuenta de lo numerosas y variadas que son, desde el modelo qué se utilice para definirlo, según sus conceptos; sin embargo puedo afirmar que sus raíces se encuentran desde los antiguos griegos: Aristóteles (el sujeto es una “tabula rasa”, que se va llenando de acuerdo a sus experiencias) y por el otro lado Platón quien afirma que dentro del sujeto se dan procesos que ayudan a asimilar la información.

Leiva (s.f.) afirma que “aprender comprende la adquisición y modificación de conocimientos, creencias, conductas, habilidades, estrategias y actitudes”. Se esbozan las concepciones de cómo se aprende desde los modelos ya mencionados, concepciones en donde se observa lo importante de analizar cómo se da dicho proceso, sin embargo existen diferencias en cuanto a sus causas, procesos y consecuencias (Schunk, 1997); pero lo más importante sería rescatar sus aplicaciones en el aprendizaje.

Conclusiones

Se observa que estos paradigmas tienen un estilo propio de ver el aprendizaje, sin embargo en la actualidad, ambos paradigmas se siguen aplicando y aunque tienen cosas diferentes, tienen elementos que en otras situaciones, funcionando juntos producen buenos resultados en la práctica educativa. El conductismo, cuya base es la interacción estímulo-respuesta, además de obtener conductas que se pueden observar, medir y cuantificar, lo que nos permitirá tener una línea base de donde partir y verificar si efectivamente al implementar un programa educativo se observan cambios y qué tanto pueden ser significativos. Dada la diversidad presente en el aula, hay alumnos que requieren este tipo de modelo para ciertas conductas que se deben desmenuzar para su aprendizaje o moldeamiento de conductas en donde se seleccionen y utilicen los reforzadores adecuados para implantar y mantener la conducta adecuada, o bien los reforzadores negativos para extinguir las no deseadas (nótese que se habla de reforzadores negativos y no la aplicación de castigo, que puede producir efectos no deseados. Una vez instaurada la conducta deseada, esto ayudará a permitir cierta interacción con los otros y poder pasar a lo cognitivo, aprender a recibir y procesar la información recibida, interactuando en forma propositiva con su ambiente. Sin embargo como menciona Woolfolk (2006) los maestros disponemos de dichos principios; pero para aplicarlos de forma adecuada y sobre todo ética.

En cuanto al modelo cognitivo, no lo podemos separar totalmente, como ya lo mencioné; pero es muy rico para modificar conductas, a través de los pensamientos reflexivos. Es importante aquí, que el maestro ayude al alumno a desarrollar el pensamiento metacognitivo; aprender a aprender, a través del desarrollo de habilidades del pensamiento, más que de los conocimientos, nos ayudará a que el alumno se haga sujeto activo de su propio aprendizaje, que se apropie de él y que le sirva para la resolución de problemas en todos los ámbitos, y mi papel como docente será de guía, más que de poseedor del conocimiento.

Por lo mismo es importante que como docentes partamos de las ideas previas de los alumnos en cuanto al conocimiento en cuestión, lo que nos permitirá hacer significativos los aprendizajes y se combina con la afectividad, al desarrollar todas esas habilidades del pensamiento que hacen que el sujeto se apropie y modifique su entorno de manera consciente.

REFERENCIAS

Aprendizaje por descubrimiento UC. Recuperado el 25 de marzo de 2015 de http://www.youtube.com/watch?v=ycU3gM4tfho

Avitia, V., M. (2015). Modelo Conductista.pdf. Recuperado el 26 de marzo de 2015, del sitio Web de la UNITEC, https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-680238-dt-content-rid-10218801_1/courses/UNI_152_01_MEEO_MLE01W_ML1102_A/1Modelo%20conductista.pdf

Avitia, V., M. (2015). Modelo Cognitivo.pdf. Recuperado el 26 de marzo de 2015, del sitio Web de la UNITEC, https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-680239-dt-content-rid-10218809_1/courses/UNI_152_01_MEEO_MLE01W_ML1102_A/2Modelo%20cognitivo.pdf

Centro Virtual Cervantes (s/f). Aprendizaje por descubrimiento. Recuperado el 25 de marzo de 2015 de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedescubrimiento.htm

Chávez, U., A. El Paradigma Conductista en la Psicología Educativa. UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Psicología Educativa. Recuperado el 26 de marzo de 2015 de https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/conductismo.pdf

Diseño instruccional y Teorías del aprendizaje. Recuperado el 25 de marzo de 2015 de URL: http://etad.usask.ca/802papers/mergel/espanol.pdf

El conductismo: (3 videos: 1 de 3, 2 de 3, 3 de 3). Recuperados de http://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ http://www.youtube.com/watch?v=TMivqOIeF2M&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=CRTt37OaM3g&feature=related

Keller, F. S., (1977). La definición de psicología. México: Trillas.

Leiva, C. Conductismo, Cognitivismo y Aprendizaje. Recuperado el 25 de marzo de 2015 de URL: http://tecdigital.tec.ac.cr/servicios/ojs/index.php/tec_marcha/article/view/442/30

Manual para el formador de instructores (2013). Dirección general de cultura y educación. Buenos Aires, Argentina. Recuperado el 26 de marzo de 2015 de: http://facilitadorfp.files.wordpress.com/2013/05/modulo-2.pdf

Meece, J., (2000). Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores. D. F., México: Secretaría de Educación Pública (SEP).

Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano (4ª Ed.). Madrid, España: Pearson Educación Prentice Hall.

Schunk, D., (2006). Teorías del Aprendizaje. D. F., México: Pearson.

Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa (9ª Ed.). México, D. F.: Pearson Educación Addison Wesley.