Modelo Conductista

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Presentacin de PowerPoint

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOTEMA : MODELO CONDUCTISTA

DOCENTE :

INTEGRANTES : ECCA TAVARA , FATIMARIVERA SAAVEDRA , CHARITO MODELO CONDUCTISTA

El Modelo Conductista procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un mtodo que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lgicos y exactos. El maestro gua al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseanza est configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organizacin y su evaluacin.

JOHN WATSON (naco el 9 de enero de 1878 - Nueva York) fue un psiclogo estadounidense fundador del Conductismo.Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicolgica Conductista , que inaugur en 1913 con la publicacin de su artculo La Psicologa tal como la ve el Conductista".Watson defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta.

Representantes EDWARD LEE THORNDIKE (31 de agosto de 1874 ) Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teora del conexionismo.

BURRHUS FREDERIC SKINNER (naci en Susquehanna, Pensilvania el 20 de marzo de 1904 -) fue un psiclogo, filsofo social y autor norteamericano . incorpora las siguientes nociones:* El ser humano es electivo, por ende, capaz de elegir su propio destino;* El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vida; y* El ser humano es responsable de sus propias elecciones.

IDEAS PRINCIPALES *El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenmenos observables y medibles. * Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relacin "estmulo - respuesta". * Los procesos internos (pensamiento, motivacin), no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigacin cientfica del aprendizaje. * El aprendizaje nicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. * La asignacin de calificaciones, recompensas y castigos son tambin aportaciones de esta teora. * Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con xito en la adquisicin de conocimientos memorsticos.

RELACION DE MAESTRO-ALUMNOMAESTRO :

l es quien ensea y el alumno aprende.El proceso de comunicacin es unidireccional.l tiene el poder, la autoridad y toma las decisiones en el saln de clases.Considera al estudiante como receptor pasivo.En resumen, el maestro es el que ensea o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situacin novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.

ALUMNO :

Su actividad es secundaria, depende del maestro.Es pasivo en el proceso de enseanza- aprendizajeEs una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes.Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.El conductismo pretende que el estudiante responda a los estmulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.Ventajas

Si el alumno responde correctamente se le proporcionan una serie de estmulos positivos para l.Se divide el conocimiento en tareas o mdulos y el alumno debe superar cada uno de estos mdulos para proseguir con el siguiente

Desventajas

El intento de predecir y controlar laconductade forma emprica y experimental.Laenseanzase plantea como unprogramade contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.