MOMENTO 3: ADOPCIÓN

Sesión 5

TEMA 2:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

EN EL SIGLO XXI

Equipo Pedagógico Proyecto Tit@

Definición de competenciaDe acuerdo con Planas y Alsina (2009), una competencia es:

Tengan en cuenta que son diferentes a las habilidades, éstas últimas son consideradas como

aquellos tipos de aprendizajes requeridos para adquirir las competencias.

Competencias avanzadas:Son las que nos implican desempeñar nuestras tareas de una manera más autónoma y más creativa.

Competencias específicas: son las inherentes al desempeño de determinados puestos docentes que exigen el conocimiento y dominio de utilidades y aplicaciones específicas.

Competencias basadas en una cultura tecnológica (Perrenoud, 2007)

TIPOS DE COMPETENCIAS Competencias básicas

Propuestas sobre Competencias Siglo XXI, de organismos internacionales:

Desde el BANCO MUNDIAL, iniciativa ATCS21S:

Gráfica 1 - Competencias Siglo XXI Fuente: Banco Mundial - ATCS21S

Desde la UNESCO:

Desde la UNESCO:

Gráfica 2. Competencias Siglo XXI Fuente: Documento UNESCO

Desde la OCDE -Organización para la cooperación y el desarrollo

económicos-:

Gráfica 4. Competencias Siglo XXI Fuente: OCDE

• ¿La educación que ofrecen las institucioneseducativas en la actualidad responde a lasnecesidades de la sociedad, específicamente las delos jóvenes a quienes se dirige?

SABERES DISCIPLINARES

CONDICIONES INSTITUCIONALES

COMPONENTE HUMANO

¿PAPEL DE LAS TIC?

ATERRIZANDO A NUESTRO CONTEXTO…

Niveles de actuación

Para incidir en las formas de enseñar y en elreplanteamiento del significado de la educación apartir de la adopción e integración de las TIC.

Para determinar las posibilidades y limitacionesdel contexto en que discurre la actividad en lasinstituciones educativas y claro, incidir en ella.

Para que la teoría se nutra de la realidadeducativa, dándole significación yaplicabilidad en la práctica.

A partir de todo lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional de la

República de Colombia –MEN- ha definido la Ruta de Innovación

Educativa con el Uso de TIC, que contiene las competencias:

Gráfica 5. Competencias Ruta MEN

EL PROFESOR COMO PROFESIONAL REFLEXIVO (JAWORSKI, 1991)

EL PROFESOR REFLEXIVO SE

DISTANCIA DE LA PRÁCTICA PARA

ANALIZARLA(Flores, 2011)

Dimensiones para una aproximación general de TIC en educación:

Los intereses se centran en elanálisis del uso de latecnología en enfoquesgenerales de enseñanza yaprendizaje, de maneraparticular en la influencia delas TIC en el conocimientodisciplinar y las prácticas.

En la dimensión cognitiva emergenposiciones desde el constructivismo,particularmente enfocadas en el rolcognitivo de las TIC, particularmenteen la construcción de significados.

Estudia las posibilidades yrestricciones de las TIC y asuntoscomo el desarrollo del profesoren uso de TIC y los problemas deintegración, asociados a lainteracción de las TIC con latareas y técnicas en la cultura deuna institución educativa.

Se ocupa de asuntos relativos a modelosde situaciones de aprendizaje para suimplementación en ambientescomputacionales, tutores inteligentes asícomo la estructura de las situaciones deaprendizaje, las estrategias de resoluciónde problemas y el contrato didáctico

Es una dimensión poco considerada o muylimitada en el campo investigativo de laintegración de las TIC. En esta son asuntoscentrales las creencias y las representacionesdesde el conocimiento disciplinar y de las TIC,nuevas situaciones de enseñanza y lainfluencia de la investigación en losprogramas de formación y cualificación deprofesores.

Necesitamos desarrollar competenciasciudadanas que posibiliten pensar, decir,hacer, poseer y aplicar ‘formas culturales’de ver el mundo, establecer una miradacrítica sobre ellas, tomar decisionesinformadas, participar y argumentar einnovar y crear. Por supuesto que estorequiere además de una educacióncientífica de calidad para todos y todas,es decir una educación inclusiva, sindiscriminaciones, una educación dondelas ciencias, sus tecnologías y susmetaciencias estén al servicio de lacomprensión y la transformación delmundo (modelización) y una educaciónhumanista (profundamente humana,humanizada y humanizadora).

ACTIVIDAD¿Qué aportan las TIC al desarrollo dela identidad profesional de las y losdocentes?