LA IMPORTANCIA DEL LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLOJUEGO EN EL DESARROLLO

PSICOLÓGICO INFANTILPSICOLÓGICO INFANTILIntegrantes:•Nitza Alderete•Cyntia García•Pilar Muñoz•Marilyne Retamal•Montserrat Tagle•Daniela Ulloa

RESUMEN

En este estudio se presenta la intervención psicológica de dos niños con Síndrome de Down utilizando el juego y los juguetes como elementos indispensables para mejorar y avanzar en su desarrollo psicológico.

Los resultados muestran ganancias sustanciales en ambos niños en el desarrollo psicológico considerando las áreas de lenguaje y socialización, cognoscitivas, motoras gruesas y finas y emocional, involucrándose cada vez más en los episodios sociales.

Desarrollo Psicológico

Desarrollo de funciones

psicológicas superiores

Filogenia y Ontogenia

“El juego es el medio por el cual avanza el desarrollo psicológico del niño tanto

normal como con discapacidad, el papel que desempeña es crucial ya que propicia la

curiosidad, motiva al niño a involucrarse en episodios interactivos y sociales”.

(Damian, 2007)

Edad preescolar• Desarrollo psicomotor desarrollo sistema nervioso

central y órganos sensoriales: coordinación, equilibrio, flexibilidad.

• Desarrollo motorfortalecimiento músculos,

motricidad.• Desarrollo cognitivológica, imaginación

Presentar el trabajo psicológico desempeñado utilizando el juego como herramienta eficaz en el avance del desarrollo psicológico de dos niños con Síndrome de Down inscritos en la Clínica de la Universidad, aproximadamente durante dos y tres años, según el caso. Se presentan los avances del desarrollo psicológico y los principales logros cualitativos alcanzados por la intervención.

Metodología de trabajo

Sujetos de Investigación

• El procedimiento de la investigación es aplicado a 2 niños con síndrome de Down y ambos niños en presencia de sus madres.

• Períodos de tiempo transcurridos durante la realización del “Tratamiento psicológico basado en el juego”.

• La edad inicial y final del niño es de 4 y siete años respectivamente, y la edad inicial y final de la niña es de cuatro a seis años de edad.

Obtención de información

• Previo a la realización del procedimiento se aplica una entrevista psicológica.

Se indaga en múltiples aspectos, algunos de ellos son:– Aspectos alimentarios– Aspectos familiares– Rutinas de higiene– Condiciones pre, peri y

postnatales– Rutinas de sueño– Etc.

• Escenario: cubículo en la clínica de la universidad y jardín de la Universidad

• Muebles: una mesa y silla pequeñas• Materiales: números, animales,

colores, cubos, crayones, juguetes, etc.

Primera fase

Evaluación de desarrollo psicológico Pretest, utilizando el instrumento de detección del desarrollo psicológico IDDP, el cual se enfoca en diversos campos que son distribuidos en cada uno de los 5 campos de complejidad de la edad, los puntos en los que se enfoca esta evaluación fueron: lenguaje y socialización, cognición, motora fina y motora gruesa. También se fijan en las acciones con ayuda.

Segunda fase

La intervención, los programas se desarrollaron a medida de las condiciones que promueven comportamientos adaptativos para los menores, teniendo siempre en cuenta el desarrollo psicológico en avance. Primero en el formato del programa está el “qué hacer” del niño, es decir los objetivos a cumplir , se describe el “como” de la introducción de actividades considerando el modelo estratégico: enseñanza-aprendizaje, “decir, mostrar y guiar”.

Tercera fase

Evaluación del desarrollo psicológico Postest, y la aplicación del instrumento de detección del desarrollo psicológico IDDP.

Resultados

• En todas las áreas estudiadas (Lenguaje y Socialización, Cognición, Motricidad gruesa y fina y Autocuidado), los niños presentaban un desarrollo bastante alejado al de su grupo de edad . Sin embargo, durante la intervención fueron capaces de desarrollar estas habilidades y avanzaron a grupos más cercanos a los de sus propias edades.

• También se evidenciaron mejoras en el comportamiento y en el modo de interacción con los terapeutas y con sus propios padres.

• Otros estudios arrojaron que los niños con Síndrome de Down juegan de la misma forma que los niños normales, solo que presentan un retraso en la aparición del “juego simbólico”

• Se demostró que los niños con síndrome de Down presentan un gran avance psicológico utilizando diferentes tipos de juegos, a pesar de su discapacidad.

• Se considera fundamental el juego para el desarrollo en la infancia ya que es capaz de enriquecer el desarrollo psicológico tanto del niño normal como el del con discapacidad.

Aportes a la psicología

• Al analizar la investigación desde los resultados obtenidos, se confirma como un nuevo aporte a la psicología este tipo de terapias que amplían y acrecentar el desarrollo psicológico de los niños con esta “discapacidad”

Aportes a la psicología

Damián, M. (2007) La importancia del juego en el desarrollo psicológico infantil. Psicología Educativa. vol13(2)

Referencias