La Importancia Del Juego

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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO Es el lenguaje principal de los niños. Es el medio donde expresan su mundo interior, sus deseos, fantasías, temores y conflictos y reflejan la percepción de sí mismos, de otras personas y del mundo que los rodea.

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importancia de los juegos en los niños

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  • LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

    Es el lenguaje principal de los nios. Es el medio donde expresan su mundo interior, sus deseos, fantasas, temores y conflictos y reflejan la percepcin de s mismos, de otras personas y del mundo que los rodea.

  • Facilita el lenguaje

    Facilita las destrezas sociales

    Facilita la inteligencia racional y la emocional

    Estimula todos los sentidos

    Enriquece la creatividad y la imaginacin

    Facilita el desarrollo de las habilidades fsicas

  • LOS JUEGOS DE CONVERSACIN:

    Ayudan al intercambio comunicativo entre dos o mas personas, acostumbran al nio a expresar sus ideas, lograr que hable con soltura, desarrollar y enriquecer su vocabulario.

  • LOS JUEGOS DE OBSERVACIN:

    Estos permiten que el nio desarrolle capacidades de observacin, atencin, discriminacin, identificacin y se realizan fundamentalmente, a travs de los rganos de los sentidos.

    Existen muchas actividades donde se pueden desarrollar, por ejemplo:

    a) Observar y comentar directamente la realidad.

    b) Observar y comentar lminas

  • Algunas posibilidades para trabajar:

    a) Incentivar la conversacin a travs de un tema de inters.

    b) Iniciar una conversacin a partir de la observacin.

    c) Realizar conversaciones sobre hechos o sucesos que hayan acontecido en el entorno.

    d) Jugar al telfono.

    e) Crear dilogos.

  • LOS JUEGOS DE INVENCIN:

    Este tipo de juego le ayuda a resolver situaciones nuevas mediante el uso de la imaginacin.

    Ejemplo:

    Preguntas imaginarias:

    Qu haras si te regalan un avin?

    Qu crees que hay dentro de esta caja?

  • LOS JUEGOS DRAMTICOS:

    Estos juegos permiten desarrollar la facultad de imitar, la memoria y experimentar con el propio cuerpo (movimientos, ruidos etc.)

    Ejemplo

    a) Juego dramtico espontneo o libre.

    b) Jugar a vender y comprar.

    c) Juego de roles.

    d) Teatro de tteres.

  • LOS JUEGOS NARRATIVOS:

    El material fundamental de este juego es el cuento, que es una narracin oral o escrita.

    Ejemplo

    Qu final le pondras al cuento?

    Pueden reunirse con mas compaeros y crear un nuevo cuento a partir de las imgenes y luego exponerla a sus compaeros.

  • Bibliografa:

    Juega, re y aprende

    la aventura de ensear y divertirse

    Nuria Toril y Nuria Bondia

  • Trastorno del lenguaje como factor que interfiere el aprendizaje

    Se afirma que el sector de lenguaje y comunicacin privilegia el dominio del lenguaje con base fundamental para todo tipo de aprendizaje y como eje articulador, correspondientes a las distintas asignaturas.

    Este sector est destinado a incrementar la capacidad de comunicacin, expresin e interaccin de los alumnos con el mundo

  • Proceso que intervienen factores cognitivos, perceptivos y lingsticos

    LECTURA

  • PROCESO DE LECTOESCRITURA

    DECODIFICACIN DE SIGNOS GRFICOS.

    COMPRENSIN DE LO QUE SE LEE

    INTERPRETACIN E INCORPORACIN DE LO COMPRENDIDO

  • Conocimientos Metalingsticos

    Capacidad para reflexionar acerca de nuestra propia lengua

    Conciencia Morfosintctica

    Conciencia Pragmtica

    Conciencia Semntica

    Conciencia Fonolgica

  • Conciencia Lexica

    Conciencia

    Silbica

    Conciencia

    Fonolgica

    Toma de conciencia que las palabras estn compuestas

    por slabas

    Toma de conciencia que las frases u oraciones estn compuestas por

    palabras.

    Toma de conciencia que las slabas estn compuestas por

    fonemas.

  • La meta final es que el nio domine y aprenda la correspondencia FONEMA-GRAFEMA.

    Adquiere mayor relevancia durante

    el perodo de lectura inicial.

  • QU ES LA CONCIENCIA FONOLGICA?

  • Habilidad para identificar que las palabras estn formadas por unidades que son los fonemas.

    Ejemplos:

    1. Reconocer fonemas al inicio- final

    2. Omisin fonema inicial- final

    3. Asociar fonema y grafa

    4. Encontrar el sonido escondido

    5. Etc.

  • Reconocimiento del fonema inicial (complejidad: voclicos y consonnticos)

    Diga al nio: vamos a jugar a descubrir el sonido inicial de la palabra

    Caballo

    Iguana

  • CONCIENCIA SILBICA

  • Habilidad para manipular slabas de una palabra. Slaba: unidad bsica de articulacin, por ser ms fcil de percibir Ejemplo: Aislar slabas en palabras Aislar slabas inicial, final y medial Omisin de slabas inicial y final Segmentar slabas Reconocer palabras que riman Etc.

  • ma mi mo mu me am em im om um

  • _ _ sa Moli_ _

    Mu_ _ ca

  • Juzgar la duracin acstica de las palabras (largas y cortas) con apoyo visual (imagen y palabra

    escrita).

    Qu palabra es ms larga?

    Tren Mariposa

  • IDENTIFICAR SILABA INICIAL

  • IDENTIFICAR SILABA FINAL

  • NMERO DE SILABAS

    G A B

  • qu rima con...?

  • Jugar con palabras compuestas: el educador dice una palabra y el nio debe separarla en sus dos palabras constitutivas, se utiliza apoyo visual (palabra escrita). Por ejemplo:

    Cuntas palabras hay en lavaplatos . .

    .?

    Lavaplatos

    Lava platos

  • Inversin silbica de palabras bislabas

    Se le dice al nio vamos a jugar a decir palabras al revs.

    Qu palabra resultar si digo perro al revs?

    perro

    pe rro rro pe

    rrope

  • Inversin silbica de palabras bislabas

    Ahora diga: te voy a decir una palabra al revs y t debes descubrir cul es.

    Qu palabra resultar si digo toga?

    to ga

    ga to

    gato

  • CONCIENCIA LEXICA

  • Habilidad para reconocer las palabras en cadena hablada.

    Ejemplos:

    Segmentar oraciones sin nexos

    Segmentar oraciones con nexos

    Comparar el numero de palabras al enunciado.

    Omitir la palabra de una oracin

  • Segmentacin de frases u oraciones en sus respectivas palabras.

    Cuntas palabras hay en ...?

    Los nios pintan

    Los Nios pintan

    Los nios pintan con tempera

    Los nios pintan con tmpera

  • Descubrir la palabra que falta

    Mara como fideos Mara ___________ fideos ____________ fideos

    El nio salta en el parque El __________ salta_____ parque El nio ___________ en el parque

  • Eliminar las palabras que componen una frase u oracin, por ejemplo:

    Ensalada de tomate y lechuga. Ensalada de tomate y Ensalada de tomate Ensalada de Ensalada

  • ORDENAR FRASES

    PERRO MARA UN TIENE

    Frase: _____________________________

    COMIDO HA MANZANA LUISA

    Frase: _____________________________

    AUTO EL SUCIO EST

    Frase: _____________________________

  • METODOS DE LECTOESCRITURA

    SINTTICO ANALTICO

    ALFABTICO FONTICO SILBICO PALABRAS NORMALES

    GLOBAL

  • MTODO ALFABTICO

    Es el mtodo que se encarga del estudio de las letras, su forma, su valor, y por ltimo la palabra.

    Este mtodo va de la letra a la palabra haciendo nfasis en el nombre de la letra.

  • PROCESO

    Se sigue el orden alfabtico, para su aprendizaje.

    Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre.

    La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultneamente.

    Combinacin de vocales con consonantes.

    Se hace lectura mecnica, expresiva y luego se comprende.

  • METODO FNICO

    SE APRENDEN LAS LETRAS POR SU SONIDO.

    Ejemplo la mmmm no la eme

    sssssssss no la ese

  • PROCESO

    Se ensea las vocales mediante sonido. La lectura y la escritura son simultneas. Se ensea cada consonante por su sonido. Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas, se combinan con vocales. Cada consonante aprendida se combina con las 5 vocales. Luego se combinan las slabas para producir palabras. Despus de las slabas directas, se ensean las inversas, mixtas, complejas, diptongos y triptongos

  • METODO SILABICO

    ES EL PROCESO DE ENSEANZA DE LA LECTOESCRITURA, CUYO PUNTO DE PARTIDA ES LA SILABA.

    Las consonantes se ensean respetando su fcil pronunciacin. Luego, se pasa a la formulacin de palabras.

    Cada consonante se combina con las cinco vocales. ma, me, mi, mo, mu.

    Con varias slabas se forman palabras. Luego, se construyen oraciones

  • Se combinan consonantes con vocales en slabas: am, em, im, om, um

    Se pasa a las slabas mixtas a los diptongos, triptongos y finalmente a las letras complejas. , ll , ch , rr

    Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecnica.

    El libro que mejor representa este mtodo es el SILABARIO.

  • ANALITICO

    Parten de unidades mayores, concretas como son las frases o palabras, para llegar a las unidades mas pequeas.

    Podemos encontrar:

  • METODO DE PALABRAS NORMALES

    Palabra Slaba Letra

  • Proceso:

    Se presenta la palabra normal manuscrita.

    Se hace descubrir la palabra aprendida entre otras palabras.

    Copiar la palabra y leerla.

    Se descompone la palabra en su elemento (slaba)

  • Parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos: las slabas, las letras, los sonidos.

    EL MTODO GLOBAL

  • COMPRENSIN

    - Reconocimiento de la palabrea por el contexto

    I

    IMITACIN

    - Distintos ejercicios de escritura, ya copiados o dictados.

    ELABORACIN

    - Ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de palabras en otras palabras.

    PRODUCCIN

    - Lectura comprensiva y redaccin de informes breves.

  • METODO ECLECTICO

    El mtodo eclctico integra diferentes aspectos de los mtodos sintticos y analticos, este procedimiento propicia la enseanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea.

  • Crear en cada nio un gran deseo de aprender.

    El mtodo eclctico es analtico sinttico.

    Adaptacin a las necesidades educativas de cada alumno.

    Aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea.

    El eclecticismo consiste en usar los mejores elementos de varios mtodos para formar un nuevo; pero agregados a una idea definida.

  • SE RECOMIENDA:

    Crear un ambiente favorable.

    Despertar el inters de los nios y nias por la lectura y la escritura.

    Orientar al nio para el trabajo:

    - posicin correcta para sentarse

    - posicin del papel

    - forma de coger el lpiz.

    Ensear simultneamente la letra impresa y manuscrita, mayscula y minscula.