IKT-EN AZTERKETA

download IKT-EN AZTERKETA

of 10

  • date post

    26-Mar-2016
  • Category

    Documents

  • view

    233
  • download

    5

Embed Size (px)

description

Belen ikastetxean IKT-en inguruan egindako azterketa eta horiek sustatzeko proposamena.

Transcript of IKT-EN AZTERKETA

  • IKT-EN AZTERKETA:BELEN IKASTETXEA

    IKASTURTEA: 2011/2012 IRAKASLEA: Nere Amenabar

    IKASGAIA: IKT EGILEAK: Sara Gutirrez

    Ane Miranda Ane Piquero

  • AURKIBIDEA

    1. BELEN IKASTETXEA

    A. IKASTETXEAREN KOKAPENA ETA INGURUNEA

    B. IKASTETXEAREN HAINBAT EZAUGARRI

    D. IKASTETXEAREN METODOLOGIA

    E. BELEN IKASTETXEAREN AUKERAKETAREN ZERGATIAK

    2. IKASTETXEAREN BALIABIDE ETA AZPIEGITURA TEKNOLOGIKOAK

    3. IRAKASLEEK IKT-EN INGURUAN DUTEN JARRERA

    4. GURE PROPOSAMENA IKT-AK SUSTATZEKO

  • 1. BELEN IKASTETXEA

    Guk hautatutako ikastetxea Belen da eta Donostiako

    erdialdean kokatuta dago, Aldapeta aldapan. Bertan urte beterekin

    hasten dira eta 16 urte bete arte daude, hau da, haurtzaindegiko

    lehenengo urtetik DBHko 4.mailara arte. Hemen bukatu ondoren,

    ikasleak ondoan dagoen ikastetxera doaz batxilergoa egitera, MCM

    deitutakoa.

    Ikastetxe kontzertatua da. Eskola ez da oso handia, eraikin bakarra du eta kurtsoko linea

    bakarra; beraz, denok elkar ondo ezagutzeko aukera dute. Ikasle gutxi eta profesional gutxi izateak

    harremana pertsonalizatua eta indibiduala izatea ahalbidetzen du. Eraikina ez da oso berria eta B

    eredua soilik eskaintzen da; hau da, euskaraz zein gaztelaniaz ematen dituzte irakasgaiak. Ikastetxe

    erlijiosoa da.

    Hurrengo urtetik aurrera, Belen ikastetxea Marianistas ikastetxearekin eta San Bartolome

    ikastetxearekin batzen da ikastetxe bakarra sortuz, SUMMA Aldapeta. Bertan haurrak

    haurtzaindegitik Batxilergora arte egongo dira.

    Belen ikastetxean erabiltzen duten metodologia gehien bat magistrala da. Klaseak

    teorikoak dira, hau da, irakasleak klaseak ematen ditu eta bitartean ikasleek adi entzuten dute.

    Ikasitakoa konplimentatzeko, haurrak gaiarekin lotutako ariketak edo eskemak egiten dituzte eta

    ebaluatzeko azterketak egiten dituzte.

    Ikastetxe hau hautatu dugu, taldekide batek, Ane Piquerok, praktikak bertan egin dituelako.

    Bere ustez, eskolak baliabide teknologiko gutxi ditu eta klase teorikoegiak; horregatik, ikastetxe

    egokia iruditu zaigu gure proposamenak aurrera eramateko. Baliabide urriak egonda ere, horiek

    erabiltzea ezinbestekoa da egungo gizartean. Beraz, IKT-ak erabiltzea bultzatuko dituen zenbait

    jarduera zuekin elkarbanatzea gustatuko litzaiguke.

  • 2. IKASTETXEAREN BALIABIDE ETA AZPIEGITURA TEKNOLOGIKOAK

    Gela guztietan klarionaz idazteko arbelak daude eta hauetako batzuetan ordenagailuak; hala

    ere, ikasleek ez dituzte hauek erabiltzen. Haurrek erabiltzen dituzten ordenagailuak informatika

    gelan daude.

    Informatika gela hau bigarren pisuan kokatua dago, 30 ordenagailu inguru daude. Ez dira

    berri-berriak baina funtzionamendu ona dute. Horrekin batean, errotulagailuz idazteko arbela ere

    badago. Honen gainean kanoia proiektatzeko pantaila mugikorra dute.

    Beste proiektore bat audiobisualen gelan kokatu dute. Gela hau pelikulak ikusteko,

    aurkezpenak egiteko eta abarrerako erabiltzen da. Ikasgelek ez dute kanoirik, Lehen Hezkuntzako

    5.mailakoak izan ezik. Hauek, audiobisual gelan bezala, pelikulak ikusteko, aurkezpenak egiteko

    edo ikasgaiak konplimentatzeko erabiltzen dute.

    Haur Hezkuntzakoentzat beste proiektore bat badago jolastoki gelan. Bertan umeek hainbat

    ariketa egiten dituzte, non jolasak nagusi diren, eta hainbatetan, pelikulak edo abestiak proiektatzen

    dituzte.

    Lehen Hezkuntzako 5.mailakoek eskola 2.0 ordenagailuak dituzte ikasgai ezberdinetan

    erabiltzeko. Hala ere, ez dituzte guztietan erabiltzen. Adibidez, Ingurunearen Ezagueran emandako

    gaiak errepasatzeko ordenagailuan hainbat ariketa egiten dituzte.

    Liburutegian ere ordenagailu bat badago, liburuetan agertzen ez den informazioa bilatzeko

    beste iturri gisa edo bertako liburuak aurkitzen ez dituztenean, bilaketa azkarra egiteko.

  • 3. IRAKASLEEK IKTEN INGURUAN DUTEN JARRERA

    Belen ikastetxean, ez dago irakasle bat IKT-az arduratzen denik. Egia da, trebeagoak diren

    irakasle batzuk badaudela eta ez dakitenak beraien laguntzaren eske datorrela, baina ez dago zehatz-

    mehatz buru den pertsona bat. Izan ere, arestian aipatu bezala, IKTek ez dute parte hartze zuzenik

    ikasleen Curriculum-aren edukietan.

    Hala ere, badaude hainbat irakasgai, nahi eta nahi ez, IKT-ak erabiltzea eskatzen dutenak;

    hortaz, hauek maneiatzea tokatu zaien irakasleei beren funtzionamendua zer-nolakoa den ikasi

    behar izan dute. Kontua da, hainbat oztopo aurkitu dituztela ez baitute ezagutza handirik ezta

    nahikorik ere, horiek martxan jartzeko. Hori dela eta, beste irakasleei galdetu behar izan diete.

    Baliabide hauek erabiltzea tokatu ez zaienei berriz, teknologi berriak alde batera utzi dituzte.

    Sumatu dugunez, irakasle gehienentzat erosoagoa da klase magistralak ematea eta

    errutinarekin jarraitzea gauza berriak probatzea baino; izan ere, guztioi esfortsua eskatzen digu

    gauza berriak ikastea.

    Hainbat irakasle aurkitu izan ditugu IKT-en inguruan kontzientziatuagoak daudenak eta

    horiek baliabide hauek bultzatu nahian dabiltza, baina esfortsu, laguntza eta maila ekonomiko altua

    izatea eskatzen du.

  • 4. GURE PROPOSAMENA IKT-AK SUSTATZEKO

    Gaur egun, teknologia aurrera pausu handiagoak ematen ari da; hori dela eta, eskoletan oso zaila

    egiten da munduaren erritmoarekin bat egitea. Hala ere, azpimarratu beharra dago teknologia

    berriak garrantzi handia dutela eta haurrei ezin

    zaiela hauen erabilera ukatu, horrek eragina izango

    bailuke haien etorkizunean.

    Horrekin batera, kontuan izan behar dugu,

    komunikazioa zein ikasketa geroz eta gehiago

    interneten bidez ematen dela. Horregatik aukera

    asko eta asko eskaini nahi dizkiegu ikasleei, baina

    horrek irakasleen prestakuntza eta baliabide anitzak

    edukitzea eskatzen du.

    Errealitatea berriz, guztiz kontrakoa da. Alde batetik,

    irakasle gehienek ez daukate behar bezalako prestakuntzarik eta ezinezkoa da egun batetik bestera

    hauek informatikariak bihurtzea. Beste alde batetik, eskola guztiek ezin diote baliabide

    teknologikoen kosteei aurre egin. Beraz, gure proposamen bi ardatz nagusi izango ditu:

    1. Jarduera guztiak ikastetxeko irakasleek eurek egingo dituzte; hori dela eta, ondo ulertuko dituzte

    eta maneiatzeko gai izango dira. Orduan, ez dute prestakuntza berezirik jaso beharko.

    2. Proposamen guztiak eskolan bertan dagoen materialarekin aurrera eraman beharko dira. Hortaz,

    ez dira baliabide berriak erosi beharko.

    Jarduera batzuk iraunkorrak izango dira, horrek esan nahi du, kurtso osoan zehar mantenduko

    direla. Beste batzuk berriz, ikasgai edo egun zehatz baterako prestatuko dira. Interesgarriagoa

    iruditzen zaigu, iraunkor den jarduera bat azaltzea adibide gisa; azken finean honek ere egunero

    IKT-ak nola erabiltzen diren erakusten duelako. Beraz, ekin diezaiogun jardueraren azalpenari:

    JARDUERA: KLASEKO BLOGA

    Proposamen hau hiru puntu nagusi ditu. Lehenik eta behin, iraunkortasuna edo egonkortasuna,

    kurtso osoan zehar mantenduko baita. Bigarrenik, sozializazioa; izan ere ikasleek beren artean

    harreman izan dezakete, gainera irakasleak eta gurasoak ere blogaren parte dira. Eta bukatzeko,

    osagarria, esku-hartze honek curriculuma osatzeko balio baitu, IKT-en saila, alegia.

    Kurtso hasieran irakaslea jarduera honen berri emango du, eta klase bakoitzak bere blog pertsonala

    eraiki beharko du. Bertan, ikasgai bakoitzeko sail bat egongo da, non ikasleek beren lan idatziak,

  • antzerkiak, grabaketak etab igotzeko aukera izango duten. Aurrerago ikasgai bakoitzak bloga nola

    erabiliko duen azalduko dugu.

    Hala ere, lehenik eta behin arestian aipatu bezala, ikasleek denen artean blogari forma

    ematen joango dira. Horretarako, tutoretza orduak erabiliko dituzte. Ez zaigu egoki iruditzen bat-

    batean honelako IKT bat klasean sartzea eta gelako erritmoa haustea, baina beharrezkotzat jotzen

    dugu baliabide hauek ezagutzen joatea. Horregatik, pixkanaka tutoretza orduetan erabiltzen hasiko

    dira, geroago eta blogaren ezagutza areagotzen denean, ikasleek klasean bertan erabiltzeko aukera

    izango dute. Azken finean, helburua bloga egunerokoan normaltasun osoz sartzea da.

    Kontuan izan behar dugu, hau lan osagarria izango dela tutorearentzat. Irakasle bakoitzak

    bere ikasgaiaren sailari forma eman beharko dio eta hornitu beharko du, baina tutorea bere ikasleen

    blogaren buru izango da. Gainera, klasetik kanpo egindako jarduera guztiak; hala nola, Santa Ageda

    egunean kaletik abestea, inauterietan eskolan mozorro desfile bat egitea, klaseko argazki, bide-

    hezkuntza saio bat etab; blogean argitaratu beharko dute tutoretza orduetan. Gainera, argazki eta

    bideoen kontuarekin kontuz ibili beharko dira, gurasoen baimena beharrezko baita.

    Ikasgaia bakoitza helburu zehatz baterako erabiliko du bloga. Gure ustez, hoberena honako

    plangintza hau izango litza