Ikt laburpenak

Click here to load reader

  • date post

    25-Jun-2015
  • Category

    Documents

  • view

    211
  • download

    11

Embed Size (px)

Transcript of Ikt laburpenak

  • 1. IKT LABURPENAKSABA TaldeaHona hemen, kurtsoan zehar landutako gaiekinerlazionaturiko liburuxken laburpenak. Guztiakdokumentu batean txertatu dituguSara Mansilla, Beat Martiarena, Amaia Martin, AneMujika eta Mikel Motos2013, urtarrila

2. AURKIBIDEA1. CMO ENFRENTARSE A LOS JETAS Y A LOS PASOTAS........................................ 42. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN, LAS TECNOLOGAS Y LA EDUCACIN .... 73. LA TECNOLOGA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGGICA ........................ 104. MARCO ESTRATGICO DE EUSKADI ANTE LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIN EN LA ESCUELA. .................................................................................... 115. POLTICAS EUROPEAS SOBRE BUENAS PRCTICAS SOBRE TIC EN LAESCUELA. ............................................................................................................................ 126. DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN A RECURSOSEDUCATIVOS ...................................................................................................................... 137. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN UN MUNDO TECNOLOGIZADO ....................... 158. ESCUELA 2.0: ALGO MS QUE UNA ETIQUETA? .................................................. 169. ORGANIZACIN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS TECNOLGICOS............................................................................................................................................... 1610. ESKOLA 2.0 .................................................................................................................... 2111. HARDWARE ETA SOFTWARE .................................................................................... 2312. TEKNOLOGIA ETA IKASKUNTZA PENTSAMENDUARENTZAK ESKOLETAKOIKASGELETAN..................................................................................................................... 2413. IKASKUNTZA KOLABORATIBOAK ETA IKT-AK ....................................................... 262 3. 14. ZER DA WEB 2.0? HEZKUNTZARAKO BURUTAPENAK, TEKNOLOGIA ETAINPLIKAZIOAK ..................................................................................................................... 3215. APRENDIZAJE COLABORATIVO APOYADO POR COMPUTADOR: UNAPERSPECTIVA HISTRICA. ............................................................................................. 3616. HEZKUNTZA OBJEKTU DIGITALEN DISEINU ETA GARAPENA: PROGRAMAINSTITUZIONALAK. ............................................................................................................ 4017. HOD HEZTEKO OBJEKTU DIGITALA ...................................................................... 41 3 4. CMO ENFRENTARSE A LOS JETAS Y A LOS PASOTAS Maiz, ikastean zuk bezain beste interes duten lankideak aurkituko dituzu.Noiz behinka, ordea, zailtasunak sortzen dituztenak ere bai. Jarraian zenbaitaholku praktiko aipatuko zaizkizu egoera horri aurre egiteko. Hasteko, imajina ezazu 3 lankide dituzula: Maria, Enrike eta Diego. Marialangilea da, ez da bereziki ona arazoak argitzen, baina asko saiatzen da etabeti prest dago gauzak egiteko, hala nola irakasleari laguntza eskatzeko. Enrikehaserrarazlea da. Mutil hona da baina inoiz ez du bere lana egokia izan dadinesfortzurik egiten. Lan bat erdipurdi entregatzeko arazorik ez du, ezta astebukaera telebista ikusten pasatzen duela onartzekorik ere. Azkenik, Diego,lehen momentutik arazo bat izan da. Ikus ditzagun Diegok egiten dituen hainbatgauza:Lehen bilerak iragartzean Diego ez zen azaldu, lanpetuta zegoelaesanaz.Gutxitanentregatzen du lanaren bere zatia, eta egiten duengehienetan gaizki dago. Begi bistakoa da denbora minimoa eskaintzendiola lanari.Inoiz ez du telefonoa hartzen. Aurpegira esatean, inongo deirik ezduela jasodio. E-mail bat bidaltzean ez duela erantzun dio lanpeturikzegoelako.Bileretaraaskotan ez da joaten. Joango dela zin egiten du baina ezdu betetzen.Ondo idazteko gai da, baina ez du inoiz ganorazko lan bat entregatzen.Borradoreak galtzen ditu, ez du errepasatzen, datuen tablak ahazten dituedo benetako lardaskeriak egiten ditu, hala nola ekuazioak eskuz idatzi.Ahalik eta lan gutxien ematen zaio entregatzeko azken datan dena ondoegon dadin. 4 5. Etengabekexatzen da aste neketsu edo liburu eta irakasleetaz.Hasieran pena ematenzizun,baina orain Diegozuetazaprobetxatzen ari delapentsatzen hasia zara.Bere lanarekin dituzuen arazoak aipatzean,bere buruarekikosegurtasunarekin erantzuten du. Arazoak besteen erruz direla dio. Hainkonbentzituta dio askotan arrazoi duela pentsatu duzula. Azkenean, irakaslearengana joatea erabakitzen duzue. Talde osoarenaurrean, irakasleak Diegori galdetu eta honek era zintzo eta sinesgarri bateanezer ulertzen ez duela erantzuten dio. Irakasleak arazoa komunikazio falta deladio. Enrike, Maria eta zu lanpetuta eta minduta zaudetela ikusten du eta Diegozer esan ez dakiela. Irakasleak denen errua dela dio (Diegorena gutxien,agian). Ondorioa: Zure lankideek eta zuk duzue Diegoren karga guztia. Zuen notaberberak lortzen ari da bere lanaren zatia egin gabe. Hori bai, irakaslearenaurrean denok gaizki uztea lortu du.Taldeak gaizki egin duena: Ixiltzea Lehenengo momentutik arazo guztiak ixildu eta lana bukatzera mugatuzarete. Aurpegia dutenek, taldearengatik edozer egingo duzula dakite. Gainera,geroz eta gehiago arduratu orduan eta gehiago aprobetxatuko dira Unibertsitateikasketetan eta bizitzan. Horrelakoak ixiltzen pertsona hauek diren bezalakoakizaten laguntzen ari zara.Taldeak egin izan behar lukeena: errebotatu Garrantzitsua da arazoetaz kexatzea, ondorioak berak ordaindu ditzan etaez zuk. Ez onartu inoiz aurpegia duen baten akusazio, kexa edo kritikarik.Erakutsi onartu ditzakezun jokaerek muga dutela. Ikus dezagun taldeak eginizan behar lukeena:5 6. Bileretako asintentzia faltek axolagabe bat dela jakinarazi beharzintuzten. Kritikei kontra eginaz eta etxera joateko presaka azalduzen? Hauek ezaugarri nahastezinak dira. Norbaitek esan beharko liokebileretarako denbora aurkitu ezean irakaslearekin hitz egin beharkolukeela.Diegok bere zatia egin ezean, lanean ez da bere izenik jarriko. (Zailtasunak kasualak badira, laguntza eskeiniko zaio). Irakasle askokonartzen dute taldeko kide bat bota ezkero, lana berak bakarrik egitea.Irakasleari planteatu erabaki hau.Kalitaterikgabeko lan bat ematean, ez dela egokia esan behar zaio,etaondorioz, bere izena ez dela lanean agertuko. Bere kexek ez duteaxola: zuen posizioan mantendu. Jarraitzen badu, irakasleari erakutsibere lana.Hasieratik egin hau dena, ez utzi Diegori bentaja hartzen ( kurtsoerdialdean, denok frustraturik eta erreakzionatzeko denborarik gabezaudetenean).Deiei erantzun ezean, ez galdu denbora. E-mailak egokiak dira bidalidirela frogatzeko (irakasleari kopia bat bidaltzeak ondorio positiboakditu). Diego bezalako jendea manipulatzaile handia da. Bere arazoek amaierarikez dutela ohartzean, kurtso amaiera izango da eta datorren kurtsoan bestetalde batekin berdina egiteko prest egongo da. Gelditu manipulazio hauekahalik eta azkarren. Enrike, axolagabea. Diegotaz hitz egin dugun arren, Enrikek ez du bere lanaren karga asumitu.Gogoratu zu zeu nekaturik eta motibaziorik gabe zaudenean telebistarenaurrean esertzen zaren momentua (axolagabe bat zer den hobeto ulertudezakezu orain). Enrike bezalako pertsonei aurre egiteko onena Diegorekinbezala jokatzea da. Axolagabeak aurpegia dutenak bezain manipulatzaileak ezdiren arren, zure mugak proban jarriko dituzte. Inoiz ez zait gustatu jendeak egin behar duena esatea. 6 7. Eztabaidak gustuko ez dituen horietako bazara, ondo etorriko zaizuaurpegia duten eta axolagabea den jendea taldean izatea, zure izaerakoelementu garrantzitsu bat landuko baituzu: sendotasuna. Aurrerago, bizitza pertsonal eta profesionalean. Axolagabeak onberak dira nolabait esateko. Egoera normaldu ahal izangoduzu maiz, eta lagunak izatera ere iritsi daitezke. Aurpegia dutenak, ordea, osoezberdinak dira: min handia egin dezakete.LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN, LAS TECNOLOGAS Y LA EDUCACIN (Manuel Area Moreira)Informaziogizarteari buruzko hitzaldiakXX.mendearenazken laurdenean etaherrialde garatuenetankokatzen da hirugarren industrializazio iraultza deiturikoa. Produkzioekonomikoaren estruktura eta prozesuak goitik behera aldatzeaekarri zuen eta gauregun ereeraginadu.Informazioarendigitalizazioa gaur egungo iraultza tekniko-kulturala da.Honez gain, globalizazioaegungofenomenohistorikoesanguratsuenetakoa da. Teknologien agerpena baino askoz erelehenago eratzen hasi zen prozesua da (Asia, Hego Amerika edoAfrikatik Europara eraginkortasun handiz ekarri ziren lehengaiakXVIIIeta XIX.mendeetan).Teknologiak ez dira globalizazioaren kausa, prozesu honen azkartasunmotorebezala jokatzen dute.Informaziogizarteari buruzko hitzaldiak:Hitzaldimerkantilista. Hazkuntza ekonomiko handianetateknologia digitaletan oinarritutako merkatu batdainformazioarengizartea. 7 8. Hitzaldikritiko-politikoa. Teknologiadigitalek giza-,sozial-garapenaren zerbitzuan egon behar dute, eta ezmundukapitalistakokorporazio industrial handien interesen arabera kontrolatuta.Hitzalditeknozentrista. Teknologia digitala ongizatez beterikogizarte eraginkorrago baten panazea bezala ageri da.Hitzaldiapokaliptikoa. IKT-ek kulturaren modelo humanistareneta modernitatearen idealen eta baloreen amaiera dakartzate.IKT-enefektu sozial eta kulturalen argitasunak eta itzala.Teknologia digitalen alderdi atsegina:Efektuesanguratsuenetako bat pertsonen arteko komunikazioahobetzen duelada, lekuak eta denborak zerikusia izan gabe.Komunikazioasinkronikoa ( bat-batekoa) edo asinkronikoa ( mezuabidali etadenbora bat pasa ostean jasotzen da) izan daiteke.Bestalde, teknologiek informazio kantitate handia eskeintzen digute,informazioz betetako gizarte batean bizi gara. Honi esker, gure ingurukoinformazioaz gain kanpokoaz ere jakin dezakegu, eta sare ezberdinenbidez liburutegi, zentro, instituzio eta asoziazioezberdinak bisitatuditzakegu.Beste efektu aipagarri batzuk azkartasuna eta eraginkortasuna dira.Gaur egun, edozein momentuan kontsultak