Planificación de Unidad.

Unidad N° 3 “El lugar en que vivimos”Asignatura: Historia, geografía y Ciencias SocialesCurso: 1° AProfesor: Carla San Martín Aguayo Tiempo: Octubre- noviembre

Objetivos transversales:

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Objetivo aprendizaje. Indicadores de Evaluación.

Sugerencias de actividades.

Recursos Evaluación

Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. (OA 8)

Observan planos simples y relacionan los símbolos con los objetos que representan. Elaboran planos simples que representen la sala de

-Reconocer las características de un plano.-Identificar rutas de desplazamiento en un plano.-Introducir al concepto

-Guías de trabajo

-Cuaderno del alumno

-Texto del estudiante

Prueba escrita

Trabajos prácticos

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clases mediante simbología no convencional. Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de elementos de su entorno. Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

de simbología.-Reconocer e identificar símbolos en un plano.- Elaborar un plano.- Marcar trayectos en un plano.Identificar simbología en un plano.-Trazar trayectos de un punto de referencia a otro en un plano.-Identificar qué es un mapa y para qué sirve.- Reconocer a Chile en el mapa.- Identificar diferencias visuales entre mapafísico y mapa político.

-Data - computador

-imágenes - power point- videos

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad. (OA 9)

Localizan y colorean Chile en un mapamundi. Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile. Nombran su región y su capital regional. Nombran la capital de Chile. Identifican en un mapa

-Identificar la presencia del océano Pacífico y la cordillera de los Andes en el paisaje chileno.- Reconocer la capital de Chile.-Identificar localidad, región y capital de la región en que viven.Conocer atracciones turísticas de su región.

-Guías de trabajo

-Cuaderno del alumno

-Texto del estudiante

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su región. Ubican en un mapa la capital de Chile. Ubican en un mapa su localidad.

Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros). (OA 10)

Identifican algunas características naturales del paisaje en imágenes. Nombran algunas características naturales de distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario geográfico. Rotulan en imágenes elementos del paisaje local (construcciones, ríos, cordillera, etc.). Distinguen en fotografías o imágenes de paisajes característicos de su región elementos hechos por el ser humano. Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre

-Identificar diferentes tipos de paisajes. -Reconocer que en Chile hay distintos paisajes.-Identificar elementosnaturales del paisaje.-Identificar elementosculturales del paisaje.-Reconocer elementos naturales en un paisaje.-Reconocer elementos hechos por el hombre en un paisaje.

-Guías de trabajo

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-Texto del estudiante

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otros).

Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de niños chilenos. (OA 12)

Ubican en un planisferio o globo terráqueo los países en estudio. Recrean viviendas de niños de países de otro continente. Recrean la vida escolar de niños de otras partes del mundo. Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros países. Comparan un día en sus vidas con la de un niño de otro país. Identifican responsabilidades semejantes a las de niños de otros continentes. Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo. Recrean vestimenta de un niño de otro país.

-Reconocer que las personas somos distintas-Reconocer que existen personas que viven en diferentes partes del mundo.-Comparar viviendas de distintos lugares del mundo.-Comparar vestimentas de personas de distintas partes del mundo.-Reconocer que existen diferentes idiomas en elmundo.-Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo.• Conocer celebraciones y costumbres deniños de otras partes del mundo.

-Guías de trabajo

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-Texto del estudiante

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Conocer cómo viven otros niños en diferentespartes del mundo, considerando sus celebracionesy sus costumbres.

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. (OA 14)

Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela. Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros). Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

-Reconocer normas de seguridad en la vía pública.-Reconocer señales del tránsito y su uso.-Reconocer la importancia de las señales del tránsito como normas para cuidarnos en la vía pública.

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