Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo. 17.10.09
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Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo. 17.10.09 Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario del Norte SUPERVISIÓN EDUCATIVA I Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I 0120 Administración General II 0122 Supervisión Educativa II Lic. Marvin Jovani Milián Bin.
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Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo. 17.10.09. Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario del Norte SUPERVISIÓN EDUCATIVA I Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I 0120 Administración General II 0122 Supervisión Educativa II - PowerPoint PPT Presentation
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Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo. 17.10.09
Universidad de San Carlos de GuatemalaCentro Universitario del Norte
SUPERVISIÓN EDUCATIVA I Código 0122 PRE. 0117 Organización Escolar I
0120 Administración General II0122 Supervisión Educativa II
Lic. Marvin Jovani Milián Bin.
LA SUPERVISIÒN EDUCATIVA
Es un sistema orientado a la mejora de la educación queCuenta con: objetivos, métodos, técnicas e instrumentos.
Es un servicio de orientación y asesoramiento.
Tiene por objeto mejorar las condiciones técnico Pedagógicas y técnico administrativas en la que se Desarrolla la educación nacional
Se centra en el mejoramiento de los procesos de Aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de losDocentes, y el recibir información para la toma de decisión.
EL MONITOREO
En su nivel mas práctico es una acción por la cual una persona o equipo ayuda a otras personas en el reconocimiento, tratamiento y solución de las dificultades, problemas de gestión educativa.
Acompañamiento Sistemático paraComprobar la Efectividad y la Eficiencia de la Ejecución de losProyectos y Programas para Identificar logros yDebilidades yRecomendar medidasCorrectivas a fin deOptimizar resultados.
Se constituye en un sistema de información que permite la evaluación interna de la gestión realizada, orientada a comprobar si se sigue la dirección hacia la consecución de los objetivos planeados
Por nuestra parte la concebimos como el recoger y analizar información del desarrollo de los procesos pedagógicos, los programas, proyectos, identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones pertinentes.
EL ACOMPAÑAMIENTO
Recurso Pedagógico preferente para la formación profesional deLos docentes
Se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañanteY el acompañado sin distinción de niveles de superioridad.
Se requiere interacción auténtica creando relacionesHorizontales en un ambiente de aprendizaje y de intervención
Pedagógicas pertinentes al entorno de la instituciòn.
Técnicas de SupervisiónY Monitoreo
La Entrevista
La Observación
Revisión de Documentos
El grupo Focal
La Encuesta
El AsesoramientoEl Informe
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO
Procedimientos para recogerinformación: ENTREVISTAS,
GRUPOS FOCALES,OBSERVACIÒN, ETC.
Documentos para recolectarInformación: fichas de
Observación, lista de cotejo, Etc.
Técnicas e instrumentos de Monitoreo
Son el conjunto deProcedimientos y
Recursos paraRecoger información
Útil, pertinente y Oportuna sobre
La marcha de losProcesos
Pedagógicos,Programas y
ProyectosEducativos.
Su elección se hace en función de Los aspectos e indicadores que
Se van a monitorear.
ASPECTOS TÈCNICAS INSTRUMENTOS
Sesión deaprendizaje
Observación Ficha deObservación
Clima deaula
Grupofocal
Cuestionario
CARACTERÌSTICAS DEL MONITOR
Conoce los objetivos, técnicas e instrumentos delPlan de Monitoreo.
Es Flexible en el uso de técnicas e instrumentos.
Sabe reaccionar ante situaciones imprevistas.
Interactúa inteligentemente con otras personas.
Violencia Doméstica en la Escuela
Alma, profesora de cuarto grado, comenta en la reunión del equipo de docentes su preocupación por el caso de una alumna llamada Carmen que hace días que no concurre a clase.
La niña se mostraba frecuentemente triste, no jugaba con sus compañeros en los recreos ni se interesaba por la tarea.
Segundo Caso
Ante ésta situación, Alma solicitó hablar con sus padres, pero éstos no se presentaron en la escuela.
Ese día, Silvia, una alumna del grupo le contó que había visto a Carmen pidiendo monedas en la puerta de la iglesia, el domingo por la mañana.
Esta noticia confirmaba su temor de que los padres obligaba a la niña a mendigar y que por esta razón, faltaba a la escuela.
Ante ésta situación, Alma solicitó hablar con sus padres, pero éstos no se presentaron en la escuela.
Ese día, Silvia, una alumna del grupo le contó que había visto a Carmen pidiendo monedas en la puerta de la iglesia, el domingo por la mañana.
Esta noticia confirmaba su temor de que los padres obligaba a la niña a mendigar y que por esta razón, faltaba a la escuela.
Alma planteó el caso a la directora a fin de encontrar, con ella y los demás maestros, alguna acción tendiente a impedir que los padres de la niña continuaran usándola.
En reunión, la maestra Teresa contesta que ese no es problema de la escuela, que es un problema social muy entendido y del cual ellos no son responsables, “mejor será poner todas las energías en educar a los niños que están en la escuela en condiciones de aprender”, dijo Teresa.
Preguntas orientadoras de la Discusión Grupal
1. ¿Cómo evalúa las posiciones de Alma y de Teresa?.
2. ¿Estas posiciones responden a concepciones más abarcativas de la relación escuela-sociedad?
3. ¿Cómo cree que esta temàticfa debería ser organizada en la reunión por la directora de la escuela?
4. ¿Qué plan de acción entiende pertinente para esta situación?
5. ¿Qué plantea la legislación vigente?6. Que tipo de controles se deben activar a partir del hecho?
Análisis
Indisciplina Estudiantil
Luís, es un alumno de once años que cursa cuarto grado del nivel primario. Es un niño muy inteligente, pero indisciplinado, irrespetuoso con los adultos y con malos hàbitos de higiene.
En varias ocasiones los maestros le han levantado observaciones por su mal comportamiento.
Tercer Caso
La situación se fue agravando al punto de habérsele encontrado objetos robados de alguno de sus compañeros de clase.
El niño fue expulsado de la escuela y su familia se quejó ante la Supervisión Educativa.
El niño reingresó por orden de la Supervisión Educativa nuevamente a la escuela, sin haberse producido ningún cambio en sus comportamientos anteriores.
Preguntas orientadoras de la Discusión Grupal
¿Qué opiniones le merece las decisiones tomadas por la escuela y por la Supervisión Educativa?
¿Es necesario contar con un Reglamento Interno en la Escuela? Y ¿Por què?
¿Cree que los alumnos deben participar en la elaboración del mismo?
Análisis
¿Cuántos “Luisitos” asisten a las escuelas? Reflexione y emita algunas razones de por qué son los niños que no se sienten a gusto en las escuelas y las abandonan o son expulsados de las mismas.
¿Qué estrategias innovadoras, para tratar estos casos de indisciplina podría sugerir para los diferentes niveles?
¿Qué plantea la legislación vigente? Que tipo de controles se deben activar a partir
del hecho?
GRACIAS, FELIZ FIN DESEMANA
QUE LA PASEN BIENANIMO.
