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Habilidades básicas y dificultades de aprendizaje

FICHAS PARA EL ALUMNO

SEGUNDO CURSO

El cuaderno Aprendizaje eficaz para segundo curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence. En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO

Antonio Vallés Arándiga Arancha Méndez Pérez

ILUSTRACIÓN

Jordi Baeza Albalate Carolina Temprado Battad

EDICIÓN

Lola Núñez (edición ejecutiva) y Arancha Méndez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Mercedes Rubio Cordovés

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Aprendizaje eficaz

BIB

LIO

TE

CA

DE

L P

RO

FE

SO

RA

DO

PR

ImA

RIA

© 2015 by Santillana Educación, S. L.Avenida de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain

CP: 556628

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como mate-rial de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permiti-dos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez.

Dirección técnica: Jorge Mira.

Coordinación técnica: Julio del Prado.Confección y montaje: Hilario Simón Macías y Javier Vegas Sánchez.Corrección: Juan Miguel de Pablos Peña.

3

Aprendizaje eficazEl programa de Aprendizaje eficaz tiene como objetivo preparar a los alumnos para enfrentarse a una gran variedad de tareas, escolares o no, con creatividad y eficacia.

El proyecto tiene dos enfoques bien diferenciados en función de los niveles:

• En los primeros cursos de Primaria, aborda las habilidades básicas –atención, memoria y razonamiento– y las dificultades de aprendizaje; además, incluye en el tercer curso algunas técnicas básicas de estudio y de preparación de exámenes adaptadas al nivel.

• A partir de 4.º curso, el trabajo está mucho más centrado en el entrenamiento en las técnicas de estudio y en la puesta en práctica de las competencias necesarias para enfrentarse con éxito al proceso de aprendizaje.

El programa de Aprendizaje eficaz pone a disposición de los profesores los siguientes materiales:

• Una Guía didáctica para 1.º, 2.º y 3.º de Educación Primaria que contiene un riguroso análisis de las dificultades de aprendizaje y las habilidades básicas que deben desarrollar los niños y niñas de estas edades, así como sugeren-cias para incluir estas técnicas en las tareas cotidianas del aula.

• Cuadernos de 1.º, 2.º y 3.º de Primaria donde se ofrecen fichas para la prác-tica de diversos aspectos del programa.

• Una Guía didáctica para 4.º, 5.º y 6.º de Educación Primaria con un desarrollo de las técnicas de trabajo y estudio adecuadas al nivel ilustradas con ejemplos de la puesta en práctica de dichas técnicas en las actividades de cada día.

Este material contribuirá decisivamente a que los alumnos adquieran las compe-tencias necesarias para abordar sus aprendizajes con éxito y les ayudará a po-ner dichas competencias en práctica de manera eficiente en diferentes ámbitos de su vida.

Presentación

5

HabiliDaDes básiCas De aprenDizaje

De Ciencias de la naturaleza ............ 9

Fichas de atención ................................ 10

Fichas de memoria ............................... 18

Fichas de razonamiento ........................ 26

De Ciencias sociales.......................... 35

Fichas de atención ................................ 36

Fichas de memoria ................................ 43

Fichas de razonamiento ........................ 50

DifiCultaDes De aprenDizaje

De comprensión lectora .................... 58

De escritura ......................................... 100

De Matemáticas .................................. 120

Solucionario .......................................... 139

Índice

Habilidades básicas de aprendizaje

9

Ficha 1 ........................................................... 10

Ficha 2 ........................................................... 11

Ficha 3 ........................................................... 12

Ficha 4 ........................................................... 13

Ficha 5 ........................................................... 14

Ficha 6 ........................................................... 15

Ficha 7 ........................................................... 16

Ficha 8 ........................................................... 17

Fichas de atención

Ficha 1 ........................................................... 18

Ficha 2 ........................................................... 19

Ficha 3 ........................................................... 20

Ficha 4 ........................................................... 21

Ficha 5 ........................................................... 22

Ficha 6 ........................................................... 24

Ficha 7 ........................................................... 25

Fichas de memoria

Ficha 1 ........................................................... 26

Ficha 2 ........................................................... 27

Ficha 3 ........................................................... 28

Ficha 4 ........................................................... 29

Ficha 5 ........................................................... 30

Ficha 6 ........................................................... 31

Ficha 7 ........................................................... 32

Ficha 8 ........................................................... 33

Fichas de razonamiento

ÍndiceHabilidades básicas de aprendizaje. Ciencias de la Naturaleza

Nombre Fecha

Ate

nció

n

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de aprendizaje10

1 Forma parejas según como se siente cada uno.

2 Rodea los emoticonos que son como el modelo.

Ficha 1

Nombre Fecha

Atención

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 11

1 Clasifica estos alimentos según su origen.

Origen animal

Origen vegetal

Ficha 2

Chuleta

Leche

Queso

Tomate

Plátano

Pera

Lenguado

Garbanzos

Zumo

Pan

Jamón

Mantequilla

Nombre Fecha

Ate

nció

n


1 Señala las siete diferencias que hay entre estas dos pirámides de los alimentos.

2 Escribe estas palabras difíciles.

Otorrinolaringólogo E”stomatólogo Traumatólogo

Ficha 3

Nombre Fecha

Atención


Ficha 4

1 Rodea con un círculo esta maceta y con un triángulo esta otra .

2 Clasifica estas plantas. Une.

árboles

arbustos

hierbas

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 5

1 Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.

Carnívoro

Herbívoro

Omnívoro

2 Completa la paloma como el modelo.

Nombre Fecha

Atención


1 Asocia cada rana con su silueta.

2 Hay dos mariposas que no tienen pareja. ¿Cuáles son? Rodea.

Ficha 6

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 7

1 Rodea todos los residuos que no deberían estar en este paisaje.

2 Señala las seis diferencias entre estos dos dibujos.

Nombre Fecha

Atención


Ficha 8

1 Rodea el ordenador que es diferente a los demás.

2 Observa todas estas máquinas durante un minuto. Elige una y escribe tres de sus características.

Mem

oria

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 18 Habilidades básicas de aprendizaje

Nombre Fecha

Ficha 1

1 Observa la imagen con atención.

2 Oculta la imagen anterior y escribe en el lugar adecuado el nombre de los huesos que estaban rotulados.

fémur

pelvis

costillas

cráneo

tibia

húmero

cúbito

radio

columna vertebral

Mem

oria

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 19Habilidades básicas de aprendizaje

Nombre Fecha

Ficha 2

1 Observa los alimentos con atención.

Hidratos de carbono

Grasas

pan patatas cereales pasta aceite tocino mantequilla

Vitaminas

Proteínas

pescado huevos legumbres

2 Lee el nombre de estos alimentos. Después di los que recuerdas. (Respuesta oral). Pan, aceite, leche, carne, frutas, pescado, patatas, azúcar, tocino, verduras.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 3

1 ¿A qué parte de la planta corresponde cada dibujo? Une.

semilla

tallo

hoja

fruto

raíz

2 Sin mirar la ilustración anterior, completa la lista.

S’emillå

alubias

sandía

acelga

manzana

zanahoria

espárragos

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 4

1 Observa este mapa conceptual.

Alimentación de los animales

Carnívoros Herbívoros Omnívoros

carne

león vaca cerdolobo asno gallina

hierba de todo

Comen…

2 Tapa con un papel el mapa conceptual superior y completa.

Alimentación de los animales

Omnívoros

carne

cerdolobo asno

hierba

Comen…

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 5

1 Lee y observa este esquema con atención.

cabeza

Peces aletas

escamas

piel desnuda

Anfibios

cabeza

tronco

patas

no tienen huesos

cabeza

Invertebrados patas

algunos tienen alas

algunos tienen antenas

⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩

⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩

⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩

Mem

oria


ca∫±zå

escamafi

Anfibios

ca∫±zå

patafi

no tê>e> ca∫±zå

In patafi algunofi tê>e> algunofi tê>e>

⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩

⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩

⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎩

2 Completa el esquema sin mirar el de la página anterior.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 6

1 Observa con atención este paisaje.

2 Tapa el dibujo anterior y señala las cosas que antes no estaban y que contaminan el medio ambiente.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 7

1 Asocia cada máquina con su función.

2 Oculta la actividad anterior y recuerda las máquinas que acabas de ver.

cortar

enfriarcalentarabrir botellashacer agujeros

transportar hacer zumoescuchar música

y noticias

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 1

1 Asocia cada parte del cuerpo con su función.

2 Una de estas partes NO es una articulación. Táchala.

huesos

pulmones movernos

respirar

músculos sostenernos

hombro codo muñeca

cara cadera rodilla

tobillo

Razonam

iento


Nombre Fecha

Ficha 2

naranja queso pescado

pan plátano chuleta de carne

1 Escribe cada alimento en su grupo.

Origen animal

Origen vegetal

2 Dos de estos alimentos son elaborados. Subráyalos.

alcachofa

arroz

carnepizza

pescadoleche

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 3

1 ¿Qué ocurriría si…? Señala las respuestas adecuadas.

Vamos al médico cuando nos sentimos mal.

Nos ayudará a curarnos.

Nos sentiremos peor.

Mejorará nuestra salud.

Nos resfriaremos más.

2 Observa la rueda de los alimentos. Hay tres alimentos que NO están bien situados. Señálalos.

Razonam

iento


Nombre Fecha

1 Completa el texto con las palabras que faltan.

suelo semilla vivos mueren

sol agua

L”afi plantafi so> ße®efi . Na©e>∂æ unå , c®e©e> ¥ ßæ .Parå c®e©e® solo >e©esita> , ai®æ¥ luΩ ∂e¬ , ¥ algunafi sustanciafiq¤æ consig¤e> ∂e¬ .

2 ¿A qué parte de la planta corresponde? Une.

semilla

tallo

hoja

fruto

raíz

Ficha 4

cebollapera

espárrago

manzana

garbanzolechuga

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

1 Clasifica estos animales.

Vertebrados

Invertebrados

2 Completa la oración con una de estas palabras.

animal ovíparo ave

Leó> efi å mamıƒerocomo gorrió> efi å .

mariposa

perro

mosquito palomaliebre

abejalobo

Ficha 5

Razonam

iento


Nombre Fecha

1 Señala la rana que es más diferente a las demás. Después, completa.

E”fi d^ƒe®en†æ porq¤æ efi q¤æ lafi ∂emáfi.

2 Dos de estos animales no son peces. Rodéalos.

Ficha 6

lubina trucha carpa

estrella de mar atún merluza

sardina renacuajo mero

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 7

1 ¿Qué ocurre cuando cuidamos el medio ambiente? Marca.

Las calles están más sucias.

Las calles están más limpias.

El agua de los ríos es más limpia.

Los árboles tienen plagas.

2 Uno de estos paisajes protegidos es más diferente. Marca. Después, explica por qué lo has elegido.

L”o ™æ e¬egido porq¤æ .

Razonam

iento


Nombre Fecha

Ficha 8

1 Asocia cada máquina con lo que necesita para funcionar.

Avión

Pilas

Coche teledirigido

Corriente eléctrica

Frigorífico

Viento

Bicicleta

Pedaleo

Molino de viento

Combustible

2 Observa la imagen. Después, lee y tacha las partes que no corresponden a un ordenador.

monitor teclado caja o CPU impresora

teléfono altavoces ratón libro

35

Ficha 1 ........................................................... 36

Ficha 2 ........................................................... 37

Ficha 3 ........................................................... 38

Ficha 4 ........................................................... 39

Ficha 5 ........................................................... 40

Ficha 6 ........................................................... 41

Ficha 7 ........................................................... 42

Fichas de atención

Ficha 1 ........................................................... 43

Ficha 2 ........................................................... 44

Ficha 3 ........................................................... 45

Ficha 4 ........................................................... 46

Ficha 5 ........................................................... 47

Ficha 6 ........................................................... 48

Ficha 7 ........................................................... 49

Fichas de memoria

Ficha 1 ........................................................... 50

Ficha 2 ........................................................... 51

Ficha 3 ........................................................... 52

Ficha 4 ........................................................... 53

Ficha 5 ........................................................... 54

Ficha 6 ........................................................... 55

Ficha 7 ........................................................... 56

Fichas de razonamiento

ÍndiceHabilidades básicas de aprendizaje de Ciencias Sociales

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 1

1 Encuentra las cinco diferencias entre estas dos ciudades. Rodea.

2 Señala las figuras iguales al modelo.

Nombre Fecha

Atención


Ficha 2

1 Relaciona cada materia prima con el producto elaborado.

2 Subraya el nombre de la profesión que está repetido en esta lista.

Albañil, carpintero, mecánico, electricista, chófer, administrativo, médico, abogado, profesor, policía, jardinero, cocinero, enfermero, dependiente, farmacéutico, mecánico, soldador, sastre, vendedor.

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 3

1 Observa este paisaje y colorea de azul los lugares donde hay agua.

2 Escribe SÍ o NO según contamine o no.

El humo de la chimenea de una fábrica.

El vapor de agua de la olla.

El humo del tráfico.

La electricidad.

Nombre Fecha

Atención


Ficha 4

1 Observa estos paisajes. Después, dibuja en el dibujo de abajo los detalles que le faltan.

2 Traza el camino para llegar de una ciudad a otra.

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 5

1 Señala todos los planetas iguales al modelo.

2 Dos de estas estrellas no tienen pareja. ¿Cuáles son? Rodea.

Nombre Fecha

Atención


Ficha 6

1 Une cada castillo con su silueta.

2 Asocia cada objeto antiguo con el que se corresponde en la actualidad.

Nombre Fecha

Ate

nció

n


Ficha 7

1 Recorta y coloca cada parte del monumento en su lugar.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 1

1 Lee con atención algunas de las profesiones de la localidad que dirige el Ayuntamiento.

2 ¿Cuántas profesiones eres capaz de recordar si las ocultas? Escribe y después comprueba.

empleados de la limpieza

administrativos

electricistas

arquitectos

policías

jardineros

bomberos

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 2

Apaga los incendios. Cuida los jardines.

Vende libros. Cuida la salud de las personas.

Arregla las averías del agua en las casas.

Trabaja con la madera. Vigila la seguridad.

Vende la carne. Conduce el autobús.

Compra casas.

1 Observa con atención a estos trabajadores.

2 Tapa el dibujo y marca con una cruz las tareas que realizan los trabajadores anteriores.

librerocarnicerabomberopolicía

médico fontanero carpintera

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 3

1 Lee este texto.

Las personas, los animales y las plantas necesitamos agua para vivir. El agua se encuentra en el mar, en los ríos, en los lagos y en las nubes.

Bajo tierra se encuentran las aguas subterráneas, que se sacan de los pozos.

El agua de mar es salada y no la podemos emplear para beber ni para regar las plantas. Por eso empleamos el agua de los ríos y lagos, que no tiene sal y se llama agua dulce.

2 Oculta el texto anterior y completa.

L”afi πersonafi, lofi anima¬efi ¥ lafi >e©esitamofi aguå parå vivi®. E”¬ aguåßæ enc¤entrå e> e¬ ma®, e> lofi ,e> lofi lagofi ¥ e> lafi .B<ajo t^errå ßæ enc¤entra> lafi

, q¤æ ßæ saca> ∂æ lofi .E”¬ aguå ∂æ ma® efi ¥ no lå po∂emofiemp¬ea® parå n^ parå lafi plantafi. Po® eso, emp¬eamofi e¬ ∂æ lofi ríofi ¥ , q¤æ no t^e>æ ¥ ßæ llamå aguå .

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 4

1 Observa con atención estos elementos de los paisajes.

2 Tapa los dibujos anteriores y rodea los que no se repiten.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 5

1 Asocia cada oración con los momentos del día.

Vemos aparecer el Sol.

Atardecer

El Sol está en el punto más alto.

De noche

El Sol se está ocultando.

Amanecer

El Sol está oculto.

Mediodía

2 Completa el esquema sin mirar la actividad anterior.

Vemofi e¬ S<o¬. A

E”¬ S<o¬ estÅ e> e¬punto máfi .

M

E”¬ S<o¬ ßæ estÅ . A

E”¬ S<o¬ estÅ . Dæ

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 6

2 Cuatro de estos inventos NO están en la actividad 1. ¿Cuáles son? Rodea.

1 Asocia cada invento antiguo con el que le corresponde en la actualidad.

Mem

oria


Nombre Fecha

Ficha 7

1 Observa estos monumentos y la Comunidad en la que se encuentran.

2 Oculta la parte superior de la página y escribe el nombre de cada monumento y la Comunidad Autónoma en la que se encuentra.

Catedral de Santiago de Compostela (Galicia).

Mezquita de Córdoba (Andalucía).

Fuente de la Cibeles (Madrid).

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 1

1 Asocia cada profesión con quien lo realiza.

Jardinería

Barrendero

Seguridad

Bombero

Incendios

Electricista

Alumbrado

Policía

Limpieza de calles

Jardinero

2 ¿Qué ocurriría si…? (Respuesta oral).

El parque de la ciudad está limpio.

Los policías vigilan la seguridad de las personas.

El alcalde dirige bien el Ayuntamiento.

No se arreglan las averías de las farolas.

El director del colegio atiende muy bien a los padres.

Razonam

iento


Nombre Fecha

Ficha 2

1 Ordena estos comercios según su tamaño.

supermercado tienda hipermercado centro comercial

Pequeño

Mediano

Grande

Muy grande

2 Completa las oraciones.

E”¬ √±n∂edo® √±n∂æ ¥ e¬ comprado® .

E”¬ q¤æ √±n∂æ ßæ llamå √±n∂edo® ¥ e¬ q¤æ ßæ llamå cl^en†æ.

L”o q¤æ ßæ √±n∂æ ßæ llamå producto ¥ lo q¤æ ßæ pagå efi s¤ .

E”¬ tracto® ¥ lafi coßechadorafi ßæ usa> e> lå agriculturå, ¥ lafi barcafi ¥ lafi ®e∂efi, e> lå .

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 3

1 Dos de estas palabras NO están relacionadas con el agua. Subráyalas.

nube río mar lago

roca fuente manantial camino

2 Completa las oraciones con alguna de estas palabras.

sólido líquido gaseoso

A”guå efi å líquidocomo h^elo efi å .

Oxí@eno efi å gaficomo aguå efi å .

Razonam

iento


Nombre Fecha

Ficha 4

1 Clasifica cada elemento del paisaje.

faro ciudad montaña río acantilado hotel

Paisaje natural

Paisaje hecho por las personas

2 Observa este mapa y completa las partes que le faltan.

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 5

1 Observa estas estrellas y dibuja las que faltan.


Dæ díå ha¥ luΩ,¥ ∂æ noc™æ, .

A”¬ ama>e©e® emp^ezåe¬ díå ¥ a¬ acabå.

Unå v¤eltå comp¬etå ∂æ lå T^errå al®e∂edo® ∂e¬ S<o¬ efi u> año, ¥ dofi v¤eltafi comp¬etafi so> .

Razonam

iento


Nombre Fecha

Ficha 6

1 Ordena estos personajes de la historia desde el más antiguo al más moderno. Asocia cada uno con su letra.

2 Dibuja una máquina inventada por ti. Cuenta a tus compañeros para qué sirve.

1.o

2.o

3.o

4.o

5.o E

B

A

C

D

Raz

onam

ient

o


Nombre Fecha

Ficha 7

1 Uno de estos monumentos es diferente a los demás. Señálalo.

2 Explica por qué has elegido ese monumento.

Porq¤æ

Dificultades de comprensión lectora

58

ÍndiceDificultades de comprensión lectora

Comprensión lectora: relacionar preguntas y respuestas

FICHA 1. Menú (texto informativo) .............................................. 60

Comprensión de imágenes: identificar oraciones verdaderas o falsas respecto a un texto

FICHA 2. La fiesta del bosque (Imagen) ...................................... 62

Comprensión de lectora: relacionar preguntas y respuestas

FICHA 3. El chiflado pintor (cuento) ............................................. 63

Comprensión lectora: aplicar el procedimiento Cloze (adaptado)

FICHA 4. El chiflado pintor (cuento) ............................................. 65

Comprensión lectora: identificar las oraciones que recogen la idea principal de un texto

FICHA 5. Fiesta de Halloween (cuento) ....................................... 68

Comprensión lectora: contestar preguntas relacionadas con el texto. Identificar oraciones que se refieren a un texto. Relacionar preguntas y respuestas. Relacionar palabras sinónimas

FICHA 6. Cómo conocí a Cora (Cuento) ..................................... 69

Comprensión lectora: aplicar el procedimiento Cloze (adaptado)

FICHA 7. Cómo conocí a Cora (cuento) ...................................... 72

Comprensión lectora: identificar textos que recogen la idea principal de un texto

FICHA 8. Sueño de piratas (cuento) .............................................. 75

Comprensión lectora: identificar oraciones que se refieren a un texto. Contestar preguntas relacionadas con el texto. Escribir preguntas para unas respuestas dadas

FICHA 9. El pueblo de las letras (cuento) .................................... 77

Comprensión lectora: identificar oraciones que describen la idea principal de un texto. Elaborar una descripción

FICHA 10. Se vende (texto descriptivo) ......................................... 80

Comprensión lectora: escribir preguntas

FICHA 11. Mi gata (cuento) ................................................................. 82

Comprensión lectora: escribir preguntas

FICHA 12. El sótano (cuento) .............................................................. 85

59

Comprensión lectora: identificar oraciones que recogen la idea principal de un texto

FICHA 13. Una bruja desastre (cuento) ......................................... 88

Comprensión lectora: reconocer las ideas principales. Completar un texto

FICHA 14. El Sol y el Viento (cuento) ................................................ 91

Comprensión lectora: reconocer los datos principales. Elaborar un esquema

FICHA 15. Cómo son los mamíferos (texto informativo) ..... 82

Comprensión lectora: releer un poema varias veces en voz alta

FICHA 16. Juanito Piruleta (poesía) ................................................. 96

Comprensión lectora: leer párrafo a párrafo

FICHA 17. Una noche de miedo (cuento) ..................................... 97

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de comprensión lectora60

Nombre Fecha

1 Lee la carta de este restaurante.

Ficha 1

ENTRADA

Tortilla de patata

Ensalada de pollo

PRIMER PLATO

Sopa de fideos

Crema de calabaza

Crema de champiñones

Crema de zanahoria

Espagueti

POSTRES

Melocotón o piña en almíbar

Flan de la casa

Fruta del tiempo

Helados

Pastel de manzana

Café

BEBIDAS

Zumo

Refrescos

Agua mineral

SEGUNDO PLATO

Aguacates rellenos de atún

Asado de cerdo

Cerdo con calabacitas

Pollo a la mostaza

Pastel de carne

Filete de pollo

Filete de ternera

Pescadilla

Emperador

Besugo

Lenguado

RESTAURANTE CACHITOS

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de comprensión lectora 61

Nombre Fecha

Ficha 1

INDICACIONES PARA EL PROFESOR:

Objetivo: Interpretar un menú.

Habilidad: Comprensión lectora.

Estrategia: Relacionar preguntas y respuestas.

2 Relaciona cada pregunta con una respuesta.

1. ¿Qué entrada contiene vegetales frescos?

2. ¿Cuántas clases de cremas se pueden comer?

3. ¿Cuántos platos llevan pollo?

4. ¿Qué frutas llevan almíbar?

5. ¿Puedes comer paella de primer plato?

6. ¿Dónde está elaborado el flan?

7. ¿Qué bebidas pueden beber los niños y niñas?

a) Tres.

b) No.

c) La ensalada.

d) Zumo, agua mineral y refrescos.

e) Tres.

f ) El melocotón y la piña.

g) En la cocina del restaurante.

3 Escribe el menú de un restaurante con tus comidas favoritas.

RestauRante el encuentRo

Priµe® plato S’egundo plato

Post®æ

Bebidafi

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de comprensión lectora62

Nombre Fecha

Ficha 2


Objetivo: Extraer información de la imagen.

Habilidad: Lectura de imágenes.

Estrategia: Identificar oraciones verdaderas o falsas.

1 Observa la imagen.

La fiesta del bosque

2 Lee las afirmaciones. Después, escribe verdadero o falso según los datos que te proporciona la imagen.

Se celebra una fiesta en el bosque como todos los años. Los animales vecinos deciden festejar la llegada del invierno.

Los fuegos artificiales brillan con gran resplandor en el cielo.

Se reúnen el ciervo, el lobo, la liebre y el zorro para brindar con bebidas espumosas.

El zorro reparte turrón.

La fogata da calor en la fría noche de la celebración.

Todos los animales llevan una bufanda y un gorro en la cabeza.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 63

Nombre Fecha


Ficha 3

1 Lee el texto con atención.

El chiflado pintor

Le llamaban «el chiflado pintor de animales» por su afición a pintar todos los animales que se encontraba por los caminos durante sus paseos. Lo que menos le gustaba al pintor eran los colores blanco y negro, le parecían aburridos.

Un día, en uno de sus paseos, vio pasar por el camino a un perro dálmata. Se fue corriendo tras él con sus pinceles y, rápidamente, sus manchas negras y blancas fueron tapadas con una gran mancha de pintura rosa. Al poco tiempo pasó un oso panda orgulloso del color blanco y negro de su pelo. El chiflado pintor no se pudo aguantar, sacó de nuevo sus pinturas y pinceles y pintó de azul, rojo y dorado sus cuatro patas.

¡Qué mala suerte tuvo también el caballo negro que poco después pasó por allí! ¡Acabó pringado con la loca pintura del pintor!

Volvía contento a casa, cuando vio pasar a una vaca que corría despavorida porque le habían contado los animales que el chiflado pintor estaba cerca. Conocía la obsesión que tenía el pintor por los colores blanco y negro y quería escapar de los pinceles de este singular artista.


Nombre Fecha


Ficha 3

2 Elige la respuesta correcta en cada caso.

¿Por qué le llamaban el chiflado pintor?

Porque le gustaba tocar un silbato.

Porque pintaba a los animales que encontraba.

¿Qué animales encontró?

Un perro, un ciervo, una gallina y un conejo.

Un perro, un oso, un caballo y una vaca.

¿De qué color pintó al perro?

De color rosa. De color rojo.

¿De qué colores pintó al oso?

De color azul, verde y dorado.

De color azul, rojo y dorado.

¿Qué otro animal quedó pringado por su loca pintura?

El oso. El caballo.

¿Qué colores no le gustaban al chiflado pintor?

Los colores verde y amarillo. Los colores blanco y negro.

¿Qué animal logró escapar de los pinceles del singular pintor?

El perro dálmata. La vaca.


Objetivo: Recordar ideas principales de un texto.

Habilidad: Comprensión de datos.

Estrategia: Relacionar preguntas y respuestas.


Nombre Fecha


Ficha 4

1 Vuelve a leer despacio el texto de la actividad 1. Después, completa el texto con las siguientes palabras.

animales colores orgulloso negro

caminos dálmata rosa pinceles

E”¬ chi‡lado pintor

Læ llamaba> « e¬ chi‡lado pinto® ∂æ » po® s¤ åfició> å pinta® todofi lofi anima¬efi q¤æ ßæ encontrabå po® lofi

durantæ sufi paseofi. L”o q¤æ µenofi ¬æ gustabå a¬ pinto® era> lofi

blanco ¥ >egro, ¬æ parecía> aburridofi.


Nombre Fecha


Ficha 4

U> díå, e> uno ∂æ sufi paßeofi, vio pasa® po® e¬ camino å u> πerro . S’æ f¤æ corr^endo trafi é¬ co> sufi ¥, rápidaµen†æ, sufi manchafi >egrafi ¥ blancafi f¤ero> tapadafi co> unå gra> manchå ∂æ pinturå . A”¬ poco t^empo pasó u> oso pandå

∂e¬ colo® blanco ¥ >egro ∂æ s¤ πelo. E”¬ pinto® chi‡lado no ßæ pudo aguanta®, sacó ∂æ n¤evo sufi pinturafi ¥ pin©e¬efi ¥ pintó ∂æ azu¬, rojo ¥ dorado sufi cuatro patafi.


Nombre Fecha


Ficha 4

¡QuÆ malå s¤ertæ tuvo tambié> e¬ caballo q¤æ poco ∂espuéfi pasó po®

allí! ¡A”cabó pringado co> lå locå pinturå ∂e¬ pintor!

Volvíå contento å caså, cuando vio pasa® å unå vacå q¤æ corríå ∂espavoridå porq¤æ ¬æ había> contado lofi anima¬efi q¤æ e¬ chi‡lado pinto® estabå ©ercå. —onocíå lå obsesió> q¤æ teníå e¬ pinto® po® lofi colorefi blanco ¥ >egro ¥ q¤eríå escapa® ∂æ lofi pin©e¬efi ∂æ estæ singula® artistå.


Objetivo: Completar textos con las palabras adecuadas.


Estrategia: Aplicar el procedimiento Cloze (adaptado).


Nombre Fecha


Ficha 5

1 Lee. Cuando encuentres la señal de detén la lectura y marca las oraciones verdaderas.

Fiesta de Halloween

Los tres amigos decidieron disfrazarse para la fiesta de Halloween que se iba a celebrar en las calles del barrio.

La fiesta de Halloween se iba a celebrar en la plaza del vecindario.

La fiesta de Halloween se iba a celebrar en las calles del barrio.

Ana se vistió de bruja, con unos zapatos rojos muy grandes, y llevaba un palo cogido con las dos manos.

Ana se vistió de bruja, con unos zapatos rojos muy grandes.

Ana se vistió de bruja, con unos zapatos verdes muy grandes.

Elías se vistió de fantasma verde con un calcetín en la cabeza, y Carlos se vistió de fantasma azul con dos calcetines en la cabeza.

Elías se vistió de fantasma verde con dos calcetines en la cabeza.

Carlos se vistió de fantasma azul con dos calcetines en la cabeza.

Dejaron dos calabazas en la escalera de seis peldaños de la entrada de la casa de Ana. Carlos llevaba un gato negro de felpa cogido en la mano.

Dejaron dos calabazas en la escalera de ocho peldaños de la entrada de la casa de Ana.

Carlos llevaba un gato negro de felpa cogido en la mano.


Objetivo: Reconocer ideas principales parciales que forman la idea principal de la lectura.


Estrategia: Identificar las oraciones que recogen la idea principal de un texto.


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Ficha 6

1 Lee con atención.

Cómo conocí a Cora

Recuerdo que era un día de principios de verano. Aún no hacía demasiado calor y pasear por el camino soleado resultaba agradable. Ese día había salido tarde del colegio porque me quedé con los compañeros a terminar un mural sobre el cuerpo humano. Llegué a casa con tantas ganas de merendar que atravesé corriendo el jardín hacia la cocina, sin darme cuenta de que alguien observaba mis pasos desde el cobertizo.

Mientras merendaba un vaso de leche fría y tres galletas, mi madre entró un poco alterada en la cocina.

–¿No te has dado cuenta de que tenemos visita? –me preguntó.

–Vamos al cobertizo y verás –dijo.


Nombre Fecha


Ficha 6

Cuando llegamos me llevé un susto de muerte: del interior de la caseta salía un ladrido muy agudo. No me atreví a entrar hasta que mi madre encendió la luz, y allí, justo detrás de la cortadora de césped, estaba ella. No se puede decir que fuese una perra bonita, ni tampoco simpática, pero solo con mirarnos supimos al instante que íbamos a ser grandes amigas.

Corrí a la cocina a buscar la leche fría y las galletas, y puse la merienda en la entrada del cobertizo. Me senté en la puerta a ver qué pasaba. Poco a poco mi nueva amiga fue perdiendo el miedo y acercándose. Pasados unos minutos se sentó a mi lado, apoyó su hocico sobre mi pierna y desde ese momento no nos hemos separado jamás.

Decidí llamarla Cora porque la primera vez que la oí ladrar casi se me para el corazón del susto.

2 Marca las afirmaciones verdaderas.

La niña merendaba leche y galletas.

Su padre le avisó de que tenía visita.

La perra estaba junto a la piscina.

Todo ocurrió un día de verano.

3 Contesta.

¿Por qué llegó la protagonista tarde del colegio?

¿Dónde guardaba su padre las herramientas del jardín?

¿Cómo llamó a la perra?


Nombre Fecha


Ficha 6

4 Relaciona cada pregunta con su respuesta.

¿Cómo era la perra?

¿Por qué la llamó Cora?

¿Dónde estaba la perra?

¿Qué le dio de comer a la perra?

¿Cuándo ocurrieron los hechos?

Porque casi se le para el corazón al oír sus ladridos.

La leche fría y las galletas de su merienda.

No era muy bonita, ni tampoco simpática.

Un día a principios de verano.

En el cobertizo, detrás de la cortadora de césped.

5 Une cada palabra con otra que tenga el mismo significado.

calor

observaba

cobertizo

bonita

encendió

caseta

linda

bochorno

prendió

contemplaba


Objetivo: Recordar datos sobre un texto. Reconocer palabras sinónimas.


Estrategia: Contestar preguntas relacionadas con el texto. Identificar oraciones que se refieren a un texto. Relacionar preguntas y respuestas. Relacionar palabras sinónimas.


Nombre Fecha


1 Completa el texto.

—ómo conocı å —ora

R”ec¤erdo q¤æ erå u> díå ∂æ principiofi ∂æ . A”ú> no hacíå ∂emasiado calo® ¥ pasea® po® e¬ so¬eado resultabå agradab¬æ. E”sæ díå habíå salido tar∂æ ∂e¬ co¬egio porq¤æ µæ q¤e∂Æ co> lofi compañerofi å termina® u>

.sobræ e¬ c¤erpo humano. L”¬eg¤Æ å caså co> tantafi ganafi ∂æ µerenda® q¤æ atra√±ßÆ corr^endo e¬ jardí> haciå lå , si> darµæ c¤entå ∂æ q¤æ algu^e> observabå mifi pasofi ∂es∂æ e¬ co∫±rtizo.

Ficha 7


Nombre Fecha


M”^entrafi µerendabå u> vaso ∂æ ¬ec™æ fríå ¥ trefi m^ madræ entró u> poco alteradå e> lå cocinå.

—¿No †æ hafi dado c¤entå ∂æ q¤æ te>emofi visitå? —µæ preguntó.

—Vamofi a¬ ¥ √±ráfi —dijo.

—uando l¬egamofi µæ l¬e√… u> susto ∂æ m¤erte: ∂e¬ interio® ∂æ lå casetå salíå u> ladrido mu¥ agudo. No µæ atrevı å entra® hastå q¤æ m^ madræ en©endió lå

, ¥ allı, justo ∂etráfi ∂æ lå cortadorå ∂æ , estabå ellå. No ßæ p¤e∂æ ∂eci® q¤æ f¤esæ unå bonitå, n^ tampoco simpáticå, πero solo co>

Ficha 7


Nombre Fecha


Ficha 7

mirarnofi supimofi a¬ instantæ q¤æ íbamofi å se® gran∂efi amigafi.

—orrı å lå å busca® lå ¬ec™æ fríå ¥ lafi gal¬etafi, ¥ pusæ lå µerêndå e> lå entradå ∂e¬ co∫±rtizo. Mæ sen†Æ e> lå

å √±® q¤Æ pasabå. Poco å poco m^ n¤evå amigå f¤æ πerdêndo e¬ mêdo ¥ a©ercándosæ. Pasadofi unofi minutofi ßæ sentó å m^ lado, apoyó s¤ hocico sobræ m^ pêrnå ¥ ∂es∂æ esæ moµento no nofi ™emofi separado nuncå.

Decidı llamarlå —orå porq¤æ lå priµerå √±Ω q¤æ lå oı ladra® cas^ ßæ µæ parå e¬ corazó> ∂e¬ susto.


Objetivo: Completar textos con las palabras adecuadas.


Estrategia: Aplicar el procedimiento Cloze (adaptado).


Nombre Fecha


Ficha 8

1 Lee con atención.

Sueño de piratas

En el inmenso mar de aguas tranquilas hubo una gran batalla entre dos barcos piratas. Se enfrentaban los piratas llamados los Invencibles contra los piratas conocidos como los Aventureros. Ambos bandos querían apropiarse de un tesoro que descubrieron en la isla Perdida.

El capitán Garfín, que dirigía a los piratas Aventureros, mantenía una lucha feroz en el puente de su nave contra el capitán del bando enemigo.

–¡Capitán! –dijo un pirata–. ¿Sigo durmiendo o me pongo a luchar?

–¿Cómo dices, pirata cobarde? –contestó enfadado.

–Ah, capitán, ya veo que usted también está soñando.


Nombre Fecha


Ficha 8

A la vez, otro pirata le hizo la misma pregunta.

–¡Capitán!, ¿sigo durmiendo o me pongo a luchar?

–¿Tú también? , pirata despistado –volvió a contestar el capitán cada vez más enfadado.

Y así fueron preguntando los demás piratas al capitán Garfín, que cada vez se iba enfadando más con sus hombres.

Cuando sin tener ayuda, el capitán Garfín estaba a punto de caer del puente por una estocada de su contrincante, de repente se despertó sobresaltado.

–¡Oh, qué sueño tan terrible! ¡Me enfrentaba al capitán de nuestros enemigos los Invencibles por un tesoro, y mis hombres me dejaron solo luchando! ¡Menos mal que todo ha sido un sueño!

2 Lee los siguientes textos y rodea el que recoge la idea principal de esta lectura.

1. El capitán de los piratas Aventureros se llamaba Garfín y le gustaba mucho dormir en la cubierta del barco.

2. Dos bandos piratas se enfrentaban por un tesoro. El capitán Garfín estuvo a punto de morir luchando, pero en ese momento se dio cuenta de que todo había sido un sueño.

3. Dos barcos piratas encontraron un tesoro en la isla Perdida y se lo repartieron como amigos.


Objetivo: Reconocer la idea principal de un texto.


Estrategia: Identificar textos que recogen la idea principal de un texto.


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Ficha 9

1 Lee con atención el siguiente texto.

El pueblo de las letras

En el mundo de los cuentos, en el que todo es posible, vivían Alfa y Wosu. En la zona baja, rodeada de valles y lagos vivía la maléfica Alfa, que gobernaba sobre la mitad de las letras. Todas ellas, desde la A a la M, vivían atemorizadas. En la zona alta, allá en las montañas, rodeado de pinos y neblinas, gobernaba Wosu sobre la otra mitad de las letras, desde la Ñ a la Z, que, al igual que sus vecinas del valle, vivían asustadas, pues Wosu era tan fuerte como un ñu.

Las letras estaban cansadas de vivir encerradas. Las letras que habitaban el valle se alimentaban de miel y alguna miga que otra. Con las letras del valle solo se podían escribir palabras como hada y mamá, Adela, Bea o Felicia. Con las letras de las montañas se escribían palabras como zorro, potro, Toño o Ruy.

Las letras no podían mezclarse entre sí. Tenían terminantemente prohibido bajar al valle o subir a la montaña. Solo había una letra que escapaba a la tiranía de estos emperadores: la N.

La N era una letra independiente que vivía a medio camino entre el valle y la montaña, pero se sentía infinitamente sola. De vez en cuando, algunas letras rebeldes del valle o de la montaña iban a visitarla. En casa de la N las letras se sentían libres, se mezclaban entre sí y formaban


Nombre Fecha


Ficha 9

palabras tan bellas como murciélago, sueño o amistad. Un buen día estas letras rebeldes tuvieron una gran idea. No tenían por qué soportar la tiranía de sus gobernantes, así que decidieron rebelarse y unir todas sus fuerzas para crear un nuevo pueblo en el que viviesen libres y juntas todas las letras y así poder contar todas las historias posibles y llamar a las cosas por su nombre. A todas las letras les pareció muy bien la idea. Decidieron instalar su nuevo pueblo entre el valle y la montaña, allí donde vivía la N, que era un espacio soleado e infinito.

Desde entonces viven todas las letras juntas y se mezclan y crean tantas palabras como puedas imaginar. Es por ello por lo que hoy os puedo contar esta historia.

2 Escribe las palabras que se forman con las letras del valle.

3 Escribe las palabras que se forman con las letras de la montaña.

4 Escribe palabras que se puedan formar en casa de la letra N.

5 Lee las oraciones. Después escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

La maléfica Alfa gobernaba en las montañas.

La letra N vivía a medio camino entre el valle y las montañas.

En casa de la letra N se pueden escribir palabras como murciélago.

El emperador de las montañas se llamaba Wosu.


Nombre Fecha


Ficha 9

6 Contesta escribiendo con buena letra.

¿Qué letras vivían en el valle?

¿Qué letras vivían en las montañas?

¿Qué letra vivía sola?

7 Lee las respuestas y escribe una pregunta adecuada.

Respuesta: Era fea y maléfica.

Pregunta:

Respuesta: A medio camino entre el valle y la montaña.

Pregunta:

Respuesta: En el mundo de los cuentos.

Pregunta:


Objetivo: Aplicar datos de un texto en las propias producciones.


Estrategia: Identificar oraciones que se refieren a un texto. Contestar preguntas relacionadas con el texto. Escribir preguntas para unas respuestas dadas.


Nombre Fecha



Se vende

Vendo una casa heredada de mis abuelos. Es una casa maravillosa. Sus inclinados tejados, hechos con paja y restos de hierbas secas, permiten que la clara y transparente agua de lluvia se deslice con rapidez al suelo. Sus viejas vigas de madera de abeto, ennegrecidas por el paso del tiempo, le dan un aspecto monumental.

En lo alto del tejado se levanta imponente una alta chimenea de ladrillos blanqueados, que contrastan con el color marrón del conjunto de la casa.

Para llegar a la puerta de entrada se construyó un camino formado por redondeadas piedras de granito. Junto a la casa se encuentra el antiguo pozo de agua, sobre el que se levantó un diminuto tejadillo de madera de haya. Bajo la ventana de la planta baja, hay un sencillo banco hecho con una sola viga de madera de roble.

La enredadera que rodea los marcos de la ventana le da un tono verdoso a la triangular fachada.

Ficha 10


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2 Subraya entre estas oraciones la que expresa la idea principal de la lectura.

a) La casa del bosque estaba muy escondida entre las ramas de los árboles.

b) La casa del bosque tenía un tejado, varias ventanas, un pozo y una chimenea.

c) Se describe una casa situada en el bosque porque se vende.

3 ¿Cómo son? Une y después, escribe.

a) Los tejados

b) Las vigas

c) El camino de acceso

d) La chimenea

e) El banco

1. de madera de abeto ennegrecida.

2. inclinados hechos con paja y restos de hierbas secas.

3. formado por redondeadas piedras de granito.

4. de una sola viga de madera de roble.

5. de ladrillos blanqueados.

a)

b)

c)

d)

e)

Ficha 10


Objetivo: Reconocer la idea principal de un texto.


Estrategia: Identificar oraciones que describen la idea principal de un texto. Elaborar una descripción.


Nombre Fecha


Mi gata

Mini es mi gata. La encontró mi hermano mayor una noche de tormenta junto a un cubo de la basura hace ya tres años. La pobre estaba muy flaca y no hacía más que maullar. Pese a su diminuto tamaño, maullaba como si de un enorme gato se tratase.

Todavía recuerdo cómo tiritaba cuando la acercamos a la chimenea y cómo daba lengüetazos al platito de leche que le preparamos. ¡Qué hambre tenía la pobre!

Mientras la gatita se recuperaba del frío y el hambre, Miguel, mi hermano, volvió al cubo de la basura para ver si encontraba a su madre. Después de estar allí más de 2 horas y no haber rastro de felino alguno, volvió a casa y dijo:

–No he encontrado a su madre, alguien la habrá abandonado.

La gatita dormía en mis brazos mientras hablábamos, había calmado su hambre y ya no tenía frío. Mirándola se me ocurrió una idea.

Ficha 11


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–¿Por qué no la adoptamos? La pobrecita no tiene adónde ir y seguro que aquí en casa estará muy bien atendida –dije ilusionada.

Mis padres y mi hermano me miraron y supe al momento que su respuesta iba a ser afirmativa.

–Crecería sana y salva y nos haría mucha compañía –dijo Miguel.

–Y no solo eso, podrá jugar en el jardín y cazar ratones, que a mí me dan mucho miedo –añadió mi padre.

–Pues no hay nada más que hablar –dijo mi madre–. Desde hoy, la gatita tiene un hogar nuevo.

Nos pasamos los dos días siguientes debatiendo qué nombre le poníamos mientras ella jugaba con unos y con otros, pero no lográbamos alcanzar un acuerdo. Finalmente, cuando mi abuela llegó y vio a la gatita dijo:

–Esta minigata ha tenido mucha suerte, os estará siempre agradecida.

La miramos los cuatro a la vez y comprendimos que la abuela había dado en el clavo con el nombre que todos buscábamos desde hacía un par de días.

– ¡Mini! Por su diminuto tamaño ese debería ser su nombre –dijo mi padre.

Asentimos con la cabeza y desde ese momento dispuso de un nombre propio.

Alfred VAllés TorTosA

1 ¿Quién cuenta la historia? Marca.

Alguien que oyó la historia.

La dueña del gato.

La gata Mini.

Los amigos de la gata.

Ficha 11


Nombre Fecha


Ficha 11

2 Escribe cuatro preguntas que se puedan responder leyendo el texto.

1.

2.

3.

4.

3 ¿Has escrito alguna de las siguientes preguntas en el ejercicio anterior? Subráyalas.

¿Dónde se encontraba la gatita abandonada?

¿Miguel encontró a la madre de la gatita?

¿Qué animales asustan al padre de la narradora?

¿Quién le puso el nombre a la gatita?

¿Cómo se llama el hermano de la narradora?

¿Dónde se quedó dormida la gatita?

4 ¿Por qué crees que está mal abandonar animales?


Objetivo: Identificar preguntas que se pueden responder leyendo un texto.


Estrategia: Escribir preguntas.


Nombre Fecha



El sótano

Me encanta bajar al sótano los días que llueve y no puedo salir a jugar. Allí, rebusco entre los múltiples trastos viejos que mis padres guardan desde hace mucho tiempo. Cuando era pequeña, no me atrevía a bajar sola, pensaba que ahí abajo vivían los monstruos, pero ahora ,que he crecido un poco y sé que los monstruos no existen, lo hago sin temor, aunque siempre me acompaña mi perro Max. Como la bombilla que ilumina el sótano está fundida, utilizo una linterna con la que voy alumbrando todas las cosas que están almacenadas.

Disfruto abriendo los viejos álbumes de fotografías y me detengo en todas y cada una de ellas, intentando averiguar quiénes son los que en ellas aparecen. Como no lo logro, pongo un nombre a cada una y me invento una historia para ellas. ¡Es muy divertido! Cuando me canso de las fotografías, abro los baúles de ropa antigua. ¡Debieron pertenecer a mis abuelos o bisabuelos! Observo las prendas y las comparo con las mías. ¡Qué diferencia! Me pruebo cada vestido,

Ficha 12


Nombre Fecha


Ficha 12

buscando la aprobación de Max, que ladra si le gusta cómo me queda o gruñe en caso contrario. Hay días en los que intento ponerle alguna camisa o pantalón, pero huye y no se deja vestir. Es un juego que tenemos, primero yo y luego, él, pero claro, hay veces que Max no se deja atrapar y no puedo colocarle la ropa.

El descubrimiento más impresionante que hice tuvo lugar hace un mes; abrí una gran caja de madera y en su interior encontré un gramófono y varios discos de vinilo. Al principio no sabía cómo funcionaba, pero con el tiempo he ido aprendiendo. ¿Te lo puedes creer? Se pone el disco negro y se coloca la aguja del gramófono desde el principio. En ese momento suena la música. ¡Y vaya música! Me recuerda a la que aparece en las películas antiguas. Podemos pasarnos horas y horas escuchando un disco tras otro.

La diversión termina cuando oigo la voz de mi padre llamándome para ayudar a poner la mesa y cenar, así que subo corriendo, obedezco y me preparo para volver a bajar un ratito después de cenar, pues hay tantas y tantas cosas por descubrir en el sótano que nunca lograré aburrirme.

Alfred VAllés TorTosA

2 Escribe seis preguntas que se puedan responder leyendo el texto.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Nombre Fecha


Ficha 12

3 ¿Has escrito alguna de las siguientes preguntas en el ejercicio anterior? Subráyalas.

¿Cuándo baja la protagonista al sótano?

¿Con quién baja la protagonista al sótano?

¿Qué utiliza para alumbrar el sótano?

¿Qué le pasaba a la bombilla?

¿Qué guardaban en el sótano?

¿Qué encontró en una gran caja de madera?

4 Pregunta a tus padres o abuelos y escribe qué es un gramófono y cómo funciona.


Objetivo: Identificar preguntas que se pueden responder leyendo un texto.


Estrategia: Escribir preguntas.


Nombre Fecha


Ficha 13

1 Lee. Cuando encuentres la señal de , detén la lectura y señala las oraciones que expresan lo que has leído.

Una bruja desastre

Maruja era una bruja de verdad. Sabía hacer hechizos, encantamientos y brujerías. Bueno, no sabía muy bien, estaba aprendiendo en una academia para brujas novatas. Maruja ponía mucho interés en su trabajo, pero era bastante desastre y se equivocaba continuamente.

Maruja era una experta bruja.

Maruja era una bruja novata que iba a una academia de brujas.

Maruja, como toda bruja que se precie, tenía una escoba. Pero había faltado a clase el día que en el que explicaron cómo se hacían volar las escobas y la utilizaba solo para barrer. Nuestra amiga, ya harta de que todas las brujas tuvieran escobas voladoras y ella no, llamó a su amigo Bruno para que le explicara cómo hacer volar las escobas.

Maruja pidió ayuda a su amigo Bruno.

Bruno y Maruja salieron a volar juntos en la escoba.


Nombre Fecha


Ficha 13

Bruno le dictó por teléfono las palabras mágicas y Maruja las apuntó:

–Las palabras mágicas son Firula-rula, firula-firá. ¡Que salga volando la escoba ya! Pero ten cuidado, Maruja –le dijo su amigo–, que si te equivocas, puedes tener un disgusto.

Bruno le enseñó un trabalenguas.

Bruno le enseñó las palabras mágicas para hacer volar la escoba.

Maruja estaba muy nerviosa. Iba a probar enseguida las palabras mágicas con su querida escoba.

–Firula-cachirularula, firá-firá. ¡Que empiece a volar la escoba, ya! –dijo Maruja con un hilito de voz.

¡Qué desastre! Maruja se había equivocado y la escoba se había vuelto loca saltando y dando escobazos a la pobre bruja, que huía por toda la casa asustadísima.

Maruja dijo las palabras mágicas y por fin logró volar en su escoba.

Maruja no dijo bien las palabras mágicas y parecía que la escoba se había vuelto loca.

Después de recibir varios golpes, Maruja consiguió atrapar a la escoba. Pero cuando creía que ya la tenía controlada, la escoba salió como un rayo por la ventana llevándose a la pobrecilla bruja por los aires.

–¡Socorro! –gritaba Maruja muerta de miedo.

Pero la escoba seguía como si fuera un cohete, sin hacerle ningún caso. Maruja decidió entonces, con mucha educación, pedirle que bajara a la tierra.

Maruja era feliz volando por los aires sujetando la escoba.

Maruja estaba muerta de miedo y le pidió a la escoba que bajara a la tierra.


Nombre Fecha


Ficha 13

La escoba no quería bajar.

–Con lo bien que me lo estoy pasando. Después de estar todo el día barriendo, no pienso volver. No y no.

Maruja contestó:

–Ahora que eres una escoba mágica no barrerás nunca más. Te lo prometo.

–¿Me lo prometes de verdad? –preguntó la escoba.

–¡Claro que sí!

–Además, te voy a poner un nombre, te llamarás Jacoba.

–Vale, vale, me bajo.

La escoba bajó después de negociar con Maruja.

La escoba era cabezota y Maruja no la convenció.

Como por arte de magia, la escoba empezó a bajar suavemente y Maruja se pudo sentar bien encima de ella.

Volar por la noche fue una experiencia maravillosa. A partir de aquel momento, Maruja y Jacoba viajaron juntas por la tierra, el mar y el aire.

Maruja y Jacoba ya podían viajar juntas por la tierra, el mar y el aire.

Maruja no se pudo sentar bien encima de la escoba.


Objetivo: Reconocer ideas principales parciales que forman la idea principal de la lectura.


Estrategia: Identificar oraciones que recogen la idea principal de un texto.


Nombre Fecha


El Sol y el Viento

El Sol y el Viento son grandes amigos. Pero a veces se enfadan el uno con el otro. Y es que algunos días el Viento sopla fuerte, amontona las nubes y el Sol queda tapado. El pobre no puede calentar la Tierra ni mirar los campos.

Un día, el Sol y el Viento se pusieron a discutir.

El Viento decía:

–Eres un presumido. Siempre estás ahí arriba, tan radiante, tan majestuoso. Pero yo soy más fuerte que tú.

El Sol le contestó:

–¡Qué va! Yo soy más fuerte. ¡Si a ti ni siquiera se te ve!

Al final, decidieron domostrar quién de los dos era capaz de vencer a las personas.

Al día siguiente, el Viento y el Sol se saludaron. Y empezó la competición.

Ficha 14


Nombre Fecha


El Viento se fue al polo norte y desde allí sopló y resopló con todas sus fuerzas. Toda la Tierra quedó rodeada de un aire helado que hacía tiritar a las gentes. Pero enseguida todos se pusieron abrigos y bufandas, y continuaron sus tareas. Habían logrado resistir al Viento.

–¿Lo ves? –dijo el Sol–. Hasta los niños son más fuertes que tú.

Entonces el Sol se acercó algo a la Tierra y envió sus ardientes rayos. Y le gente empezó a tener mucho calor. Todos se quitaron las prendas de abrigo y dejaron de trabajar. ¡Estaban vencidos por el calor!

–Has ganado tú –reconoció el Viento–. Todos se han rendido ante ti.

–Es cierto –dijo el Sol muy contento–. Y muy tranquilo se fue de paseo silba que te silba.

1 Contesta las preguntas.

¿Por qué algunos días el Sol se enfada con el Viento?

¿Qué decidieron demostrar el Sol y el Viento?

¿Qué hizo el Viento para ganar?

¿Qué hizo el Sol?

¿Quién ganó?

Ficha 14


Nombre Fecha


Ficha 14

2 Completa el resumen.

grandes amigos ardientes rayos trabajar

El Viento tapa quién era más fuerte vencido sopló y sopló

E”¬ S<o¬ ¥ e¬ Viento so> . E”¬ S<o¬ å √±©efi ßæ en‡adå porq¤æ

sufi rayofi. U> díå ∂ecidêro> √±® ∂æ lofi dofi. E”¬ Viento ∂es∂æ e¬ polo nortæ hastå q¤æ lafi πersonafi ßæ pusêro> lofi abrigofi. E”¬ S<o¬ ßæ a©ercó å lå Têrrå ¥ envió sufi . Todafi lafi πersonafi ∂ejaro> ∂æ po® e¬ calo®. E”¬ S<o¬ habíå å lafi πersonafi.


Objetivo: Hacer un resumen de un cuento.


Estrategia: Reconocer las ideas principales. Completar un texto.


Nombre Fecha


1 Lee despacio.

Cómo son los mamíferos

Muchos de los animales más conocidos, como perros, gatos, vacas, caballos, osos, leones, canguros, delfines, entre otros, son mamíferos.

¿Sabes qué tienen en común?

Los crías de los mamíferos maman la leche de su madre. Respiran aire mediante los pulmones y casi todos ellos tienen pelo. En muchos mamíferos, el pelo cubre toda la piel, mientras que otros tienen muy poco pelo.

La mayor parte de los mamíferos se desplazan con cuatro patas y viven en tierra, aunque algunos, como la ballena, viven en el mar.

Ficha 15


Nombre Fecha


Ficha 15


Objetivo: Organizar la información.


Estrategia: Reconocer los datos principales y elaborar un esquema.

2 Rodea el título del texto.

3 Subraya.

• En color rojo, los nombres de animales.

• En color azul, qué comen, cómo respiran, cómo se desplazan.

• En color verde, cómo cubren su cuerpo.

• En color naranja, dónde viven.

4 Completa el esquema.

Mamíferos

t^e>e>

vi√±>

mama>

pulmo>efi

t^errå y

co> patafisæ ∂es

Ejemplos

perrofi, ¬eo>efi,


Nombre Fecha


1 Lee el poema varias veces y apréndelo.

Juanito Piruleta

Esta es la historia de Juanito Piruleta, un niño que quería ser poeta.Todas las tardes, al salir de la escuela, Juanito se despedía de su maestra.Con su mochila al hombro y su gorra muy bien puesta, Paseaba Juanito, Juanito Piruleta.De camino a casa se paraba en cada cuesta y pensaba Juanito, Juanito Piruleta: «En el pueblo mío viven más personas que peces hay en el río.

Mis amigos me ayudan mucho cuando ando un poco pachucho. ¡Qué suerte ir a la escuela y aprender cosas nuevas!»

Y es que Juanito Piruleta soñaba con ser poeta. Y de camino a casa y su gorra muy bien puesta Juanito pensaba versos para después contarle a su abuela.

2 Dibuja a Juanito Piruleta con las cosas que llevaba puestas para ir al colegio.

Ficha 16


Objetivo: Aprender un poema.


Estrategia: Releer un poema varias veces en voz alta.


Nombre Fecha


Ficha 17

1 Lee el texto y cuando encuentres detén la lectura e imagina lo que ocurrirá en ese momento. Sigue leyendo y comprueba lo que ocurre.

Una noche de miedo

Todos los niños de la clase de segundo estaban emocionadísimos, iban a hacer una excursión a un albergue en el campo donde se quedarían a dormir tres noches con su profesor, Calixto.

Salieron por la tarde, después de comer y de darles millones de besos a los papás, a las mamás, a los abuelos y a las abuelas que habían ido a decirles adiós. Cuando el autobús se acercaba al albergue, ya era de noche. De repente, Necane dijo a Rodrigo:

–¡Mira! ¿Qué será aquello? Parecen monstruos.

Rodrigo, que iba medio dormido, se espabiló y miró hacia donde le indicaba su compañera. En medio del campo, sobre un montecito, había unos seres gigantes que agitaban sus brazos.

–¡Es verdad! Voy a decírselo al profe enseguida.

–¡Quieto! –dijo Necane sujetando por el brazo a Rodrigo–. Si le decimos algo, se puede asustar. Es mejor que no lo sepa, estará más tranquilo.

La noticia de los monstruos corrió por todo el autobús y cada uno decía algo diferente:

–Yo les he visto los dientes –decía Alberto.

–Sí, sus dientes son como los de los vampiros –aseguraba Almudena.

–Y tiene cuernos, que lo sé yo –dijo Candela.

Cuando bajaron del autobús, era de noche. Se sentaron a cenar, pero estaban tan asustados que apenas probaron bocado. Lo peor fue a la hora de dormir; nadie quería recorrer el pasillo que conducía a las habitaciones y estaba horriblemente oscuro.


Nombre Fecha


Ficha 17

Por fin, todos se acostaron y se taparon la cabeza esperando no ser descubiertos por los aterradores monstruos, que, a buen seguro, se acercarían al albergue para llevarse un par de niños o tres. Enrique, que era muy delgadito, pensaba:

–Seguro que a mí no me cogen. Estoy tan delgaducho que no les apetecerá nada comerme.

El viento soplaba con fuerza y las ventanas del dormitorio hacían un ruido terrible. Fátima entonces dijo:

–Ya están aquí. Son ellos que vienen a llevarnos a su castillo, donde nos comerán enteritos.

–¡Ay, ayyy! –gritaron todos muy asustados.

Los sonidos del campo fueron espeluznantes toda la noche y los niños y niñas aguantaron el miedo para no despertar a Calixto. A la mañana siguiente, todos se levantaron con ojeras y decidieron contarle a Calixto lo que estaba sucediendo.

–Profe, sucede algo terrible: este sitio es muy peligroso, hay monstruos por todas partes.

Calixto pensó que los chavales le estaban gastando una broma.

–¿Y dónde están esos monstruos?

–¡Allí! –dijeron todos, señalando el monte donde habían visto las terribles figuras.

Calixto entonces se echó a reír. Los niños se quedaron boquiabiertos.

–¡Pero si son molinos de viento! ¿No lo veis?

–Pues vaya nochecita que hemos pasado por unos molinos de viento de nada!


Objetivo: Anticipar los acontecimientos.


Estrategia: Leer párrafo a párrafo.

Dificultades de escritura

ÍndiceDificultades de escritura

Ortografía natural

Ficha 1......................................................................................... 101

Ampliación de oraciones

Ficha 2......................................................................................... 102

Memoria visual

Ficha 3......................................................................................... 103

Discriminación de palabras

Ficha 4......................................................................................... 104

Inversión de sílabas

Ficha 5......................................................................................... 105

Ficha 6......................................................................................... 106

Omisión de letras y palabras

Ficha 7......................................................................................... 107

Ficha 8......................................................................................... 108

Separación de palabras

Ficha 9......................................................................................... 109

Ficha 10 ...................................................................................... 110

Sustitución de letras

Ficha 11 ...................................................................................... 111

Ficha 12 ...................................................................................... 112

Ortografía

Ficha 13 ...................................................................................... 113

Ficha 14 ...................................................................................... 114

Ficha 15 ...................................................................................... 115

Ficha 16 ...................................................................................... 116

Ficha 17 ...................................................................................... 117


Nombre Fecha


Ortografía natural: deletreo

1 Elige la palabra correcta y escríbela.

plátanos palátanos pasteeles pasteles

amoto moto tijeras estijeras

2 Escribe sus nombres.

3 Completa las oraciones utilizando dos palabras del ejercicio anterior.

E”¬ ∂æ M”artå efi mu¥ jug¤etó>.L”å efi es∫±ltå.

Ficha 1


Nombre Fecha


Am

plia

ción

de

orac

ione

s

1 Lee y fíjate con atención en cómo se ha alargado esta oración.

El carpintero hizo un muñeco.

El carpintero hizo un muñeco de madera.

El viejo carpintero hizo un muñeco de madera.

2 Elige palabras del recuadro. Después, escribe dos oraciones, añadiendo cada vez una palabra a la oración.

madera roble gran vikingo

Tengo un barco.

3 Elige palabras del recuadro. Después, escribe dos oraciones, añadiendo cada vez una palabra a la oración.

caliente galletas mantequilla mermelada cereales

L”uifi ∂esayunå u> vaso ∂æ ¬ec™æ.

Ficha 2


Nombre Fecha


Mem

oria visual

1 Rodea las palabras iguales al modelo.

despertándose

despertador despertarse despertar

despierto despertarse despertándose

heladería

helado heladerías heladas

heladería helados helarse

2 Observa el ejemplo. Después, une.

sonriendo sonreír sonrisas risueñosonrisa risa sonreímos sonreiremossonreír sonrisa sonreiremos sonrisasrisa sonriendo risueño sonreímos

3 Lee y escribe estos trabalenguas.

M”aríå —hu©enå †echabå s¤ chozå.

Leandro emπedrabå unå pra∂erå.

Ficha 3


Nombre Fecha


Ficha 4D

iscr

imin

ació

n de

pal

abra

s

1 Rodea, en cada cuadro, las dos palabras que son iguales.

pueblo

pueblerino

poblado

pueblos

pueblo

poblar

poblador

tabla

tablero

tablas

tablilla

tableta

tablas

tablones

cable

cableado

cables

cablecitos

cablear

cables

cablear

brocha

brochas

brochazo

broche

brocheta

brochas

brochita

2 Completa el texto con las palabras que has rodeado en el ejercicio anterior.

L”å plazå ∂e¬ estÅ e> obrafi. Todo estÅ l¬eno ∂æ , ladrillofi,

¥ ¡Q¤Æ ja¬eo ha¥!


Nombre Fecha


Inversión de sílabasFicha 5

1 Rodea las palabras que están bien escritas.

bloso bolso bulsa blusa bloque bolque

2 Escribe los nombres.


R”oså r^egå lafi ∂e¬ jardí>.

A”nå ∂escanså bajo unå .

L’æ ®egaló unå ¥ u> colla® ∂æ .


Nombre Fecha


Inve

rsió

n de

síla

bas

1 Rodea las palabras que contengan las sílabas dar, der, dor, dir, o dur. Después, cópialas.

dardo dromedario dragón dormir aplaudirmadrugar durmiendo entender Madrid

2 Rodea las palabras que contengan las sílabas fla, fle, fli, flo o flu. Después, cópialas.

felpa flauta falda flojo flúorflequillo afligido flaco folclore filtro flor

3 Une y forma palabras. Después, cópialas.

pa® mina® móµetro ©ero >efi

a vido >era

∂esas

Ficha 6

tre

ter

tre trepar


Nombre Fecha


Om

isión de letras y palabras

1 Escribe el nombre.

ch s m v


E”stofi niñofi está> .

Lofi está> .

E”stå niñå estÅ .

3 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.

1. Está en lo alto de las torres de las iglesias. Suena cada hora. C

2. Acción de coger peces del río. P

3. Flor blanca y amarilla. M

4. Lo que hacen los cantantes. C

5. Prenda de vestir que nos protege del frío. B

6. La escribimos y la echamos al buzón. C

Ficha 7


Nombre Fecha


Ficha 8

1 Escribe el nombre.

l b p e


Hay

monstruo

escalera

u> e> lå .

torre

reloj

tiene

L”å u> .

manguera

jardinero

riega

E”¬ co> lå .

3 ¿Qué es? Escribe la palabra que corresponde a cada definición.

1. Cerrar los ojos para descansar toda la noche. D

2. Mamífero parecido a un ratón con alas. Duerme boca abajo. M

3. Bola hueca de metal que suena. Se le pone a los gatos en el collar. C

4. Aparato que enfría el aire mediante unas aspas que giran. Se usa en verano. V

Om

isió

n de

letr

as y

pal

abra

s


Nombre Fecha


Separación de palabras: organizar oraciones, discrim

inar palabras y formar oraciones

Ficha 9

1 Escribe cada palabra de estas oraciones en un recuadro distinto.

ElganadorfueLuis

Palomallevaunvestidomuybonito

Laabuelitatejeunabufanda

2 Cuenta el número de palabras que tiene cada oración y escríbelo.

Me gusta hacer puzles.

Me gusta hacer puzles de muchas piezas.

Me gusta hacer puzles de muchas piezas pequeñas.

3 Escribe una oración para cada una de las ilustraciones.


Nombre Fecha


Sep

arac

ión

de p

alab

ras:

org

aniz

ar o

raci

ones

y d

iscr

imin

ar p

alab

ras

1 Sustituye los dibujos por palabras. Después, escribe las oraciones.

Sopló

las

de

la

El

come

un

2 Separa las palabras y escribe oraciones.

Esteesunratónmuygracioso.

Esteperroyestegatosonamigos.

Megustamucholafruta.

3 Rodea las palabras que están bien escritas.

auto bús cocodrilo esca lera estantería autobús coco drilo escalera estante ría

Ficha 10


Nombre Fecha


1 Di sus nombres y rodea los que tienen b. Después, escribe los nombres.

2 Subraya en cada pareja la palabra que está bien escrita. Después, completa las oraciones.

piano piamo E”¬enå estudiå .mamtel mantel L”å µeså t^e>æ u> .gigante gigamte E”fi ta> alto como u> .comer coner M’æ gustå caraµelofi.noda moda E”stå ‡aldå estÅ ∂æ .

3 Ordena las letras y escribe palabras.

tamtoe

aamirllo

anllio

cmaapna

Ficha 11O

rtografía: palabras con b. Sustitución de palabras: discrim

inar palabras. Separación de letras


Nombre Fecha


Sus

tituc

ión

y ro

taci

ón b

, d .

Dis

crim

inac

ión

de p

alab

ras

para

form

ar o

raci

ones

. Ort

ogra

fíaFicha 12

1 Completa las palabras con b o d.

odå an∂eråda ø ha åár o¬ ocinåen†æ ra iø

ba erø inosaurio

2 Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.

A”nd®éfi cantå e> u> .—uandø muchø µæ cansø.

Sæ hizø dañø e> e¬ .A”cabå ∂æ cåe® u> ∂æ n^e√¶.

L”afi gallinafi vi√e> e> e¬ .L”ofi πe©efi nada> ©ercå ∂e¬ .

3 Di sus nombres y rodea los que tienen la sílaba ga. Despúes, escribe los nombres.

coro

corro

copo

codo

coral

corral

b d


Nombre Fecha


Ortografía: palabras con j y g, m

y n y r y rrFicha 13

1 Completa con j o g.

naran å arrå arrå otå orro

2 Rodea en cada pareja la palabra que está bien escrita.

siembra

siembra

impar

inpar

henbra

hembra

sonbra

sombra

comprar

conprar

3 Escribe los nombres donde corresponda.

PALABRAS CON EL SONIDO R SUAVE

PALABRAS CON EL SONIDO R FUERTE


Nombre Fecha


Ort

ogra

fía: m

ayús

cula

s y

min

úscu

las.

Pal

abra

s co

n j o

g. P

alab

ras

con

b y

v

1 Completa las palabras con letras mayúsculas o minúsculas.

a‡afi

¤eb¬æ

l∫±rto

ibretå

uitarrå

adajoΩ

spañå

escado

e®eså

a‡åe¬

ati>efi

olígra‡o

2 Colorea las palabras que están bien escritas. Después, escribe los nombres.

relog reloj rrelog relloj

tegado tejado teguado

jente gente guente

oja hoga hoja oga

3 Completa con b o v.

a rigo mue ¬æ al¬æodå estido ‡ie ®æ

u å ^er>efi rochåbom ó> arco olan†æ

Ficha 14


Nombre Fecha


Ortografía: palabras con i e y, la letra h

Ficha 15

1 Completa las oraciones con palabras que llevan i o y.

H”a> √±nido sa∫±¬ L”uifi.E”> e¬ co¬eg o ha muchofi n ñofi.taliå estÅ mu ¬ejofi ∂æ aquı.

—®eo q¤æ so u> b¤e> ch co.D µæ s^ vafi å √±n ® ho .

2 Completa las oraciones con palabras que contienen la letra ll.

H”o¥ est®eno n¤evafi.E”l ‡utbolistå ßæ ¬esionó lå .H’æ comprado u> parå envia® unå cartå.E”> lofi ‡rutofi ∂æ lafi plantafi ßæ enc¤entra> lafi .Parå lå excursió> ™æ p®eparado dofi .Atra√±só e¬ ∂esêrto subido å u> .

3 Completa con h estas palabras. Después, cópialas.

êlo ¤eso êrbå umo


Nombre Fecha


Ort

ogra

fía: p

alab

ras

term

inad

as e

n d,

z. P

alab

ras

con

v y

b

1 Completa con d o z.

pa®e eda d^e salupa ®e πe √±lo

2 Observa el dibujo y rodea los cinco objetos cuyo nombre comience por la letra v. Después, escribe el nombre de los objetos que has rodeado.

3 Observa el dibujo y rodea todo lo que comience por la letra b. Después, escribe los nombres.

Ficha 16


Nombre Fecha


Ortografía: palabras con b y v

1 Sustituye los dibujos por palabras y completa el texto.

El saltó del . Iba en busca de un .

La le señaló dónde estaba escondido.

Cuando llegó hasta él se puso muy contento, y lo abrió.

¿Sabes qué encontró? La rueda de una ,

un , una y una vieja.

E”¬ saltó ∂e¬ . I”bå e> buscå ∂æ u> . L”å ¬æ ßeñaló dón∂æ estabå escondido. —uando l¬egó hastå é¬, ßæ puso mu¥ con†ento, ¥ lo abrió. ¿S’a∫±fi q¤Æ encontró? L”å ruedå ∂æ unå

, u> , unå ¥ unå v^ejå.

2 Rodea las palabras que están escritas correctamente.

saber

saver

ver

ber

mover

mober

haver

haber

bever

beber

bibir

vivir

Ficha 17

Dificultades de Matemáticas

120

ÍndiceDificultades de Matemáticas

Sumas sin llevar

Ficha 1......................................................................................... 121

Ficha 2......................................................................................... 122

Sumas llevando

Ficha 3......................................................................................... 123

Ficha 4......................................................................................... 124

Situaciones de resta y expresión numérica

Ficha 5......................................................................................... 125

Ficha 6......................................................................................... 126

Signo de la resta

Ficha 7......................................................................................... 127

Resta de dígitos

Ficha 8......................................................................................... 128

Restas sin llevar

Ficha 9......................................................................................... 129

Ficha 10 ...................................................................................... 130

Restas llevando

Ficha 11 ...................................................................................... 131

Ficha 12 ...................................................................................... 132

Ficha 13 ...................................................................................... 133

Situaciones de multiplicación y su expresión numérica

Ficha 14 ...................................................................................... 134

Multiplicaciones sin llevar

Ficha 15 ...................................................................................... 135

Ficha 16 ...................................................................................... 136

Repartos y división

Ficha 17 ...................................................................................... 137

Ficha 18 ...................................................................................... 138

Soluciones .............................................................................. 139

Dificultades de MatemáticasMaterial fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 121

Nombre Fecha

Sum

as sin llevarFicha 1

Observa cómo se han hecho estas sumas.

Observa el ejemplo y completa.

Coloca los números y suma.

Así no

Así sí

Lo hago yo

1 2

1 0

1 1

1 3

1 2

1 4

2 3 1

3 3

1 4 7

1 1

12 1 10 1 11

12 1 10 1 11

12 1 13 1 20 10 1 15 1 1214 1 12 1 11

13 1 12 1 14

13 1 12 1 14

1 2

1 0

1 1

1 3

1 1

D

D D

DU

U U

ULas unidades del segundo número

se colocan debajo de las del primero. Se empieza a sumar por la derecha.

Los números NO están bien colocados.Las unidades de un número no se han

colocado debajo de las unidades del otro.

Dificultades de Matemáticas Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 122

Nombre Fecha

Sum

as s

in ll

evar

Ficha 2


Observa el ejemplo y completa.


Así no

Así sí

Lo hago yo

2 1 2

1 0

1 5 1

1 4 0

1 2 0

1 1

4 6 3 3 7 0

3 7 3

1 1

212 1 10 1 151

212 1 10 1 151 140 1 120 1 11

312 1 103 1 20 170 1 115 1 12126 1 12 1 110

140 1 120 1 11

2 1 2

1 0

1 5 1

1 4 0

1 1

DC U DC U

Las unidades se colocan debajo de las unidades,

las decenas debajo de las decenas y las centenas debajo de las centenas.

Se empieza a sumar por la derecha.

DC U DC U DC U

Los números NO están bien colocados.Las unidades de un número no se han

colocado debajo de las unidades del otro.


Nombre Fecha

Sum

as llevandoFicha 3


Observa el ejemplo.

Suma. No olvides las decenas que te llevas.

Así no

Así sí

Lo hago yo

1 7

1 5

2 7

1 4

3 4

1 9

2 6

1 5

3 1

1 9

1 2

1 8

2 2 2 0

1

1 111

1

17 1 15 12 1 18

1.º Coloca los números.2.º Suma las unidades.

Como son más de 9, lleva 1 decena a su columna.

3.º Suma las decenas.

1 7

1 5

1 7

1 5

2

1 7

1 5

32

111

D D DU U U

1

1

Las sumas NO están bien.

Ha olvidado sumar la decena que se lleva.


Nombre Fecha

Sum

as ll

evan

doFicha 4


Observa el ejemplo.


Así no

Así sí

Lo hago yo

1 7

1 5

1 2

2 2

1 8

1 3

3 4 4 3

1 1

17 1 15 1 12

27 1 10 1 13 12 1 23 1 1632 1 19 1 11

22 1 18 1 13

1 7

1 5

1 2

1 7

1 5

1 2

4

1 7

1 5

1 2

44

11 1

D D DU U U

1

11.º Coloca los números.2.º Suma las unidades.

Como son más de 9, lleva 1 decena a su columna.

3.º Suma las decenas.

Las sumas NO están bien.

Ha olvidado sumar la decena que se lleva.


Nombre Fecha

Situaciones de resta y expresión num

éricaFicha 5

Observa cómo se ha hecho este problema.

Carlos tiene 8 pegatinas. Pilar tiene 5 pegatinas. ¿Cuántas pegatinas tiene Carlos más que Pilar?

Observa cómo se hace el problema y completa.

Resuelve.

Luis tiene 7 pegatinas y Clara tiene 3 pegatinas. ¿Cuántas pegatinas tiene Luis más que Clara?

Así no

Así sí

Lo hago yo

Carlos

Carlos

Pilar

Pilar

8

5

1 3

1

8 2 5 5

Luis

Clara

Compara una a una las pegatinas de Carlos y las de Pilar. Después, cuenta las que aún tiene Carlos.

No podemos juntar las pegatinas de Carlos y de Pilar. Hay que hallar la diferencia.

Carlos tiene 3 pegatinas más que Pilar.

Luis tiene pegatinas más que Clara.


Con

cept

o de

cer

o

Nombre Fecha

Ficha 6S

ituac

ione

s de

rest

a y

expr

esió

n nu

mér

ica

Observa cómo se ha hecho este problema.

Pablo tiene 9 lápices y Víctor tiene 5 menos. ¿Cuántos lápices tiene Víctor?

Resuelve. Piensa si tienes que sumar o restar.

Luisa tiene 6 ceras. Ana tiene 2 menos. ¿Cuántas ceras tiene Ana?

Así no

Lo hago yo

9

5

1 4

1

Víctor tiene 14 lápices.

Dibujamos el número de lápices que tiene Pablo.

Después, tachamos 5 lápices. Los que nos

quedan son los que tiene Víctor. Hemos hecho

una resta.

Observa cómo se hace el problema y completa.

Pablo

Así sí

No podemos juntar los lápices de los dos niños. Hay que hallar

la diferencia.

Luisa

Víctor tiene lápices.

Ana tiene ceras.

9 2 5 5


Nombre Fecha

Signo de la resta

Ficha 7

Observa cómo se han hecho estas restas.

Observa los ejemplos y calcula las restas que faltan.

Resuelve las restas.

Así no

Así sí

Lo hago yo

9

5

7

5

1 2

1 0

2 4

1 0

8

3

9

1

1 4

1 2

3 2

2 1

2 2

1 1

4 5

2

2

2

2

2

2

2

22

9

5

1 4

2

1 4

1 2

2 6

2

1 2

1 0

2 2

2

8

3

1 1

2

Ahora están bien. El signo — significa

RESTAR.

Están mal porque no se ha restado,

sino que se ha sumado. Son restas

y no sumas.


Con

cept

o de

cer

o

Nombre Fecha

Res

ta d

e dí

gito

sFicha 8

Observa lo que dicen estos niños al restar.

Observa lo que se debe decir para calcular y haz las restas.

Resuelve las restas.

Así no

Así sí

Lo hago yo

1 7

1 2

1 8

1 3

1 7

1 2

1 8

1 3

1 9

1 4

1 7

6

3 4

2 1

2 6

1 2

2 4

1 1

1 9

1

0 5

2 2

2 2 2

2 2222

De 2 hasta 7 van… 5.

De 7 hasta 2 van…NO se debe hacer la resta de esta

forma.

De 8 hasta 3 van…NO se debe hacer la resta de esta

forma.


Nombre Fecha

Restas sin llevar

Ficha 9

Observa cómo se han colocado los números para restar.

Observa el ejemplo y calcula.

Coloca los números y resta.

Así no

Así sí

Lo hago yo

2 3

3 5

2 1

5 6

3 2

4 62 22

35 2 23

35 2 23 56 2 2146 2 32

56 2 2146 2 32

3 5

2 3

5 6

2 1

4 6

3 2

1 2

2 22

D DDU UU

47 2 13 53 2 2134 2 1468 2 42

El número mayor se coloca arriba, y el menor,

debajo. Las decenas, debajo de las decenas, y las unidades, debajo

de las unidades.

NO están bien colocados. El número

menor NO debe estar arriba.


Nombre Fecha

Res

tas

sin

lleva

rFicha 10

Observa cómo se han colocado los números para restar.


Coloca los números y resta.

Así no

Así sí

Lo hago yo

2 0 2

4 4 6

4 4 6

2 0 2

2 2 4

2 2 0

1 7 8

1 2 22 4 4

2 2 0

2 2 4

1 2 2

1 7 82

2 22

22

446 2 202

446 2 202 178 2 122 224 2 220

224 2 220178 2 122

157 2 112 513 2 201433 2 123259 2 132

D DDC CCU UUEl número mayor se

coloca arriba, y el menor, debajo. Las decenas,

debajo de las decenas; y las unidades, debajo

de las unidades.

NO están bien colocados.

El número menor NO debe estar arriba.


Nombre Fecha

Restas llevando

Ficha 11

Observa estas restas. ¿Son llevando o sin llevar?



Así no

Así sí

Lo hago yo

4 3

2 6

5 2

1 7

6 2

3 5

6 8

2 5

4 6

2 8

8 7

4 9

1 7

3 5 2 74 3

1 8 3 8

2

2 22

2 2

5 4

1 7

3 7

2

6 8

2 9

3 9

2

5 6

3 8

1 8

2

S<i> l¬eva®

S<i> l¬eva®

S<i> l¬eva®

Son restas llevando, porque las cifras de las unidades

son mayores en el número

de abajo.

La respuesta está mal. Son restas

llevando.

L”¬evando L”¬evando L”¬evando


Nombre Fecha

Res

tas

lleva

ndo

Ficha 12

Observa cómo se han hecho estas restas llevando.

Observa cómo se ha hecho esta resta llevando.

Pasa una decena a unidades y calcula las restas.

Así no

Así sí

Lo hago yo

5 4

3 8

7 3

4 9

6 1

4 6

2 4 3 6 2 5

2 2 2

1.º Resta las unidades.Como 8 es mayor que 4, no podemos.

2.º Pasa una decena a unidades.

3.º Resta las unidades y luego las decenas.

5 4

3 8

5 4

3 8

5 4

3 81 6

2 2 2

D

D D

U

7 3

4 92

D U

4 2

2 62

D U

7 5

5 82

D U

4 6

1 82

D U

U U

14 144 4

Están mal. Se han restado las unidades

del número mayor al número menor y debe

hacerse al revés.


Nombre Fecha

Restas llevando

Ficha 13

Observa cómo se han hecho estas restas llevando.

Observa el ejemplo y resta.

Resta. No olvides la que te llevas.

Así no

Así sí

Lo hago yo

1 5 4

1 3 7

2 7 6

1 5 8

0 2 7 1 3 8

2 2

1 5 3

1 3 7

2 7 6

2 5 8

5 7 3

3 6 7

2 8 7

1 5 8

3 8 5

2 5 6

3 8 1

2 2 8

2 7 6

1 5 8

0 1 62

2 222

22

D

D DDD

DDC

C CCC

CCU

U UUU

UU

NO está bien. La que se llevaba

se ha sumado al número

de arriba, al 7.

NO está bien. No se ha sumado

al 3 la que se llevaba.

De 7 a 13 van 6 y me llevo 1. La sumo a 3, 3 1 1 5 4.

De 4 a 5 va 1.1 menos 1 son 0.

1

11


Nombre Fecha

Ficha 14S

ituac

ione

s de

mul

tiplic

ació

n y

su e

xpre

sión

num

éric

a

Observa el ejercicio.

¿Cuántas sillas hay?

Observa cómo se ha hecho el cálculo.

¿Cuántas sillas hay?

Resuelve con una multiplicación.

¿Cuántas sillas hay? ¿Cuántas mesas hay?

Así no

Así sí

Lo hago yo

4 1 4 1 4 5 12

4 3 3 5 12

suma

multiplicación

Hay 3 filas de sillas y cada fila tiene

4 sillas. Multiplicamos 4 3 3.

Hay 12 sillas.

Está bien calculado, pero es más fácil

con una multiplicación.

Hay 12 sillas.

Hay mesas.Hay sillas.


Nombre Fecha

Ficha 15M

ultiplicaciones sin llevar

Observa estas multiplicaciones.


Coloca los números y multiplica.

Así no

Así sí

Lo hago yo

5 4

2

3 1

2

5 3

3

5 8 3 2 5 9

3 3 3

5 4

2

1 0 8

3

5 3

3

2 4

2 33

40 3 3 51 3 421 3 272 3 4

Primero, multiplicamos el 2 por el 4 (las unidades) y colocamos el resultado. Luego, multiplicamos el 2

por el 5 (las decenas) y escribimos debajo

el resultado.

Están mal. Solo se ha multiplicado la

primera cifra de cada número, y después se han puesto las que ya había.


Nombre Fecha

Ficha 16M

ultip

licac

ione

s si

n lle

var

Observa estas multiplicaciones.


Coloca los números y multiplica.

Así no

Así sí

Lo hago yo

1 3 4

2

1 3 4

2

3 1 2

3

3 1 2

3

2 6 4

2 6 8

9 3 2

3

3 3

3

213 3 2 302 3 3121 3 3102 3 4

Primero, multiplicamos el 2 por el 4 (las unidades) y colocamos el resultado debajo. Luego, hacemos

lo mismo con el 3 (las decenas) y el 1

(las centenas).

Solo se ha multiplicado la cifra de las decenas

y de las centenas. Se ha olvidado multiplicar

la cifra de las unidades.


Nombre Fecha

Repartos y división

Ficha 17

Observa el ejercicio.

Hay que repartir 8 flores en partes iguales en 2 jarrones.

Observa cómo se reparten en partes iguales las flores en los jarrones.

Reparte en partes iguales 12 manzanas en 3 bolsas. Después, completa.

Así no

Así sí

Lo hago yo

Reparte

Reparte

12 : 3 5

Se reparten 8 flores entre 2 jarrones. En cada jarrón se colocan 4 flores. Dividimos 8 : 2 5 4 flores.

E”> cadå bolså ha¥ .


Con

cept

o de

cer

o

Nombre Fecha

Rep

arto

s y

divi

sión

Ficha 18

Reparte en partes iguales 20 caracolas entre 4 niños. Después, completa.

Reparte en partes iguales 20 caracolas entre 4 niños. Después, completa.

Reparte en partes iguales Reparte en partes iguales

21 en 3 cajas 18 en 2 cajas

Así no

Así sí

Lo hago yo

21 : 3 5 18 : 2 5

entre igual a

20 : 4 5

Esta división está mal porque no todos los niños tienen el mismo número

de caracolas.

5

139Dificultades de Matemáticas

Solucionario

Ficha 10

Así sí178 2 122 5 56.224 2 220 5 4.

Lo hago yo157 2 112 5 45.259 2 132 5 127.433 2 123 5 310.513 2 201 5 312.

Ficha 11

Lo hago yoLlevando.Sin llevar.Llevando.

Ficha 12

Lo hago yo73 2 49 5 24.46 2 18 5 28.75 2 58 5 17.42 2 26 5 16.

Ficha 13

Así sí276 2 158 5 118.381 2 228 5 153.

Lo hago yo276 2 258 5 18.385 2 256 5 129.287 2 158 5 129.573 2 367 5 206.

Ficha 14

Lo hago yo4 3 4 5 16. Hay 16 sillas.3 3 3 5 9. Hay 9 mesas.

Ficha 1

Así sí13 1 12 1 14 5 39.

Lo hago yo12 1 13 1 20 5 45.14 1 12 1 11 5 37.10 1 15 1 12 5 37.

Ficha 2

Así sí140 1 120 1 11 5 271.

Lo hago yo312 1 103 1 20 5 435.126 1 12 1 110 5 248.170 1 115 1 12 5 297.

Ficha 3

Lo hago yo27 1 14 5 41.31 1 19 5 50.26 1 15 5 41.34 1 19 5 53.

Ficha 4

Lo hago yo27 1 10 1 13 5 50.32 1 19 1 11 5 62.12 1 23 1 16 5 51.

Ficha 5

Así sí8 2 5 5 3.

Lo hago yoRespuesta gráfica (R. G.).7 2 3 5 4.Luis tiene 4 pegatinas más que Clara.

Ficha 6

Así sí9 2 5 5 4.Víctor tiene 4 lápices.

Lo hago yo6 2 2 5 4.Ana tiene 4 ceras.

Ficha 7

Así sí12 2 10 5 2.14 2 12 5 2.

Lo hago yo7 2 5 5 2.9 2 1 5 8.22 2 11 5 11.24 2 10 5 14.32 2 21 5 11.

Ficha 8

Así sí18 2 13 5 5.19 2 14 5 5.

Lo hago yo17 2 6 5 11.19 2 1 5 18.24 2 11 5 13.26 2 12 5 14.34 2 21 5 13.

Ficha 9

Así sí46 2 32 5 14.56 2 21 5 35.

Lo hago yo47 2 13 5 34.68 2 42 5 26. 34 2 14 5 20.53 2 21 5 32.

140 Dificultades de Matemáticas

Solucionario

Ficha16

Así sí312 3 3 5 936.

Lo hago yo213 3 2 5 426.102 3 4 5 408.121 3 3 5 363.302 3 3 5 906.

Ficha 15

Así sí24 3 2 5 48.53 3 3 5 159.

Lo hago yo40 3 3 5 120.72 3 45 288.21 3 2 5 42.51 3 4 5 204.

Ficha17

Lo hago yo

R. G.

12 : 3 5 4.En cada bolsa hay cuatro manzanas.

Ficha18

Así sí20 : 4 5 5.20 entre 4 es igual a 5.

Lo hago yoR. G.21 : 3 5 7.18 : 2 5 9.

Habilidades básicas y dificultades de aprendizaje€¦ · Habilidades básicas y dificultades de...

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