Instrumentos de Evaluación de Destrezas con criterios de Desempeño e

Indicadores Esenciales de Evaluación

Conceptualización del Concepto Destreza

Destreza

Grados de competencia

-Permite actuar con eficacia y rapidez ante un efecto o

situación. -Habilidad, rendimiento

- Expresión del saber hacer en los estudiantes

-Es un dominio de la acción - permiten graduar

progresiva y secuencialmente los bloques curriculares

Adaptación Sociabilidad Concreción Valoración

En la Reforma Actualizada las Destrezas con

Criterios de Desempeños son parte medular

de la PLANIFICACIÓN.

Conceptualización del Concepto Destrezas con Criterios de Desempeños

Destrezas con criterios de

Desempeños

Destrezas - Une las habilidades y el

conocimiento - Son elementos que orientan y

precisan el nivel de complejidad sobre la acción

- Son condicionantes de rigor científico: cultural, espacial, temporal motricidad y otros

- Constituyen el referente principal para la planificación.

- Graduación progresiva y secuenciada

- Permiten observar directamente el rendimiento.

Indicadores Esenciales de Evaluación

Una vez que se establecen LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO, se establecen los INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. Para las destrezas del primer bloque curricular se establece, en el texto, solo UN solo indicador esencial de evaluación.

Indicadores de Evaluación

Indicadores Esenciales de

Evaluación

Destrezas - Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje

- Precisan el desempeño esencial que debe mostrar el

estudiante Se estructuran con acciones,

conocimientos, resultados concretos de aprendizaje.

- Existen indicadores cualitativos y cuantitativos, depende el

bloque curricular.

Destrezas con criterios de Desempeños

Evaluación • Se evalúa las destrezas (lo que el estudiante

logra adquirir en el proceso) Evaluación formativa

• con los indicadores esenciales de evaluación (lo que el estudiante llega a dominar) Evaluación Sumativa

EVALUACIÓN : Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su Influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, usando dos gráficos 5= explica usando el grafico, puntero y con tres argumentos científicos, 4= explica usando el grafico pero sin usar el puntero y con dos argumentos 3= explica sin usar el grafico con dos o menos argumentos científicos 2= explica sin usar grafico, con un solo argumento científico 1= explica brevemente sin usar el grafico sin argumentación científica

Núm. Aspectos a evaluar 5 4 3 2 1

Placas tectónicas

1 Ubicación y explicación de las placas tectónicas en el grafico

2 Ubicación y explicación de los tipos de placas en los gráficos

3 Ubicación y explicación de lo límites de las placas tectónicas

4 Ubicación y explicación de los bordes de las placas tectónicas

Movimientos de las Placas Tectónicas

5 Explica que son los movimientos de las placas tectónicas

6 Explica como se producen los movimientos de las placas tectónicas

7 Explica que produce el movimiento de las placas tectónicas

Modificación del relieve Ecuatoriano

8 Explica los tipos de modificaciones y fuentes de las modificaciones de relieves

9 Explica las características de la modificación del relieve ecuatoriano

10

Explica en el grafico las formas de modificación geológica incluyendo el movimiento de capas tectónicas

Elementos a evaluar Avanzado (5) dominio

total de los elementos

Elemental (3)dominio

intermedio del tema

Básico (1) dominio básico

del tema

Manejo de conceptos

Establecimiento de las relaciones entresuelo y biodiversidad

Manejo de ayudas visuales

Seguridad y logicidad en la charla

Tiempo asignado

Conclusiones y Recomendaciones pertinentes

Escala de apreciación sobre la exposición de los estudiantes. Evaluación Final

MODELOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

NÚM

1 He realizado las actividades que el profesor ha encomendado en el tiempo requerido.

2 Realicé anotaciones especiales a los trabajos después de recibir la evaluación del profesor.

3 Entregué los trabajos con la calidad requerida para éste nivel de posgrado.

4 He aprendido ampliamente los contenidos del curso.

5 Mis estrategias de aprendizaje me ayudan a aprender de manera satisfactoria.

6 Llegué puntual a todas las sesiones.

7 Asistí a todas las sesiones.

8 He sido objetivo en evaluar el desempeño docente.

9 He puesto en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso.

10 Los contenidos aprendidos han sido relevantes para mi práctica profesional.

11 Mis procesos de aprendizajes (estrategias) fueron favorecidos durante el desarrollo de las sesiones.

12 La organización de mis contenidos (conocimientos) fueron favorecidos durante el desarrollo de la sesión.

13 He tomado conciencia de la importancia de la evaluación en mi práctica profesional.

14 He realizado satisfactoriamente procesos de reflexión sobre mis procesos de aprendizaje.

15 He contribuido a mantener un clima adecuado en el salón de clase.

16 He respetado las diferencias individuales de los participantes en el curso.

17 He trabajado colaborativamente cuando la ocasión lo ha permitido.

18 He tomado notas organizando el contendio para mi mejor comprensión.

19 Entregué las tareas evaluables en la fecha establecida.

20 He contribuido al enriquecimiento de las sesiones con participaciones productivas.

21 He estudiado individualmente en casa para lograr mayores aprendizajes.

22 He indagado en diversas fuentes adicionales sobre los temas tratados.

23 Realicé de manera consiente las lecturas encomendadas.

24 Acepto las observaciones (críticas) como un medio para la mejora.

25 He realizado con honestidad la presente autoevaluación.

GUÍA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES PARA SU AUTOEVALUACIÓN

Nº Aspectos a evaluar 5 4 3 2 1 Anotaciones especiales

Interés en la clase

14 Sigue las instrucciones del profesor.

15 Promueve la atención de sus compañeros.

16 Colabora en la realización de tareas.

17 Termina las actividades de la clase.

18 Se esfuerza en la realización correcta de la tarea.

19 Organiza la información de la clase en su cuaderno.

20 Pregunta lo que no entiende.

Participación en la clase

21 Participa activa y regularmente durante la sesión.

22 Solicita permiso para intervenir.

23 Realiza preguntas claras y oportunas.

24 Evita comentarios inoportunos.

25 Expresa sus opiniones de manera razonable.

TOTALES

Muchas gracias!!!