SISTEMA CURRICULAR 1

LA EVALUACIÓN DE 360 GRADOS IGUAL A MEJORAMIENTO CONTINÚO

Sistema Curricular Modelo No 3

Heberth Rodríguez

Claudia Jimena Mejía Nieto

Jasbleydy Vélez Romero

María Yanet Escobar Medina

Pablo Vásquez Vélez

Sandra María Romero Ceballos

Sofía Caicedo Elizalde

Viviana Gómez Cabal

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Programa Especialista en Gerencia Educativa

Guadalajara de Buga

2013

SISTEMA CURRICULAR 2

EFECTIVIDAD DE LA APLICACIÓN DEL MODELO 360 GRADOS EN EL CURSO

DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

La evaluación 360º además de instalarse en el campo empresarial principalmente hacia

comienzos del siglo XXI, es sin duda una oportunidad para la observación desde distintos

ángulos donde su método establece contactos entre quienes se involucran en dicha

evaluación. La evaluación 360º es un instrumento gerencial, dinámico y amplio, que debe

mostrar con exactitud el desenvolvimiento de una persona en un puesto de trabajo, con visión

de futuro y con la mayor precisión posible, a fin de alcanzar la disponibilidad de trabajadores

idóneos y motivados. Es una manera sistematizada de obtener opiniones, de diferentes

personas, respecto al desempeño de un colaborador en particular, de un departamento o de

una organización, ello permite que se utilice de diferentes maneras para mejorar y maximizar

los resultados integrales en una organización.

Es un proceso real que permite medir y juzgar las cualidades de los docentes y estudiantes

por parte de las personas que ejercen la supervisión directa sobre los mismos y determina la

contribución en los resultados de instituciones educativas y sus respectivos cursos. Es por

tanto un proceso racional y lógico, cuyos principios se fundamentan en la inteligencia y la

voluntad de los individuos de su comportamiento laboral; cada persona en función de las

actividades que cumple, las metas y resultados que debe alcanzar para un potencial desarrollo,

es un proceso que sirve para observar y evaluar, la excelencia y las cualidades del docente en

este caso del curso psicología del desarrollo. Además, al ajustar los Planes de Mejoramiento

a la luz de los resultados de la evaluación, las instituciones pueden revisar el currículo, el plan

de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias

SISTEMA CURRICULAR 3

básicas.

Se busca por medio de la incorporación de un cuestionario de evaluación de 360°,

información abierta y sin sesgos por parte de los evaluadores, con respecto a cualquier punto

del diseño del curso de la psicología del desarrollo, en este caso una rúbrica y de esta manera

se pueden expresar comentarios sobre ¿qué les gusta del evaluado con relación a los aspectos

explorados? ¿Qué no les gusta? y ¿qué les gustaría que sucediera o modificará en sus

conductas?, todo esto referido a comportamientos o situaciones observables o deseables.

Además en todos estos cuestionarios de evaluación de 360° es posible colocar al final de la

rúbrica una o varias preguntas abiertas, para estudiar la información que permita encontrar los

elementos que ayuden a incrementar o mejorar el desempeño del docente y estudiante, y de la

aplicación del curso Psicología del desarrollo.

No cabe duda que si se quiere que el sistema de Evaluación funcione correctamente, el

proceso de evaluación del rendimiento humano debe orientarse hacia los resultados. De esta

forma, se consigue que la retroalimentación sea eficaz, permitiendo que se modifiquen,

cuando sea preciso, los objetivos, para asegurar la máxima eficacia de los cursos; los

contactos frecuentes entre evaluador y supervisado, que exige este sistema de evaluación,

permite detectar rápidamente las posibles desviaciones que se vayan produciendo; al mismo

tiempo, los análisis periódicos de la evaluación y las revisiones de los progresos, permiten

tener perspectivas a más largo plazo sobre cómo se lleva a cabo el trabajo y qué se puede

mejorar.

Se habla de auto evaluación, que han tenido un singular apoyo en los sistemas educativos

mundiales, donde, en busca de la calidad total en la educación, han generado estas técnicas de

SISTEMA CURRICULAR 4

medición, sea institucional, como individual. Así para muestra el Sistema Europeo de

Gestión de la Calidad, propone esta metodología de auto evaluación institucional como una

herramienta diagnóstica de su desempeño. Al ser el sector educativo una parte del sistema

social, debe procurarse permanentemente su mejoramiento continuo, porque de sus mejores

resultados, se desprenderá el progreso y adelanto de los pueblos.

De igual forma, los propios principios del Control de la Calidad Total, sea en los sistemas

occidentales y primordialmente en los orientales, utiliza esta herramienta de mejoramiento de

los grupos de trabajo; en el afán de que tomando autoconciencia de sus debilidades, los

grupos pueden mejorar permanentemente.

El propósito de aplicar evaluación de 360º es darle al docente la retroalimentación

necesaria para tomar las medidas de mejorar su desempeño, comportamiento o ambos, y dar a

la gerencia la información necesaria y tomar decisiones en el futuro. La valides de la

evaluación de 360 grados dependerá del diseño de la misma, de lo que se desea medir, de la

consistencia de los evaluadores y la eliminación de las fuentes de error.

Cualquier tipo de evaluación es de suma importancia como docentes. Algunas veces

evaluamos cómo nos desempeñamos frente a los compañeros, estudiantes, etc., y sacamos

conclusiones que nos sirven para tratar de mejorar nuestras actitudes. Cuando somos

evaluados en nuestro sitio de estudio o trabajo, nuestros superiores conocen qué y cómo

estamos haciendo determinada labor, así mismo nosotros sabemos si nuestro esfuerzo es el

indicado o si por el contrario debemos mejorar.  

Con base a lo anterior se creó la rúbrica para el curso psicología del desarrollo.

SISTEMA CURRICULAR 5

5 = Excelente

4 = Muy Bueno

3 = Bueno

2 = Aceptable

1 = Insuficiente

Se puede observar en la rúbrica unos puntos de entrada, proceso y salida en donde cada

uno reflejas las fortalezas y debilidades en el desarrollo del curso de psicología del desarrollo

para mejorar la estructura de la propuesta. Sin duda alguna este tipo de evaluación es el

camino por el que deben transitar los cursos para dar satisfacción a los requerimientos

sociales e institucional. Por otra parte, también se evidenciara el reconocimiento del docente

de esta importante área que retoma a partir de que estamos viviendo en una sociedad que

exige calidad en los cursos que las instituciones ofrecen.

Este proceso permite que todos los entes involucrados en el desarrollo sean evaluados,

creando de esta manera una fortaleza que permite el buen desempeño de los procedimientos

de entrada, proceso y salida. Tal como refleja la rúbrica de evaluación, la programación de

actividades refleja una excelente evaluación frente a los insumos propuestos.

SISTEMA CURRICULAR 6

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES 1 2 3

INSUMOS NECESARIOSCONDUCTAS

DE ENTRADAS

El curso es consecuente con el modelo pedagógico de la institución

SER ESTUDIANTE

El curso diagnostica las necesidades del grupo.X

Existe una rúbrica que identifica los Saberes previos frente a las temáticas a abordar

XSER

DOCENTEEl perfil del docente es consecuente con el curso

EJES TEMATICOS

Existe una bibliografía pertinente a la Conceptualización del curso

El curso muestra claramente la contextualización de las temáticas

Se evidencia un enfoque claro que permite al estudiante proyectarse

PEDAGOGICO

Las Técnicas de aprendizaje son pertinentes al curso

El manejo de tiempo para el desarrollo del curso y actividades son adecuadas respecto a las temáticas

Dentro del proceso se generan espacios que permiten la participación activa docente-estudiante y el desarrollo de los saberes

DIDACTICO

El docente tiene dominio de herramientas didácticas

Se observa proyección de diferentes herramientas de ayudas didácticas

PRODUCCION

El curso promueve actividades que generan pensamiento crítico y producción de insumos

Existe claridad en las competencias a adquirir por parte del estudiante a través de su devolución creativa.

EVALUACIONEl curso presenta una adecuada evaluación integral del proceso de aprendizaje

SISTEMA CURRICULAR 7

Referencias

http://especiales.uniminuto.ed. (9 de 2013). http://especiales.uniminuto.ed. Recuperado el 19 de 9 de 2013, de http://especiales.uniminuto.ed: http://especiales.uniminuto.edu/course/view.php?id=4482

HRsmart. (2013). http://www.hrsmart.com/es/soluciones/gesti%C3%B3n-del-rendimiento/evaluaci%C3%B3n-360-grados. Recuperado el 11 de 10 de 2013, de http://www.hrsmart.com/es/soluciones/gesti%C3%B3n-del-rendimiento/evaluaci%C3%B3n-360-grados: http://www.hrsmart.com/es/soluciones/gesti%C3%B3n-del-rendimiento/evaluaci%C3%B3n-360-grados

Universidad Autónoma Madrid . (31 de 10 de 2004). www.uam.es/propiedadintelectual. Recuperado el 30 de 08 de 2013, de www.uam.es/propiedadintelectual: http://diseniocurricular.blogspot.com/2004/10/definicion-de-curriculo.html