El enfoque socioeducativo de los

Planes y Programas de Educación Básica.

Integrantes:Yohely Castillo

Claudia ArandaWendolyn

VázquezClaudia CavazosAdriana Estrada

Social Educativo

Reunión mayor o menor de personas, familias, pueblos o naciones. || 2. Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.

Perteneciente o relativo a la educación. || 2. Que educa o sirve para educar.

Real Academia Española, 2009

El significado que se le atribuye a «socioeducativo» expresa la preeminencia de lo educativo sobre lo social.

TEORIA SOCIOCULTURALL.S. VYGOTSKY

Constructivismo

Contexto social

Aprendizaje significativo

Interacción social

Bodrova, E. y Leong, D. (2004). “Herramientas de la mente: el aprendizaje en la infancia desde las perspectiva de Vygotsky”. PEARSON

- Se toma del contexto aquello que le sirve al alumno de aprendizaje

- Habrá que enfrentarlo a situaciones reales de la vida de su contexto y de otros.

- Se busca que los estudiantes se forjen como personas íntegras, con actitudes y valores para la convivencia con sus semejantes y el medio ambiente.

Plan de estudios 2011. Educación Básica

Intervención docente = Andamiaje

Propuesta de Wilson (1992). La calidad en la educación se puede entender desde tres niveles o puntos de vista distintos:

Calidad del conjunto de un sistema educativo en un momento determinado a partir de la comparación con uno o varios aspectos de sistemas de otros países.

Calidad de diferentes unidades dentro del sistema, según el grado de éxito en la aplicación de determinados planes de acción.

Calidad de la acción educativa de cada educador o educadora.

Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran. La acción socioeducativa en el medio abierto. Fundamentos para la reflexión y elementos para la practica.

Política educativa pública

Calidad educativa

¡RIEB!

Desafíos en la educación del incierto siglo XXI

1. Articulación en el diseño y desarrollo del currículum en preescolar, primaria y secundaria.

2. Centro del acto educativo:

3. Desarrollo de competencias.

-- El alumno.

-- Logro de los aprendizajes.

-- estándares curriculares por períodos escolares.

LA RIEB

En todo el mundo cada vez son más altos los

niveles educativos requeridos

Contribuyan al desarrollo y mejora de la manera de

viviry convivir en una

sociedad cada vez más compleja

Implica plantear el desarrollo de

competencias comopropósito educativo

central.

EDUCACION BASICA

Competencias para la vida.

Movilizan

Saber hacer (habilidades

)

Saber (conocimient

o)

Saber ser (valores y actitudes)

Ponen en práctica.

Competencias para la vida.

• Competencias para el aprendizaje

permanente.

• Competencias para el manejo de la

• información.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

Los Campos de Formación

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.• PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

• EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

• DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

PREESCOLAR

PRIMARIA SECUNDARIA

De acuerdo al enfoque socioeducativo:

¿Qué competencias profesionales debe poseer

un docente?

Diez nuevas competencias para enseñar.

1. Animar y organizar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresión de los

aprendizajes

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

4. Implicar a sus alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

5. Trabajar en equipo

6. Participar en la gestión de la

escuela

7. Informar e implicar a los

padres

8.Utilizar las nuevas

tecnologías

9. Afrontar los deberes y los

dilemas éticos de la profesión.

10. Organizar la propia formación

continua.

Phillipe Perrenoud, (1999). Diez nuevas competencias para enseñar.

La calidad de la intervención de educadores y educadoras sociales consiste en la planificar, proporcionar y evaluar la ayuda óptima para cada educando, en cada situación o contexto especifico.

Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran. La acción socioeducativa en el medio abierto. Fundamentos para la reflexión y elementos para la practica.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Diccionario de la real academia español (2009).

- Bodrova, E. y Leong, D. (2004). “Herramientas de la mente: el aprendizaje en la infancia desde las perspectiva de Vygotsky”. PEARSON

- Plan de estudios 2011. Educación Básica

- Asun Llena Berñe, Artur Parcerisa Aran (2008). La acción socioeducativa en el medio abierto. Fundamentos para la reflexión y elementos para la practica.

- Phillipe Perrenoud, (1999). Diez nuevas competencias para enseñar.