ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad, calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos de la sociedad actual”.

“Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de la docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y Gestión Estratégica que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”.

RESULTADOS DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO:

“JUNTOS APRENDEMOS MATEMÁTICAS”

• De la Cruz Zapata Edwing Jair.• García Olvera Brenda Pamela.• Saavedra Hernández José

Alejandro.• Vargas Garduño Ana Laura.

JUNIO, 2015

Investigación-Acción

DIAGNÓSTICO

PROBLEMATI-ZACIÓN

DISEÑO DE PLAN DE ACCIÓN

PROPUESTA

APLICACIÓN DE

PROPUESTA

EVALUACIÓN

Gómez, G. R.(1999).

Diagnóstico

Teoría

Complejidad jerárquica

Carrillo (2009)

Actitudes hacia las matemáticas.

(Estrada, 2011)

Situación México ENLACE 2013

Plan y programas de estudio.

Prioridad ruta de mejora.

Experiencias en el aula.

Falta de dominio de las operaciones aritméticas

básicas y dificultades en la solución de problemas

Objetivos. Objetivo:• Reforzar el manejo de las operaciones básicas y la comprensión y

solución de problemas matemáticos a través del trabajo colaborativo con padres de familia, alumnos y maestros.

Objetivos específicos

• Usar y aplicar el método Polya en la solución de problemas matemáticos.

• Crear una comunidad virtual de aprendizaje para padres de familia.• Implementar actividades lúdicas para reforzar las operaciones

básicas.

Metas:

• Implementar el 50% de las actividades lúdicas planeadas para

reforzar las habilidades matemáticas dentro del aula.

• Lograr la participación del 20% de los padres de familia , en las

actividades lúdicas con alumnos y maestros y en la solución de

problemas matemáticos.

• Por medio de la comunidad virtual (Blog) lograr que el 30% de los

padres de familia se involucren en el desarrollo del proyecto.

• Incluir en un 80% de las actividades lúdicas dentro y fuera del aula

de clases a docentes titulares y personal directivo.

CONCEPTOS

Operaciones básicas: A partir de las experiencias informales y formales de contar, los niños van elaborando los conceptos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división, así como los algoritmos para su resolución Chamorro, M. d. (2003).

Pensamiento estratégico: capacidad de formular, resolver y representar problemas. Chamorro, M. d. (2003).

Didáctica lúdica: técnica participativa para el desarrollo de capacidades y habilidades mediante la participación activa. Echeverri, J. H., & Gómez, J. G. (2009).

Método Polya: enfocado a la solución de problemas a partir de la reflexión implicando una serie de pasos predeterminados. Gutiérrez Cruz, L. A. (2009).

Plan de acción

Actividades en el aulaMétodo

Polya

Feria matemática

Rally matemático

Blog

Acciones Temporalidad Logros Factores que favorecieron y obstaculizaron

Entrega de folletos para

padres y madres de familia

18 de mayo (19 y 20 de mayo)

15 minutos (5 minutos)

Se entregó el 85% de folletos

Un aspecto positivo fue que la escuela cuenta con impresora y permitió fotocopiar el

material.

Invitación a la feria

matemática.

18 de mayo(19 de mayo)15 minutos(5

minutos)

Se entregó el 90 % de las invitaciones. Un obstáculo fue la ausencia del grupo de 2º”B”

Actividades en el aula

18 de mayo(18 y 19 de mayo )

30 minutos 25% de las actividades programadas.

Por las actividades extracurriculares y los tiempos reducidos no se aplicaron todas las

actividades.

Actividades en el aula.

19 de mayo30 minutos

Se aplicó el 75% de las actividades (La yupana, actividades de suma y

resta y Bingo matemático).

En un grupo no se aplicaron actividades debido al ensayo del coro.

Actividades en el aula.

20 de mayo30 minutos

Se aplicó el 75% de las actividades (Cálculo mental, regálame una flor de tu jardín, dilo con una cuenta, método

Polya y cuadro multiplicativo)

Se entregó el proyecto en físico y virtual a directivo y docentes titulares, además de un folleto con la cuenta y contraseña del blog lo

cual obstaculizo el trabajo en el aula.

Feria matemática.

22 de mayo

1 hora.(1:05 hrs.)1 pm a 2 pm

Del 100% de padres de familia se invitó

a un 50%, el cual asistió el 35%.

Un obstáculo fue que no se entregaran a tiempo los folletos y lo que favoreció fue las

actividades implementadas.

Diagrama de las acciones del proyecto.

Invitación al rally

matemática.

25 de mayo (26 de mayo)15 minutos (5 minutos)

Se logró la entrega del 100% de las invitaciones.

Anticipar los materiales favoreció la entrega de invitaciones a todos los grupos

Actividades en el aula.

25 de mayo30 minutos

Se aplicó el 50% de las actividades del aula (Domino de sumas y Descomposición de cifras)

No se aplicaron debido a actividades extracurriculares.

Actividades en el aula

26 de mayo30 minutos

Se aplicó el 100% de las actividades(Cruci-número, Lotería de

multiplicaciones, triángulos mágicos, basta numérico y domino de restas)

La flexibilidad de horarios permitió aplicar todas las actividades planeadas.

Rally matemático

27 de mayo1° 8:00 ama 9:00 am

(8:15 am-9:05 am)2° 9:00 am a 10:00 pm (12:10 pm-1:15

pm)3° 10 am a 11 am

(1:15 pm-2:10 pm)

Se logró completar los tres rally’s programados

La organización de las actividades y participación de docentes titulares, padres de familia y alumnos favoreció en la aplicación del rally.

Cuestionarios y entrevistas

26 de mayo (27 de mayo)

De acuerdo a la evaluación CIEES en la Escuela Normal no se asistió a la escuela Primaria

Por la flexibilidad de horarios favoreció a la aplicación de entrevistas y cuestionarios un día antes.

Consejo técnico. Viernes 29 de mayo

Evaluación con los docentes. Los docentes titulares brindaron un espacio lo cual favoreció para el análisis , reflexión y entrega de resultados del proyecto

Acciones de adecuación

• Se gestionó en la escuela las copias de las invitaciones.

• Reemplazo de los materiales en el primer rally.Materiales

• Se ajustaron los horarios para las actividades dentro del aula debido a las actividades extracurriculares de la escuela.

• Ajustes a los horarios para el rally matemático debido a que el día miércoles asiste el promotor de educación física y hay clases de computación programadas

Temporalidad

• Se creó un nuevo correo y se realizó un traspaso de cuenta.

• Se agregó información por grado acerca de los temas que se están trabajando en esta jornada de prácticas.

Blog

• El tercer rally matemático se realizó con los grupos de 5° y 2°.Organización

Resultados cuantitativos.

Activid

ades e

n el aula

Particip

ación de pad

res de fa

milia

Particip

ación de m

aestr

os

Rally y

feria

mate

mática

Blog

0%

20%

40%

60%

80%

100%

MetaLogro

MetaLogro

Resultados actividades en el aula

ACTIVIDADES86% señala que las actividades fueron de su agrado.13% menciona que fueron complejas, pero intentaron resolverlas.

MÉTODO POLYA81% comprende y utiliza el método.18% se ubica en un nivel intermedio, ya que aplica de manera mecánica el método.1% no responde la pregunta.

RESPUESTA DE LOS PADRES ANTE EL MÉTODO

71% de los padres aplica el método con los alumnos.23% no recibe apoyo utilizando el método.3% no respondió la pregunta.

Feria Matemática

Desarrollo• Resolvieron operaciones

matemáticas de forma colaborativa.

• Utilizaron el cálculo mental.

• Utilizaron diferentes métodos (Diario Vargas, A. , 2015)

Participación de padres• Asistió el 35% de los

padres de familia• Participación en las

actividades como mediador.

• Propuesta a participar en otras actividades lúdicas.

Actitudes• Desarrollaron actitudes

positivas ante las actividades.

• Inclusión de todos los alumnos en las actividades.

Se logro involucrar a un 30% de los

padres de familia por medio del blog, ellos

comentaron que entraron al blog ,

observaron los videos e

interactuaron con los materiales

educativos de el.

El 25% de los docentes

titulares se involucro en su construcción,

agregando actividades,

video, etc., en cada grado.

En consejo técnico se retomo el uso del

blog para propósitos de junio.

El docente normalista José

Alejandro Saavedra Hernández, impartió

a las docentes normalistas una

tutoría sobre el uso del blog

Resultados del blog.

Rally matemático

Resolvieron retos mateméticos de forma colaborativa.Utilizaron el cálculo mental, resolvieron multiplicaciones, divisiones, sumas y restas. Desarrollaron el pensamiento estratégico para resolver problemas.

Desarrollaron actitudes positivas haia las matemáticas.La participación de los padres de familia fue esencial para cumplir con el propósito del proyecto socioeducativo realizado, las actitudes que mostraron fueron de cooperación, entusiasmo, responsabilidad, respeto y sobre todo de guías en las actividades realizadas, acompañando a los alumnos durante las diferentes etapas (niveles de dificultad).(Diario, Hernández, 27 de mayo del 2015)

Asistió el 57% de los padres de familia. (Torres , R., 2006)

El blog permitió involucrar a los padres de familia que no

pusieron asistir.Un 20% visitó el blog.

Los maestros se mostraron interesados en las actividades y colaboraron en las diferentes estaciones, además ayudaron a guiar a lso padres de familia.

Carbonell, 2002

Método Polya• El trabajo con el método Polya no fue fácil, los

alumnos no comprendieron en su totalidad los pasos del método, esto lo expresaron en el aula y en los cuestionarios de evaluación.

• Se logró trabajar el método Polya de manera transversal con los Desafíos Matemáticos.

Resultados

Resultados FODA maestras titulares.Fortalezas

Generó interés en los alumnos. Colaboraron Fomenta la equidad de género. Agradó a los padres de familia. Materiales didácticos. Actividades interesantes y retadoras. Buena disposición. Actividades diversificadas. Buen desempeño en la realización. Planificación del proyecto. Participación de los padres de familia.

Áreas de oportunidad Considerar todos los imprevistos. Organización de los tiempos. Coordinación entre docentes en formación Preparar el material con anticipación. Hacer un cierre de actividad.

Debilidades Los alumnos tuvieron dificultades. Poca participación de los padres de familia. Toma de acuerdos. Organización. Control de la disciplina. Indicaciones poco claras y faltó volumen.

Amenazas Anticiparse a los imprevistos en cuanto a

incidentes críticos y materiales . Participación en los equipos.

Reformulación.

Organización• Anticipar los materiales

mediante un cronograma, dias antes de la actividad.

• Darle un carácter obligatorio.

• Aumentar los medios (correo, blog, fisico etc.) y el periodo (una semana antes) de entrega de invitaciones.

Actividades.• Dar por escrito las

indicaciones y el programa con la secuencia de cada actividad.

• Realizar un organizador de la temporalidad antes, durante y en el cierre de cada actividad.

Favorecer zonas de desarrollo potencial.• Las actividades aumenten

su compljidad para desarrollar nuevos aprendizajes.

• Se organicen de acuerdo a los bloques y grados del programa.

Comunicación• Crear sesiones de una hora

con los docentes para elaborar el proyecto, durante el desarrollo y en el informe de resultados.

• Dar responsabilidades a los docentes mediante los cronogramas y la toma de acuerdos.

Aumentar la temporalidad • Llevar a cabo las actividades

de forma permanente en el aula, en espacios de jornada ampliada.

• Realizar una feria o un rally cada fin de bloque o cada cierto periodo, para que los alumnos de forma colaborativa con padres de familia y maestros pongan en juego los aprendizajes adquiridos.

Formación continua• Buscar espacios de

actualización docente por medio de especialistas.

• Tutorias sobre el uso de las TIC.

• Estrategías para el aprendizaje de las mateméticas.

Trabajo Docente

Proyecto socioeducativoCompetencias