SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR

“PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE 29DNL0003G

PANOTLA, TLAXCALA.

Proyecto socioeducativo

“La concientización de padres de familia como

medio para fortalecer el desarrollo integral de

los estudiantes preescolares” Integrantes:

• Angelica Tepal Corona

• Belem Yareli Ramírez Méndez

• Miriam Meza Contreras

• Cristina Flores Romero

• Beatriz Cuahutle Ortega

• Vanessa Minor González

6to Semestre

Institución Educativa:

Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” Mayo, 2016

JUSTIFICACIÓN: PROYECTO

Construcción de Proyectos de intervención

socioeducativa

Finalidad Articular las herramientas

Teóricas, Metodológicas,

Técnicas y Didácticas

Diseñar proyectos de intervención

Replantear la mirada de la docencia para ubicarla como una actividad que

trasciende y que contribuye a la transformación social, económica y cultural de la

sociedad

El estudiante

integra:

Trabajando con los contenidos

curriculares de Educación Preescolar

La capacidad de intervención en el

contexto.

Las competencias profesionales del plan

de estudios

Diseño y desarrollo del proyecto de intervención

socioeducativa.

MEJORA

DE LA

DOCENCIA

Diagnóstico

Instrumentos para el

diagnostico:

• Guía de observación

• Entrevistas:

Presidente Municipal

Regidor de Educación

Directora del jardín

Personas de la comunidad

• Encuestas:

Padres de Familia

Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez Matricula: 160 niños Zona 015 Organización completa 9 Docentes: 6 educadoras, Profesor de computación, música y educación física.

Resultados:

• Persiste la visión de que la Educación

Preescolar no influye en el desarrollo infantil

• Los docentes incumplen con la función que

debe de desempeñar.

• Los educandos solo van a jugar a la escuela.

Método: Investigación-Acción

JUSTIFICACIÓN: PROBLEMÁTICA - Mejorar la colaboración y motivación entre los

padres de familia y la comunidad dentro del Jardín de niños, fortaleciendo así el trabajo en equipo el cual va a permitir crear ambientes propicios para el desarrollo del niño.

- Cambiar la percepción que se tiene del trabajo que se realiza en este nivel y los años necesarios que se deben de cursar, para poder dignificar de ésta forma el papel del profesorado.

Prioridad:

• La intervención está a nuestro alcance • Contribuye a nuestra formación

profesional • Complementa nuestras competencias

genéricas y profesionales (propuestas en el Plan de estudios 2012).

• Atiende las necesidades del contexto y específicamente del preescolar.

Propósito

El proyecto tiene como propósito concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez” acerca de la importancia que tiene la Educación Preescolar en el desarrollo de sus hijos, a través del diseño de actividades que propicien su participación en la institución educativa durante la jornada de prácticas correspondiente.

Preguntas de la investigación

Educación preescolar

• ¿Cómo surge la Educación preescolar?

• ¿Cuáles son los documentos que avalan la educación preescolar?

• ¿Cuál es la finalidad de la educación preescolar?

• ¿Cuáles son las perspectivas (docente, padres de familia) que existen sobre la Educación Preescolar?

Desarrollo del niño

• ¿Cuál es la edad idónea del ingreso a este nivel educativo?

• ¿Cómo es el desarrollo integral de los niños de 3 a 6 años?

Relación: Escuela

Docentes Padres de

familia

• ¿Cuál es el papel que tienen los padres de familia en torno a la formación de sus hijos dentro y fuera de la escuela?

• ¿Cuál es la relación que existe entre docente y padres de familia?

• ¿Cómo se puede lograr la concientización de los padres de familia respecto a la importancia que tiene la educación preescolar en el desarrollo del niño?

Planteamiento del problema

¿Qué estrategias y acciones resultan viables para

concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños

“Josefa Ortiz de Domínguez”, en torno a la importancia

de la educación preescolar en el desarrollo de los niños

y que sean factibles de llevarse a cabo durante la

segunda jornada de Práctica Docente?

Objetivo general:

Generar y promover la participación de los padres de

familia del Jardín de Niños “Josefa Ortíz de Domínguez”,

mediante el diseño de estrategias y acciones viables para

concientizarlos, con la finalidad de que perciban que la

educación preescolar resulta fundamental en el

desarrollo de sus hijos.

Objetivos específicos:

Vincular en forma dialéctica la práctica

con la teoría al momento de planear

actividades relacionadas con el

desarrollo de un nivel de conciencia por

parte de los padres de familia con respecto a la

Educación Preescolar.

Diseñar, aplicar y evaluar estrategias y acciones que resulten

viables para difundir lo que se trabaja en los

Campos Formativos de educación preescolar

(Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático,

Exploración y Conocimiento del mundo,

Desarrollo Personal y Social, Desarrollo Físico y

salud, Expresión y Apreciación artísticas).

Interactuar con los padres de familia para informarles

acerca de la naturaleza de los campos formativos

que integran el Programa de

Educación Preescolar (PEP-

2011).

Metas

Realizar una búsqueda intelectual en seis artículos de enfoques teóricos que fundamenten al problema de investigación.

Involucrar al 85% de los padres de familia

en el proceso de desarrollo (intelectual, emocional y afectivo)

de sus hijos con respecto a los

contenidos que se trabajan en Educación

Preescolar.

Diseñar actividades basadas en la teoría para que al ser aplicadas, se logre en un 90% la

concientización de padres de familia sobre la importancia de la Educación Preescolar.

Vincular de forma dialéctica la teoría con la práctica en el 90%

de las actividades.

Aplicar el 100% de las actividades

planeadas

Valorar el impacto que tuvo

el proyecto mediante la

aplicación de evaluaciones al

100% de los padres de

familia, directora, educadoras

y educadoras practicantes

Marco legal: Ley General de Educación C

apítul

o I

Disposiciones generales

Artículo 4º

Artículo 10

I, II., III, IV CA

PIT

ULO

V

II

De la participación social en la educación

Sección 1.- De los padres de familia

Artículo 65 II, III, IV

Artículo 66 II, III

Sustento teórico

Contribuir y reforzar el proceso de desarrollo de los

niños y niñas, a través de estrategias de enseñanza-

aprendizaje.

Retos de la Educación Preescolar

Agentes Educativos:

Padres de Familia

Educadores (Mediadores)

Niños

UNESCO: “La educación es un instrumento de mejora

en el bienestar social” (Intervención Social)

Teoría cognitiva

La enseñanza se produce: "de dentro hacia afuera”

Estadio preoperacional (2-7 años)

Teoría sociocultural

Zona de Desarrollo Potencial

Zona de Desarrollo Próximo

Zona de Desarrollo Real

Piaget Vigotsky

La comunidad

El ambiente

La familia El

educador Sus

compañeros El niño

La atención educativa debe de entenderse como un sistema de

interrelaciones entre:

La concientización:

Proceso de acción cultural “ conciencia de esa realidad sociocultural que moldea sus vidas”

Se afirman a sí mismos como sujetos consientes y co-creadores de su futuro histórico

Potencial que tienen para transformar la realidad.

Paulo Freire

El Programa de Estudios de Educación

Preescolar (2011) dice que:

“Es necesario que las familias conozcan la relevancia de la

educación preescolar en el marco de la Educación Básica y

el sentido que tienen las actividades cotidianas que ahí se

realizan para el desarrollo de los alumnos; comprender

esto es la base de la colaboración familiar.”

CRONOGRAMA No.

Progr

FECHAS

ACCIONES

Semana: 23 – 27 Mayo, 2016

23 24 25 26 27

1 Conferencia con padres de familia

2 Entrega de volantes informativos

3 Entrega de cronograma de actividades

4 Actividades de Lenguaje y Comunicación

5 Actividades de Pensamiento Matemático

6 Actividades de Exploración y Conocimiento del Mundo

7 Consejo Técnico Escolar

Semana 1

Semana 2

No.

Progr

FECHAS

ACCIONES

Semana: 30 Mayo – 3 Junio, 2016

30 31 1 2 3

1 Actividades de Desarrollo Físico y Salud

2 Actividades de Desarrollo Personal y Social

3 Actividades de Expresión y Apreciación Artísticas

4 Feria pedagógica

5 Convivio con los niños

TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS

Técnicas de trabajo con grandes grupos

Técnicas de trabajo con grupos pequeños

Técnicas donde interviene activamente

el grupo

BENEFICIARIOS

Niños

Padres de familia

Educadoras

ESTRATEGIAS

Conferencia con padres de familia

Trabajo con padres y niños mediante

actividades académicas y recreativas

Feria pedagógica

Evaluación de proyecto PADRES DE FAMILIA

Elige la opción que más te convenga

1. ¿Qué le pareció este tipo de actividades?

a) Bueno b) Regular c) Malo

2. ¿Le gustaría que este tipo de actividades se hicieran más seguidas?

a)Si b) No

3. ¿Qué tan seguido?

a)Una actividad por mes b) Dos actividades por mes

4. ¿Qué actividad le gustó más?

a)Conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016

b)Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016

5. ¿Qué recomendación nos haría?

Evaluación de proyecto EDUCADORAS

Observaciones y sugerencias

Preguntas 1 0.5 0

1. ¿Tiene coherencia la estructura del proyecto?

1. ¿Hay una vinculación teórico-práctico en las actividades?

1. ¿Tiene una secuencia las actividades marcadas en el proyecto?

1. ¿Hay una buena organización del equipo para preparar las actividades?

1. ¿Hay una buena organización del equipo para aplicar las actividades?

1. ¿Tenían todos los recursos (físicos y en digital) para llevar a cabo todas las actividades?

1. ¿Las educadoras practicantes tenían una buena actitud y disposición en las actividades?

1. ¿Participaron todas las integrantes del equipo en todas las actividades?

1. ¿La puntualidad fue un elemento clave en las actividades?

1. ¿Las actividades duraban el tiempo estipulado marcado en el cronograma de actividades?

1. Se cumplieron con el 100% de las actividades

Total

Evaluación de proyecto Educadoras-practicantes (AUTOEVALUACIÓN)

Contesta lo que se te pide.

• ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016?

• ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia?

• ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016?

• ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia?

• ¿Qué se puede mejorar?

Sugerencias y/u observaciones

Referencias bibliográficas Latorre, A. (2015). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.

MÉXICO. (2010). Población, territorio y economía. Mayo, 2016, de INEGI Sitio web: http://cuentame.inegi.org.mx/.

Paz, S. (s.f). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Compilación con fines instruccionales. Venezuela:

Universidad Nacional Abierta.

SEP. (2011). Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora. México: SEP

Taylor, S & Bogdan, R. (s.f). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. New York: PAIDÓS.

Folgueiras, P. (2009). Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa. Buenos Aires: Universidad de Barcelona.

Ander-Egg, Ezequiel; Aguilar, María José: (1991) Como elaborar un proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos

Aires: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas ICSA,

Cerda, H. (2003). Cómo elaborar proyectos: diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Cooperativa

editorial Magisterio.

Ley General de Educación. Diario Oficial de la Federación, México, 13 de Julio de 1993.

Saavedra, Sergio (2007) Cosmovisión y educación. Santa Cruz, Bolivia, ensayo.

Escobar, Fabiola; (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo

humano integral. Laurus, Sin mes, 169-194.

Mendoza, R. (2003). Talleres hacia la transformación de la práctica docente. Licenciatura. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 081.