EL ENFOQUE COMUNICATIVO COMO

MÉTODO DE LA ENSEÑANZA DE INGLÉS

Benemérita Universidad Autónoma de PueblaFacultad de LenguasMiriam Flores Juárez

Objetivos La siguiente presentación tiene como propósito saber desde cuando surge el enfoque comunicativo el por qué surge y a partir de que.

Además se definirá lo que es el enfoque comunicativo, en que se basa y sus principales características a la hora de la enseñanza.

IntroducciónEl inglés se ha convertido en uno de los idiomas más importantes ya que está presente en el mundo globalizado que se esta viviendo.

A través de la historia se han venido usando diferentes métodos para aplicarlos en la enseñanza de una segunda lengua. Algunos han resultado muy efectivos y algunos no.

Método audio-lingual

En la enseñanza de lenguas se suele aplicar el método audio-lingual. Consiste en que las estructuras gramaticales son las más importantes en el aprendizaje del lenguaje, basadas en reglas específicas.

Sin embargo, el alumno al usar este método, limita su creatividad y espontaneidad. Ya que solo se trata de repetir lo que se le enseña y no de crear por el mismo significados.

En la segunda parte del siglo XX, surge la teoría cognitivista de Jean Piaget que comienza a estudiar los procesos internos que conducen al aprendizaje, como se ingresa la información, como se transforma en el individuo y como se reproduce.

De esta teoría se ha derivado otras vertientes entre las cuales se encuentra el socio-constructivismo impulsado por Lev Vygotski. Estas teorías fueron juntadas para crear lo que hoy se conoce como enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas extranjeras.

Enfoque Comunicativo

¿Qué es el enfoque comunicativo?Nos dice que el aprendizaje de una lengua es exitoso cuando los estudiantes enfrentan situaciones de la vida real que necesitan comunicación. En consecuencia, las clases se desarrollan con base en contextos y funciones de la vida cotidiana.

¿En qué consiste?Se basa principalmente en que el alumno piense con fluidez, no estrictamente basándose en que la oración está bien estructurada gramáticamente, sino que poco a poco ir consiguiendo una pronunciación perfecta, y así con el tiempo darse cuenta de los errores gramaticales.

También tenemos que tener en cuenta que el comunicador más eficaz en inglés no es siempre la persona que mejor maneja las estructuras gramaticales.

Otro punto que rescatar sobre esto, es que el profesor ya no es más el protagonista de la educación, se vuelve un facilitador de herramientas y es el alumno quien participa activamente, es decir, la clase está centrada en el estudiante.

Aprender en el aulaEn las actividades no se espera una respuesta inmediata y sin algún error gramatical por parte del estudiante sino que los estudiante dispongan de más tiempo para reflexionar sobre las operaciones que está realizando.

¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar?◦Vacío de información. Los participantes no deben tener la misma información en el intercambio de ideas.

◦Usar materiales auténticos y de diferentes clases. (conversaciones coloquiales, muestras de TV o radio, entradas para un evento.)

◦Crear una actitud participativa. Constante participación.

◦Integrar las destrezas lingüísticas. Hacer uso de todas las habilidades (leer, escribir, escuchar).

Otras actividadesRole playing en los que los alumnos practican y desarrollan las funciones de la lengua, y también actividades en las cuales se requiere un buen uso de la gramática y la pronunciación.

Principales características

◦Aprender inglés es una creación de significados más que un sistema de reglas.

◦Es más importante el significado que la forma (estructura gramatical) en la que se habla.

◦Se aprende realizando simulaciones de la vida real.

◦Es más importante la fluidez que la precisión.

◦El inglés es aprendido a través de un proceso de ensayo-error.

ConclusiónEl enfoque comunicativo tiene como principal objetivo que el estudiante desarrolle la competencia comunicativa, es decir, interactuar con las personas a su alrededor con el fin de dar a entender el mensaje que quiere transmitir

Los docentes del idioma tienen que ser capaces de ampliar la perspectiva sobre el aprendizaje de la lengua, y otorgarle ciertas herramientas a los estudiantes para que ellos puedan desarrollar habilidades y estrategias para hablar con fluidez

Además, en este enfoque el alumno tiene que ser capaz de volverse un estudiante más autónomo y tener en cuenta que ahora el será la persona activa en la clase para que desarrolle mejor su forma de comunicarse.

Este enfoque no pretende minimizar los métodos tradicionales sino más bien se concentra en el desarrollo del habla haciendo uso de lo que ya se conoce. Lo importante es que el alumno aprenda a utilizar la segunda lengua en las diferentes situaciones de la vida cotidiana y se comunique con facilidad.