Objetivo

- Propuesta de una actividad de Aprendizaje dentro del marco del Enfoque Comunicativo Textual.

- Conclusiones sobre el Enfoque Comunicativo Textual.

Producto esperado

Conocer y manejar el Enfoque Comunicativo Textual del Área de Comunicación

¿Qué problema frecuente en nuestras aulas? ¿Cuánto tiempo dedica usted en el aula para desarrollar el

lenguaje? ¿Por qué es necesario escuchar las voces de nuestros

alumnos? Presente circunstancias concretas. ¿Qué actividades realiza en el aula para enseñar y desarrollar

el lenguaje? ¿Cuál es el enfoque que considera para enseñar y desarrollar el

lenguaje? ¿Qué enfatiza el Enfoque Comunicativo Textual del área de

comunicación ?

Activando saberes previos con lluvia de ideas

RECUERDEN…¿Cuándo fue la última vez que hablaron, leyeron y escribieron?

Respondan en una hoja:

¿Qué hablaste? ¿Con quién hablaste? ¿Dónde hablaste? ¿Por qué lo hiciste?

¿Qué leíste? ¿Dónde leíste? ¿Para quién leíste? ¿Para qué leíste?

¿Qué escribiste? ¿Dónde escribiste? ¿A quién le escribiste? ¿Para qué lo hiciste?

El mensaje hablado, la lectura realizada y el escrito producido se realizan ante una necesidad o interés, donde existe un destinatario real, un propósito real y el uso de un texto auténtico y funcional.

El mensaje hablado, la lectura realizada y el escrito producido se realizan ante una necesidad o interés, donde existe un destinatario real, un propósito real y el uso de un texto auténtico y funcional.

En equipo:

Escribe una redacción sobre el tema siguiente:

Ventajas y desventajas de vivir en un pueblo y en una ciudad

En equipo:

Escribe una redacción sobre el tema siguiente:

Tu primo, que reside en Lima , tiene una oferta de trabajo en un caserío de Ayacucho. No sabe si debe aceptarla porque siempre ha vivido en una gran ciudad y no conoce el campo. Escríbele una carta para contarle tu opinión sobre el tema.

ENFOQUE GRAMATICAL

ENFOQUE COMUNICATIVO

TEXTO

Redacción y estructura libre

Estructura de la carta, lenguaje familiar

CONTEXTO

La clase de expresión escrita

La vida real

MOTIVO

El profesor propone un tema para escribir

Mi primo duda en aceptar un trabajo en el campo

RECEPTOR

El profesor

Mi primo

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia. Hay comunicación tanto intrapersonal como interpersonal; con la primera hacemos una interiorización a nuestros pensamientos; con la segunda, nos comunicamos con quienes están a nuestro alrededor y esta comunicación se divide en escrita y oral.

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia. Hay comunicación tanto intrapersonal como interpersonal; con la primera hacemos una interiorización a nuestros pensamientos; con la segunda, nos comunicamos con quienes están a nuestro alrededor y esta comunicación se divide en escrita y oral.

Secuencia histórica de los enfoques curriculares en el área de comunicación

1950 1970 1990 1950 1970 1990

Asignatura del castellano

Área curricular: lenguaje

Área curricular: comunicación

Orientado al conocimiento de la lengua con mayor

profundidad.

Orientado al desarrollo de Habilidades básicas: hablar , escuchar , leer

y escribir.

Orientado al desarrollo de competencias: Gramatical,

sociolingüística y estratégica

ENFOQUE GRAMATICALCOMPETENCIA COMUNICATIVA

ENFOQUE COMUNICATIVO

Principios rectores del Enfoque Comunicativo

Principios rectores del Enfoque comunicativo

Principios rectores del Enfoque comunicativo

Principios rectores del Enfoque comunicativo

El Enfoque Comunicativo Textual en el DCN

Es comunicativo: porque se considera que la función primordial del lenguaje es comunicarse haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.

Es textual: porque se considera variados tipos de textos reales, en variadas situaciones de comunicación, con diferentes interlocutores y reflexionando sobre el uso de la lengua.

Competencias y capacidades de comprensión de textos Competencias y capacidades de comprensión de textos

Grado: 2do PRESENTARSE

Escuchemos el audio

¿Para qué me sirve aprender a presentarme?

¿Por qué es importante que pronuncie las palabras con claridad?

¿Tuve alguna dificultad al presentarme a mis compañeros?

¿Qué puedo hacer para presentarme mejor?

Analicemos sobre los aspectos considerados para lograr la competencia comunicativa:

Capacidades y actos comunicativos. Los conocimientos Los métodos La evaluación Los materiales

Contexto

Multicultural

Propósito social (Diálogo

Intercultural)

Propósito

Didáctico

Situación Comunicativa

(Multilingue)

Orales Escritos

Textos

El enfoque del Área es: Comunicativo – Textual

Énfasis del enfoque … Aprender a comunicarse con los demás como parte de las prácticas

sociales del lenguaje oral y escrito.

Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en

distintos escenarios.

Emplear textos completos, auténticos y diversos desde el comienzo de

sus aprendizajes.

El propósito es formar hablantes, lectores y productores de textos

competentes.

Aprender a leer…

leer para aprender

Formar lectores exige una triple dimensión de la lectura:Poder leer.Disfrutar la lectura.Utilizar la lectura para aprender y pensar.

Propuesta de una actividad de Aprendizaje dentro del marco del Enfoque Comunicativo Textual.

- Conclusiones sobre el Enfoque Comunicativo Textual