Enfoque-comunicativo-textua-TERESA 2.pptx

7/24/2019 Enfoque-comunicativo-textua-TERESA 2.pptx

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Qu y cmo aprenden

nuestros nios y nias?

RUTASDELAPRENDIZAJE

JORNADA DE CAPACITACIN EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIN

POR LOS APRENDIZAJES

Comunicacin


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OBJETIVOS:Al fnalizar la jornada, us!d "a#r$ lo%rado:

1. Consolidar sus conocimientos del enfoque

Comunicativo Textual.2. Comprender las competencias y capacidades del

aprendizaje fundamental Comunicacin.

3. Identicar los procesos de lectura.


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An$lisis & 'o(!nario d!l )*d!o Una

!+!ri!n'ia !n !l aula

!u" caracter#sticas del enfoque ComunicativoTextual se identican en el v#deo$ %xplique su

respuesta.

!u" aprendizajes& en t"rminos decompetencias y capacidades& lo'ran desarrollar

los estudiantes$


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Competencia comunicativaCompetencia

LingsticaChomsky, 1929

CompetenciaPragmtica

Lyons,1969

CompetenciaComunicativaHymes,1972

Saber usar reglas

gramaticales de laLengua

!onolog"a#mor!olog"a#

sinta$is#l%$ico&

Saber usar las

!unciones de lalengua

apelativa, emotiva ycognitiva'

Saber usar las

!unciones de la lenguaen situacionescomunicativas

sociales'


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PERSPE-TIVA-O.UNI-ATIVA

(e plantea quetoda siua'i/n d!'o(uni'a'i/n seda en el marco de

un contexto,conpropsitosclaros y con

destinatariosreales.

PERSPE-TIVATE0TUAL

Considera lainteraccin con

textoscompletos,autnticos ydiversos querespondan las

caracter#sticas ynecesidades de

aprendizaje de susestudiantes& se')n

su contexto. *a

unidad m#nima quecomunica es el

P!rs!'i)as d!l En1o2u!


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nfasis del enfoquecomunicativo /prender a comunicarse con los dem-s como

parte de las pr-cticas sociales del len'uaje oraly escrito.

Comunicarse oralmente y por escrito condistintos interlocutores y en distintosescenarios.

%mplear textos completos& aut"nticos y diversosdesde el comienzo de sus aprendizajes.

%l propsito es formar 0alantes& lectores yproductores de textos competentes.


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Pr$'i'as so'ial!s d!l

l!n%uaj! iferentes formas de relacin social se llevan a cao por

medio& en interaccin y a partir del len'uaje. (e ensear- el dominio pr-ctico del len'uaje en el marco

de situaciones sociales reales. ,ara poder entender realmente un texto es necesarioremitirse al contexto en el que es producido y circulado&y el tipo de lector que espera.

/dem-s de estar orientadas por un propsito espec#cos&todas las pr-cticas del len'uaje est-n constituidas soredeterminadas re'las particulares que provienen de los4usos y costumres5.


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PROP3SITO SO-IAL :ene para qu" se lee& se escrie o seutiliza el len'uaje oral desde el punto de

vista de la pr-ctica social del len'uajeque se est- llevando a cao.

*e da si'nicatividad a lo que se 0acedesde la perspectiva de los nios.

%jemplo6 los nios leen y escrien para completarlas c0as de pr"stamo de los liros que van allevar a su casa& como se 0ace en cualquier

P!nsado

d!sd!l

os

ni4os


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PROP3SITOS DID5-TI-OS:7uscan ensear ciertos contenidosconstitutivos de la prctica social paraque los alumnos puedan reutilizarlos ennuevas situaciones de lectura yescritura .

%st-n pensados desde la perspectiva deldocente& pues se reeren a lo que "stese propone ensear en la situacinimplementada.enen qu" se pretende ensear

espec#camente en la situacinlanteada.

,ensa

do

desde

elo

la

docente


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SITUA-I3N -O.UNI-ATIVA6

Contexto en el que se da la comunicacin.,odemos reconocer a las personas quequieren comunicarse& el lu'ar& la relacin

entre ellas& los conocimientos quecomparten& etc. ,or ejemplo6 ,r"stamo de liros a la ilioteca.

8econocemos nuestros nomres en el aula. %laoramos un -lum de animales. !u" oportunidades para leer y escriir

tienen los nios en estas situaciones$


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En la !ns!4anza d! la 'o(uni'a'i/n

d!#!(os:

D!sarro

llo d!'o(!!n'ias'o(uni'ai)as:r$'i'

asso'ial!s

d!ll!n%uaj!6

Interactuarcon

textosaut"nti

cos.

Conce

irdesde

elprincipio a los

estudiantescomo

lectores y

escritores

plenos.L!!r &!s'ri#

ir 'onro/siosd!fnidos6

Ari'ular, !n'ada

siua'i/n laoralid

ad,l!'ur

a &!s'ri

L!!r&

!s'ri#ir

di)!rsos

iosd!

!+os6

Parird!

siua'ion!s

'o(uni'ai)as

r!al!s6


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-on7i'o

E+r!si/n

D!(anda

8raiudD!#!r

Pla'!r

9u!ja

Produce reflexivamente

diversos tipos de textos

escritos

en variadas

situaciones

comunicativas

con coherencia

y cohesin

utilizando vocabulario

pertinente

y las

convenciones

del lenguaje

escrito,

Planificaci

n

Textu

aliza

ci

n

Revisin

mediante

procesos de:

Competecia

!e

pro!"cci#

!e textos

escritos


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E!"#$E

%"&$'%(T')" TE*T$(+

La lengua se ensea y se aprende en pleno

funcionamiento.

El texto es la unidad bsica de comunicacin.

La enseanza de la lengua toma en cuenta las

variedades dialectales y los registros de uso lingstico. Los textos deben responder a las necesidades e

intereses de los estudiantes.

El contexto influye en el acto comunicativo.

La lectura y la escritura como prcticas sociales dellenguae.

!e enfrenten al desafo de leer textos aut"nticos y

completos en situaciones comunicativas reales.


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Los estudiantes son usuarios del lenguae escrito dentro yfuera de la institucin educativa# por$ue interact%an con

diversos textos en los contextos $ue se encuentran. La lectura y la escritura de diversos textos tienen "nfasis en

los propsitos de leer para aprender y leer para investigar

por ser la demanda de las diversas reas curriculares y por

ser la comunicacin una &erramienta para otrosaprendizaes. 'mplica realizar lecturas y producir textos compleos#

diversos y meor elaborados con el uso de diversas t"cnicas

y estrategias.

!e deben generar situaciones comunicativas reales paraincentivar el inter"s de los estudiantes# y se evidencie los

procesos de comprensin y produccin de textos.


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(rales Escritas


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Establecieron propsito,

destinatario y cmo

dirigirse a l -formal o

informal., tema y tipo de

texto/ Establecieron las ideas

re0ueridas para el

contenido del mensaje,

seg1n propsito y

destinatario/ "rganizaron la

informacin de acuerdo ala estructura del texto,

mensaje o nota/


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PROPUES A DE SI UACIONES COMUNICA IVAS

Or%anizados !n %ruos d! r!s in!%ran!s,roon!n siua'ion!s 'o(uni'ai)as uilizando !lsi%ui!n! 'uadro:

SITUACINCOMUNICA

TIVA

Por qu esuna

situacincomunicati

va?

Cu ser!ae "ro"sito#i#ctico?

Cu$ e"ro"sito

socia?


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8RA-IAS

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