Diversificación EPT 2013

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    Education

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Diversificación: En el área Educación para el Trabajo, tema tratado en las Redes Educativas 2013 del área.En esta oportunidad por la ponente profesora Mirian Tovar Castillo.

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  • 1. DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN EL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO REDES DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO UGELAREQUIPA NORTE

2. I. DIVERSIFICACIN CURRICULAR Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua, contextualiza y enriquece el Diseo Diseo Curricular Nacional A las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes. A la realidad social, cultural lingstica, econmico-productiva y geogrfica de cada regin del pas. Entonces LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR PERMITE A LA INSTITUCIN EDUCATIVA ATENDER LA DIVERSIDAD Y A LA VEZ GARANTIZARLOS APRENDIZAJES BSICOS QUE TODO ESTUDIANTE DEL PAS DEBE DESARROLLAR 3. II. INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALIZA LA DIVERSIFICACIN URRICULAR INSTANCIAS RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES REGIONAL Direcciones Regionales de Educacin Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos Proyectos Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional LOCAL Direcciones de Unidades de Gestin local Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional Orientaciones para la Diversificacin Curricular INSTITUCIN EDUCATIVA O RED EDUCATIVAA NIVEL LOCAL Director de IIEE o Coordinador de Red Diseo Curricular nacional EBR. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Orientaciones para la Diversificacin Curricular. Proyecto Educativo Institucional. Proyecto Curricular de Institucin Educativa --------------------------------- Programacin Curricular Anual. Unidades Didcticas. Sesiones de aprendizaje 4. III. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Para la elaboracin del programa curricular diversificado se toma como referente el Diseo Curricular Nacional (DCN) y el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones El programa curricular diversificado del rea de Educacin para el Trabajo forma parte del Proyecto Curricular Institucional. Es elaborado por el colectivo de docentes del rea, pero se sugiere la participacin del personal directivo, padres de familia y empresarios y expertos del sector productivo. 5. Programa Curricular Diversificado Para elaborar el programa Curricular Diversificado Se toma como referente El Diseo Curricular Nacional (DCN) El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones Contextualizar el currculo a las demandas y caractersticas de formacin que exige el entorno productivo y del mercado Adecuar las capacidades y conocimientos del Diseo Curricular Nacional a los intereses de los estudiantes, a las posibilidades reales de equipamiento e infraestructura (talleres, campo, laboratorios) de la institucin educativa, y a los avances cientficos y tecnolgicos de la especialidad ocupacional 6. IV. PROCESOS PARA LA ELABORACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1. Diagnstico del entorno productivo y de la institucin educativa. 2. Determinacin de las opciones ocupacionales que los estudiantes desarrollarn en la iniciacin laboral (durante el sexto ciclo), y de los mdulos profesionales de las carreras tcnicas que ofertar la institucin educativa en el stimo ciclo. 3. Incremento de horas para el rea, con las horas de libre disponibilidad. 4. Formulacin del itinerario formativo por carreras. 5. Contextualizacin de las capacidades y conocimientos de cada componente, por carreras. 6. Formulacin de los lineamientos generales para la programacin, ejecucin y evaluacin del proceso enseanza aprendizaje. 7. 4.1 DIAGNSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Anlisis del marco normativo. El anlisis de la documentacin elaborada y publicada por el Ministerio de Educacin, consiste en estudiar, en equipo, a. Diagnstico del entorno productivo y de las oportunida des de empleo b. Diagnstico de las condiciones y posibilidades de la institucin educativa c. Diagnstico de las caractersticas de los estudiantes d. 8. 4.2 DETERMINACIN DE LAS OPCIONES OCUPACIONALES QUE DESARROLLARN EN LA INICIACIN LABORAL, DE LOS MDULOS PROFESIONALES DE LAS CARRERAS TCNICAS Y MDULOS OCUPACIONALES QUE OFERTAR LA INSTITUCIN EDUCATIVA. Para determinar las opciones laborales que se desarrollarn en la iniciacin laboral y los mdulos de formacin profesional especfica que ofertar la institucin educativa, se sugiere realizar los siguientes procedimientos a) Determinar las especialidades ocupacionales. b) Determinar las opciones laborales. c) Determinar los mdulos ocupacionales. 9. 4.3 INCREMENTO DE HORAS PARA EL REA CON LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD Si se desea desarrollar capacidades, habilidades y actitudes para la insercin laboral, ser conveniente incrementar las horas del rea. Para lograr el incremento de horas con las horas de libre disponibilidad se sugiere: a. Recordar y reflexionar con el equipo de docentes y los directivos de la institucin educativa los siguientes aspectos: La necesidad de desarrollar capacidades para trabajar Lo que significa la educacin integral Lo que pretende la ley en lo referido a la Educacin Bsica b. Posibilidades legales que otorgan las normas para el incremento de horas en EPT En este marco la institucin educativa incrementar las horas de Educacin para el Trabajo con las horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las condiciones de infraestructura, equipamiento, docentes y/o alianzas estratgicas que contribuyan al desarrollo del rea. 10. 4.4 FORMULACIN DEL ITINERARIO FORMATIVO La estructura interna de la ocupacin y la secuencia propia que aconseja la especialidad, el proceso productivo, el grado de dificultad y el tiempo que requiere la adquisicin de las capacidades y conocimientos de los mdulos. El tiempo destinado para el rea en el plan de estudios, acordado y aprobado por la comunidad educativa de la institucin en cada grado. La organizacin de la institucin educativa, la cantidad de profesores y los talleres y equipamiento con los que cuenta. El nivel de desarrollo psicobiolgico de los estudiantes, sus saberes previos, experiencias laborales, intereses, etc. 11. 4.5 CONTEXTUALIZACIN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DE CADA COMPONENTE, POR CARRERAS. Este proceso consiste en adecuar y/o contextualizar las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes del rea a las demandas del sector productivo, a las oportunidades de empleo que presenta el mercado local, regional y global, a las condiciones de equipamiento e infraestructura real de cada taller y a los intereses y caractersticas de los estudiantes. 12. 4.5.1 DIVERSIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS Para la realizacin de este proceso se tiene que considerar que el DCN presenta descritas de manera muy general las competencias para el VI y VII ciclo. Para que estas sean reconocidas en el mundo del empleo deben estar orientadas a una especialidad ocupacional. En este sentido, el equipo de docentes debe adecuar las competencias a la especialidad ocupacional que ensear. 13. 4.5.2 DIVERSIFICACIN DE LAS CAPACIDADES El DCN presenta las capacidades para cada grado, formuladas en funcin de la competencia de ciclo y de los procesos de la actividad productiva. El proceso de diversificacin de capacidades consiste en adecuar las capacidades de cada grado a la especialidad ocupacional que se desarrollar en dicho grado (proyecto de iniciacin laboral o mdulo ocupacional), tanto como a la demanda educativa de la institucin. 14. 4.5.3 DIVERSIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS El DCN presenta los conocimientos para cada grado, formulados en funcin de las capacidades de grado y de los procesos de la actividad productiva. El proceso de diversificacin de conocimientos consiste en adecuar los conocimientos previstos para cada grado a la especialidad ocupacional que se desarrollar en dicho grado (iniciacin laboral o mdulo ocupacional), tanto como a la demanda educativa de la institucin, considerando los procesos de la produccin. 15. El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones propone los conocimientos para cada mdulo, los cuales deben ser diversificados por la institucin educativa. El Catlogo Nacional no propone conocimientos para todos los procesos productivos que se pretenden desarrollar en el marco del enfoque del rea. Es por ello que durante el proceso de la diversificacin se deben incorporar los conocimientos para todos los procesos de la produccin.